Понедельник , 20 сентября 2021
Бизнес-Новости
Разное / Журнал куда пойти учиться: куда пойти учиться | Tatler – журнал о светской жизни

Журнал куда пойти учиться: куда пойти учиться | Tatler – журнал о светской жизни

Содержание

О компании — Деловое Приамурье

Издательство «Деловое Приамурье» было создано в 2000 году. Первым нашим изданием был журнал-справочник «Куда пойти учиться в Амурской области». В журнале размещается самая свежая информация об условиях поступления в ВУЗы, ССУЗы, учреждения дополнительного образования, а также новости, происходящие в сфере образования. На сегодняшний момент журнал является одним из основных источников информации об учебных заведениях области и дальневосточного региона.

В мае 2004 года был выпущен первый номер журнала «Деловое Приамурье». Основная тематика журнала – информация о жизни области в разнообразных сферах — экономики, образования, культурной жизни. Журнал знакомит читателей с опытом ведущих предприятий, новыми технологиями, интересными людьми, публикует информацию о новых течениях в организации торговли, ведении бизнеса, маркетинге и брендинге. Бесплатное распространение журнала позволяет донести информацию издания до широкой аудитории. Недавно редакция журнала торжественно отметила 16-летие издания. В связи с 15-летием редакция журнала была награждена Дипломом Союза журналистов России за высокие профессиональные достижения.

2006 год ознаменовался для издательства новым событием – вышла в свет книга «Амурская область. Только факты». Цель этого проекта —  рассказать о достижениях, планах и перспективах развития экономики Приамурья, изменениях в социальной сфере, событиях культурной и спортивной жизни за прошедший год.

В 2009 году в издательстве появился новый проект – журнал «Амурский садовод». Журнал сразу приобрел постоянных читателей. На его страницах можно найти советы по выращиванию садово-огородных культур, цветов, лекарственных растений, по пчеловодству, по планировке приусадебных участков, узнать информацию о борьбе с вредителями и болезнями растений, рецепты летних блюд и домашних заготовок. Об особенностях земледелия в Амурской области рассказывают местные ученые и практики.

В декабре 2011 года издательство открыло для себя новый вид деятельности – оперативную типографию.

Мы предоставляем комплекс полиграфических услуг, осуществляемый на современном оборудовании.  Что мы предлагаем нашим клиентам? Качественную печать, быстрые сроки и низкие цены. У нас можно изготовить практически все виды полиграфической продукции – от визитки до полноценной книги в твердом и мягком переплете.

Еще одна новинка – брендирование пакетов. Наносим печать на полиэтиленовые пакеты, бумажные пакеты. Также у нас можно изготовить виниловые магниты.

Издательство «Деловое Приамурье» не стоит на месте, активно развивается и предлагает своим клиентам всё более качественные услуги и продукцию.

ЭВРИКА. КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ журнал

Адрес:
Уфа г., а/я а/я 81

Телефон:
  • +7 (3472) 471004

  • Рубрики:

    Сводные данные ЭВРИКА.

    КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ журнал

    В телефонном справочнике Bashpages.ru компания эврика. куда пойти учиться журнал расположена в разделе «Средства массовой информации», в рубрике Газеты и журналы – редакции под номером 616398.

    ЭВРИКА. КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ журнал находится в городе Уфа .

    Вы можете связаться с представителем организации по телефону +7(3472) 47-10-04.

    Режим работы ЭВРИКА. КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ журнал рекомендуем уточнить по телефону +73472471004.

    Если вы заметили неточность в представленных данных о компании ЭВРИКА. КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ журнал, сообщите нам об этом, указав при обращении ее номер — № 616398.

    Cтраница организации просмотрена: 22 раза

    Деятельность:
    • Редакционная подготовка материала для периодического издания.

    О компании:
    Редактировать описание

    Отзывы о компании ЭВРИКА. КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ журнал

    Не опубликовано ни одного отзыва. Добавьте свой отзыв о компании!

    В рубрике «Газеты и журналы – редакции» также находятся следующие организации:
    АТЛАС-ПУТЕВОДИТЕЛЬ УФА И РБ
    Адрес: Уфа г., Кирова ул., д. 65, оф. 102
    АУДИТОРИЯ газета
    Адрес: Уфа г., Октябрьской Революции ул., д. 3А
    БАЗАР МОЛОДЕЖНЫЙ ЕЖЕНЕДЕЛЬНИК
    Адрес: Уфа г., Кирова ул., д. 45, эт. 4
    БАШВЕСТ РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., Кирова ул., д. 45
    БАШКОРТОСТАН УКЫТЫУСЫНЫ журнал
    Адрес: Уфа г. , Гоголя ул., д. 34
    БАШКОРТОСТАН КЫЗЫ ЖУРНАЛ
    Адрес: Уфа г., 50 лет Октября ул., д. 13
    БЕЛЬСКИЕ ПРОСТОРЫ журнал
    Адрес: Уфа г., Октября просп., д. 2
    БИЗНЕС-ИМИДЖ ООО
    Адрес: Уфа г., Сипайловская ул., д. 14/1
    ВАША РАБОТА БАШКОРТОСТАН ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., Владивостокская ул., д. 1, а;, оф. 31
    ВЕСТНИК СБЕРБАНКА газета
    Адрес: Уфа г., Рихарда Зорге ул., д. 5
    ВЕСТНИК ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., Горького ул., д. 36
    ВЕСТНИК АКАДЕМИИ НАУК РБ журнал
    Адрес: Уфа г., Кирова ул., д. 15, оф. 203
    ВЕСТНИК ГИДРАВЛИКИ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., Володарского ул., д. 2
    ВИТРИНА НЕДВИЖИМОСТИ УФЫ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г.
    , Коммунистическая ул., д. 22/1
    ВОСТОЧНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
    Адрес: Уфа г., Свердлова ул., д. 92
    ВРЕМЯ ИНТЕРНЕТ газета ИП КУРМАНГАЛЕЕВА
    Адрес: Уфа г., Пушкина ул., д. 69/2
    ВТОРАЯ ПОЛОВИНА ЖУРНАЛ ДЛЯ ЖЕНЩИН
    Адрес: Уфа г., Карла Маркса ул., д. 57
    ВЫСШАЯ ПРОБА журнал
    Адрес: Уфа г., 50 лет Октября ул., д. 13
    ГЛАВНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ГАЗЕТА О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ
    Адрес: Уфа г., Архитектурная ул., д. 3
    ГОЛОС СТРОИТЕЛЯ ГАЗЕТА РЕДАКЦИЯ
    Адрес: Уфа г., Октября просп., д. 10
    ГОРИЗОНТ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., Достоевского ул., д. 39/1
    ДВА ВЫХОДНЫХ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., 50 лет Октября ул., д. 13
    ДЕЙСТВИЕ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г. , Кирова ул., д. 1, оф. 333, 332
    ДЕЛОВОЙ МИР-ЮЖНЫЙ УРАЛ ООО
    Адрес: Уфа г., Лесотехникума ул., д. 98
    ДЕМСКИЙ ВЕСТНИК газета
    Адрес: Уфа г., Ухтомского ул., д. 12
    ДИРЕКТОР УРАЛЬСКИЙ ДЕЛОВОЙ ЖУРНАЛ
    Адрес: Уфа г., Мира ул., д. 14, оф. 514
    ДОМОСТРОЙ-КУРЬЕР РЕКЛАМНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ журнал
    Адрес: Уфа г., Кирова ул., д. 45
    ЕВРАЗИЯ-УФА газета
    Адрес: Уфа г., Социалистическая ул., д. 32
    ЖЕМЧУЖИНА ХРИСТИАНСКАЯ газета
    Адрес: Уфа г., Шаймуратова ул., д. 55
    ЗА НЕФТЯНЫЕ КАДРЫ газета УГНТУ
    Адрес: Уфа г., Первомайская ул., д. 14
    ЗДРАВООХРАНЕНИЕ БАШКОРТОСТАНА журнал
    Адрес: Уфа г., Ленина ул., д. 3
    ИЗ РУК В РУКИ пункт
    Адрес: Уфа г. , Гагарина ул., д. 31
    ИЗ РУК В РУКИ пункт
    Адрес: Уфа г., Пархоменко ул., д. 99
    ИЗВЕСТИЯ РЕГИОНАЛЬНОЕ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО
    Адрес: Уфа г., Ленина ул., д. 70
    ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬ ЖУРНАЛ
    Адрес: Уфа г., Аксакова ул., д. 72, оф. 34
    РАМПА газета
    Адрес: Уфа г., Аксакова ул., д. 47
    РЕКЛАМНАЯ газета ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ НЕДЕЛЯ
    Адрес: Уфа г., Гоголя ул., д. 16, корп. 2
    РЕКЛАМНАЯ ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., Карла Маркса ул., д. 3/1
    РЕКЛАМНАЯ ПЛОЩАДЬ журнал
    Адрес: Уфа г., Кирова ул., д. 15
    РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН ГАЗЕТА
    Адрес: Уфа г., 50 лет Октября ул., д. 13
    РЕСПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН журнал
    Адрес: Уфа г. , Фрунзе ул., д. 40
    РОССИЙСКИЕ НАЛОГИ БЮЛЛЮТЕНЬ
    Адрес: Уфа г., 50 лет Октября ул., д. 24
    СВЯЗИСТ БАШКОРТОСТАНА газета
    Адрес: Уфа г., Ленина ул., д. 32/1
    СЕЛЬСКИЕ УЗОРЫ ЖУРНАЛ
    Адрес: Уфа г., Пушкина ул., д. 106
    СЕМЕЙНЫЙ КОНСУЛЬТАНТ ГАЗЕТА РЕДАКЦИЯ
    Адрес: Уфа г., Ленина ул., д. 28, оф. 408
    СЕМЕЙНЫЙ КУРЬЕР газета
    Адрес: Уфа г., Ленина ул., д. 28, оф. 408, 409
    СИПАЙЛОВСКАЯ ПРАВДА газета
    Адрес: Уфа г., Жукова ул., д. 17Д
    СОБЫТИЯ, ФАКТЫ, ПОДРОБНОСТИ газета
    Адрес: Уфа г., Комсомольская ул., д. 142/1

    Популярная компания из рубрики Газеты и журналы – редакции:

    РАБОТА ДЛЯ ВАС ГАЗЕТА Уфа

    Куда пойти учиться.

    Казань, ул Татарстан, дом 20, офис 368. Газеты, журналы

    рекламно-информационное издание

    Ключевые слова: журналы, издательство

    Другие предприятия на ул Татарстан

    Работа для Вас

    газеты, вакансии, объявления

    Казань, ул Татарстан, дом 20

    т:  8 (843) 292-17-72, 8 (843) 292-17-73

    ART-медиа

    наружная реклама, промо-акции, рассылка

    Казань, ул Татарстан, дом 20, офис 313

    т:  8 (843) 293-52-89

    A. R.T. Медиа

    наружная реклама, фирменный стиль, брендинг

    Казань, ул Татарстан, дом 20, офис 313

    т:  8 (843) 293-51-31, 8 (843) 293-52-89

    журнал «Куда Пойти Учиться»

     

    Периодичность — 1 раз в неделю
    День выхода — понедельник
    Тираж — 20 000 экз.
    Формат издания — А4
    Распространение — Москва, МО
    Объем — 64 полосы
    Цветность — полноцветная

     
    Каждую неделю в журнале «Куда Пойти Учиться» самая подробная информация:


    О вузах
    Все факультеты и специализации. Все цены: большие и маленькие. Сравнивайте и выбирайте. Самые популярные направления и профессии. Права и обязанности абитуриентов. Как подготовиться к экзаменам самостоятельно и многое другое.

    О школах
    Лучшие школы Москвы, как частные, так и государственные. Обзоры специализированных школ: с экономическим, юридическим, химическим и пр. уклоном. Регулярные рейтинги школ. Советы педагогов и психологов, как помочь ребенку учиться и др.

    О курсах
    Информация для тех, кто хочет сменить специальность, но не знает, какую выбрать. «Новая профессия за короткий срок» — вот девиз этой рубрики. Рейтинг лучших курсов по направлениям. 1 профессия — в неделю, 52 — в год! Только выбирай.

    Об обучении за рубежом
    США, Германия, Англия, Франция, Новая Зеландия, Норвегия… Вы найдете всю информацию об обучении в этих странах (высшее, среднее, языковые курсы, стажировки, гранты), если будете регулярно нас читать.

    Учебная литература ТСО
    Подробное описание лучших книг, CD, аудио- и видеоматериалов по теме обучения. Честно о плюсах и не менее честно о минусах.

    А также
    Cоветы юристов, прогнозы работодателей, конкурсы и многое другое!
     

     

    Куда пойти учиться | Журнал ПАРТНЕР

    Образование >> Профессиональное образование

    «Партнер» №1 (184) 2013г.

    Продолжение. Начало в «Партнёр» № 182/2012

     

    Вы — в поисках подходящего места учебы? У Вас возникли проблемы в процессе учебы? Вы хотите одновременно учиться и строить карьеру?

    Мы поможем вам!

    На вопросы читателей будут отвечать специалисты агентств по трудоустройству (AgenturfürArbeit) и Торгово-промышленной палаты (IHK). Сегодня мы продолжаем отвечать на вопросы читателей и ждем новых.

     1.     Могу ли я получить место для учебы, не имея школьного аттестата?

    Для учебы в профессиональном училище не существует каких-то особых прописанных в законе критериев приема. Предприятие само решает, примет ли оно вас без школьного аттестата. Если у вас нет школьного аттестата или он содержит плохие оценки, у вас есть возможность посещать бесплатные курсы при агентстве по трудоустройству.

     2.     Что следует учесть, если я интересуюсь профессиональным обучением в следующем году?

    Крупные предприятия и государственные службы объявляют сейчас о своих вакансиях и начале подачи заявлений. Сейчас также время подавать заявления на учебу в сфере коммерции, торговли, производства и ухода за больными и престарелыми.

     

     Если в данный момент вы проходите практику или уже прошли ее, задумайтесь о том, что первые впечатления, полученные в период практики, не всегда способны создать окончательное представление о той или иной профессии. Постарайтесь собрать как можно больше информации о данной профессии, а лучше всего пройдите еще одну практику и подавайте заявления сразу в несколько предприятий с различными профилями.

     3.     Как я должен оформить заявление при подаче документов на профессиональное обучение в следующем году?

    Из вашего официального письма должно быть понятно, почему вы выбрали именно эту профессию и, главное, почему хотите обучаться именно на данном предприятии. Постарайтесь разузнать как можно больше подробностей о фирме, профиле работы и четко и ясно изложите, почему они вам импонируют. Избегайте стандартных, избитых формулировок. При подаче заявления в небольшое предприятие старайтесь сделать это лично. Перед подачей обязательно проверьте документы на предмет содержания возможных ошибок, а еще лучше — обратитесь за помощью к специалисту.

     4.     Могу ли я сделать карьеру в сфере гостиничного бизнеса после получения профессионального образования?

    Да, очень много топ-менеджеров в этой сфере начинали с малого и не заканчивали вузов. Являясь специалистом гостиничного дела, вы будете с годами получать всё более ответственные задания и ваша карьера станет успешной.

     

    5. Я мать-одиночка, у меня маленький ребенок. Могу ли я учиться на парикмахера, несмотря на то что обладаю ограниченным временем?

    Да, можете. Некоторые предприятия предлагают молодым матерям неполную рабочую занятость. Таким образом, у вас будет время на ребенка и вы одновременно сможете выучиться на парикмахера или, скажем, на пекаря. Обратитесь за помощью и советом по данному вопросу в ремесленную палату (Handwerkskammer).

     

    6. Могу ли я учиться на пекаря или парикмахера, окончив школу с плохими отметками?

    Такие качества, как активность и энтузиазм, ответственность, пунктуальность и способность работать в команде, на многих предприятиях ценятся гораздо выше, чем просто хорошие оценки в аттестате. Поэтому у вас, безусловно, есть шансы получить место. Лучше всего, если вы лично представитесь директору предприятия и отдадите ему свои документы. Вы также можете попросить для начала практику на этом предприятии, чтобы показать на что способны.

     

    7. Могу ли я после трехмесячного перерыва в обучении на специалиста по торговле начать обучаться на специалиста по электронике?

    Главное — не принимать поспешных решений! Надо прежде всего поговорить с вашими наставниками и объяснить, что вас не устраивает. Также вам предстоит разговор с агентством по трудоустройству, которому вы тоже должны будете сообщить о причинах ухода. Вместе с коллегами вы можете попытаться составить новый план с указанием того, чего бы вам хотелось избежать в процессе дальнейшего обучения. Если всё это не поможет изменить ваше решение об уходе, то действительно стоит поменять профиль.

     

    8. Где я сейчас могу еще найти место обучения на конторскую служащую?

    В регионах только отдельные предприятия всё еще предлагают на этот год места обучения по данной профессии. Мало кому известно, что производственные предприятия также предлагают обучение по этой специальности. На предприятии такие служащие часто являются правой рукой владельца фирмы и уже во время обучения им оказывают особое доверие и дают ответственные поручения. В их обязанности входит ведение счетов, оформление документов и выполнение заказов. Для учебы на конторского служащего необходимо закончить Hauptschule с хорошими отметками.

     

    Полезные электронные адреса:

     

    www.jobboerse.arbeitsagentur.de: Jobbörse, Anschriften von Ausbildungsbetrieben und freie Ausbildungsstellen (überregional).

     

    www.berufenet.arbeitsagentur.de: Informationen zu Beruf, Ausbildung und Qualifizierung.

     

    www.kursnet.arbeitsagentur.de: Informationen über schulische Ausbildungsmöglichkeiten und Studium.

     

    www.planet-beruf.de : Hilfen für die Berufsorientierung für Schüler, Eltern und Lehrer mit Informationen zu Bewerbung und Auswahltest.

     

    www.ihk-lehrstellenboerse.de: Bundesweite Lehrstellenbörsen der Industrie- und Handelskammern (Anschriften von Betrieben und freie Ausbildungsstellen).

     

    www.handwerk.de : Informationen über Handwerksberufe.

     

    www.zdh.de: Zentralverband des Handwerks, führt zu bundesweiten Lehrstellenbörsen im Handwerk.

     

    www.ausbildungplus.de: Informationen über duale Studienmöglichkeiten.

     

    www.hochschule-dual.de: Informationen über duale Studienmöglichkeiten.

     

    www.abi.de: Informationen über Studium und Beruf.

    www.hochschulkompass.de: Überblick über Studiengänge an deutschen Hochschulen.

     

    www.daad.de: Förderungsmöglichkeiten für ein Studium im Ausland.

     

    www.stipendiumplus.de: Informationen über Stipendien im Hochschulbereich.

     

    www.hochschulstart.de : Informationen über zulassungsbeschränkte Studiengänge.

     

    www.das-neue-bafoeg.de: Informationen über BAföG.

     

    www.meister-bafoeg.info: Informationen über Fort- und Weiterbildungsmöglichkeiten im Beruf (Meister-BAföG).

     

     

    Полезные телефонные номера:

     

    Agenturen für Arbeit, Anmeldung zur Berufsberatung, Tel: 01801/555111 (bundesweit).

    (3,9 ct/min aus dem dt. Festnetz, Mobilfunkpreise höchsten 42 ct/min.)


    СМИ о нас в Санкт-Петербурге

    Ужасы детских лагерей: грустно и невкусно — телепередача «Утро России»

    Скандинавские Ценности — журнал Образование & Карьера, ноябрь 2010

    Хочешь успешно трудиться? Не переставай учиться! — Комсомольская Правда, ноябрь 2010

    Изучаем Скандинавские языки! — www.ucheba.ru, февраль 2010 

    Кризис — самое время учиться! — Газета «Комсомольская Правда», июнь 2009, Москва

    Каникулы, за которые не будет стыдно! — Газета «Центр plus», апрель 2009, Москва 

    Зеркало социума — Газета «Газета», март 2009, Москва 

    Скандинавские языки в Москве! — журнал «Куда пойти учиться», www. ucheba.ru, Москва 

    Вечер Норвежского Рождества в Скандинавской Школе  — www.norge.ru, декабрь 2008, Москва 

    За дипломом — в Швецию! — Журнал «Куда пойти учиться», октябрь 2008, Москва 

    Идем учить финский и даже фарерский! — Газета «Комсомольская правда», август 2008, Москва 

    Поставить двойку могут даже начальнику  — Газета «Комсомольская правда», июнь 2008, Москва 

    Выбираем летний лагерь для ребенка — Газета «Комсомольская правда», май 2008, Москва 

    Какие курсы подойдут с нуля — Газета «Комсомольская правда», январь 2008, Москва 

    Число желающих изучить редкие иностранные языки растет — Газета «Газета», декабрь 2007, Москва

    Едем на Рождество в Финляндию — Газета «Комсомольская правда», октябрь 2007, Москва 

    Скандинавская школа: экзотика рядом! — Журнал «Обучение и карьера в Санкт-Петербурге», октябрь 2007

    А мы пойдем на север! — Газета «Комсомольская правда», 30 января 2006 

    Новый год и зимние каникулы в стране чудес! — Газета «Совершенно секретно», ноябрь 2005 

    Английский с финским Санта-Клаусом — Газета «Обучение и карьера», ноябрь 2005 

    Английские каникулы в Скандинавии — Газета «Санкт-Петербургские ведомости», 16 апреля 2005 

    Учим финский язык — Журнал «Я оптимист!», январь 2005 

    Зарядись английским в каникулы на весь учебный год — Газета «Совершенно секретно», октябрь 2004 

    Учись играючи! — Газета «Невское время», октябрь 2004 

    Скандинавская школа — Газета «Совершенно секретно», август 2004 

    О пользе изучения английского в каникулы — Журнал «Куда пойти учиться», ноябрь 2003  

    Обучись и оторвись! В Финляндии! — Газета «Петербург-экспресс», июнь 2002 

    Отдых — финский, язык — английский — Газета «Аргументы и факты», июнь 2001 

    Nordic IT School — Курсы разработки сайтов

    КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА — Новосибирск и Новосибирская область

    630087, Новосибирск, Карла Маркса просп., д. 30, оф. 605
    Телефон:
  • +7 (383) 2460371
  • +7 (383) 2190190
  • +7 (383) 2120023

  • Сайт:
    http://www.e-rabota.com
    Описание:
    Работа в Новосибирске, поиск работы в Новосибирске, резюме и вакансии — еРабота.ру® – Новосибирск

    Рубрики:

    Сводные данные КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА

    В телефонном справочнике Nsregion.ru компания куда пойти учиться газета расположена в разделе «Средства массовой информации», в рубрике Газеты и журналы – редакции под номером 81847.

    КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА находится в городе Новосибирск по адресу Карла Маркса просп., д. 30. Почтовый индекс: 630087.

    Вы можете связаться с представителем организации по телефону +7(383) 246-03-71 и +7(383) 219-01-90. Для более подробной информации, посетите официальный сайт КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА, расположенный по адресу http://www.e-rabota.com.

    Режим работы КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА рекомендуем уточнить по телефону +73832460371.

    Если вы заметили неточность в представленных данных о компании КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА, сообщите нам об этом, указав при обращении ее номер — № 81847.

    Cтраница организации просмотрена: 323 раза

    О компании:
    Редактировать описание

    Отзывы о компании КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА

    Не опубликовано ни одного отзыва. Добавьте свой отзыв о компании!

    В рубрике «Газеты и журналы – редакции» также находятся следующие организации:
    Закон и Мы — Социально-Правовая Газета
    Адрес: Новосибирск, Петухова ул., д. 17
    # 5
    Адрес: Новосибирск г., Солидарности ул., д. 69А
    36,6 В НОВОСИБИРСКЕ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630132, Новосибирск, Красный просп., д. 75, оф. 348
    DAILY СИБИРЬ ГАЗЕТА
    Адрес: 630000, Новосибирск, Фрунзе ул., д. 96
    EXCLUSIVE VIP MAGAZINE ЖУРНАЛ
    Адрес: 630000, Новосибирск, Воинская ул., д. 63, эт. 7
    F 13 НОВОСИБИРСКИЙ КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630049, Новосибирск, Красный просп., д. 220, корп. 12, оф. 31
    АБКО СИБИРСКАЯ АССОЦИАЦИЯ РЕСТОРАТОРОВ И ОТЕЛЬЕРОВ
    Адрес: Новосибирск г. , Немировича-данченко ул., д. 157, оф. 4
    АКТИОН-ПРЕСС ООО
    Адрес: Новосибирск г., д. 43, оф. 12
    БИЗНЕС-ТЕХНОЛОГИИ И РЕСУРСЫ СИБИРИ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630015, Новосибирск, Красина ул., д. 80
    ВЕСТИГОР ООО
    Адрес: Новосибирск г., Дом Быта ул.
    ВЕЧЕРНИЙ НОВОСИБИРСК ГАЗЕТА
    Адрес: 630048, Новосибирск, Немировича-Данченко ул., д. 104, эт. 8
    ДЕЛОВАЯ ЖИЗНЬ СИБИРИ
    Адрес: 630087, Новосибирск, Карла Маркса пл., д. 30, оф. 609а
    ДЕРЕВО.RU ДЕЛОВОЙ ЖУРНАЛ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО
    Адрес: 630000, Новосибирск
    ДОРОГОЕ УДОВОЛЬСТВИЕ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630039, Новосибирск, Нижегородская ул., д. 6
    ИНФОСФЕРА ЖУРНАЛ
    Адрес: 630102, Новосибирск, Кирова ул., д. 86
    ИНФОЛИО ООО
    Адрес: Новосибирск г. , Мусы Джалиля ул., д. 15
    КНИГОМИР
    Адрес: Новосибирск г., Громова ул., д. 7
    КОММЕРСАНТЪ В НОВОСИБИРСКЕ ГАЗЕТА
    Адрес: 630099, Новосибирск, Орджоникидзе ул., д. 40, оф. 5722
    МЕБЕЛЬ И ИНТЕРЬЕР ЖУРНАЛ
    Адрес: 630004, Новосибирск, Димитрова просп., д. 4, оф. 1003
    МЕБЕЛЬЩИК СИБИРИ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630033, Новосибирск, Оловозаводская ул., д. 25
    МЕГАПОЛИС НОВОСИБИРСК ГАЗЕТА
    Адрес: 630000, Новосибирск, Державина ул., д. 28, оф. 604
    МЕДИА КУРЬЕР АГЕНТСТВО ПЕЧАТИ ООО
    Адрес: Новосибирск г., Сибиряков-гвардейцев ул., д. 42
    НАШ ДОМ НОВОСИБИРСК ГАЗЕТА
    Адрес: 630000, Новосибирск, Вокзальная магистраль, д. 46, оф. 113
    НЕДВИЖИМОСТЬ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630004, Новосибирск, Димитрова просп. , д. 4, а/я 150, оф. 1003
    Неизвестная Сибирь Журнал
    Адрес: 630049, Новосибирск, Красный проспект, д. 200, бизнес-центр Адриатика, оф. 819
    НОВАЯ ГАЗЕТА В СИБИРИ
    Адрес: 630049, Новосибирск, Красный просп., д. 220, корп. 2, оф. 22, а/я 548
    НОВОСИБИРСКИЕ НОВОСТИ ГАЗЕТА
    Адрес: 630000, Новосибирск, Чаплыгина ул., д. 92, эт. 2
    НОВОСИБИРСКИЙ БИЗНЕС-ЖУРНАЛ
    Адрес: 630087, Новосибирск, Немировича-Данченко ул., д. 167, оф. 428а
    ОБОРУДОВАНИЕ: РЫНОК, ПРЕДЛОЖЕНИЕ, ЦЕНЫ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630008, Новосибирск, Ленинградская ул., д. 184, оф. 204
    ОБРАЗОВАНИЕ. РАБОТА. КАРЬЕРА. ГАЗЕТА
    Адрес: 630000, Новосибирск, Мичурина ул., д. 29
    ОПТОВЫЙ РЫНОК СИБИРИ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630091, Новосибирск, Красный просп. , д. 74, эт. 4, оф. 420
    ОРТ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630000, Новосибирск, Спартака ул., д. 8/4, оф. 1
    ПРИОБСКАЯ ПРАВДА ГАЗЕТА
    Адрес: 630087, Новосибирск, Немировича-Данченко ул., д. 104
    ПРОДИНДУСТРИЯ
    Адрес: 630008, Новосибирск, Ленинградская ул., д. 184, оф. 204
    ПРОДУКТЫ И ПРИБЫЛЬ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630049, Новосибирск, Красный просп., д. 220, корп. 2, а/я 525
    ПРОЕКТ СИБИРЬ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630099, Новосибирск, Максима Горького ул., д. 16
    РОССИЙСКАЯ ГАЗЕТА ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВО
    Адрес: 630099, Новосибирск, Урицкого ул., д. 19
    СИБИРСКИЙ ФОТОМАГАЗИН
    Адрес: 630007, Новосибирск, Красный просп., д. 10
    СИБИРСКАЯ УПАКОВКА И ОБОРУДОВАНИЕ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630100, Новосибирск, а/я 10
    СИБИРСКИЙ КОНСИЛИУМ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630087, Новосибирск, Немировича-Данченко ул. , д. 130
    СИЛОВАЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ЭЛЕКТРОНИКА ЖУРНАЛ
    Адрес: 630092, Новосибирск, Карла Маркса просп., д. 20
    СНАБЖЕНИЕ И СБЫТ ЖУРНАЛ
    Адрес: 630099, Новосибирск, Вокзальная магистраль, д. 15, эт. 7, оф. 706
    СОВРЕМЕННЫЙ ИНТЕРЬЕР ЖУРНАЛ
    Адрес: 630132, Новосибирск, Нарымская ул., д. 25, оф. 217
    Соседи. Хроника местных событий, журнал
    Адрес: 630048, Новосибирск, Димитрова пр-т, д. 4/1, БЦ Кобра, оф. 11А
    СПОРТ МАГАЗИН ЖУРНАЛ СИБИРЬ
    Адрес: 630099, Новосибирск, Депутатская ул., д. 2, оф. 11
    СТРОИТЕЛЬНЫЕ ВЕДОМОСТИ
    Адрес: 630099, Новосибирск, Вокзальная магистраль, д. 16, оф. 907, 913-914
    ШЕСТЬ СОТОК ГАЗЕТА
    Адрес: 630005, Новосибирск, а/я 410

    Популярная компания из рубрики Газеты и журналы – редакции:

    КУДА ПОЙТИ УЧИТЬСЯ ГАЗЕТА Новосибирск

    10 лучших мест для обучения за рубежом

    «Бег быков» — это ежегодный фестиваль, который проходит в Памплоне, Испания. Он включает в себя провокацию дикого быка насмешками и сверкающими красными поясами (которые носят обычно пьяные испанцы и туристы).Минц наблюдал за происходящим с одного из переулков Памплоны.

    «По сути, это грандиозная вечеринка, где в городе с населением обычно 300 000 человек проходит человек и более 1 миллиона . Танцы и праздники проходят всю ночь и до утра. Фактически, мы пытались найти кофе около 7 часов утра, и все, что мы смогли найти, это стопки текилы », — сказал Минц.

    Прыжки с парашютом

    Рэйчел Корнштейн, студентка медсестры в Университете Адельфи, совершила решительный шаг вперед по швейцарским Альпам, когда она провела семестр в Италии весной 2008 года.Ее семестр был достаточно эксцентричным (она взяла уроки дегустации вин с зачетным баллом ), но экскурсии по выходным привели ее к самому смелому опыту из всех.

    Решение выпрыгнуть из самолета и упасть со скоростью 120 миль в час — довольно серьезное решение, но для Корнштейн серьезность ситуации не давила на нее, пока она не поднялась в воздух.

    «Я даже не нервничал до последней миллисекунды, прежде чем прыгнуть. Но я бы сделал это снова точно! » Родители Корнштейна были далеко не на борту.«Я позвонил своим родителям прямо перед отъездом, и они хотели меня убить!»

    Корнштейн совершила прыжок с двумя своими лучшими подругами, а также с группой людей из ее семестровой зарубежной группы. Когда все они благополучно вернулись на землю, они почувствовали себя достаточно комфортно, чтобы смотреть записанную на пленку запись своих прыжков. Какая старая пословица? Если ваш друг спрыгнет с моста…

    Зорбинг

    «Киви любят экстремальные виды спорта, мне сказали, что банджи-джампинг также был изобретен в Новой Зеландии», — сказала Ханна ДеМилта, старший специалист по связям с общественностью из Otterbein College.Новозеландец, который изобрел Zorbing , должно быть, завидовал способу передвижения своего домашнего хомяка, поскольку он предполагает катание с горы на гигантском пластиковом мяче. Есть прямой путь, чтобы разделить поездку с кем-то еще, но зигзагообразная тропа предназначена для одного человека.

    Осенью 2008 года, во время учебы в Австралии, ДеМилта и ее друзья совершили недельную экскурсию в город Роторуа, Новая Зеландия, где, как говорят, был изобретен зорбинг.

    «Холм не такой уж и большой, но поездка будет напряженной.Мы все время кричали », — сказал ДеМилта. «Это похоже на водную горку, но я подумал, что [это] было веселее. В конечном итоге скользит из стороны в сторону и временами как бы зависает в воздухе ».

    Она также занималась рафтингом по черной воде в пещерах Новой Зеландии, где они спустились на 10 метров и взяли трос. Было темно как смоль, и они увидели потолок, полный светлячков. ДеМильта сказал: «Я никогда этого не забуду».

    * Обновлено 30 августа 2017 г. Луизой Нессралла и включает оригинальное видео «Как решить, где вы должны учиться за границей.”

    * Обновлено 30 августа 2017 г. Хилари Вайсман и включает «Экстремальные приключения за границей».

    Abroad View Magazine — Познакомьтесь с миром

    Эта страна протяженностью 3000 км предлагает большое разнообразие ландшафтов. Поскольку Маскат остается главными воротами страны, новый аэропорт Маската, открытый 20 марта этого года, получит увеличение пропускной способности с 6 миллионов пассажиров до более 20 миллионов.

    Для многих Оман — это «самая сокровенная тайна Востока».Оман не хочет копировать своих соседей и для сохранения своей аутентичности стремится не к массовому туризму, а к качественному туризму. Туризм в Омане должен оставаться источником занятости для самих жителей Омана.

    Пожалуй, самым сложным было заставить оманцев признать, что можно «работать» в сфере туризма, потому что чувство гостеприимства по отношению к иностранцам было настолько неотъемлемой частью населения Омана, что идея зарабатывать деньги, приветствуя туристы казались им немыслимыми.

    Это было медленное развитие, которое предоставило много рабочих мест молодым оманцам, и, в отличие от соседних эмиратов, количество экспатриантов — в основном из Бангладеш, Индии и Пакистана — составляет не более трети от общей численности населения.

    Цель стратегического плана до 2040 года — в конечном итоге принять 11 миллионов пассажиров, включая 5 миллионов иностранных туристов, которые проведут в Омане более трех ночей. В настоящее время туризм представляет около 1,5 миллиона посетителей.

    Франция с 50 000 туристов (+ 21% в 2017 году) занимает третье место среди европейских стран после Великобритании и Германии. Цель — увеличить количество клиентов во Франции на 10% к 2018 и 2019 годам.

    Соединенное Королевство, имеющее уникальные исторические связи с Оманом, имеет три прямых ежедневных рейса с Маскатом (два рейса Oman Air и один рейс British Airways). Франция обслуживается одним ежедневным прямым рейсом компании Oman Air и другим рейсом KLM (без прямого рейса AF).

    В жаркие летние месяцы, с июня по август, регион Салала пользуется преимуществами муссонного хвоста, который обеспечивает более мягкую температуру в течение нескольких месяцев и захватывающий зеленый пейзаж для страны с довольно пустынным климатом.

    Ахмед Аль Махрези напомнил, что Оман с интересом приветствовал основные международные гостиничные группы, которые уже несколько лет участвуют в создании роскошных заведений и продолжают развивать этот сектор, важный для привлекательности Омана.

    Эмират, в котором сейчас 20 000 номеров, к 2020 году будет иметь 25 000 номеров, более 50% из которых будут иметь рейтинг от 3 до 5 звезд.

    Для тех, кто любит больше «природный» или более «бюджетный» туризм, Оман — страна большой свободы, где кемпинги разрешены повсюду при двух самых простых условиях в мире, чтобы не беспокоить местное население и покинуть это место как чистая, как при приезде.

    Однако помните об основных правилах безопасности в этих пустынных регионах с запасами воды и топлива и избегайте путешествий по бездорожью с одним транспортным средством.

    Теперь действует система электронных виз, позволяющая избежать длинных очередей по прибытии в аэропорт. Цена: 5 риалов (около 11 евро) за визу на 10 дней и 20 риалов на один месяц.

    Максимальный срок действия туристической визы — три месяца. Обратите внимание, что посетителям с туристической визой из Дубая, въезжающим в регион Мусандам, который граничит с Дубаем, не нужна оманская виза.

    В Омане огромные почти безлюдные пляжи; это место, которое предлагает бесчисленное множество достопримечательностей, с его цитаделями и фортами, его историческими местами, его культурой и традициями.Это вади с исконными оросительными каналами афлай, его горными деревнями, сохранившейся фауной, где гнездятся черепахи, многочисленными видами спорта, треккингом, альпинизмом, катанием на горных велосипедах и т. Д.

    Отметив, что Оман входит в десятку самых безопасных стран мира и что в стране никогда не было террористической угрозы, министр также отметил, что в Омане место женщин особенно важно.

    Некоторые женщины являются министрами, другие — старшими государственными служащими, и в течение долгого времени они имели право водить машину и получать высшее образование.

    Ислам, практикующийся в Омане, — это ибадитский ислам, малоизвестное течение, но в основном проповедующее терпимость, пацифизм и снисходительность.

    Новые рынки открываются для Омана, Китая и Индии, но Европа остается приоритетным рынком для клиентов, которые стремятся к аутентичности и качеству приема и обслуживания.

    Лучшие места для обучения вне кампуса

    В кампусе есть множество мест, куда вы можете пойти, чтобы разложить книги, поработать на компьютерах, встретиться с друзьями и использовать в качестве своей хижины для учебы столько времени, сколько захотите, но найти это место и сохранить его можно. часто бывает проблемой.Поскольку нас так много здесь, в главном кампусе, нет почти никакой гарантии, что ваше любимое учебное место не останется незанятым, когда оно вам больше всего нужно.

    Но не бойтесь! Когда все остальное терпит неудачу, Valley нашло лучшие места для учебы за пределами кампуса, где вы и ваши книги можете позвонить домой, хотя бы на послеобеденное время.

    Dunkin Donuts
    200 West College Avenue

    Открыто круглосуточно

    Все любят кофе Dunkin Donuts; становится лучше, когда ты тоже можешь учиться здесь.

    Меган МакЛорин, младшая двойная специальность по общим наукам и печатной журналистике, говорит: «Иногда я приезжаю сюда, когда кампус переполнен, и мне очень нравится здесь учиться, но иногда музыка может быть громкой, и это может отвлекать».

    При этом Данкин может больше подходить для ночных занятий, когда вы делаете какую-то последнюю работу и нуждаетесь в дозировке кофеина.

    Хронический город
    224 West College Avenue

    Часы работы:
    Воскресенье-четверг: 12.00-12.00
    Пятница-суббота: 12.00-2.00

    Многие из вас могли пройти мимо этого места либо по дороге в класс, либо в соседнем ресторане Five Guys.Chronic Town известен тем, что является кальянным баром, но также здесь есть отличные напитки эспрессо и находки, которые трудно достать где-либо еще. Само место имеет тему подземелий и является отличной альтернативой сидению в стеках.

    «Мне очень нравится табличное пространство, и им все равно, если вы останетесь надолго», — говорит аспирантка Наоми Зевде. С комфортом приглушенного света и тихой музыкой Chronic Town — отличная альтернатива за пределами кампуса, где каждый может воспользоваться разумными часами.

    «Когда я учусь здесь, это не так похоже на работу», — сказал Зевде.

    Starbucks Coffee
    232 Вест Колледж Авеню

    Часы работы:
    Понедельник-пятница: с 6:00 до 23:00
    Суббота-воскресенье: выходной

    Пьете ли вы кофе или нет, атмосфера кафе Starbucks привлекает почти всех и заставляет его или ее чувствовать себя как дома.

    Starbucks on West College с новым улучшенным внешним видом — это новое модное место, где можно поучиться, или хорошее место для встречи с ТА / профессором.

    Шеннон Шеридан-Кьяро, младший студент, изучающий рекламу, говорит: «В Starbucks приятная атмосфера, они подают еду и напитки, и это намного удобнее, чем типичная напряженная обстановка в кампусе».

    Webster’s Bookstore Café
    133 East Beaver Avenue

    Часы работы:
    Понедельник-пятница: с 7:00 до 20:00
    Суббота-воскресенье: с 8:00 до 20:00

    Кафе, которое предлагает полное меню еды и напитков, время от времени устраивает поэтические чтения, концерты, имеет еще одну секцию записи и стены с новыми и подержанными книгами на выбор. Webster’s — это скрытая жемчужина за пределами кампуса.

    «Самое замечательное в учебе здесь то, что буквально все может случиться», — говорит Грег Вентурини, старший изучающий социологию. «Аргентинское танго и плевки стихов могут случиться так же, как и местные артисты. Здесь вы можете встретить некоторых из лучших личностей ».

    Персонал Webster’s дружелюбный и общительный, варианты кофе и еды были бесконечными, а общая теплота этого места — это то, чего вы не можете получить нигде в кампусе.

    Смешивать то, куда вы идете, и учиться, — это интересный способ изменить свой стиль учебы.Мы все могли бы отказаться от старых привычек. Почему бы не попробовать провести время в новом месте?

    Им скучно

    Две недели в третьем классе я проповедовал Евангелие о кабане. Моя учительница, бодрая миссис ДеВильд, поручила моему классу открытый исследовательский проект: создать пятиминутную презентацию о любом экзотическом животном. Свободное время перед сном я посвятил тому, чтобы запечатлеть чудеса Sus scrofa в 20-минутной проповеди.Я заполнил плакат размером с мое 9-летнее «я» фотографиями, фактами и диаграммами с развернутой диаграммой морды. Во время презентации я поделился своим стихотворением из пяти стихов о жизненном цикле свиней, нарисовал пустынные и таежные среды обитания этого вида в ярких деталях и произвел на них странное фырканье. В том году я атаковал каждый новый проект — набросок круговорота воды, историю Поухатана — с той же проповедью.

    Перенесемся вперед, к осени в старшем классе старшей школы и к моему почти ежедневному распорядку обеда: сгорбившись у будки в Wendy’s, в правой руке копирую таблицы расчетов Джимми, а левой — домашнее задание Криса по испанскому. пока копировали мои записи на Медея или Джейн Эйр .Приходите в класс, я больше времени проводил, играя в Змейку на своем графическом калькуляторе, чем просматривая интегралы, больше времени мечтал, чем спрягал глаголы.

    Что произошло за эти девять лет? Много вещей. Но в основном, как и большинство моих соотечественников-американцев, я стал жертвой эпидемии классной скуки.

    Опрос 500 000 учеников 5–12 классов, проведенный Институтом Гэллапа в 2013 г., показал, что почти восемь из 10 учеников начальной школы были «вовлечены» в учебу, то есть были внимательными, любознательными и в целом оптимистичными.К старшей школе это число упало до четырех из 10. Последующее исследование 2015 года показало, что менее трети 11-классников чувствовали себя вовлеченными. Когда в 2004 году Гэллап попросил подростков выбрать три верхних слова, описывающих, как они себя чувствуют в школе, из списка из 14 прилагательных, слово «скучно» было выбрано чаще всего половиной учащихся. «Усталый» был вторым — 42%. Только 2% сказали, что никогда не скучали. Имеющиеся данные свидетельствуют о том, что подавляющее большинство подростков ежедневно серьезно задумываются о том, чтобы биться головой о стол.

    Некоторые моменты развития скуки кажутся очевидными, например:

    • Все больший упор на стандартизованные тесты. Учительница пятого класса Джилл Голдберг, редактор M.’93, сказала мне: «Моя свобода как учителя продолжает ограничиваться с каждым годом. Я не могу учить ради обучения ». Отсутствие свободы учителя приводит к потере студентами свободы, а также к отстранению от занятий и отключению.
    • Сама новизна школы тускнеет с каждым классом. Вот я еще год в том же синем пластиковом кресле, на том же фальшивом деревянном столе с граффитами, в окружении тех же лиц.Повторение порождает скуку (например, у меня не было Мороза уже десять лет).
    • Отсутствие мотивации. Доцент Джал Мехта говорит: «В американском образовании нет большой внешней мотивации, за исключением небольшой части детей, которые хотят поступать в самые избирательные колледжи».
    • Переход от тактильного и творческого к церебральному и упорядоченному. Мехта называет это переходом от «обучения, ориентированного на ребенка, на обучение, ориентированное на предмет». В третьем классе я резала ножницами, мазала клеем и рисовала ароматными волшебными маркерами.К 12 классу я вставлял формулы на TI-83 и писал ответы на рабочих листах. А исследовательские работы стимулируют и приносят вознаграждение в тысячную раз быстрее, чем Snapchat и Instagram.

    Но кого это волнует? Разве скука — это не естественный побочный эффект скуки повседневной жизни? До недавнего времени именно так относились к этому и педагоги, и ученые, и нейробиологи. Фактически, в предисловии к Скука: живая история Питер Тухи представляет возможность того, что скука может даже не существовать.То, что мы называем «скукой», может быть просто «сумкой с запасом», охватывающей «разочарование, пресыщение, депрессию, отвращение, безразличие, апатию». Тодд Роуз, редактор M.’01, Ed.D.’07, преподаватель школы Эда и директор программы «Разум, мозг и образование», говорит, что американская система образования рассматривает скуку как «недостаток характера. Мы говорим: «Если тебе в школе скучно, значит, с тобой что-то не так».

    Но новое исследование начало обнаруживать пагубное влияние скуки в школе и на психику.Исследование 2014 года, в котором участвовали 424 студента Мюнхенского университета в течение учебного года, обнаружило цикл, в котором скука приводила к более низким результатам тестов, что приводило к более высокому уровню скуки и приводило к еще более низким результатам испытаний. Скука составляет почти треть различий в успеваемости учащихся. Исследование, проведенное в Германии в 2010 году, показало, что скука «вызывает желание вырваться из ситуации», которая вызывает скуку. Поэтому неудивительно, что половина бросивших школу называет скуку главным мотивом ухода.Опрос Колумбийского университета 2003 года показал, что американские подростки, которые говорили, что им часто бывает скучно, более чем на 50 процентов чаще, чем не скучающие подростки, курили, пили и употребляли запрещенные наркотики. Склонность к скуке также связана с тревогой, импульсивностью, безнадежностью, одиночеством, азартными играми и депрессией. Педагоги и ученые, в том числе преподаватели и выпускники Ed School, начали заниматься скукой, исследуя ее системные причины и возможные решения. Мехта, изучающий взаимодействие с 2010 года, говорит: «Мы должны перестать рассматривать скуку как причудливый побочный эффект.Это центральный вопрос. Вовлеченность — это предварительное условие для обучения », — добавляет он. «Обучение не происходит до тех пор, пока студенты не согласятся освоить материал».

    «Эй, мистер П., я просто хотел сообщить вам в первый день, что я не ученый».

    «Mr. П., я не очень хорошо разбираюсь в науках.

    «Наука — не мой любимый предмет, мистер П.»

    Каждый год в течение 14 лет Виктор Перейра-младший(на фото справа), услышал это от горстки своих учеников в течение первой недели занятий по естествознанию в девятом и десятом классах. После отставания по конкретным предметам в начальной и средней школе, ученики «были полны предвзятых представлений» о своих способностях, говорит Перейра, который преподавал в средней школе Excel в Южном Бостоне, прежде чем стать лектором в школе Эда и преподавателем в Гарвардском университете. Программа стипендиатов. Вовлечение студентов, которые и без того разочарованы, было нелегкой задачей.

    Для сравнения, Перейра вспоминает, как наблюдал за уроком второклассного учителя естествознания и оставил класс подавленным. «Этим детям было любопытно, они внимательно слушали и были рады рискнуть». Во втором классе, по его словам, «вы можете использовать свой общий язык и опыт повседневной жизни, чтобы объяснить, что происходит, и принять участие в уроке естествознания». Однако по мере того, как студенты продвигаются в науке, изучение ее все более технической терминологии «требует почти изучения другого языка.«Техничность порождает скуку и разочарование, что порождает скуку еще больше.

    Как выразился Роуз, «трение является кумулятивным». Например, лучший показатель того, как ученики будут учиться по алгебре, — это их успехи в предалгебре. Возникает нисходящая спираль: «У вас не все хорошо, и вы будете продолжать делать это плохо», — говорит Роуз. «И тогда это становится частью того, как вы видите себя учеником».

    Роуз имеет степень магистра и доктора Школы Эда, но также имеет 0.9 баллов в средней школе до того, как он бросил учебу, в первую очередь от скуки. Он говорит, что ему надоела «плохая конструкция учебной среды, которая создавала так много препятствий для моей учебы». Во-первых, из-за своей «довольно плохой рабочей памяти» он часто забывал принести домой свою домашнюю работу или забывал принести домашнюю работу, которую он выполнил, обратно в школу. Он говорит, что его никогда не учили таким навыкам, как планирование и организация, и он потерпел неудачу, потому что критерии оценки не учитывали его стиль обучения. В конце концов, «Я не мог понять, почему я должен быть там.Они не знали, зачем мне быть там. Мы оба согласились.

    Сэм Семроу, редактор M.’16, может рассказать. Она получила высокий рейтинг 10 из 10 на сайте greatschools.com в богатом пригороде Чикаго, но то, что она называет «отсутствием индивидуального понимания того, кем мы были как ученики», обескуражило ее. Она читала романы на уроках математики, пропускала дни, собиралась бросить учебу и едва окончила школу со средним баллом 1,8.

    Роуз предложил решение. В своей книге Конец среднего он показывает, что классные комнаты ошибочно спроектированы так, чтобы обслуживать «среднего ученика.Четвероклассники сдают тесты и читают тексты, написанные для «четвероклассников», которые предполагают, что «средний» четвероклассник знает горные породы и Гражданскую войну, а также умственное развитие «среднего» четвероклассника. На самом деле, говорит Роуз, «такого среднего четвероклассника не существует». У каждого ученика гораздо больше «неровностей» в наборе навыков — например, развитая память, неразвитая организация, или наоборот. Классная комната, разработанная для среднего человека, не идеальна ни для кого.И в этом дизайне скука свирепствует, и лекарства нет.

    «Если вы рассматриваете человеческий потенциал как кривую колокола, и есть только некоторые дети, которые собираются стать великими, а большинство детей — посредственные, тогда участие действительно не имеет значения», — говорит Роуз. «Но если вы действительно верите, что все дети способны, тогда вы создадите среду, которая действительно усердно работает для поддержания вовлеченности и развития потенциала».

    Rose предлагает добавить в класс гораздо больше возможностей. Разрешить письменную или устную сдачу экзаменов.Поручите учащимся больше практических проектов, в которых они сами смогут контролировать свое обучение. Новые исследования подтверждают его теорию. С 2011 года Мехта и нынешняя аспирантка Сара Файн, редактор M.’13, изучали «более глубокое обучение» (обучение, которое одновременно является сложным и увлекательным; см. Врезку) в более чем 30 американских средних школах, и они обнаружили, что школы с большинством программ, основанных на проектах, как правило, воспитывает меньше всего скучающих студентов.

    Конечно, ни один учитель не может назначать и оценивать 30 индивидуальных проектов и создавать 30 индивидуальных планов уроков каждый день.Роуз предлагает школам чаще использовать цифровые, масштабируемые технологии, которые могут предлагать чтения и задания, адаптированные к определенным типам учащихся. Со скукой, говорит Роуз, «в первую очередь внимание уделяется учебной программе. Я думаю, что мы можем поговорить об этом с учителями во-вторых. Давайте сделаем что-нибудь для , вместо того, чтобы просить у них больше.

    Тем не менее, учителя могут избавить от скуки. Мехта и Файн (см. Врезку) обнаружили, что даже в школах с низким уровнем успеваемости, где скука была почти повсеместной, «были отдельные учителя, которые создавали классы, в которых учащиеся были действительно вовлечены и мотивированы.Эти учителя доверили ученикам когда-нибудь управлять классом. Они пытались учиться у своих учеников так же, как и учили. Они не боялись отклониться от сценария.

    В некотором смысле неудивительно, что испанский язык и математический анализ были моими худшими предметами в старших классах: у них были самые однообразные учебные программы и самые скучные учителя. На испанском языке мы проводили недели, наблюдая за «образовательной» и ужасно сыгранной мыльной оперой La Catrina , и еще несколько недель, усердно изучая уроки по вызову и ответу, записанные 20 лет назад на кассете.К тому времени я исключил математическую карьеру, и мой учитель мало что сделал, чтобы объяснить уместность ограничений и производных в моей жизни, за исключением того, что я могу провалить еще один тест. Однако мои учителя английского и истории США вдохновили меня на процветание. Мистер Хауэлл заставил нас представить, как бы взаимодействовали Джим и Пап из Huckleberry Finn , если бы они были гостями на Da Ali G Show , и помог нам выявить заблуждения, заставив нас обсудить войну в Ираке. И г-н Райс завершал каждую главу американской истории общеклассовыми дебатами, в которых каждый из нас брал на себя роль разных фигур того периода, получая бонусные баллы за появление в костюмах.

    Конечно, есть ценность в том, чтобы научить студентов впитывать это и работать. Как отмечает Мехта (на фото слева), изучение любой дисциплины или приобретение какого-либо навыка требует определенного количества «необходимой скуки». … Если вы хотите стать великим скрипачом, вам нужно попрактиковаться в гаммах. Хотите поиграть в баскетбол? Вы должны выполнять свои штрафные броски ». Профессор Эмори Марк Бауэрлейн пишет в своей книге «Парадокс классной скуки» в Недели образования , чрезмерно акцентируя внимание на вовлеченности, может непреднамеренно «помешать студентам готовиться» к поступлению в колледж, где требуется продвигаться через утомительную работу — например, запоминание уравнений органической химии. для продвижения.«Говоря [студентам]:« Вы думаете, что материал бессмысленный и затхлый, но мы найдем способы вас стимулировать », школьные педагоги не могут научить их основному навыку проявлять себя даже тогда, когда скучно».

    «Проблема, — говорит Мехта, — в том, что мы не создали траектории, по которым учащиеся видят смысл и цель, которые сделали бы необходимую скуку терпимой». Проблема в актуальности.

    Каждый учитель и академик, с которыми я разговаривал, возвращался к своей актуальности. Семроу говорит, что ей стало скучно, потому что по большинству предметов «я не понимала, что это значит для моей жизни.«Некоторые учителя контекстуализировали свои уроки. «Специально для 17-18-летних мы решаем множество вопросов о том, что нас ждет дальше». В программе редко говорилось о том, как тригонометрия и анатомия человека вписываются в ее будущее. Но Семроу говорит, что закончила учебу по милости тех немногих учителей, которые подчеркнули важность учебы.

    Перейра говорит, что примеры того, как биология вписалась в жизнь его студентов — например, объяснение круговорота воды во Флинте, штат Мичиган, водный кризис — часто «были недостаточно хороши».Они не на языке подростков «. Чтобы противостоять этому, он часто позволял студентам «приводить лучшие примеры, которые переводятся на большую группу». А когда классу стало особенно скучно, он освободил место для корректировок в классе, чтобы возобновить урок. Например, когда однажды он начал урок фотосинтеза, студенты вздохнули: «Мы это уже знаем». Но один студент поднял новость об ученых, которые экспериментировали с выращиванием растений в космосе. Затем Перейра решил, что студенты разработают собственный эксперимент по фотосинтезу, проверяя различные длины волн и интенсивности света, а затем представят свои данные в виде рекомендательного письма в НАСА.

    Роуз добавляет, что в старших классах школы редко используются преимущества когнитивного развития подростков. Подростки «обретают идентичность; они более социально ориентированы. Впервые абстрактные идеи могут быть мотивирующими. Они становятся более вовлеченными в политику и думают о таких вещах, как справедливость. Тем не менее, мы по-прежнему держим их в такой системе образования … которая ничего не хочет от них с точки зрения их собственных идей. Школа уже решила, что от вас важно и [чего] ожидает. Это как в самолете: садись, пристегивайся, молчи, смотри вперед.Почему это будет иметь смысл? »

    Красота актуальности, по словам Роуз, «в том, что она бесплатна. Если вы педагог или разработчик учебной программы и видите свою ответственность за то, чтобы каждый ребенок знал, почему он делает то, что он делает, вы можете сделать это завтра ».

    Конечно, страстных учителей, которые сообщают о важности своих уроков, зачастую недостаточно. Джилл Голдберг, редактор M.’93, преподающая пятый класс в государственной школе в Ньютонвилле, штат Нью-Йорк, последние 24 года делала свои уроки более интересными и актуальными.Тем не менее, ее ученики возятся с карандашами, делают заметки друзьям и «практически у них изо рта текут слюни». Она говорит им: «Я бы хотела, чтобы позади меня было зеркало во всю стену … чтобы вы могли видеть, что говорят мне ваши лица и язык тела».

    Голдберг возлагает вину на родителей. Когда она спрашивает своих учеников, почему они ходят в школу, «они говорят мне, что это потому, что их родители работают, и поэтому им нужно быть здесь в течение дня. Некоторые говорят, что ходить в школу — это как их «работа»…. Ни один ребенок никогда не [говорит], что обучение и получение образования важны. Никто никогда не говорит, что любит узнавать новое, независимо от предмета. Похоже, что никто из родителей или учеников не верит, что чистое обучение ради обучения — это цель.

    «Почему родители моих учеников работают?» Гольдберг добавляет. «Скорее всего, они говорят своим детям, что они работают, чтобы зарабатывать деньги, чтобы жить той жизнью, которой они хотят жить. Но любят ли они свою работу? Почему они выбрали сферу, в которой работают? Эти взрослые люди хотят сделать мир лучше? »

    Роза (на фото справа), однако, предостерегает от возложения слишком большой вины на родителей.«Даже если это кажется правильным, это избавит [общество] от ответственности за то, как мы переосмысливаем нашу собственную среду в классе».

    Например, плохое планирование также способствует скуке. Начало в семь часов утра в средней школе часто означает вставание на рассвете, чтобы успеть на автобус, что означает гораздо меньше сна, чем рекомендовано Национальным фондом сна от восьми до десяти часов в сутки, что означает серьезное снижение бдительности. В большинстве средних школ, независимо от предмета, в первых классах дня самая плохая средняя оценка.В школах, которые на час позже увеличили время начала занятий, количество экзаменов D и F сократилось вдвое.

    Мехта добавляет, что «если ученики посещают шесть или семь уроков по 45 или 50 минут за раз, у них будет достаточно времени, чтобы просто начать что-то делать до окончания периода». Часто большая часть этого времени тратится на повторение домашних и черных заданий, что усугубляет скуку. Семроу отмечает, что «более продолжительное обучение в школе дало бы учителям больше свободного времени, чтобы они могли связаться со мной», чтобы узнать ее сильные и слабые стороны как ученицы.

    Педагоги и ученые еще не пришли к единому мнению об определении скуки, не говоря уже о том, чтобы выяснить ее точные причины и способы лечения в классе. Самая исчерпывающая книга по этому вопросу на сегодняшний день, Скука в классе: вопросы мотивации, саморегуляции и участия учащихся в обучении , занимает 72 страницы. Как недавно написал декан Джеймс Райан в выпуске Education Week : «К скуке следует относиться гораздо серьезнее, когда мы думаем о том, как улучшить успеваемость учащихся…. Я думаю, что это в наших интересах, по крайней мере, противостоять этому упрямому факту школы, а не просто принимать скуку как неразрывно связанную с обучением ».

    «Но самый большой сдвиг, который нам нужен, — считает Роуз, — гораздо более элементарный. «Нам нужно уйти от мысли, что« скучно »- это« развлекают ». Это« увлечено »». Речь идет не о добавлении мультфильмов и игр в виртуальную реальность в класс, а о поиске способов сделать учебный план более резонансным и персонализированным. , и значимый для каждого студента.«Вовлеченность очень важна на неврологическом уровне, на уровне обучения и на уровне поведения. Когда дети помолвлены, жизнь становится намного проще ».

    Закари Джейсон — писатель из Бостона, который пишет для Boston Magazine , Boston Globe Magazine и The Guardian .

    Читайте об исследовании Rose End of Average в нашем осеннем выпуске 2015 года.

    Прочтите «Почему периферия зачастую мощнее ядра» Джала Мехты и Сары Файн, изд.М.’13

    Прочтите сообщение в блоге Дина Райана о скуке в Education Week .

    Иллюстрация Тодда Детвайлера; Фото Тима Ллевеллина

    Внутренняя угроза | Журнал STANFORD

    ЭТО НАЧАЛОСЬ С г. н.э. в объявлениях.

    Студенты мужского пола, необходимые для психологического изучения тюремной жизни. 15 долларов в день на 1-2 недели. Более 70 человек вызвались принять участие в исследовании, которое будет проводиться в фальшивой тюрьме, расположенной в Джордан-холле, на главном квадрате Стэнфорда.Руководителем исследования был 38-летний профессор психологии Филип Зимбардо. Он и его коллеги-исследователи отобрали 24 претендента и случайным образом назначили каждого в качестве заключенного или охранника.

    Зимбардо побуждал охранников думать о себе как о настоящих охранниках в настоящей тюрьме. Он ясно дал понять, что заключенным нельзя причинить физический вред, но сказал, что охранники должны попытаться создать атмосферу, в которой заключенные чувствовали бы себя «бессильными».

    Исследование началось в воскресенье, 17 августа 1971 г.Но никто не знал, во что именно они влезли.

    Сорок лет спустя Стэнфордский тюремный эксперимент остается одним из самых заметных и печально известных исследовательских проектов, когда-либо проводившихся в университете. В течение шести дней половина участников исследования подвергалась жестокому и бесчеловечному обращению со стороны своих сверстников. В разное время над ними издевались, раздевали догола, лишали сна и заставляли использовать пластиковые ведра в качестве туалетов. Некоторые из них яростно восстали; другие впали в истерику или впали в отчаяние.Когда ситуация превратилась в хаос, исследователи стояли и наблюдали, пока один из их коллег, наконец, не заговорил.

    Очарование общественности SPE и его последствиями — представление, как говорит Зимбардо, «что эти обычные студенты колледжей могут делать такие ужасные вещи, оказавшись в такой ситуации» — принесло Зимбардо международную известность. Это также вызвало критику со стороны других исследователей, которые поставили под сомнение этичность подвергать студентов-добровольцев столь сильной эмоциональной травме.Исследование было одобрено Стэнфордским комитетом по исследованию людей, и Зимбардо говорит, что «ни они, ни мы не могли представить», что охранники будут обращаться с заключенными так бесчеловечно.

    В 1973 году расследование Американской психологической ассоциации пришло к выводу, что тюремное исследование соответствовало существующим этическим стандартам профессии. Но в последующие годы эти правила были пересмотрены, чтобы запретить моделирование человека с субъектом по модели SPE. «Никакие поведенческие исследования, которые помещают людей в такие условия, больше никогда не будут проводиться в Америке», — говорит Зимбардо.

    Стэнфордский тюремный эксперимент стал предметом множества книг и документальных фильмов, художественного фильма и названия по крайней мере одной панк-группы. В последнее десятилетие, после раскрытия злоупотреблений, совершенных американскими военными и сотрудниками разведки в тюрьмах Ирака и Афганистана, SPE преподала уроки того, как хорошие люди, помещенные в неблагоприятные условия, могут действовать варварски.

    Эксперимент до сих пор вызывает споры и разногласия — даже среди тех, кто в нем принимал участие.Здесь, по их собственным словам, некоторые из ключевых игроков драмы размышляют о своих ролях и о том, как эти шесть августовских дней изменили их жизнь.

    Суперинтендант

    Фил Зимбардо
    Зимбардо поступил на факультет психологии Стэнфорда в 1968 году и преподавал там до выхода на пенсию в 2007 году. Я интересовался заключенными и не особо интересовался охраной.Это действительно была единственная драматическая демонстрация влияния ситуации на человеческое поведение. Мы ожидали, что напишем несколько статей об этом и двинемся дальше.

    Зимбардо. (Фото: любезно предоставлено Филом Зимбардо)

    После окончания первого дня я сказал: «Здесь ничего нет. Ничего не происходит». Охранники придерживались антиавластного менталитета. Они чувствовали себя неловко в своей униформе. Они не входили в менталитет охранников, пока заключенные не начали восстать. На протяжении всего эксперимента существовал заговор отрицания — все участники фактически отрицали, что это был эксперимент, и соглашались с тем, что это тюрьма, управляемая психологами.

    Не было времени на размышления. Нам приходилось кормить заключенных трехразовым питанием, разбираться с срывами заключенных, разбираться с их родителями, вести комиссию по условно-досрочному освобождению. На третий день я спал в своем офисе. Я стал начальником тюрьмы графства Стэнфорд. Вот кем я был: я вовсе не исследователь. Меняется даже моя осанка — когда я иду по тюремному двору, я иду, заложив руки за спину, чего я никогда в жизни не делаю, как генералы, когда инспектируют войска.

    Мы организовали собеседование всех участников — заключенных, охранников и сотрудников — в пятницу с другими преподавателями и аспирантами, которые не принимали участие в исследовании. Кристина Маслах, которая только что защитила докторскую диссертацию, приехала накануне вечером. Она стоит у каюты охранников и наблюдает, как охранники выстраивают заключенных в 10-часовой туалет. Пленные выходят, и охранники надевают им на голову мешки, сковывают ноги и заставляют класть руки друг другу на плечи, как цепная банда.Они кричат ​​и ругают их. Кристина начинает плакать. Она сказала: «Я не могу смотреть на это».

    Я побежал за ней, и мы поссорились возле Джордана Холла. Она сказала: «Это ужасно, что вы делаете с этими мальчиками. Как вы можете видеть то, что видела я, и не заботиться о страданиях?» Но я не видел того, что видела она. И мне вдруг стало стыдно. Именно тогда я понял, что тюремный кабинет изменил меня, чтобы стать администратором тюрьмы. В этот момент я сказал: «Ты прав.Мы должны закончить исследование ».

    [Пока шло исследование], была попытка побега из тюрьмы Сан-Квентин, и [бывший Черная Пантера] Джордж Джексон был застрелен и убит. Через три недели после этого появляется Аттика. тюремный бунт [в Нью-Йорке]. В тюрьмах внезапно стало жарко. Два правительственных следственных комитета начинают слушания, и я вылетаю в Вашингтон, чтобы представить подкомитету Конгресса о природе тюрем. специалист.Но я много работал, чтобы узнать больше. Я посетил ряд исправительных учреждений по всей стране. Я организовал для студентов Стэнфорда программу преподавания курса в тюрьме. В течение многих лет я вел активную переписку как минимум с 20 разными заключенными.

    Это не был формальный эксперимент. Мои коллеги, вероятно, никогда не задумывались об этом. Но в результате тюремного исследования я действительно лучше осознал центральную роль власти в нашей жизни. Я стал больше осознавать силу своего учителя.Я начал сознательно делать что-то, чтобы свести к минимуму негативное использование силы в классе. Я призвал студентов бросить мне вызов.

    Думаю, я стал более саморефлексивным. Благодаря этому опыту я стал более щедрым и открытым. Думаю, это сделало меня лучше.

    Информатор .

    Кристина Маслах
    Маслах, доктор философии ’71, стала профессором Калифорнийского университета в Беркли. Она и Зимбардо поженились в 1972 году. Они живут в Сан-Франциско.

    Маслач.(Фото: предоставлено Кристиной Маслах-Зимбардо)

    Я только что защитил докторскую диссертацию и собирался покинуть Стэнфорд, чтобы начать новую работу. Мы с Филом начали встречаться. Я никогда не собирался участвовать в тюремном исследовании. В течение первых нескольких дней эксперимента я слышал от Фила, но не во всех подробностях. Однако у меня было ощущение, что это превращается в настоящую тюрьму — люди не просто дурачились, но фактически попадали в ловушку ситуации.Но для меня все еще не было очевидно, что это могло значить.

    Сначала Фил не отличался. Я не заметил в нем никаких изменений, пока не спустился в подвал и не увидел тюрьму. Я встретил одного охранника, который казался милым, милым и обаятельным, а потом я увидел его во дворе и подумал: «Боже мой, что здесь произошло?» Я видел, как заключенных ведут в мужской туалет. У меня заболел живот, физически. Я сказал: «Я не могу это смотреть». Но ни у кого не было такой проблемы.

    Фил пришел за мной и сказал: «Что с тобой?» Именно тогда у меня было такое чувство: «Я тебя не знаю. Как ты можешь этого не видеть?» Казалось, что мы стоим на двух разных скалах через пропасть. Если бы мы не встречались до этого, если бы он был просто еще одним преподавателем, и это случилось бы, я бы сказал: «Прости, я ухожу отсюда» и просто ушел. Но поскольку это был тот, кто мне очень нравился, я подумал, что должен это понять. Так что я продолжал.Я сопротивлялся и в итоге сильно поссорился с ним. Я не думаю, что с тех пор у нас когда-либо были такие споры.

    Я боялся, что если исследование будет продолжено, он станет кем-то, о ком я больше не заботился, больше не любил, больше не уважал. Интересный вопрос: если бы он продолжил, что бы я сделал? Честно говоря, не знаю.

    Самым явным влиянием на меня исследование оказало то, что оно подняло некоторые действительно серьезные вопросы о том, как люди справляются с чрезвычайно эмоциональными, трудными ситуациями, особенно когда это часть их работы — когда им нужно управлять людьми, заботиться о них или реабилитировать их.Итак, я начал брать интервью у людей. Я начал с некоторых тюремных охранников в настоящей тюрьме и поговорил с ними об их работе и о том, как они понимают, что делают. Сначала я не был уверен, что ищу. Я просто пытался слушать.

    Я опросил людей, которые работали в больницах, в отделении скорой помощи. Через некоторое время я понял, что возникают ритм и закономерность, и когда я описал это кому-то, они сказали: «Я не знаю, как это называется в других профессиях, но в нашей профессии мы называем это« выгоранием ».«И поэтому я потратил значительную часть своей профессиональной жизни на разработку и определение того, что такое выгорание — что его вызывает, и как мы можем вмешаться и помочь людям справиться с этим более эффективно. Вся эта работа над выгоранием имела свои истоки. из опыта, который я получил в тюремном эксперименте.

    Иногда ко мне подходят люди — на конференциях, или, может быть, это студенты, посещавшие уроки психологии, — и они говорят: «Боже мой, ты такой герой! Каково быть героем? »И это всегда немного удивляет меня, потому что в то время это не казалось героем.Тюремное исследование дало мне новое понимание того, что такое «героизм». Это не какая-то эгоцентричная вещь, я собираюсь броситься в это горящее здание — это о том, чтобы увидеть что-то, что нужно решить, и сказать: «Мне нужно помочь и что-то сделать, чтобы это стало лучше».

    Охранники

    Дэйв Эшельман
    Сын профессора инженерии Стэнфорда, Эшелман был студентом Чепменского университета во время эксперимента. Он был самым жестоким охранником тюрьмы, скопировав себя с тюремного надзирателя-садиста (которого изображал Стротер Мартин) из фильма «Холодная рука Люка».Сегодня он владеет ипотечным бизнесом в Саратоге.

    Эшельман. (Фото: Тони Готье)

    Я просто искал летнюю работу. У меня был выбор: делать это или работать в пиццерии. Я подумал, что это будет интересный и отличный способ найти летнюю работу.

    Единственный человек, которого я знала, был Джон Марк. Он был еще одним охранником, и его даже не было в мою смену. Это было критически важно. Если бы там были заключенные, которые знали меня до того, как встретили меня, то я бы никогда не смог справиться с тем, что делал.Акт, который я разыграл, они бы сразу увидели.

    То, что на меня нашло, не было случайностью. Это было запланировано. Я начал с четким планом, чтобы попытаться вызвать действие, заставить что-то произойти, чтобы исследователям было над чем поработать. В конце концов, чему они могли научиться у парней, сидящих без дела, как будто это был загородный клуб? Поэтому я сознательно создал эту личность. Я участвовал во всевозможных драматических постановках в средней школе и колледже. Это было то, с чем я был хорошо знаком: взять на себя другую личность, прежде чем выйти на сцену.Я проводил там свой собственный эксперимент, говоря: «Как далеко я могу продвинуть эти вещи и сколько жестокого обращения вынесут эти люди, прежде чем они скажут:« Прекрати? »» Но другие охранники меня не остановили. . Казалось, они присоединились. Они взяли на себя мою инициативу. Ни один охранник не сказал: «Я не думаю, что мы должны это делать».

    Тот факт, что я усилил запугивание и психологическое насилие без какого-либо реального понимания того, причинял ли я кому-нибудь боль? Я определенно сожалею об этом. Но в конечном итоге никто не пострадал.Когда разразился скандал с Абу-Грейб, моей первой реакцией было, что это так мне знакомо. Я точно знал, что происходит. Я мог представить себя посреди этого и наблюдаю, как это выходит из-под контроля. Когда вы почти или совсем не контролируете то, что делаете, и никто не вмешивается и не говорит: «Эй, вы не можете этого сделать» — вещи просто продолжают обостряться. Вы думаете, как мы можем превзойти то, что сделали вчера? Как сделать что-то еще более возмутительное? Я чувствовал глубокое знакомство со всей этой ситуацией.

    Иногда, когда люди узнают об эксперименте, а потом встречают меня, это типа: «Боже мой, этот парень псих! Но все, кто меня знает, просто посмеются над этим.

    Джон Марк
    Марк собирался поступить в первый год обучения в Стэнфорде. Он получил высшее образование в 1973 году по специальности антропология. Он живет в районе залива и последние 18 лет работал кодировщиком в компании Kaiser Permanente.

    Марка. (Фото: Тони Готье)

    Я провел второй год в Стэнфорде во Франции и вернулся в кампус той весной.Это был один из самых поворотных моментов в моей жизни. На День Благодарения годом ранее я поехал с другом в Амстердам. Вы должны помнить, что это 1970 год, в основном это были 60-е. Мы пошли в один из тех клубов, где можно было купить наркотики. Мы купили гашиш и привезли немного с собой, и меня поймали на французской границе. В течение нескольких часов французские пограничники сказали мне, что я собираюсь в тюрьму. В конце концов они отпустили меня, но я определенно был до смерти напуган.

    Когда я увидел эту историю о тюремном эксперименте, я подумал, что у меня есть жизненный опыт, который я могу привнести в него.Я чувствовал, что это будет важный эксперимент. Я рассказал им все о том, через что я прошел, и почему для меня важно быть заключенным. Было очень обидно быть назначенным охранником, но я сделал все, что мог.

    Во время дневной смены, когда я работал, никто не делал ничего сверх того, чего можно было ожидать в подобной ситуации. Но Зимбардо изо всех сил старался создать напряжение. Такие вещи, как принудительное лишение сна — он действительно выходил за рамки возможного. Мне просто не нравилась сама идея постоянно беспокоить людей и просить их назвать номера заключенных в счет.Мне уж точно не понравилось, когда парня сажают в одиночную камеру.

    В то время я был кайфом весь день каждый день. Я накурился до того, как пошел на эксперимент; Я получил кайф от перерывов и обеда. После этого я накурился. Я брал с собой косяки и каждый день хотел отдавать их заключенным. Я посмотрел на их лица и увидел, как они впали в уныние, и мне стало их жалко.

    Я не думал, что это когда-либо должно было длиться полные две недели. Я думаю, Зимбардо хотел создать драматическое крещендо, а затем как можно быстрее закончить его.Я чувствовал, что на протяжении всего эксперимента он знал, чего хочет, а затем попытался сформировать эксперимент — по тому, как он был построен и как он закончился, — в соответствии с выводом, который он уже сделал. Он хотел иметь возможность сказать, что студенты колледжей, люди из среднего класса — люди будут нападать друг на друга только потому, что им дана роль и дана власть.

    Основываясь на моем опыте, а также на том, что я видел и чувствовал, я думаю, что это было настоящим натяжением. Я не думаю, что реальные события совпадают с жирным заголовком.Я никогда этого не делал и не изменил своего мнения.


    Исследователи

    Крейг Хейни
    Аспирант Зимбардо, Хейни, MA ’71, доктор философии ’78, JD ’78, отвечал за наблюдение за экспериментом и анализ данных, собранных в результате. Затем он стал профессором Калифорнийского университета в Санта-Крус, ведущим специалистом в области психологических последствий заключения и сторонником тюремной реформы.

    Хейни.(Фото: Р.Р. Джонс)

    Мы думали, что собираемся обнаружить, что со временем произойдут тонкие поведенческие изменения. В процессе принятия решения о том, стоит ли это делать, были моменты, когда мы колебались. Не потому, что мы думали, что это зайдет слишком далеко или будет слишком драматичным, а потому, что мы не были уверены, что что-то произойдет. Я помню, как однажды спросил: «Что, если они просто посидят две недели и будут играть на гитаре? Что, черт возьми, мы будем делать тогда?»

    Люди говорили мне, что вы, должно быть, знали, что это должно было случиться.Мы этого не сделали — и мы не были наивны. Нас очень хорошо читали в литературе. Мы просто не ожидали, что такое случится. Это действительно был уникальный опыт — наблюдать, как человеческое поведение меняется прямо у вас на глазах. И я могу честно сказать, что стараюсь никогда не забывать об этом. Я провожу много времени с настоящими заключенными и настоящими охранниками, и, увидев то, что я видел тогда, будучи аспирантом, вселил в меня уважение к силе институциональной среды превращать хороших людей во что-то еще.

    Я также понял, как быстро мы привыкаем к вещам, которые в один прекрасный день шокируют, а неделю спустя становятся обычным делом. В ходе исследования, когда мы решили перевести заключенных в разные части тюрьмы, мы поняли, что они собираются увидеть, где они находятся, и им напомнят, что они не в тюрьме — они просто в психиатрическом корпусе в Стэнфорде. Мы не хотели, чтобы это произошло.

    Итак, мы надеваем им на голову бумажные пакеты. Когда я впервые увидел это, это было шоком. На следующий день мы надеваем им на голову мешки и не думаем об этом.В реальных исправительных учреждениях это происходит постоянно. К этому привыкаешь. Я много работаю в одиночных камерах над психологическим воздействием сверхмощных тюрем. В таких местах, когда заключенные проходят так называемое терапевтическое консультирование, они содержатся в настоящих клетках. Я постоянно напоминаю себе, что нельзя привыкать к клеткам.

    Заключенные, участвовавшие в этом исследовании, к концу его были забитыми людьми. Болели даже те ребята, которые не сломались. Это был действительно сложный опыт.И для меня это тоже был урок. Настоящие заключенные учатся маскировать свою боль и вести себя так, будто это не имеет значения. Тюремное исследование показало, что чувствуют люди, которые не научились носить эту неумолимую маску. Я пытаюсь поговорить с заключенными о том, какова на самом деле их жизнь, и я не думаю, что пришел бы к такому виду сочувствия, если бы не увидел того, что видел в Стэнфорде. Если бы кто-то сказал, что за шесть дней вы можете взять 10 здоровых студентов колледжа, с хорошим здоровьем и на пике устойчивости, и сломать их, подвергнув их обычным и относительно мягким вещам по стандартам настоящих тюрем, — я » Не уверен, что я бы поверил этому, если бы не видел, как это произошло.

    Заключенный

    Ричард Якко
    Студент местного колледжа в то время, Якко помог спровоцировать восстание против условий в тюрьме Зимбардо. Он был освобожден на день раньше из исследования после того, как у него появились признаки депрессии. После работы на радио и телевидении он сейчас преподает в государственной средней школе в Окленде.

    В то время я размышлял: если бы меня призвали воевать во Вьетнаме, что бы я сделал? Готов ли я сесть в тюрьму? Поскольку это было одним из соображений, я подумал, что тюремный эксперимент даст мне некоторое представление о том, на что это будет похоже.

    Первое, что меня действительно отбросило, — это недосыпание. Когда они разбудили нас в первый раз, я понятия не имел, что это произошло после четырех часов сна. Только после того, как они подняли нас и мы сделали несколько упражнений, а затем они разрешили нам вернуться в постель, я понял, что они испортили наши циклы сна. Это было своего рода сюрпризом для первой ночи.

    Yacco. (Фото: Тони Готье)

    Я не помню, когда именно заключенные начали бунтовать. Я действительно помню, как сопротивлялся тому, что мне велел сделать один охранник, и готов был отправиться в одиночную камеру.Как заключенные, мы развили солидарность — мы поняли, что можем объединиться и оказывать пассивное сопротивление и создавать некоторые проблемы. Это была та эпоха. Я был готов пойти на марши против войны во Вьетнаме, я пошел на марши за гражданские права и пытался понять, что я сделаю, чтобы сопротивляться даже поступлению на службу. Так что в некотором смысле я проверял некоторые из моих собственных способов восстания или отстаивания того, что я считал правильным.

    Мои родители пришли в гости. Их действительно волновало, как я выгляжу.Я сказал им, что они ломают нам сон, что у нас нет возможности принять душ. Моя внешность очень беспокоила обоих моих родителей, особенно маму.

    Когда я спросил [команду Зимбардо], что я могу сделать, если захочу уйти, мне сказали: «Вы не можете уйти — вы согласились быть здесь для полного эксперимента». Тогда я почувствовал себя пленником. Я понял, что взял на себя обязательство в отношении чего-то, что теперь не мог изменить. Я попал в плен.

    В итоге я получил условно-досрочное освобождение от «комиссии по условно-досрочному освобождению».«Они отпустили меня в четверг вечером. Именно тогда они сказали мне, что собираются закончить эксперимент на следующий день. Позже я узнал, что они выбрали меня [условно-досрочно] потому, что они думали, что я буду следующим парнем, который Я был удивлен, потому что никогда не думал, что у меня какая-то депрессия или что-то в этом роде. вы принимаете на себя характеристики этой роли? Я преподаю в средней школе в центре Окленда.Этим детям не нужно проходить эксперименты, чтобы стать свидетелями ужасных вещей. Но что расстраивает моих коллег и меня, так это то, что мы создаем прекрасные возможности для этих детей, мы предлагаем им большую поддержку, почему они не пользуются этим? Почему они бросают школу? Почему они приходят в школу неподготовленными? Я думаю, что большая причина заключается в том, что показывает тюремное исследование — они попадают в ту роль, которую их общество сделало для них.

    Участие в Стэнфордском тюремном эксперименте — это то, чем я могу поделиться со студентами.Это была одна неделя моей жизни, когда я был подростком, и все же вот она, 40 лет спустя, и это все еще оказало достаточно влияния на общество, что люди все еще заинтересованы в этом. Никогда не знаешь, чем ты займешься, что станет определяющим моментом в твоей жизни.


    Ромеш Ратнесар , ’96, MA ’96, — бывший сотрудник Государственного департамента и член редакционной коллегии Bloomberg View. Он живет в Вашингтоне, округ Колумбия.С.

    Журнал

    , Новости и цифровая журналистика, майор

    Журналистика XXI века требует разнообразных навыков для создания убедительных историй на разных платформах. Программа Newhouse School, посвященная журналам, новостям и цифровой журналистике, учит вас, как обращаться к своей аудитории, где бы она ни находилась, при этом сохраняя при этом энтузиазм и честность, которые сделали журналистику призванием для многих поколений репортеров.Вы будете готовы составлять отчеты, писать и редактировать, а также создавать визуальный контент для постоянно растущих онлайн-платформ и печатных СМИ.


    О Newhouse

    Давно признанная одной из элитных школ массовых коммуникаций, Newhouse охватывает практически все известные формы распространения информации. Программы основаны на гуманитарных науках, в то время как вы узнаете, как управлять и производить для средств массовой информации и других областей общественной коммуникации.

    Узнайте больше о журналах, новостях и программе цифровой журналистики.

    Курсы

    Небольшие классы означают, что вы получите подробную обратную связь от своих инструкторов и извлечете пользу из их профессионального опыта.

    Примеры курсов включают:

    • Мультимедийное повествование
    • Визуальное мышление для цифровых журналов
    • Раса, пол и СМИ
    • Закон о коммуникациях для журналистов
    • Социальные сети для коммуникаторов

    Посмотреть официальный B.С. требования.

    Практический опыт

    • Вы можете внести свой вклад в публикации в кампусе, такие как The Daily Orange , отмеченная наградами студенческая газета Сиракуз, или любой из 18 студенческих журналов кампуса, где вы можете создавать контент, ориентированный на популярная культура, музыка, мода, социальные проблемы, еда, спорт, здоровье, путешествия и многое другое.
    • Создавайте контент для NewsHouse, новостного, спортивного и развлекательного веб-сайта кампуса, созданного студентами Newhouse.
    • Стажировки и поездки с погружением — важная часть опыта студентов Newhouse. Активная сеть выпускников, проактивный Центр развития карьеры и семинары по поиску стажировки — все это дает ценных потенциальных клиентов для стажировки при запуске карьеры.

    Обучение за рубежом

    Расширьте кругозор и улучшите свое резюме с помощью международного опыта через Сиракузы за рубежом, с более чем 100 программами в 60 странах.

    Специалисты в области журналов, новостей и цифровой журналистики часто проводят семестр в Нью-Йорке или Лос-Анджелесе и стажировались в ведущих изданиях и коммуникационных компаниях.

    Журналисты, новостные компании и специалисты по цифровой журналистике чаще всего уезжают за границу в центры Сиракузского университета в Лондоне, Мадриде и Страсбурге, а также в наши партнерские программы AMIDEAST Area & Arabic Language Studies (Амман, Иордания), CEA в Праге и Тель-Авивском университете. .

    Летние программы, представляющие интерес, могут включать в себя «Расу, гендер и средства массовой информации» (Лондон), а также «Путевые заметки и мультимедиа» в Мадриде.

    Жизнь после Сиракузского университета

    Как выпускник Newhouse, специализирующийся на газетах и ​​онлайн-журналистике, вы можете выбрать такую ​​профессию, как:

    • Цифровой журналист
    • Репортер
    • Спортивный обозреватель
    • Репортер телеграфных услуг
    • Редактор новостей
    • Обозреватель
    • Корреспондент
    • Ответственный редактор

    Ознакомьтесь со статистикой занятости Newhouse.

    С помощью Центра развития карьеры Newhouse, который предлагает карьерную поддержку студентам и выпускникам Newhouse, более 80% выпускников Newhouse трудоустроены в течение шести месяцев после окончания учебы.

    Время принятия решения: не имеет значения, куда вы пойдете в колледж

    В этом месяце старшеклассники по всей Америке получают письма о принятии и отклонении решений колледжа.Многие из этих студентов и их родители считают, что то, куда они пойдут в колледж, существенно повлияет на их будущее трудоустройства.

    Они думают неправильно. Сегодня независимо от того, учишься ли ты в колледже, имеет значение при выборе места работы. Но , где ты учишься в колледже, почти не имеет значения. Например, ваша степень в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе или в менее престижном штате Сонома имеет гораздо меньшее значение, чем ваша академическая успеваемость и навыки, которые вы можете продемонстрировать работодателям.

    Исследование влияния выбора колледжа было сосредоточено на сравнении заработков выпускников разных колледжей. В 1999 году экономисты Алан Крюгер и Стейси Берг Дейл опубликовали широко читаемое исследование, в котором сравнивали заработки выпускников элитных колледжей с доходами «умеренно избирательных» школ. Последняя группа состояла из людей, которые поступили в элитный колледж, но предпочли поступить в другую школу.

    Экономисты обнаружили, что заработки двух групп через 20 лет после окончания учебы мало или совсем не различались.Более крупное последующее исследование, выпущенное в 2011 году и охватившее 19000 выпускников колледжей, пришло к аналогичному выводу: учились ли вы в Пенсильвании или Пенсильвании, колледже Уильямс или Университете Майами в Огайо, результаты работы не пострадали с точки зрения заработка.

    Заработок — это только часть картины занятости. Другие показатели, такие как удовлетворенность работой и социальная ценность, определить сложнее. В своем вдумчивом эссе 2004 года писатель Грегг Истербрук взял интервью у руководителей колледжей по всей стране, чтобы оценить эти последствия.Его вывод: посещаемость элитного колледжа мало повлияла на ряд показателей удовлетворенности работой.

    Сорок лет назад элитные колледжи предлагали явно более высокий уровень образования. Сегодня около 200 колледжей в США предлагают аналогичный уровень образования и имеют отличные преподаватели и условия.

    Незначительная роль, которую колледж кандидата на работу играет при приеме на работу, становится еще яснее, когда вы разговариваете с профессионалами в области трудовых ресурсов Калифорнии.Крис Стадельман, директор Совета по инвестициям в рабочую силу NOVA в Кремниевой долине, является лидером в понимании того, как изменились критерии приема на работу в Калифорнии. «Работодатели заинтересованы в том, какие навыки вы привносите и как эти навыки можно использовать в их бизнесе», — говорит она. В одном исследовании NOVA опросила технических работодателей и выяснила, что владение текущими технологиями является наиболее важным фактором при принятии решений о найме. Некоторые работодатели даже упомянули диплом о высшем образовании как фактор. «Работодатели, особенно в сфере высоких технологий, хотят видеть заявки на повышение квалификации, а не традиционные резюме.Показывай, а не говори », — говорит Штадельман.

    В течение последних трех лет мы с региональным комиссаром Бюро статистики труда США Ричардом Холденом изучали процессы и критерии приема на работу. Мы обнаружили, что акцент на навыки распространяется не только на технологии, но и на другие основные секторы занятости, включая бизнес-услуги, финансовые услуги, здравоохранение и гостиничный бизнес. Работодатели ищут людей, обладающих навыками, применимыми к конкретной работе, и способных решать проблемы и работать в команде.

    Как волонтерский инструктор по трудоустройству, я призываю каждого молодого человека, который хоть сколько-нибудь заинтересован, поступить в колледж. Если у семьи нет финансовых потребностей, у молодого человека нет причин спешить на работу, особенно с учетом того, что наша рабочая жизнь сейчас длится примерно 40 лет.

    Я также говорю: если вам посчастливилось выбирать между колледжами, стоит серьезно отнестись к этому процессу.Получите как можно больше информации, чтобы оценить расположение, размер и образовательные специальности каждой школы. Но помните: конкретный диплом о высшем образовании не будет иметь большого значения, особенно после того, как вы проработали на рынке труда более нескольких лет.

    Самое важное — это то, что вы будете делать в колледже и в жизни, чтобы постоянно совершенствовать свои навыки, развивать свой характер и оставаться настойчивыми. Вам также понадобится mazel .

    Это идиш на удачу.

    Берник — бывший директор департамента труда Калифорнии, Департамента развития занятости, занимается обучением и трудоустройством с 1979 года. В настоящее время он является научным сотрудником Института Милкена и ответственным редактором Zocalo . Это произведение изначально появилось на площади Сокало.

    Подпишитесь на Inside TIME.Будьте первым, кто увидит новую обложку TIME, и наши самые интересные истории будут доставлены прямо на ваш почтовый ящик.

    Спасибо!

    В целях вашей безопасности мы отправили письмо с подтверждением на указанный вами адрес. Щелкните ссылку, чтобы подтвердить подписку и начать получать наши информационные бюллетени.Если вы не получите подтверждение в течение 10 минут, проверьте папку со спамом.

    Свяжитесь с нами по [email protected]

    .

    Check Also

    Стимулирование определение: Стимулирование — это… Что такое Стимулирование?

    Содержание Стимулирование — это… Что такое Стимулирование?Смотреть что такое «Стимулирование» в других словарях:КнигиСтимулирование — это… …

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *