Бизнес-Блог Блоготей Бизнес-Блог «Блоготей» — информационный блог о бизнесе и финансах. Полезные статьи и новости из мира бизнеса, финансов, банков, экономики, инвестиций. 
Как повысить квалификацию при помощи онлайн-курсов: 5 лайфхаков от GeekBrains
Специализация образовательного учреждения должна соответствовать предлагаемым учебным программам. Особенно тщательно изучите вопрос при выборе модной профессии. Иногда организаторы хотят по-быстрому заработать на повышенном спросе со стороны слушателей. Так появляются программы по Big Data в Школах дизайна или обучение smm-менеджменту среди бухгалтерских курсов.Стажировка и практика. Уточните, в каком виде будет проходить стажировка. Для получения многих профессий учащиеся должны тренироваться на реальных проектах. Тогда эффективность обучения станет намного выше. Случается, что в программе курсов открыто говорится, что учащиеся должны самостоятельно найти проекты для практики. На бумаге это подается как развитие навыка поиска клиентов. На самом деле это недоработка со стороны организаторов. Если курсы не могут организовать настоящую стажировку, они должны смоделировать проект, максимально приближенный к реальной жизни.
В противном случае это халтура.
Итоговый документ — что именно учащийся получает после окончания. Лучше всего удостоверение или свидетельство государственного образца о повышении квалификации или переподготовки. Известные онлайн-школы также выдают электронные сертификаты, которые доступны для проверки на сайте. Такие документы подтверждают получение образования и их трудно подделать. Плохо, когда в документе просто указано «прослушал курс». Работодатели не доверяют таким «корочкам».
Трудоустройство. Редко когда на курсах помогают получить работу. Если такая возможность есть, обязательно используйте ее. Образование с трудоустройством решает проблему с поиском работы. Обычно работу получают студенты с наилучшими результатами, поэтому подойдите к учебе ответственно, чтобы положительно зарекомендовать себя и попасть в крутую компанию.
Состав программы. Внимательно изучите, что именно будут преподавать. Названия предметов, расшифровку и часы.
Знайте, что под практическим временем предполагается самостоятельная работа учащихся. Если вы видите теория — час, практика — 5 часов, не спешите радоваться. Обычно это означает, что обучение займет всего час, остальное время заложено под выполнение домашнего задания.
Формат. Каждое образовательное учреждение самостоятельно решает, в каком формате преподавать. Если предполагается только формат онлайн-занятий без записи, подумайте, сможете ли вы всегда присутствовать. Узнайте, на какой срок студенты получают доступ к пройденным курсам. Идеальный вариант — навсегда. Но многие курсы ограничивают доступ сроком на год или только на время учебы.
Отзывы других участников помогут сформировать мнение. Пропускайте откровенно рекламные и агрессивно негативные отзывы. Они часто бывают заказными. Первые покупают сами курсы, вторые — заказывают их конкуренты. Обращайте внимание на аргументированные отзывы, где учащиеся рассказывают об опыте и высказывают пожелания к работе.
Что такое повышение квалификации?
Повышение квалификации – это обновление теоретических и практических знаний, совершенствование навыков специалистов в связи с постоянно повышающимися требованиями к их квалификации. Курсы повышения квалификации могут проходить только те, кто уже имеет диплом о среднем или высшем профессиональном образовании.
Повышение квалификации подразделяется на три вида:
|
Краткосрочное повышение квалификации
Объём занятий – не менее 72 часов. Документ об образовании – Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.
Краткосрочное повышение квалификации – это тематическое обучение по вопросам конкретного производства.Курсы повышения квалификации организуют сами работодатели, а обучение проводят высококвалифицированные работники предприятия. |
|
|
Тематические и проблемные семинары
Объём занятий – от 72 до 100 часов. Документ об образовании – Удостоверение о краткосрочном повышении квалификации. Второй вид повышения квалификации направлен на ускоренное приобретение навыков, необходимых для работы в новых условия, – это тренинги, тематические и проблемные семинары по научно-техническим, технологическим, социально-экономическим и другим проблемам, возникающим на уровне отрасли, региона, предприятия (объединения), организации или учреждения. |
|
|
Длительное повышение квалификации
Объём занятий – от 100 до 500 часов. Документ об образовании – Свидетельство о длительном повышении квалификации. Цель длительного повышения квалификации – углублённое изучение актуальных проблем по профилю профессиональной деятельности для обновления знаний или подготовки специалистов к выполнению новых трудовых функций. Такие программы рассчитаны на людей, которые имеют определённый опыт работы и испытывают недостаток практических навыков и знаний. |
Повышение квалификации работников может проводиться по мере необходимости. Обучение может быть с отрывом от работы, без отрыва от работы, с частичным отрывом от работы и по индивидуальным формам обучения.
В основном, программы повышения квалификации организуются по заявкам предприятий. Периодичность прохождения курсов устанавливают сами работодатели. Однако закон гласит, что курсы повышения квалификации должны проводиться не реже одного раза в 5 лет в течение всего трудового стажа работника.
Другие разделы ДПО:
Что такое профессиональная переподготовка?
Что такое стажировка?
Дополнительное профессиональное образование гражданских служащих
Повышение квалификации инженеров
Вернуться в статью: Что такое дополнительное профессиональное образование?
программы, формы обучения, цены, как выбрать центр переподготовки и повышения квалификации?
Настоящие профессионалы учатся всю жизнь. Технологии развиваются очень быстро, и практически в любой сфере деятельности постоянно появляются новые методы. Чтобы оставаться востребованным на рынке труда, необходимо регулярно проходить курсы повышения квалификации. Расскажем о доступных формах обучения, программах и стоимости курсов, а также об особенностях выбора центра дополнительного профессионального образования.
Кому и зачем повышать квалификацию
Прежде всего, стоит упомянуть о том, что курсы повышения квалификации и профессиональная переподготовка — это разные вещи, хотя многие путают данные понятия.
Профессиональная переподготовка предполагает освоение новой профессии, зачастую — смежной с основной. Такие курсы обычно долгосрочные (до 6 месяцев и более) и завершаются выдачей диплома государственного образца.
В отличие от переподготовки курсы повышения квалификации проходят не для приобретения новой профессии, а для расширения и совершенствования имеющихся знаний и умений. Повышение квалификации занимает меньше времени, чем переподготовка (от нескольких дней), и после прохождения курса выдается не диплом, а свидетельство или удостоверение.
В большинстве случаев курсы повышения квалификации — дело добровольное. Они повышают ценность работников на рынке труда, позволяют осваивать современные методики и работать эффективнее, поэтому многие работодатели отправляют сотрудников на подобные курсы — это идет на пользу и работнику, и компании.
Однако следует помнить, что в некоторых сферах повышение квалификации является обязательной мерой, которая прописана в законодательстве РФ.
Регулярно проходить курсы повышения квалификации обязаны сотрудники органов внутренних дел, медики, фармацевты, госслужащие, адвокаты, аудиторы, главные бухгалтеры, педагогические работники, работники железнодорожного транспорта, водители городского транспорта, экипажи воздушных судов, работники, занятые на подземных работах и на производстве химического оружия, судьи и др. Этим профессионалам курсы повышения квалификации нужно проходить с определенной периодичностью: педагогам — 1 раз в три года, главным бухгалтерам — 1 раз в 5 лет и т.д.
Необязательно, но желательно проходить такие курсы и после длительного перерыва в работе, а также в тех случаях, когда работник хочет повысить категорию или разряд, занять должность рангом выше, освоить новую технологию или обучиться работе с самым современным оборудованием.
Очевидно, что дополнительные курсы повышения квалификации открывают перед работником прекрасные карьерные перспективы — они дают возможность расширить и углубить свои знания, повышают шансы на быстрое продвижение по служебной лестнице и позволяют претендовать на более высокую зарплату.
Формы обучения
Поскольку курсы повышения квалификации рассчитаны на трудоустроенных людей, как правило, они проводятся без отрыва от работы. Хотя в некоторых случаях работодатель может направить сотрудника на обучение в рабочее время — разумеется, с сохранением заработной платы на весь срок учебного процесса.
Однако чаще всего курсы повышения квалификации проводятся в выходные дни, в вечернее время или даже дистанционно.
Очные курсы повышения квалификации — вариант, требующий времени. Очные курсы позволяют напрямую взаимодействовать с преподавателями и уточнять все сложные моменты, заводить новые профессиональные знакомства и обмениваться опытом. Кроме того, очное обучение предполагает более систематический подход к повышению квалификации. Однако очные курсы стоят дорого и требуют четкого планирования своего расписания. Для достижения наилучших результатов их желательно не сочетать с профессиональной деятельностью, иначе может пострадать либо работа, либо учеба.
Очно-заочная форма предполагает комбинацию самостоятельных занятий и обучения под руководством эксперта. Вы также будете встречаться с преподавателями и коллегами, хотя и реже, чем при обучении в очной форме. Стоимость таких курсов, как правило, немного ниже очных и они станут неплохим вариантом для тех, кто хочет пройти обучение без значительного отрыва от рабочего процесса.
Дистанционное обучение на очной и очно-заочной, заочной форме требует максимальной ответственности и организованности, поскольку учиться вы будете преимущественно по индивидуальному учебному плану. После оплаты курса вы получите доступ в личный кабинет на сайте организации и все необходимые материалы в электронном виде. Однако это же означает и определенный уровень комфорта. Удобство дистанционного обучения в том, что вы сами сможете регулировать интенсивность занятий и выбирать комфортный для себя график. Дистанционное обучение можно применять при любой форме прохождения курсов, в том числе и очной, когда видеоконференция обеспечивает прямое взаимодействие слушателя и преподавателя.
В этом тоже его большое преимущество. Из недостатков можно отметить необходимость держать выбранный темп, что требует высокого уровня самодисциплины. Тем не менее для занятых людей, умеющих планировать свое время, дистанционные курсы повышения квалификации будут очень удобны.
Важно!
Обязательно поинтересуйтесь, есть ли у организации, которая проводит курсы, соответствующая лицензия. Без нее образовательная организация не имеет права выдавать сертификаты, свидетельства и удостоверения.
Программы курсов повышения квалификации
Существует три основных вида программ курсов повышения квалификации — краткосрочные программы, долгосрочные программы и тематические семинары.
Краткосрочные программы. Продолжительность таких курсов обычно составляет 72 часа, по итогам слушатели получают удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.
Долгосрочные программы. Их продолжительность — 100–500 часов, после курса слушатели получают свидетельство о долгосрочном повышении квалификации.
Тематические семинары. Обычно они посвящены какой-то конкретной узкой теме. Продолжительность семинаров — 72–100 часов, по итогам выдается удостоверение о краткосрочном повышении квалификации.
По итогам любых курсов повышения квалификации проводится аттестация — это может быть как письменный, так и устный экзамен или тест. Долгосрочные курсы также предполагают промежуточную аттестацию — например, тесты по итогам каждого учебного блока.
Выбирая курсы повышения квалификации, нужно точно представлять, для чего они вам нужны, какие навыки и знания вы рассчитываете получить в итоге, сколько времени и денег готовы на них потратить.
Ясная и конкретная цель позволит вам выбрать курс с определенными дисциплинами и не тратить время на изучение того, что вам не потребуется. Не менее важны трезвые представления о форме и продолжительности курса, это позволит грамотно распланировать свое время и не допустить конфликта между работой и обучением. И, наконец, имеет значение цена вопроса: не стоит доверять организациям, которые предлагают курсы повышения квалификации очень дешево.
Труд опытных профессионалов и преподавателей стоит немало. И если стоимость ниже средней по рынку — это признак того, что курсы проводят люди, готовые работать за очень небольшие деньги. Подумайте сами, стоит ли доверять их компетенции.
Курсы повышения квалификации — это выгодные инвестиции в свою карьеру и в потенциал компании. Главное в этом деле — правильно выбрать центр, который предоставляет действительно качественные образовательные услуги.
| Наименование направления подготовки | Факультет | Название программы | Формы обучения | Стоимость обучения за весь период (руб) |
| Международные отношения | Институт общественных наук (ИОН) | Международный протокол и кросс-культурные коммуникации | очно-заочная | 309 000 |
| Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) | Английский язык для бизнеса и деловой коммуникации (совместно со SkyEng) | очно-заочная | 35 000 | |
| Экономика | Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | CFA – Финансовый аналитик | очная | 45 000 |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Бизнес-разведка и бизнес-анализ | очная с ДОТ | 25 000 | |
| Институт экономики естественных монополий | Бухгалтерский учет и налогообложение | очная очно-заочная | 32 500 | |
| Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) | Возмещение НДС. Практика урегулирования налоговых споров. | очная | 25 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Инструменты анализа и управления денежными потоками корпоративных структур | очная с ДОТ | 25 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Оценка эффективности инвестиционных проектов и государственных программ | очная с ДОТ | 30 000 | |
| Факультет «Высшая школа финансов и менеджмента» (ВШФМ) | МСФО: Подготовка и представление корпоративной финансовой отчетности | очно-заочная | 80 000 | |
| Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) | Налоговый аудит | очно-заочная | 30 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Основы биржевой торговли | очная | ||
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Применение инструментов финансового анализа для оценки решений в сфере налогообложения | очная с ДОТ | 25 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Специалист по привлечению инвестиций и оценке эффективности инвестиционных проектов | очная с ДОТ | 65 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Технология распределенного реестра Blockchain на финансовых рынках: банковский бизнес, страхование, биржевое дело | очная | 30 000 | |
| Институт экономики естественных монополий | Управление финансами бюджетных учреждений | очная | 23 500 | |
| Институт экономики естественных монополий | Бухгалтерский учет и налогообложение | очная очно-заочная | 32 500 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Формирование благоприятного инвестиционного климата и привлечение инвестиций | очная с ДОТ | 30 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Ценообразование и сметное нормирование в строительстве | очно-заочная | 34 200 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Экономика и финансы в системе магистрального трубопроводного транспорта | очная | 112 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Экономика медицинской деятельности | очная | 70 000 | |
| Менеджмент | Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Event-менеджер киберспортивных мероприятий | очно-заочная | 30 000 |
| Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) | Pre-MBA | очно-заочная | 177 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Адаптивная физическая культура | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Антикризисное проектное управление в здравоохранении | заочная дистанционная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Базовая и территориальные программы обязательного медицинского страхования | заочная дистанционная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Бизнес-коучинг | очная | 60 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Бизнес-планирование и организационное проектирование | очная | 40 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Внутренний финансовый аудит | очная | 45 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Вторичный рынок. Новые стандарты продаж | очная | 50 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Выявление искажений стоимости в отчетах об оценке | очная с ДОТ | 30 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Главный бухгалтер | очная | 49 500 | |
| Институт финансов устойчивого развития (ИФУР) | Глобальная система «Амадеус» | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Государственное и частное партнерство в здравоохранении | очная | 30 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Деловые навыки руководителя | очная | 40 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Дизайн-мышление и инновации | очная | 30 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Дистанционное управление исполнением | дистанционная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Инвестиционные проекты: разработка, управление и анализ эффективности | очная | 32 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Инвестиционный менеджмент | очная дистанционная | 80 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Инновационные методы развития мягких управленческих навыков государственного служащего | очная с ДОТ | 10 000 | |
| Институт экономики естественных монополий | Искусство публичного выступления | очно-заочная | 27 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Киберспортсмен (базовый уровень) | очно-заочная | 98 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Клинико-экспертная работа в медицинской организации | очная очная с ДОТ | 15 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Командная работа в эпоху цифровизации | дистанционная | 20 000 | |
| Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) | Комплексное обеспечение информационной безопасности | очно-заочная | 72 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Конкурсные закупки ресурсов и капитала в здравоохранении | очная | 30 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Корпоративное управление трансформация стратегий развития бизнеса в изменяющихся условиях | очная | 60 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Лидерство и переговорный процесс | очная с ДОТ | 30 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Личная эффективность руководителя | очная | 40 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Маркетинг для руководителей (дистанционно) | заочная | 19 000 | |
| Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) | Маркетинг и управление продажами | очно-заочная | 97 400 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Менеджер киберспортивной организации | очно-заочная | 30 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Менеджер киберспортивного состава | очно-заочная | 30 000 | |
| Институт экономики естественных монополий | Менеджер по связям с общественностью и рекламе | очная, очно-заочная | 37 500 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Менеджмент в спортивной индустрии | очная | 40 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Менеджмент в туристской индустрии | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Методы проектного управления и финансирования в здравоохранении | очная | 70 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Новое в ЖКХ | очная (интенсив) | 10 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Новостройки. Эксперт продаж | очная | 50 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Обеспечение доступности объектов социальной инфраструктуры и получения банковских услуг для инвалидов в финансово-кредитных организациях. Инклюзивный комплаенс | очно-заочная с ДОТ | 16 500 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Обеспечение условий доступности для инвалидов объектов и предоставляемых услуг в образовательных организациях среднего профессионального и высшего образования | очно-заочная с ДОТ | 8 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Обучение детей и молодежи Целям устойчивого развития ООН | очно-заочная с ДОТ | 19 500 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Организационные и нормативно-правовые основы регулирования трудовых отношений на современном этапе технологического развития | очная | 47 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Организация и управление эффективными взаимодействиями (дистанционно) | заочная | 19 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Организация строительного процесса | очная | 50 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Основы управления медицинской организацией | очная | 50 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Переговоры в онлайн-формате | очная с ДОТ | 20 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Планирование, создание и реализация регионального турпродукта | очная | 29 500 | |
| Институт экономики естественных монополий | Практика эффективных переговоров | очная | 20 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Повышение личной эффективности | дистанционная | 20 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Повышение операционной эффективности | дистанционная | 20 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Построение системы менеджмента в организации | очно-заочная с ДОТ | 140 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Правовое регулирование физической культуры и спорта РФ | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Практический семинар «Бухгалтерский учет, отчетность, налогообложение и другие вопросы финансово-хозяйственной деятельности государственных и муниципальных учреждений в соответствии с новыми нормативными документами» | очная с ДОТ | 26 700 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Практический семинар «Русский язык как государственный: письменная и устная деловая речь, подготовка служебных документов, ведение делопроизводства» | очная с ДОТ | 24 500 | |
| Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) | Предпринимательство и управление компанией | очно-заочная дистанционная | 97 400 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Прикладная бизнес-психология | дистанционная | 20 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Процессное управление в логистике | очная очно-заочная дистанционная | 70 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Психология карьеры | очная | 15 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Развитие управленческого потенциала компании | дистанционная | 10 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Развитие управленческого потенциала компании | дистанционная | 89 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Региональный туризм. Роль, значение и организация | очная | 40 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Риск-менеджмент | очная | 25 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Руководитель: управление, командная работа, лидерство | очная | по запросу | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Система ключевых финансовых показателей менеджмента и ее использование в управлении компаниями нефтегазового комплекса | очная | 32 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Система менеджмента качества в лечебно-профилактических учреждениях | очная | 30 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Система эффективного управления (дистанционно) | заочная | 19 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | СММ-менеджер в киберспорте | очно-заочная | 30 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Современное лидерство | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Современные инструменты финансового менеджмента для нефинансовых организаций | очная | 32 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Современные маркетинговые стратегии | дистанционная | 20 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Современные системы обучения и развития персонала | очная | 40 000 | |
| ИНститут финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Современные тенденции в менеджменте и особенности их проявления в энергетике | очная с ДОТ | 35 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Современный директор по персоналу | дистанционная | 20 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Современный маркетинг и бренд-менеджмент | очная | 40 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Современный операционный (производственный) менеджмент | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Современные подходы к формированию организационно-штатной структуры, системы оплаты труда и материального стимулирования персонала | очная | 47 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Создание условий доступности образования для инвалидов в образовательных организациях высшего образования | очно-заочная с ДОТ | 6 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Создание условий доступности образования для инвалидов в образовательных организациях высшего образования. Инклюзивные педагогические технологии | очно-заочная с ДОТ | 16 500 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Специалист по недвижимости – брокер | очная | 50 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Спортивная подготовка: современные подходы в работе тренера на тренировочном этапе | очная | 40 000 | |
| Институт «Высшая школа государственного управления» (ВШГУ) | Стратегическое управление предприятием | очно-заочная с ДОТ | по запросу | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Стратегия и тактика ведения переговоров | дистанционная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Строительный контроль. Обеспечение безопасности и качества строительства зданий и сооружений | очно-заочная | 40 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Структура управления туризмом в РФ, туристская индустрия, продвижение территорий, событий, объектов | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Тактическое планирование деятельности организации здравоохранения | очная | 35 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Техническая эксплуатация и обслуживание объекта коммерческой недвижимости | очная, очно-заочная | 50 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Трансформация модели управления для устойчивого развития | дистанционная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Трудовые отношения в организации | очная | 49 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление доходами предприятий индустрии гостеприимства | очно-заочная | 38 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Управление инновационной деятельностью предприятия | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление исследованиями, разработками, инновациями (R&D management) | дистанционная | 30 000 | |
| Институт управления и регионального развития (ИУРР) | Управление PR и корпоративными медиа в государственных и коммерческих организациях | очная | 35 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Управление карьерой в динамичной среде | дистанционная | 20 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Управление коммерческой деятельностью и продажами | очная | 40 000 | |
| Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) | Управление корпоративными финансами | очно-заочная | 97 400 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Управление маркетинговой и коммерческой деятельностью | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление образованием на основании данных | дистанционная | 25 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление объектом коммерческой недвижимости | очная, заочная, дистанционная | 50 000 50 000 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление операционной деятельностью в гостиничном бизнесе: технологии работы, стандарты, аудит | очно-заочная | 38 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление операционной деятельностью в ресторанном бизнесе: технологии работы, стандарты, аудит | очно-заочная | 38 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление операционной эффективностью в компаниях нефтегазового комплекса | очная | 32 000 | |
| Институт бизнеса и делового администрирования (ИБДА) | Управление операциями компании | очно-заочная | 97 400 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Управление организацией по стандартам международной «Системы менеджмента качества Кладо» | дистанционная | 20 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Управление персоналом для руководителей | дистанционная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление потребительским поведением: тактика и стратегия продаж в индустрии гостеприимства | очно-заочная | 38 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Управление процессами изменений на предприятии | заочная с ДОТ | 19 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Управление территориальным рекреационным планированием | очная | 40 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Управление экспортным потенциалом организации | дистанционная | 20 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Управление финансами и инвестициями предприятия | очная | 40 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управление, экономика и финансы в здравоохранении | очная | 30 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Управленческая культура современного руководителя | очная с ДОТ | 10 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Управленческие навыки руководителя: совершенствование и развитие | очная | 51 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Управленческие навыки руководителя (дистанционно) | заочная | 19 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Управляющий фитнес-клубом | очная | 40 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Финансы для руководителей | дистанционная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Ценообразование и сметное нормирование в строительстве | дистанционная | 34 200 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Цифровая трансформация и инновации | очная (вечерняя), онлайн | 120 000 | |
| Высшая школа корпоративного управления (ВШКУ) | Цифровая трансформация общества и бизнеса | дистанционная | 20 000 | |
| Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Эволюция финтеха и ближайшее будущее финансовых инноваций | очная | 20 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Экспертиза временной нетрудоспособности | очная с ДОТ | 15 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Эффективная эксплуатация спортивных сооружений | очная | 30 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Эффективный ТОП-менеджер | очная | 60 000 | |
| Управление персоналом | Факультет финансов и банковского дела (ФФБ) | Бизнес-профайлинг и технологии переговорного процесса | очная | 20 000 |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Деловая коммуникация: навыки публичных выступлений | очная | 14 400 | |
| Институт общественных наук (ИОН) | Имидж-менеджмент для менеджеров | очно-заочная | 15 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Психология управления персоналом | очная | 15 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Современные системы обучения и развития персонала | очная, очно-заочная | 40 000 | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Стратегическое управление человеческими ресурсами | очная | 40 000 | |
| Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Управление людскими ресурсами HR | очная | 40 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Управление персоналом государственной службы: кадровые технологии и кадровая безопасность | очная | 21 000 | |
| Институт «Высшая школа государственного управления» (ВШГУ) | Управление персоналом | очно-заочная с ДОТ | По запросу | |
| Факультет «Высшая школа корпоративного управления» (ВШКУ) | Эффективные технологии управления персоналом | очная | 40 000 | |
| Реклама и связи с общественностью | Институт финансов и устойчивого развития (ИФУР) | Реклама и PR в спортивной индустрии | очная | 40 000 |
| Психология | Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Психология управления. Интенсив | очная | 60 000 |
| Институт общественных наук (ИОН) | Психология лидерства. Антихрупкость | очная | 40 000 | |
| Институт общественных наук (ИОН) | Международная программа по лидерству и социальной ответственности (Модуль 1) | очная | 367 000 | |
| Государственное и муниципальное управление | Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | GR- менеджмент (взаимодействие с органами государственной власти) | очно-заочная | 50 000 |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Актуальные вопросы государственного и муниципального управления | очная | 33 000 | |
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Актуальные вопросы развития муниципальных образований | заочная | 8 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Государственное регулирование миграционных процессов | очная | 21 000 | |
| Центр развития конкурентной политики и государственного заказа | Государственное регулирование цен (тарифов) | очная | 38 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Государственное управление и национальная безопасность: нормативное и организационное обеспечение | очная | 33 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Государственный язык Российской Федерации как инструмент обеспечения национальной безопасности России | очная | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Информационная безопасность и гражданское общество | очная | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Информационно-аналитическое обеспечение деятельности органов государственного и муниципального управления | очная | 33 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Коммуникативное обеспечение профессиональной деятельности государственных служащих | очная | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Корпоративное управление акционерным обществом | вечерняя | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Международное сотрудничество России | очная | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Национальная безопасность Российской Федерации | очная | 33 000 | |
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Общественный контроль за деятельностью органов государственной власти, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных организаций | очно-заочная | 50 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Организационные, экономические и правовые формы противодействия коррупции | очная | 33 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Порядок и процедуры урегулирования конфликтов на государственной службе | очная | 33 000 | |
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Правовое регулирование парламентской деятельности. Обеспечение помощниками реализации полномочий депутата Государственной Думы | очная | ||
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Применение кадровых технологий в аппаратах государственной и муниципальной службы | очно-заочная | ||
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Проекты государственно-частного партнерства как инструмент реализации стратегических целей | очно-заочная | 50 000 | |
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Социально-экономическое развитие северных регионов России в условиях санкций | очно-заочная | 40 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Технологии спичрайтинга и копирайтинга в системе обеспечения информационно-психологической безопасности | очная | 21 000 | |
| Центр развития конкурентной политики и государственного заказа | Управление государственными и муниципальными закупками | очная | 26 000 | |
| Центр развития конкурентной политики и государственного заказа | Управление государственными и муниципальными закупками для руководителей-председателей комиссий | очно-заочная | 30 200 | |
| Институт государственной службы и управления (ИГСУ) | Управление отходами производства и потребления | очная | 35 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Управление персоналом государственной службы: кадровые технологии и кадровая безопасность | очная | 33 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Экономическая безопасность России | очная | 33 000 | |
| Юриспруденция | Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Актуальные вопросы таможенного дела в условиях развития Евразийского союза | очная | 21 000 |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Актуальные проблемы конкурентного права | очная | 21 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Внесудебное разрешение споров в инвестиционно-строительной сфере | очно-заочная | 50 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Блокчейн-технологии: правовое регулирование и вопросы внедрения | очная | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Гражданское законодательство: итоги реформирования и проблемы правоприменения | очная | 21 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Конституционно-правовые основы нормотворчества в Российской Федерации | очная | 33 000 | |
| Институт экономики, математики и информационных технологий (Институт ЭМИТ) | Налоговый юрист | очно-заочная | 60 000 | |
| Институт права и национальной безопасности (ИПиНБ) | Новеллы в правовом регулировании по сделкам с недвижимым имуществом в свете земельного и гражданского законодательства | очная | 21 000 | |
| Институт отраслевого менеджмента (ИОМ) | Правовые основы девелоперской деятельности | очная | 40 000 |
в чём разница / TeachMePlease
Клиенты TeachMePlease регулярно спрашивают, в чём различие между курсами профессиональной переподготовки и повышения квалификации.
Мы подготовили развёрнутый ответ, который поможет разобраться в назначении обоих форматов обучения и выбрать для себя подходящий.
Сходства форматов обучения
И переподготовка, и повышение квалификации относятся к дополнительному профессиональному образованию (далее ДПО), которое «направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды» в соответствии со ст.1 ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации».
Учиться на программах профессиональной переподготовки и повышения квалификации могут люди с оконченным средним профессиональным или высшим образованием, а также те, кто находятся в процессе его получения. Правда, тем, кто только учится, документы об окончании курсов выдадут только после окончания основного образования и предъявления диплома. При поступлении на программы дополнительного профессионального образования, как правило, понадобятся следующие документы:
- копия паспорта;
- диплом о высшем образовании или о среднем профессиональном образовании.
Учебные программы ДПО должны быть составлены с учётом профессиональных стандартов, требований квалификационных справочников, федеральных законов и нормативных правовых актов Российской Федерации.
На этом сходства переподготовки и повышения квалификации заканчиваются, так как данные программы преследуют разные цели, а соответственно имеют разные содержания и количество учебных часов. О различиях мы и поговорим далее.
Отличия программ повышения квалификации
В соответствии со статьёй 4 ФЗ-273 : «Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации».
Повышение квалификации — это обучение именно в рамках вашей специальности. Это неотъемлемая часть непрерывного профессионального образования. Курсы по данному направлению необходимы для того, чтобы специалист успешно выполнял свои обязанности в соответствии с меняющимися требованиями, современными технологиями и подходами.
Специалисты в некоторых сферах, например, медицине, образовании, аудите — обязаны повышать квалификацию регулярно, что закреплено на законодательном уровне.
Любой специалист может попросить работодателя о прохождении курсов повышения квалификации за счёт организации, обосновав необходимость такого обучения.
Курс повышения квалификации не может быть менее 16 академических часов, максимальный срок длительности программ неограничен.
По окончании обучения выдаётся удостоверение о повышении квалификации.
Отличия программ профессиональной переподготовки
«Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации» — ст.5 ФЗ-273.
Другими словами, окончив курс повышения квалификации, вы можете сменить профессию. Но в отличие от второго высшего образования профессию можно сменить либо в той области, где вы работаете сейчас, либо в той, что не требует базового профильного образования.
Также профессиональная переподготовка необходима в случае длительного перерыва в работе по определённой специальности.
Например, специалист по медицинскому массажу обязательно должен иметь среднее профессиональное образование по специальности «Медицинский массаж». Если же специалист учился по одной из перечисленных программ среднего профессионального образования: «Сестринское дело», «Лечебное дело», «Акушерское дело» или высшего образования: специалитет по «Лечебному делу» или «Педиатрии» — он может пройти курс профессиональной переподготовки по специальности «Медицинский массаж» и работать на должностях «Медицинская сестра по массажу», «Медицинский брат по массажу», «Массажист». Работники с любым другим базовым образованием не могут пройти курс переподготовки и претендовать на данные специальности.
Используйте единый квалификационный справочник и профессиональные стандарты, чтобы узнать, какое образование необходимо для работы по желаемой специальности. К слову, образовательные организации не должны принимать на обучение людей с основным образованием, которое не подходит для выбранной специальности.
Для этого перед поступлением на курс должны проверить документы об образовании.
Обратите внимание, для профессиональной переподготовки установлен минимальный срок обучения — она не может длиться менее 250 академических часов. Максимальная длительность учёбы неограничена.
По окончании обучения и успешного прохождения аттестации выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного организацией образца.
Так могут существовать следующие варианты записей в документах:
- с наименованием квалификации;
- с наименованием квалификации и указанием нового вида профессиональной деятельности;
- с указанием нового вида профессиональной деятельности (в рамках имеющейся ранее квалификации).
Как видите, программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки — это совершенно разные направления обучения, которые служат разным целям, и выбирать курс стоит именно в соответствии с вашими потребностями.
Сравните цены, программы и условия обучения на курсах профессиональной переподготовки и повышения квалификации на TeachMePlease.
Повышение квалификации по профессии рабочего «Повар 5-го разряда»
Профессиональное обучение
Актуальность программы
Курсы повышения квалификации «Повар 5-го разряда» помогут вам быстро и качественно получить новые знания.
Целью повышения квалификации по профессии рабочего является последовательное совершенствование профессиональных знаний, умений и навыков по имеющейся профессии.
Программа предназначена для вас, если вы работаете в организациях общественного питания (ресторан, кафе, бар, предприятия быстрого обслуживания, буфет, кафетерий, закусочная, столовая, отдел кулинарии) поваром и хотите пройти аттестацию по месту работы с целью получения более высокого разряда.
Повышение квалификации длится полторы недели с применением дистанционных технологий, что поможет вам совершенствовать свои знания и навыки без отрыва от основного места работы. По окончании курсов вы получите Свидетельство о повышении квалификации по профессии рабочего Повара 5-го разряда установленного образца.
Условия повышения разряда
Требования к квалификационным разрядам по профессии рабочего Повар установлены приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 08.09.2015г. №610н «Об отверждении профессионального стандарта «Повар».
В соответствии с указанным документом выделены 3-6 квалификационные разряды Поваров. Более высокий разряд предусматривает выполнение более сложных видов работ по профессии.
Курсы повышения квалификации разработаны преподавателями Академии совместно с поварами, имеющими многолетний опыт работы в области кулинарии, кондитерского дела.
Повышение разряда не обязательно должно проходить поэтапно. Повар 3-го разряда, например, может сразу повысить квалификацию до Повара 5-го разряда, если способен успешно выполнять трудовые функции, установленные для данного разряда.
В соответствии с требованиями нормативной документации повышение разряда проводится по месту работы на основании заявления рабочего, по представлению его руководителя посредством сдачи квалификационного экзамена специально созданной для этого комиссией.
Однако, Академия, обладающая лицензией на осуществление обучения по основным программа профессионального обучения, организует сдачу квалификационного экзамена с привлечением представителей работодателей, их объединений по окончании обучающего курса.
Успешная сдача квалификационного экзамена будет отражена в Приложении к Свидетельству о повышении квалификации, выданному вам. Ввиду чего, необходимость сдачи экзамена по месту работы отпадает.
Пройдя курсы повышения квалификации в нашей Академии, Вы получите уникальный шанс беспрепятственно повысить свой квалификационный разряд по месту работы с внесением соответствующей записи в трудовую книжку.
Обслуживания на предприятиях общественного питания
Для предприятия общественного питания очень важен стиль обслуживания клиентов. Качество обслуживания является не только предметом широкого интереса среди организаций, но и темой, которая давно обсуждается исследователями.
В течение последних нескольких десятилетий концепция качества обслуживания считалась очень важной для ученых и практиков, поскольку она играет главную роль в обеспечении удовлетворенности клиентов и, соответственно, прибыльности предприятия.
Удовлетворение потребностей клиентов является одной из главных целей любого предприятия общественного питания. Рестораны обязаны разрабатывать свои услуги таким образом, чтобы они соответствовали образу жизни клиента и его постоянно меняющимся потребностям в питании. Существует несколько концептуальных моделей качества обслуживания, которые помогают руководству выявлять проблемы качества и максимально эффективно удовлетворять потребности клиентов. Более подробно данные концептуальные модели будут рассмотрены в учебно-методических материалах дисциплины «Организация производства и обслуживания в предприятиях общественного питания».
Информационные технологии в ресторанном бизнесе
Пищевой сектор сумел зарекомендовать себя как высокодоходная отрасль благодаря своему широкому потенциалу и безумно растущему спросу на рестораны различной тематики в разных городах.
За последние несколько лет в различных секторах, в том числе общественного питания, внедрялись достижения в области информационных технологий для повышения общей эффективностии степени удовлетворенности клиентов.
Информационные технологии не только помогли владельцам улучшить качество обслуживания клиентов, но и позволили им выйти на новый уровень.
Сегодня каждое предприятия общественного питания стремится создать оригинальный и впечатляющий сайт в Интернете, чтобы привлечь большое количество людей за короткий промежуток времени.
Более подробно о преимуществах применения информационных технологий в сфере общественного питания вы узнаете, изучая дисциплину «Информационные технологии в профессиональной деятельности».
Система ХАССП
НАССР – это эффективная система, основанная на создании правильных производственных процессов и проведении стандартных санитарных процедур, обеспечивающихкачество и безопасностьготовых блюд.
НАССР является эффективной системой, поскольку она информативна, позволяет проводить профилактические и корректирующие действия и может быть легко внедрена в любые организации общественного питания.
HACCP включает в себя: наблюдение за текущими процессами, происходящими на предприятии и анализ рисков для безопасности пищевой продукции; выявление критических контрольных точек, на которые необходимо обратить пристальное внимание и максимально быстро устранить; создание алгоритма действий на случай нежелательных последствий; наблюдение за новыми процессами; ведение протоколов по внесенным изменениям и анализ новой производственной системы.
«Повышение квалификации учителей должно начинаться с диагностики»
На протяжении своей карьеры учитель должен проходить курсы повышения квалификации – это обязательно. При этом каких-то конкретных курсов, обязательных для прохождения всеми, не существует. В законодательстве прописано право учителя на повышение квалификации не менее одного раза в три года, а обязанность обеспечить это повышение квалификации закреплена за организацией – школой.
В законодательстве четко обозначено, что дополнительное профессиональное образование может быть двух видов. Первый – это повышение квалификации в рамках текущей профессиональной деятельности (курсы от 16 часов). Второй – это переподготовка, получение другой квалификации (курсы от 250 часов). Есть рекомендации пройти такую переподготовку для тех, кто не имеет профильного образования, но работает в школе. Учителя часто проходят через повышение квалификации. В законе от 1995-го года было указано минимальное количество часов, которое нужно пройти в межаттестационном периоде: 72 часа.
И для многих учителей это по-прежнему является планкой, на которую они ориентируются.
Это то, что нам диктует законодательство. Но есть навыки, которые становятся необходимыми для учителей в силу обстоятельств. Например, как никогда актуальным для учителей стало обучение цифровым технологиям в образовании. Период дистанционного обучения показал, что у многих педагогов с этим есть проблема. Кроме того, каждому учителю важно повышать квалификацию в направлении современных образовательных тенденций, требований к образовательному процессу: педагог должен понимать, как работать с функциональной грамотностью или метапредметными навыками, развитие которых требуется по ФГОС.
Но механизмы повышения квалификации, к сожалению, не всегда эффективны: в курсах часто не хватает практико-ориентированной составляющей.
Во-первых, учителя не всегда получают релевантные навыки, связанные с актуальными профессиональными дефицитами. У педагога может быть запрос, например, на обучение по формированию функциональной грамотности у детей, а все, что может предложить местный Институт развития образования (ИРО) – это курсы по содержанию ФГОС.
Не случайно появляются такие проекты, как «Учитель будущего», центры непрерывного повышения профессионального мастерства (ЦНППМ), которые в прошлом году были запущены в некоторых регионах. Все это говорит о стремлении государства пересмотреть систему повышения квалификации учителей.
Во вторых, на курсах повышения квалификации часто недостаточное внимание к практическим составляющим. Например, создавая курс по инклюзии на «Я Учителе», мы много беседовали с учителями. Они говорили нам о том, что курсы по инклюзии необходимы, но мы в то же время анализировали рынок и видели, что таких курсов достаточно много. Мы спросили у учителей, чем их не устраивают существующие курсы и выяснили, что они в основном про нормативные аспекты: про права, обязанности, ответственность сторон и так далее. Это важно, но им нужна и другая информация, прикладная: что конкретно делать, когда в класс пришел особенный ребенок? Где его сажать: на задней парте, на передней? Как с ним общаться, что говорить остальным детям и их родителям? Нужно рассказать о конкретных алгоритмах действий, которые учитель может предпринять.
В-третьих, в повышении квалификации учителей у нас не хватает системы. Чаще всего учитель выбирает конкретный курс, но он не выстраивает траекторию собственного развития: например, на три года. Нет платформы, которая бы помогала ему это делать. Сопутствующая проблема – отсутствие сопровождения и системной работы по реализации тех навыков, которые были получены педагогом. И сложности, которые могут возникнуть при реализации новых навыков, тоже обсудить не с кем. Конечно, есть регионы, в которых ИРО и ИПК настолько хороши, что выстраивают эту систему: у них есть сопровождение после курсов повышения квалификации. Но это встречается редко и не во всех регионах.
В-четвертых, на большинстве курсов повышения квалификации учителю предлагают преподавать по-новому, но сам формат обучения на курсе «старый»: при помощи очных лекций, которые зачитываются по бумажке, или просто лекций онлайн. У самого учителя нет пространства, где он бы прожил этот новый образовательный опыт как ученик.
По сути, когда учитель проходит курс про дистанционное обучение, он является таким же учеником, как тот, которого он сам потом будет учить дистанционно.
Как изменить эту ситуацию? Мы в Яндекс.Учебнике считаем, что повышение квалификации должно начинаться с диагностики.
В разработке такой диагностики есть много хороших начинаний. В этом году на государственном уровне обещают пересмотреть систему аттестации для учителей, сделать ее цифровой, универсальной, прозрачной. Уже был федеральный проект от МГПУ, есть диагностика, которую предлагает «Я учитель». У нас прошел Интенсив в марте, следующий будет в октябре: мы добавили три новых шкалы, по которым педагоги могут оценить себя. Теперь их четыре: по эмоциональному выгоранию, цифровым компетенциям, функциональной грамотности и по компетенциям успешного учителя. Такая диагностика будет проводиться раз в полгода – она поможет педагогам определять для себя направление профессионального развития. Это как в больнице: сначала идешь сдавать анализы, а потом приступаешь к лечению.
Кроме того, диагностика позволяет учителю выявить свои сильные зоны и использовать их в работе. И, конечно, здесь нужна позиция государства, чтобы была возможность воспринимать диагностику как инструмент развития, а не как инструмент контроля и последующего давления на учителя. К сожалению, у нас отношение к диагностике очень настороженное. Кроме того, важно, чтобы диагностика была достаточно простой в технической реализации. Сейчас нередко для диагностики нужно записать видео-урок, собрать огромное портфолио и так далее – понятно, что учителя на это решаются редко и неохотно.
Еще один важный аспект – для того, чтобы создавать качественные курсы повышения квалификации, нужны хорошие методисты, которые сами постоянно учатся.
В момент проектирования каждого курса методист должен закладывать в него тот образовательный опыт, который позже учитель должен применить. Если это курс по читательской грамотности, нужно дать учителю задания на отработку этого навыка у себя: например, сложный текст.
В курсе по финансовой грамотности – сложные финансовые задачи. Если это, например, курс по инклюзии, можно дать видео с уроками со сложными детьми, поделиться опытом разных школ. Или предложить аудио-тренажеры, где учитель слышит, как ребенок с нарушениями слуха воспринимает звонок перемены, шум в коридоре, слова учителя.
Шесть удивительно простых способов повысить свою квалификацию
Поиск работы долгое время был сложной задачей, и в наши дни планка, установленная многими работодателями, еще выше.
Там, где раньше от начинающего требовалось получить степень бакалавра, теперь это может быть степень магистра. Исследования показывают, что работодатели, выбирающие между двумя одинаково квалифицированными кандидатами, все чаще обращают внимание на опыт работы, например, стажировку, как на решающий фактор.
Но не у всех из нас есть время или финансовые возможности, чтобы пройти стажировку на три, шесть или 12 месяцев.Как еще можно произвести впечатление на работодателя и получить работу?
В 2018 году Деловой совет Австралии предложил некоторые подсказки, выпустив дискуссионный документ, в котором содержался призыв к «культуре обучения на протяжении всей жизни».
«Это означает, что работники должны будут окунуться в обучение и прекратить обучение на протяжении всей своей жизни, повышая квалификацию и переподготовку на протяжении всей своей карьеры без необходимости прекращать работу», — говорится в сообщении.
«В бизнесе занято 10 миллионов из 12 миллионов работающих австралийцев; мы хотим, чтобы все они реализовали свой потенциал.
Вот шесть удивительно простых способов повысить свою квалификацию, которые не обойдутся вам дорого.
1. Онлайн-курсыВ современной жизни у большинства из нас мало времени и денег нет. Но у нас есть одно большое преимущество — Интернет у нас под рукой.
Соискателям работы будет хорошо, если они воспользуются десятками тысяч онлайн-курсов, доступных бесплатно или за небольшую плату.
LinkedIn, например, предлагает более 15 000 онлайн-курсов и даже персональные рекомендации, адаптированные к вашему профилю.Лучше всего то, что вы можете работать в поезде, в постели по ночам или в перерывах между встречами.
2. Краткие курсы TAFE и RTO
Если у вас есть время, выведите свою любовь к обучению на новый уровень и изучите варианты коротких курсов в местном TAFE или зарегистрированной учебной организации (RTO).
Будь то аттестат, диплом или просто шестинедельный вечерний курс, каждый новый навык, добавленный в ваше резюме, выделяет вас из толпы.
3. Обучение на рабочем месте
Если вы уже работаете в каком-либо секторе, но хотите повысить свою должность или сменить рабочее место, используйте текущую ситуацию как можно лучше.
В наши дни большинство организаций могут и будут обеспечивать повышение квалификации своих сотрудников. Если вы не уверены в своем рабочем месте, не стесняйтесь спрашивать.
Будь то откомандирование на другую должность, замену более старшего сотрудника в отпуске, посещение конференции или выполнение добровольной работы при поддержке вашего рабочего места, эти возможности могут предложить моменты карьеры как в карьере, так и в карьере.
Недостаточно иметь нужные навыки и квалификацию. Успешные кандидаты могут четко и динамично сообщать о своих достижениях и объяснять, почему они лучше всего подходят для этой должности.
Думайте о своем резюме и профиле в LinkedIn как о своих личных маркетинговых материалах и уделите им заслуженное внимание:
- Сравните свои учетные данные — используйте функцию поиска LinkedIn, чтобы найти людей, которые уже работают на желаемой вами должности или имеют такую же степень, и изучите, как они себя продвигают.
- Будьте правдивы, но не бойтесь писать светом о своих достижениях. Вы можете быть уверены, что другие соискатели уже ищут работу. В вашем резюме должны быть указаны все полученные вами награды и высокие баллы.
- Прочтите вычитку, а затем еще раз вычитайте ее. Любая ошибка, даже самая маленькая опечатка, поднимет гигантский красный флаг.
- Если вы не уверены, наймите эксперта для разработки или обновления вашего резюме. За символическую плату вы сделаете отличное вложение в свое будущее.
Любая ошибка, даже самая маленькая опечатка, поднимет гигантский красный флаг.5.Подготовка к собеседованию
Хотя ваша квалификация и подготовка обеспечивают основу для вашего трудоустройства, хорошо известно, что работодатели также ценят мягкие навыки, такие как симпатия, приверженность и способность работать в команде.
Вот почему собеседование является такой важной частью процесса подачи заявки.
Собеседование — это ваша возможность продемонстрировать не только , что вы можете выполнить работу, но и , почему они должны видеть вас в команде.
Уделяйте процессу необходимое внимание и практикуйтесь, практикуйтесь, практикуйтесь. Попросите друга, члена семьи, коллегу по работе или наставника задать вам вопросы.
Для тех, кто действительно считает собеседование пугающим, заплатите профессионалу, чтобы он научил вас.
Это укрепит вашу уверенность и поможет прояснить вашу точку зрения.
6. Непрерывное и непрерывное образование
Для тех, кто не работает на момент поиска работы, рассмотрите возможность подачи заявления на непрерывное образование или обучение, даже если вы знаете, что оно не будет завершено до того, как ваше заявление о приеме на работу будет рассмотрено.
Это демонстрирует работодателю, что вы трудолюбивы, активны и увлечены той областью, в которой хотите работать. Обязательно укажите эту информацию в отдельном разделе вашего резюме и сделайте ее заметной.
Повысьте возможности трудоустройства с помощью профессиональной квалификации
Профессиональные квалификации предлагаются профессиональными ассоциациями или организациями; организации, которые поддерживают своих членов, предоставляя обучение, повышение квалификации и развитие карьеры, соответствующие конкретному сектору карьеры.Университеты, колледжи и учебные заведения проводят курсы, одобренные этими органами, а в некоторых случаях сами факультеты университетов, такие как бизнес-школы, могут быть аккредитованы профессиональными организациями.
В некоторых областях работы, например, в социальной работе и преподавании, изучение утвержденных курсов имеет важное значение для обучения, и регистрация в конкретном профессиональном органе является обязательной, если требуется лицензия на практику.
Для других квалификации, аккредитованные профессиональным органом, несут печать одобрения и могут иметь положительные преимущества для вашего трудоустройства.
Курсы переоборудованияДля тех, кто имеет непрофессиональную степень (возможно, вы выбрали изучение предмета, представляющего особый интерес, или хотели бы оставить свои варианты открытыми), конверсионный курс может стать первым шагом к конкретной карьерной цели в таких областях, как преподавание, социальная работа, юриспруденция, психология, медицина и медицинские работники.
Возможно, вы захотите расширить свою степень, добавив дополнительное профессиональное образование. Например, курсы MSc in Management предназначены для выпускников, не выпускающих бизнес, и если они поступят в аккредитованную университетскую бизнес-школу с хорошей репутацией, они будут привлекательными для работодателей.
В настоящее время стоимость обучения в частных колледжах сопоставима; BPP, например, предлагает степень магистра менеджмента, которая гарантирует членство в Chartered Institute of Management.
Если вы хотите сделать первые шаги на пути к смене карьеры или вернуться к работе, многие профессиональные квалификации начального уровня можно изучать, не имея предварительно соответствующего места работы. Примерами являются курсы по маркетингу, консультированию и веб-дизайну. Профессиональная квалификация будет привлекательной для работодателей и позволит направить ваше резюме в новое карьерное направление.Однако вы должны убедиться, что провайдер квалификации или обучения аккредитован авторитетной профессиональной организацией, имеющей отношение к вашей сфере интересов. Total Professions — полезный ресурс со списком профессиональных ассоциаций с возможностью поиска.
Гибкое обучение Профессиональные квалификации часто можно изучать заочно в дневное или вечернее время, дистанционно или в электронном виде.
Это означает, что вы можете совместить учебу с работой и другими домашними обязанностями и продолжать зарабатывать.Многие частные организации предлагают дистанционное обучение и онлайн-курсы и могут предложить доступ к репетитору для помощи, оценки заданий и подготовки к экзаменам.
- Открытый университет, например, предлагает профессионально аккредитованные курсы на уровне последипломного образования, диплома или степени магистра, такие как сертификат последипломного образования в области профессионального обучения в сфере образования
часто доступны для тех, кто хочет быстро получить квалификацию и сократить расходы, как можно скорее приступив / вернувшись к работе на полную ставку.Например, можно пройти ускоренную программу MBA за шесть месяцев.
Программа непрерывного профессионального развития (CPD) Для некоторых областей работы это является обязательным для поддержания практической компетентности, а в большинстве других рекомендуется поддерживать знания и навыки в актуальном состоянии, особенно в быстро меняющихся отраслях.
Работодателей поощряют к тому, чтобы сотрудники могли развиваться как в личном, так и в профессиональном плане, чтобы продвигаться по карьерной лестнице. Всегда стоит спрашивать об учебных курсах, которые вы можете пройти, чтобы развить свою роль или перейти к другим ролям, и работодатели могут быть готовы финансировать или частично финансировать или предоставлять учебный отпуск.Найти CPD — полезный ресурс.
- Например, Открытый университет предлагает курсы повышения квалификации учителей, разработанные с учетом рабочих нагрузок учителей, с практическими приемами, которые можно опробовать, и которые можно изучить за один семестр.
- Курсы по мягким навыкам, таким как управление изменениями, лидерство, управление людьми, решение проблем и управление проектами, широко доступны и актуальны для многих сфер занятости.
Хотя эти краткосрочные курсы, предлагаемые университетами и колледжами, не предлагаются профессиональными организациями, их также можно использовать для расширения возможностей вашего трудоустройства в качестве отдельных модулей или кредитов для дальнейшего обучения.
Вы можете искать курсы повышения квалификации на веб-сайтах многих университетов.
- Например, учебные программы, ИКТ в образовании и Профессиональное образование как развитие являются отдельными модулями, но они также дают баллы для обучения на степень магистра образования.
Вступление в профессиональную ассоциацию часто полезно для карьерного роста. Прохождение курсов, аккредитованных профессиональной ассоциацией, может привести к получению статуса «чартера», регистрации в качестве члена с определенным уровнем знаний и навыков и титулом, который может использоваться для профессионального признания.
В прошлом членство в профессиональной ассоциации и изучение профессиональных квалификаций было тесно связано с традиционными профессиями, такими как преподавание, бухгалтерский учет и право. Теперь вы можете воспользоваться тем фактом, что почти все области работы связаны с профессиональными организациями, предлагающими профессиональные квалификации, одобренные работодателями, чтобы вы могли встать или продвинуться по карьерной лестнице.
Поделиться статьей
Квалификация, которая может улучшить вашу карьеру | Бакалавриат
В постоянно меняющемся мире работы для вас как никогда важно иметь более одной квалификации по любому предмету.Растет число людей со степенью бакалавра, и многие из них стремятся улучшить свое резюме, чтобы показать, что им есть что предложить.
Какие дополнительные квалификации вы будете выполнять, вероятно, будет зависеть от выполняемой вами работы — или от работы, которую вы хотите выполнять. Например, бухгалтеры или медицинские работники будут обладать определенными навыками, которые они могут улучшить с помощью других квалификаций.
Однако есть также курсы, которые можно пройти для улучшения резюме любого человека, чтобы сделать вас более привлекательными в качестве потенциального сотрудника.
1. Квалификация NEBOSH
Здоровье и безопасность на рабочем месте очень важны, и чем больше людей прошли обучение — даже на базовом уровне — тем лучше.
2. Социальные сети
Знание того, как работают социальные сети и как заставить их работать на вас, никогда не было так важно — не только в вашей работе, но и дома. Любой, чья роль в компании предполагает заботу об имидже бизнеса и онлайн-маркетинге, а это, скажем прямо, вероятно, каждый в компании, может извлечь выгоду из курса по социальным сетям. Кажется, что в настоящий момент мир вращается вокруг социальных сетей, поэтому, хорошо понимая, как они работают и как они могут работать для вас и вашего бизнеса, вы можете оказаться ценным активом на своем рабочем месте.
3. Excel
Microsoft Excel используется во многих офисах по всему миру. И хотя это чрезвычайно полезно и является второй натурой для многих людей, поначалу может быть сложно понять.Microsoft предлагает бесплатный курс по анализу и визуализации данных с помощью Excel (хотя вам придется заплатить, чтобы получить квалификационный сертификат).
Если вы уже много знаете об Excel или хотите узнать больше, эта квалификация может быть вам полезна. Это также отличный показатель для будущего работодателя, что вы разбираетесь в своих делах, когда дело касается Excel, что дает вам преимущество перед другими соискателями, которым может потребоваться дополнительное обучение.
4.Обслуживание клиентов
Навыки обслуживания клиентов очень важны — и не только для людей, которые имеют дело непосредственно с клиентами. Сотрудник является представителем бизнеса, поэтому, если у вас есть контакт с кем-либо за пределами компании, вам будет полезно оттачивать свои навыки обслуживания клиентов.
Точно так же у вас также будут внутренние клиенты — это, в основном, все, с кем вы работаете в компании. Важно знать, как с ними справляться, и хорошо с ними общаться.
Навыки обслуживания клиентов можно перенести практически на любую работу, и они улучшат ваше резюме, если вы захотите работать в любой сфере, связанной с общением с другими людьми!5. Руководство
Если у вас есть планы стать менеджером или взять на себя руководящую роль, изучение соответствующих навыков может оказаться полезным — это покажет потенциальным работодателям, что вы серьезно относитесь к своему карьерному росту. Квалификация лидера может помочь сосредоточить ваше внимание на том, что нужно для лидерства, — с чем многие люди борются.Курс лидерства покажет потенциальным работодателям, что вы амбициозны и серьезно относитесь к своей карьере, а также стремитесь к самосовершенствованию.
В условиях обострения конкуренции на рабочем месте дополнительная квалификация может стать важным фактором в обеспечении того, чтобы вы получили работу своей мечты, и с самого начала дала вам преимущество перед другими.
Профессиональные квалификации повышают возможности трудоустройства учащихся
Обеспечение того, чтобы молодые люди оставляли свое формальное образование готовыми к работе, — сложная задача, но поставщики должны решить ее в рамках своего профессионального образования и приверженности навыкам трудоустройства.Мы рассмотрим, как профессиональные квалификации могут подготовить ваших учеников к работе и почему они должны быть включены в вашу учебную программу.
Как профессиональные квалификации готовят ваших учеников к работе?
Careerpilot описывает профессиональные квалификации как «программы практического обучения, относящиеся к конкретным должностям или секторам занятости». Сюда входят технические награды, технические уровни и дипломы, стажировки и стажировки. Эти варианты основаны на практическом опыте работы или занятиях через обучение на рабочем месте, доступ к реальному опыту работы или обучение на основе контента, который был разработан с учетом отрасли и связанных рабочих ролей.
Когда молодые люди бросают учебу и делают первые шаги по карьерной лестнице, они могут оказаться в ловушке-22, где им могут сказать, что им не хватает опыта в желаемой должности, но у них нет возможности набраться опыта.
Образовательный центр Event Academy ссылается на преимущества получения профессиональной квалификации. Эти квалификации «предлагают то, что может помочь разорвать извечный круг неспособности получить определенную роль из-за отсутствия опыта и невозможности получить опыт, не получив роль».Практический опыт, полученный учащимися, может гарантировать, что они лучше подготовлены к работе, развивая передаваемые навыки трудоустройства.
Преодоление этого предполагаемого «разрыва» может избавить учащихся и выпускников школ от необоснованного дополнительного беспокойства, которое они испытывают по мере того, как они начинают работать.
Кто должен получать профессиональную квалификацию?
Важно помнить, что эти квалификации не должны быть нацелены на конкретных учащихся на основании их достижений или вовлеченности в образование.
Что касается школ, включая получение профессиональных квалификаций для , все учащихся поддерживают их в достижении 8 критериев Гэтсби, он также предлагает всем организациям целостный подход к развитию навыков и знакомит учащихся с различными возможностями и стилями обучения, в которых они могут найти свои лучшие результаты.
Помимо других положительных качеств, профессиональные квалификации также имеют дополнительное преимущество, помогая вашим ученикам развивать жизненно важные навыки трудоустройства, которые необходимы им для получения преимущества на рынке труда.
Мета-навыки, такие как командная работа, , эмоциональный интеллект, , творчество , , критическое мышление , и решение проблем , быстро становятся одними из самых важных навыков, которыми могут обладать молодые люди, которые действительно способствуют успеху в бизнесе.
Профессиональная квалификация подчеркивает эти навыки, и опрос показал, что: «бывшие студенты, которым сейчас 20-30 лет, с большей вероятностью будут чувствовать, что их (профессиональная) квалификация лучше подготовила их к трудоустройству по сравнению с теми, кто выбрал более традиционный академический путь ».
Что работодатели думают о профессиональной квалификации?
Вас могут простить за то, что вы думаете, что профессиональные квалификации являются менее известным аналогом своих академических эквивалентов потенциальными работодателями, однако это устаревшее мнение и часто не подтверждается данными.
Недавний опрос Ofqual о восприятии профессиональных и технических квалификаций (VTQ) показал, что: «Работодатели, провайдеры обучения и учащиеся по-прежнему очень положительно относятся к VTQ независимо от того, получают ли квалификации в рамках ученичества или автономно».
Профессиональная квалификация для поддержки производительной рабочей силы
Хотя для некоторых уход из школы может показаться далеким воспоминанием, у использования духа обучения на протяжении всей жизни есть много преимуществ. В среднем человек за свою жизнь сменит карьеру 5-7 раз. Чтобы поддержать это, важно, чтобы людям был предоставлен доступ к обучению, будь то в рамках их нынешней роли через своих работодателей или повторное взаимодействие с поставщиками образовательных услуг.
Большая часть обучения и повышения квалификации, предлагаемых работодателями, по своей природе является профессиональным образованием, поскольку вы часто учитесь, находясь на работе.Croner-i описал преимущества профессиональных квалификаций для работодателей: «Они предоставляют ценные инструменты для бизнеса и развития сотрудников, принося значительные выгоды с точки зрения повышения производительности и мотивации сотрудников, снижения текучести кадров, улучшения отношений между персоналом и руководителем и улучшения набора персонала. ”
Когда работодатели делают обучение и развитие своим приоритетом, а сотрудники получают поддержку в доступе к образованию и возможностях их профессионального роста на рабочем месте, было доказано, что обеспечивает более счастливую, продуктивную и лояльную рабочую силу.
Выберите профессиональную квалификацию для успешной будущей рабочей силы
Наши квалификации, включая сертификаты V, которые являются профессиональной альтернативой GSCE, основаны на практическом осмыслении темы и предмета.
Причина этого в том, что многие учащиеся обнаруживают, что они застревают, и «действие» на самом деле помогает им понять и запомнить информацию.
Чтобы гарантировать, что наша квалификация связана с рабочим местом, мы заручаемся поддержкой профессионалов отрасли в разработке контента.Реальные люди с реальной работой представляют собой прогресс, который учащиеся могут захотеть предпринять после завершения своей квалификации. Они эксперты, и мы хотим их участия. Наряду с этим, мы гарантируем, что навыки трудоустройства станут общей темой во всем содержании, что позволит уверенным, способным и успешным выпускникам школ.
Поддержка профессионального обучения для школ
Чтобы узнать больше о том, как вы можете обеспечить качественную карьеру, образование, советы и рекомендации в школе, посетите нашу специальную веб-страницу и изучите ряд различных тем, ресурсов и квалификаций, доступных для структурирования ваших уроков.
Развитие навыков трудоустройства учащихся
У нас также есть ряд коротких квалификаций, специально разработанных для улучшения и развития у ваших учащихся навыков трудоустройства и профессиональных компетенций в различных отраслях промышленности.
Если вы не знаете, с чего начать развитие навыков трудоустройства учащихся, возможно, вам стоит подумать о сборе исчерпывающих данных. Skills Work — это психометрический тест на навыки трудоустройства, разработанный, чтобы дать вам понимание текущих сильных и слабых сторон ваших учащихся, которые проверяются на соответствие ключевым навыкам, которые ищут работодатели, как это определено Конфедерацией британской промышленности (CBI) .Ваши учащиеся получат индивидуальный план навыков на основе об их результатах, чтобы поддержать их в улучшении в тех областях, в которых они нуждаются.Вы можете узнать больше о Skills Work на веб-сайте Skills Forward или заказать бесплатную демонстрацию с командой.
Ключевые квалификации — увеличьте свои карьерные шансы с помощью soft skills
Помимо профессиональных компетенций, менеджеры по персоналу также обращают внимание на так называемые soft skills. Мягкие навыки относятся к общим способностям, которые увеличивают гибкость, с которой кандидат может быть трудоустроен.
Изучение и совершенствование этих ключевых компетенций увеличивает ваши шансы на карьеру и делает вас интересным кандидатом на рынке труда.Профессиональное ноу-хау важно, но его недостаточно. Мягкие навыки — это не просто приятные бонусы; они особенно необходимы. Мы собрали наиболее важные факторы.
Работа в команде — не место одиноким воинам
Один за всех и все за одного — те, кто работает и думает в этом направлении, являются командными игроками. Обладая этой ключевой квалификацией, вы можете повысить эффективность своей команды и разработать надежные решения. Быть командным игроком — один из важнейших навыков межличностного общения, необходимых практически для каждой работы.
Организационные способности — структурное восхождение по карьерной лестнице
Планирование встреч и рабочих процессов таким образом, чтобы наилучшим образом использовать ваших сотрудников, — это то, что может сделать только настоящий организационный талант. Но не бойтесь: организация — одна из ключевых квалификаций, которую вы можете легко улучшить.
Самый важный элемент организации — это умение расставлять приоритеты. В первую очередь делайте самые важные дела; все остальное приходит после.
Коммуникация: важная основная способность
Способность общаться включает в себя отправку понятных сообщений другим, а также способность понимать и фильтровать то, что другие разделяют.Таким образом, эта ключевая компетенция включает другую: социальную компетенцию. Сочувствие, ролевая гибкость, уважение и реалистичная самооценка — важные критерии для HR-менеджеров. Будьте сотрудником с сердцем, и вы добьетесь больших успехов в области эмоционального интеллекта.
Гибкость — прогресс через изменения
Те, кто стоит на месте, упускают из виду свою связь. Таким образом, вашему будущему работодателю важно знать, что изменение ситуации и требований не сбивает вас с пути.Будьте любопытными и готовы узнавать новое — это лучший способ развить и расширить одну из важнейших ключевых квалификаций.
Напористость — важна не только на руководящих должностях
В решающих ситуациях эта ключевая компетенция определяет, будет ли предоставлен шанс вашим идеям или вы взяли короткую соломинку.
Каждый работодатель ценит сотрудников, которые могут заявить о себе, не будучи властными. Занимайте четкую позицию в ситуациях, когда вы несете ответственность, и принимаете последнее слово от соответствующего ответственного лица в других областях.
Будьте на высоте — аналитическое мышление как важная ключевая компетенция
Возможно, вам не нужно уметь решать сложные математические задачи в уме, но аналитическое мышление, тем не менее, является одним из самых важных навыков межличностного общения. Как логический человек, вы должны уметь точно понимать обстоятельства и взвешивать сценарии. Признание и правильная интерпретация связей и умение делать выводы — это способность, которая требуется менеджерам по персоналу в качестве основной компетенции.
Все эти навыки межличностного общения — мелкие составляющие ключа к успеху. Некоторые из них у вас в крови, а другим нужно научиться. В процессе важно сохранять баланс. Аналитики без эмоционального интеллекта, командные игроки без напористости в определенных ситуациях — такие установки не имеют смысла для работодателей.
Здоровое сочетание наиболее важных ключевых компетенций и особое внимание к одному или двум пунктам делают вас оптимальным сотрудником.
Квалификация, подготовка и непрерывное образование персонала — Охрана труда и безопасность при уходе и использовании нечеловеческих приматов
ВВЕДЕНИЕ
Научно-исследовательские, образовательные и испытательные учреждения, в которых используются нечеловеческие приматы, обычно представляют собой динамическую среду.Изменения в этих условиях требуют приверженности к обучению и непрерывному образованию, чтобы обеспечить безопасное и здоровое рабочее место. Некоторые изменения связаны с текучестью кадров и привлечением новых студентов и посетителей в учреждение. Появляются новые животные и даже новые виды нечеловеческих приматов, и начинаются новые исследования с их собственными процедурами и оборудованием. Другие изменения связаны с оборудованием, например, вызванные модификацией помещения (добавлением или реконфигурацией). Изменения в оборудовании могут включать новые клетки и системы размещения, новое погрузочно-разгрузочное оборудование, новое анестезиологическое или хирургическое оборудование, а также использование новых инструментов и устройств.
Программы обучения и повышения квалификации дают возможность руководству и персоналу рассказать об опасностях на рабочем месте, изменениях в программе, обновленных организационных политиках и процедурах, а также процедурах в чрезвычайных ситуациях.
Организация может достичь своих целей в области ОТ и ПБ, только если ее сотрудники знают об опасностях, связанных с их работой; понимать, как факторы риска контролируются с помощью институциональной политики, инженерного контроля, методов работы и СИЗ; и обладают достаточными навыками, чтобы выполнять свою работу безопасно и профессионально (NRC 1997).Чтобы соответствовать этим требованиям, необходимо внедрить многогранную программу обучения, которая охватывает весь спектр вопросов здоровья и безопасности, связанных с уходом и использованием нечеловеческих приматов. Такая программа не только приносит пользу работникам, но и приносит пользу учреждению за счет минимизации профессиональных заболеваний и травм, а также потери времени.
Учреждения несут юридическую и этическую ответственность за предоставление персоналу обучения, знаний и оборудования, необходимого им для защиты от опасностей на рабочем месте.
В 1985 году Конгресс принял два закона, которые требуют, чтобы учреждения обеспечивали обучение персонала, ухаживающего за животными или использующего их: Закон о расширении медицинских исследований (публичный закон 99-158), который сделал соблюдение Политики службы общественного здравоохранения (PHS) вопросом закон о всех исследованиях, финансируемых PHS, и Закон о продовольственной безопасности (Публичный закон 99-198), который внес поправки в Закон о защите животных (7 USC 2131-2156).
В этой главе представлена структура для оценки квалификации персонала и разработки программ обучения и образования для организаций, использующих нечеловеческих приматов в исследованиях, образовании и тестировании.
КВАЛИФИКАЦИЯ ПЕРСОНАЛА
AAALAC International требует, чтобы аккредитованные учреждения описывали квалификацию персонала в заявке на аккредитацию; OLAW считает оценку квалификации персонала надзорной обязанностью IACUC.
Место ответственности за обеспечение квалификации персонала должно быть четко определено, если должно соблюдаться соответствие международным и федеральным директивам AAALAC.
Жилища нечеловеческих приматов часто централизованы и используются научным персоналом всего учреждения.Если персонал, работающий с нечеловеческими приматами, не разделяет местные полномочия, это может привести к путанице в отношении ответственности за обеспечение квалификации. Директор учреждения несет полную ответственность за определение квалификации сотрудников учреждения, контрактного персонала, персонала вспомогательных служб, инспекторов программ и посетителей, которые работают с нечеловеческими приматами или рядом с ними и связанным с ними оборудованием. Главные исследователи несут ответственность за проверку квалификации научных сотрудников, сотрудников и гостей.
Разграничение ответственности за подтверждение квалификации должно быть установлено институциональной политикой. Такая политика демонстрирует, что высшее руководство осознает важность квалификации персонала, определило соответствующий план обеспечения уверенности и разграничило ответственность за его выполнение.
Руководству следует определить минимальную квалификацию для всего персонала и посетителей, которые работают непосредственно с нечеловеческими приматами, их побочными продуктами, жилыми помещениями, помещениями для содержания, оборудованием или тканями.Минимальная гарантия квалификации важна не только для новых сотрудников, но и для нынешних сотрудников, поскольку они приобретают профессиональные навыки и участвуют в более сложных задачах. Следует также обратить внимание на разработку квалификационных стандартов для вспомогательного персонала, такого как обслуживающий персонал, обслуживающий персонал, персонал по обработке материалов, поставщиков таких услуг, как борьба с вредителями, прачечная, мониторинг окружающей среды и гигиена труда, а также персонал служб экстренной помощи, например полиция и пожарные.Для вспомогательного персонала рекомендуется провести ознакомление с оборудованием и обзор конкретных опасностей, рисков, политик и аварийных процедур.
Руководители, главные исследователи и другие лица часто рассматривают наличие соответствующих профессиональных полномочий, опыт работы с нечеловеческими приматами или просто стаж работы как свидетельство квалификации.
Это может быть опасное предположение. Весь персонал, который работает в учреждениях, не относящихся к приматам, и все, кто работает с тканями нечеловеческих приматов, должны знать об опасностях, связанных с конкретной задачей, уметь распознавать, когда произошло облучение, и быть в состоянии точно продемонстрировать действия в чрезвычайной ситуации, которые необходимо предпринять в случае экспозиции.
Оценка основных навыков часто является хорошим началом при оценке квалификации человека. Посредством наблюдения руководители могут отметить, обладает ли сотрудник базовыми коммуникативными навыками, необходимыми для выполнения поставленной задачи, и достаточны ли навыки чтения сотрудника для понимания СОП, организационной политики и паспортов безопасности материалов, применимых к их должности. После определения основных навыков человека руководство может усилить гарантии квалификации, проводя поведенческие наблюдения и сравнивая их с ранее установленными минимальными квалификациями.Руководители могут наблюдать за новыми и действующими сотрудниками, занятыми задачами, и отмечать их знакомство с используемыми видами, оборудованием и задачами, кроме приматов. Посредством наблюдений за поведением руководитель сможет наблюдать, как сотрудник демонстрирует (или не демонстрирует) знания, навыки и манеры поведения, необходимые для безопасного выполнения конкретных задач.
Важно оценить поведение в контексте конкретной задачи. Чтобы определить, подходит ли человек для выполнения конкретной задачи, связанной с нечеловеческими приматами или тканями нечеловеческих приматов, супервизор может выбрать поиск ответов на несколько уместных вопросов, таких как следующие:
Выполнил ли человек эту задачу раньше ?
Если да, то сколько времени прошло с тех пор, как человек последний раз выполнял задание? Изменилось ли что-нибудь в задаче с момента последнего ее выполнения?
Было ли предыдущее выполнение задания аналогичной продолжительности?
Работал ли человек с необходимым оборудованием раньше?
Знакомо ли лицо с использованием оборудования и связанными с этим рисками?
Выполнял ли человек эту задачу вместе с другими или самостоятельно?
Насколько человек уверен в своей способности безопасно выполнить задание?
Наблюдалось ли за этим человеком и было ли установлено, что он способен выполнять задание?
Работал ли человек с этим видом нечеловеческих приматов раньше?
Является ли человек не только знакомым, но и имеющим опыт в отношении видоспецифичного поведения, размещения, обращения и сдерживания?
Если животное, с которым проводят манипуляции, нужно анестезировать, демонстрирует ли человек навыки применения и проведения анестезии?
Ясно, что оценка квалификации может принести огромную пользу как из обмена информацией между руководством и персоналом, так и из наблюдения.Продуманный диалог может помочь выявить недостатки в навыках или знаниях и указать на необходимость начального и повторного обучения. Руководители всегда должны проверять письменную и заявленную квалификацию отдельного сотрудника с наблюдением. Эта мера поможет гарантировать, что знания и навыки, которые, по утверждениям человека, имеют, соизмеримы с требованиями конкретной задачи и безопасными методами работы.
Существует множество подходов к определению того, имеет ли человек квалификацию для выполнения конкретной задачи.Один из подходов — использование документации по оценке квалификации. Ниже приведен пример того, как учреждение может задокументировать квалификацию и умения человека для выполнения конкретной задачи. Это нацелено на задачу или процедуру с участием бодрствующих нечеловеческих приматов, такую как перенос шеста и ошейника или перенос животного в чистую клетку. Форма может быть легко изменена для выполнения дополнительных задач, таких как мытье клеток, обращение с материалами, обогащение окружающей среды и задачи, связанные с обезболиваемыми нечеловеческими приматами.
Рисунок
Протокол оценки квалификации и квалификации.
ОБУЧЕНИЕ
Конечная цель обучения технике безопасности — снизить производственное облучение, несчастные случаи, близкие к несчастным случаям, травмы и заболевания (Gershon and Zirkin 1995), то есть гарантировать, что связанные с безопасностью действия человека и расхождения в обучении будут выявлены и используются соответствующие методы для повышения безопасности и здоровья персонала. Программа будет делать это путем предоставления информации для повышения уровня знаний, демонстрации безопасных методов работы, предоставления инструкций по реагированию на чрезвычайные ситуации, предоставления информации о регулирующем контроле, предоставления информации и ежегодных обновлений политики и процедур безопасности, а также мотивации персонала к безопасной работе (Гершон и Зиркин 1995).
Требования, установленные федеральными и государственными нормативными актами, аккредитационными и финансовыми агентствами, предъявляют различные требования к обучению в учреждениях, где содержатся и используются нечеловеческие приматы, и записи об обучении должны вестись и храниться в соответствии с применимыми федеральными и государственными постановлениями и руководящими принципами. Тщательно продуманное и проведенное обучение персонала может существенно повлиять на показатели безопасности учреждения.
Эффективная программа обучения требует ресурсов, административной поддержки, ведения документации и системы мониторинга эффективности обучения.Руководство может продемонстрировать свою приверженность своей программе обучения технике безопасности и гигиене труда, финансируя ее надлежащим образом и явно поддерживая программу, ее цели и задачи.
Обучение технике безопасности должно начинаться при ориентации каждого нового сотрудника и непрерывно продвигаться по мере назначения более сложных задач и увеличения должностных обязанностей. Персонал может выполнять множество задач, от повседневного ухода за животными и кормления их до обращения с животными и манипуляций, связанных с исследованиями; Многофункциональный аспект работы может означать, что навыки, которыми должен обладать персонал, будут сильно различаться в зависимости от сложности.Периодическая переподготовка необходима для поддержания профессиональных навыков и соблюдения институциональных процедурных стандартов. Тренинги по технике безопасности также должны проводиться, когда наблюдается небезопасное или рискованное поведение.
Чтобы добиться успеха, обучение технике безопасности следует проводить регулярно. Когда обучение технике безопасности проводится только эпизодически, например, когда произошла авария, это может быть истолковано персоналом как наказание и подрывает соблюдение требований к отчетности об авариях. Обучение технике безопасности следует проводить в обычное рабочее время; это демонстрирует, что руководство ценит обучение и признает его неотъемлемой частью работы.Темы обучения следует выбирать тщательно, чтобы удовлетворить реальные потребности в обучении. Обучение должно разрабатываться для отдельных лиц и для конкретных групп работников, и это обучение должно проводиться в условиях, связанных с конкретной средой, и на когнитивном уровне, подходящем для обучаемого. Если возможно, тренеров следует выбирать из числа действующих сотрудников, чтобы обеспечить специфику программы обучения и облегчить последующее обсуждение после обучения. Двусторонняя коммуникация важна в программе обучения; сотрудникам должна быть предоставлена возможность задавать вопросы и разъяснять свое понимание представляемых сообщений.
Несколько ключевых факторов могут повысить эффективность обучения:
Тренер должен быть хорошо осведомленным и эффективным коммуникатором.
Сообщение должно быть кратким и не охватывать слишком много тем одновременно.
Аудитория должна понимать сообщение; обучение должно быть направлено на надлежащий уровень знаний и понимания (в том числе языка).
- Среда, в которой проводится обучение, должна быть способствующей проводимому уроку, освещению, температуре, без отвлекающих факторов и т. Д. (Gershon and Zirkin 1995).
Многие специалисты по охране труда сочли полезным годовой план обучения. Высшее руководство, организационные комитеты по безопасности, руководители, работники и менеджеры по безопасности должны вносить вклад, относящийся к всестороннему и оперативно-ориентированному годовому плану обучения. В плане должны быть указаны конкретные детали обучения, такие как темы обучения, даты и продолжительность учебных занятий, необходимые ресурсы и цели обучения. План обучения, заблаговременно доведенный до менеджеров и администраторов, имеет несколько преимуществ; он минимизирует сбои в организации, позволяя руководству планировать презентации, и предоставляет администраторам информацию, необходимую для распределения ресурсов и принятия управленческих решений.
Существует несколько методов, помогающих руководителям и руководителям в их подходах к обучению. Следующие элементы помогут обеспечить эффективность учебной программы и удовлетворить потребности как организации, так и отдельного персонала: оценка потребностей, разработка целей, определение содержания, выбор методов и приемов, установление сроков и администрирование обучение и оценка важны (Broadwell 1986). Эти элементы обсуждаются ниже.
Периодическая оценка потребностей
Потребности в обучении следует оценивать с точки зрения организационных потребностей, потребностей рабочих групп и индивидуальных потребностей рабочих. Организационные потребности основаны на целях и задачах организации. Потребности рабочей группы можно описать как потребности отдела или подразделения, например, потребности исследовательской группы или потребности тех, кто участвует в рутинных процедурах животноводства, включая уход и кормление. Примерами могут быть групповое обучение навыкам или ознакомление с необходимыми процедурами для нового исследования и обучение использованию нового оборудования.Индивидуальные потребности сотрудников могут быть такими же разнообразными, как базовая грамотность и числовые навыки, специальные технические навыки, ориентация на новых сотрудников и компетентность сотрудников для решения конкретных задач. Во многих профессиях уверенность сотрудника в своих способностях может напрямую влиять на безопасность на рабочем месте. Менеджеры и руководители должны прислушиваться к сотрудникам, наблюдать за ними и реагировать, когда сотрудники демонстрируют или иным образом выражают неуверенность в выполнении конкретной задачи.
Перед тем, как начинать обучение как решение, важно определить, поможет ли обучение решить проблему или решить проблему; обучение — это не выход для всех ситуаций.Часто существует разница между тем, что люди должны делать, и тем, что они делают на самом деле, и обучение может оказаться неэффективным в устранении несоответствия. Например, менеджер может наблюдать увеличение количества профессиональных травм, связанных с перемещением нечеловеческих приматов в клетках. Если расследование покажет, что сотрудники не используют механический подъемник для перемещения крупных объектов, таких как клетки для макак, и, следовательно, не соблюдают СОП, руководству необходимо выяснить, почему сотрудники не используют подъемник.Непосредственный разговор с персоналом часто может помочь понять, почему они работают с нарушением операционных стандартов. В примере такое обсуждение может включать следующие вопросы:
Работает ли лифт?
Подходит ли подъемник для работы?
Достаточно ли лифтов для удовлетворения потребностей установки?
Допускает ли деятельность коридора безопасный проход механического лифта?
Умеют ли сотрудники правильно управлять подъемником?
Такие вопросы помогут руководителям и менеджерам определить, оправдано ли обучение.Возможно, настоящая причина отказа от использования лифта просто в том, что в часы пик не хватает лифтов для удовлетворения потребностей персонала. Вмешательство может включать покупку достаточного количества лифтов для удовлетворения потребностей персонала, а не обучение работе с лифтами.
Анализ работы, инвентаризация заданий и задач, оценки и опросы или анкеты могут быть полезны для точного определения потребностей в обучении. Анализ работы выполняется путем разбивки работы на требуемые навыки и знания. Точно так же инвентаризация работы или задачи включает в себя разбивку работы и ранжирование задач по тому, может ли отсутствие соответствующих знаний или навыков иметь серьезные последствия.Оценки или опросы могут проводиться письменными или устными методами и могут выявить потребности в обучении путем выявления расхождений между ответами сотрудников и ответами, желаемыми руководством. Опросы могут проводиться анонимно, чтобы дать тренеру почувствовать групповые убеждения, знания или восприятие риска, или на индивидуальной основе, чтобы предоставить тренеру индивидуальные потребности в обучении.
Оценка потребностей выявит несоответствия между тем, что люди делают, как они это делают, и предписанным способом делать это безопасно.Оценка потребностей должна включать общую оценку программы, процессов и результатов деятельности организации в прошлом. Наиболее полезно собрать междисциплинарную группу людей для проведения оценки или поиска их индивидуальных мнений. Функциональные части общей программы должны быть сначала проверены, а затем определены процессы или действия, которые их определяют. В исследовательском центре, где содержатся нечеловеческие приматы, функциональными частями могут быть уход за животными и их кормление, обогащение, здоровье животных и техническая помощь.Мероприятия, связанные с уходом за животными и их кормлением, будут включать мытье клеток, перемещение животных, обращение с материалами (клетки, корм и подстилку) и ежедневное обслуживание помещений для животных. Анализ прошлой работы — это один из способов оценки программы обеспечения качества, а также основополагающий для полной оценки потребностей: отчеты о травмах и заболеваниях, неточники и амбулаторные записи, цитаты по безопасности и здоровью, а также мнения персонала и руководства о безопасности работников и проблемы со здоровьем. Этот обзор может быть включен в программу обеспечения качества.
Разработка целей
Цели обучения должны четко отражать желаемый результат обучения. Есть программные цели и задачи обучения. Оба должны быть указаны в плане обучения. Программные цели должны быть составлены таким образом, чтобы соответствовать целям организации, например, сокращать количество несчастных случаев на 10% в год. Цели обучения должны указывать на то, что ожидается от обучаемого. Правильно написанные цели обучения состоят из трех основных элементов: задача, которую необходимо выполнить, условия, при которых задача должна быть завершена, и поведение или производительность, которые оцениваются, и стандарт, по которому они будут измеряться (Broadwell 1986).Эти три элемента могут быть выражены как производительность, состояние и критерии (Mager 1997). Цели должны быть конкретными, измеримыми, достижимыми, реалистичными и отслеживаемыми (Broadwell 1986). Ниже приведены примеры целей обучения:
Стажер продемонстрирует, как проводить промывание глаз на станции для промывания глаз.
Стажер сможет быстро перечислить три области лица, которые считаются участками воздействия на слизистую оболочку потенциально инфекционных брызг.
Стажер сможет быстро сформулировать шаги, которые необходимо предпринять после чрескожного контакта с материалом, потенциально зараженным вирусом B.
Стажер сможет обозначить одно агрессивное поведение макаки и одно неагрессивное поведение макаки, как учат в классе.
Определение содержания
Содержание обучения должно отражать в первую очередь то, что обучаемый должен знать, а не то, что он должен знать или мог бы знать (Broadwell 1986).Чтобы улучшить понимание и запоминание учебного материала, количество основных концепций на любом учебном занятии должно быть ограничено семью, причем каждое основное понятие должно быть представлено не менее трех раз в течение занятия. Стажеры должны быть рассказаны в начале обучения, что будет представлено, почему это важно и как они должны использовать это в своей повседневной работе. Эта информация передаст актуальность тренинга в начале занятия и подготовит учащегося.
Участие ученых в разработке содержания для обучения по вопросам здоровья и безопасности особенно важно.Часто сотрудники, которые обычно ухаживают за нечеловеческими приматами, не находятся под непосредственным наблюдением ученого, ответственного за исследовательский проект, поэтому могут возникнуть пробелы в передаче информации, необходимой для защиты здоровья и безопасности работников, или информации, которая могла бы исправить неправильные представления о рисках, связанных с проектом. Такие пробелы также могут подвергнуть исследуемых животных ненужному риску при контакте с сотрудником, который является активным носителем инфекционного агента.Информацию, связанную с безопасностью, от ученых необходимо передавать как персоналу по уходу за животными, так и их руководителям. Супервизоры, которые понимают цели исследования и сопутствующие опасности, будут создавать и поддерживать безопасную рабочую среду, в которой персонал по уходу за животными может стать неотъемлемым и хорошо осведомленным участником исследовательской деятельности (NRC 1997).
Ниже приведены примеры типов тем и содержания, которые могут быть представлены в обучении безопасности:
Ориентация на производственные объекты. Входные требования, политика объекта, порядок действий в чрезвычайных ситуациях и обзор руководства.
Обзор программы безопасности организации. Интеграция безопасности в СОП, комитет по безопасности, элементы безопасности аттестации и описания должностей, а также обзор отдела безопасности и политики безопасности организации.
Опасности. Опасности, присущие нечеловеческим приматам и специфическим видам деятельности учреждения.
Средства индивидуальной защиты. Требуемый тип, функция, защитная способность, выбор, индивидуальная подгонка, очистка, хранение и замена.
Личная защитная одежда. Функционирование, защитные свойства, правильное надевание, ношение и снятие, уход, чистка, хранение или утилизация.
Защита глаз. Выбор, индивидуальная изменчивость, подгонка, выбор для конкретной задачи, охват, а также уход и хранение.
Первая помощь. Обзор оказания первой помощи в случае заражения.
Паспорта безопасности материалов. Что это такое, как их использовать, где они хранятся и ограничения.
СОП. Что это такое, как их использовать, где они хранятся и ограничения.
Видовое поведение. Угрожающее поведение, аффилиативное поведение, индивидуальные различия и описания того, как вид реагирует на поведение человека.
Защита от острых предметов. Надлежащий выбор, использование и утилизация; правильное использование безопасных острых предметов; и когда использовать эти устройства.
Защита спины. Правильная техника подъема и альтернативы подъему.
Безопасное перемещение оборудования. Обзор несчастных случаев и травм, связанных с оборудованием, безопасного размещения рук, защиты рук, а также обзор случаев, когда для перемещения части оборудования может потребоваться более одного человека и почему.
Выбор методов и приемов
После проведения оценки потребностей, разработки целей обучения и определения содержания обучения можно выбрать методы и приемы обучения для достижения поставленных целей обучения. Типы методов и приемов обучения включают традиционный стиль обучения в классе, обучение на рабочем месте, практическое обучение для групп и отдельных лиц, а также компьютерное обучение. Для полноценного обучения учащиеся должны быть активно вовлечены в процесс обучения (Bird and Germain 1996).Если обучение относится к гуманному сдерживанию бдительной взрослой макаки, оно может включать в себя несколько методов, таких как обучение в классе, практические упражнения по удержанию на модели макаки и индивидуальные инструкции с животным.
Время и продолжительность обучения
Время, необходимое для обучения, во многом зависит от установленных целей обучения и содержания обучения. Чем сложнее проблема, тем больше времени может потребоваться для обучения и обучения.Вообще говоря, при передаче новой информации во время обучения следует отводить больше времени, чем на повторное обучение или на обучение разновидности существующего рабочего стандарта.
Управление обучением
Стажеры хотят знать, почему информация, передаваемая во время обучения, важна для них и их организации. Они хотят знать, как руководство ожидает, что они будут использовать новую информацию. Они хотят, чтобы тренировка была организованной и краткой. И они хотят, чтобы к ним относились с уважением.
Были определены пять основных принципов обучения взрослых (Берд и Жермен, 1996):
Принцип готовности. Мы учимся лучше всего, когда готовы учиться. Вы не можете научить кого-то чему-то, для чего у него нет необходимых знаний, зрелости или опыта. Готовность также означает, что учащийся эмоционально готов и мотивирован к обучению; Эта готовность создается путем разъяснения слушателям того, почему обучение важно и как оно будет полезно для них (например, для карьерного роста, повышения эффективности оценок и более безопасной работы).
Принцип ассоциации. Легче узнать что-то новое, если оно основано на том, что мы уже знаем. Начните с известных практик и переходите к новым. Осваивайте новую информацию или более сложные задачи на основе уже известных и знакомых.
Принцип участия. Существенное обучение происходит, когда учащиеся активно участвуют в процессе обучения. Чем больше задействовано органов чувств (слуха, зрения, вкуса, обоняния и осязания), тем эффективнее обучение.Инструменты вовлечения учащихся включают практическое или практическое обучение, анкетирование группы, открытое обсуждение, тематические исследования и решение проблем, симуляции и демонстрации.
Принцип повторения. Повторение способствует обучению, запоминанию и запоминанию. Когда после получения информации происходит длительный период неиспользования информации, усвоенные ответы могут ослабевать.
Принцип армирования. Чем больше вероятность того, что ответ приведет к удовлетворению, тем больше вероятность, что он будет усвоен и повторен.Преподаватели должны использовать похвалу, поощрение и признание для закрепления знаний.
Оценка обучения
Обучение измеряется изменением поведения. Например, демонстрируют ли ученики класса безопасности спины правильную технику подъема, продемонстрированную в классе? Руководители и менеджеры должны быть осведомлены о содержании программ обучения, чтобы они могли эффективно контролировать практику и поведение на рабочем месте, чтобы гарантировать соблюдение предписанных методов или исследовать и смягчать причины несоответствий.
Для оценки успешности программы обучения можно использовать несколько подходов. Периодическая оценка презентации, инструктора, условий и ресурсов может помочь в пересмотре и улучшении программы обучения. Этого можно достичь с помощью форм оценки студентов и мониторинга учебного процесса со стороны руководства и руководителей. Тестирование до и после обучения может дать представление об усвоенной информации, способах ее использования, а также об изменениях в восприятии риска и отношении к нему.Другие механизмы оценки обучения включают инспекцию на месте, проверку персонала, проверку записей о травмах и заболеваниях, проверку ссылок на соответствие нормативным требованиям и периодическое использование анкет. Подход должен быть тщательно разработан и применен, чтобы предоставить информацию, полезную как для должностных лиц учреждения, так и для сотрудников (NRC 1997).
Одним из показателей эффективности обучения является влияние на организацию. Удалось ли организации снизить затраты, связанные с травмами, с момента начала обучения? Возможно, наблюдается заметное улучшение качества или количества работы.Улучшение отношений между работниками и руководством может быть достигнуто за счет обучения технике безопасности. Безопасность должна быть интегрирована в организацию как по горизонтали, так и по вертикали, а за усилиями по обучению безопасности следует проводить тщательный анализ деятельности и результатов для разработки рекомендаций по общему улучшению программы.
Компаниям необходимо оценивать соискателей по навыкам и потенциалу, а не по квалификации, чтобы ликвидировать пробелы в навыках и улучшить разнообразие
Компании должны сосредоточиться на навыках и потенциале, а не на квалификациях при собеседовании соискателей, если Великобритания хочет закрыть свой пробел в навыках и улучшить разнообразие рабочей силы.
Недавние данные показали, что 82% всех вакансий требуют цифровых навыков, в то время как исследование Microsoft показало, что более двух третей британских бизнес-лидеров говорят, что они сталкиваются с дефицитом цифровых навыков, который может повлиять на способность их компании оправиться от COVID- 19 пандемия.
Около 5% рабочей силы Великобритании (1,7 миллиона человек) не имеют работы, поскольку меры, направленные на борьбу с распространением COVID-19, часто отрицательно сказываются на бизнесе. Хотя новые данные LinkedIn показали, что 36% новых рабочих мест, созданных в Великобритании в 2020 году, были созданы работниками, перешедшими в другие отрасли или функции, где у них, возможно, не было предыдущего опыта, Microsoft считает, что можно сделать больше, чтобы обеспечить более справедливое восстановление после пандемии.
Microsoft и LinkedIn объявили о запуске ряда инструментов и платформ, предназначенных для связи ищущих работу с работодателями.
Чтобы побудить работодателей нанимать по-другому и применять подход, основанный на навыках, Microsoft и LinkedIn помогут 250 000 компаний по всему миру нанять кандидатов на основе их навыков в 2021 году.
Microsoft также запускает приложение Career Coach Microsoft Teams, которое предоставит студентам высших учебных заведений персональные рекомендации по их карьерному пути.Образовательные учреждения могут использовать этот инструмент, чтобы помочь студентам раскрыть свои цели, интересы и навыки с помощью идентификатора навыков на основе искусственного интеллекта и интеграции с LinkedIn. Затем карьерный тренер сопоставляет всесторонний профиль студента с тенденциями рынка труда и помогает ему развивать реальные навыки и общаться с наставниками и коллегами в одном месте.
Предоставлено: DCMS. LinkedIn также пилотирует программу Skills Path, которая поможет компаниям выявлять новые кадровые резервы предварительно отобранных кандидатов на основе их проверенных навыков.Благодаря программе Skills Path соискатели получат доступ к новым возможностям, поскольку они смогут развить и продемонстрировать свои навыки с помощью оценок и заручиться разговором с рекрутером, если они сдадут экзамен. Десять организаций, в том числе Gap Inc, TaskRabbit и BlackRock, зарегистрировались для участия,
Меган Келли, глобальный руководитель отдела привлечения талантов в Gap Inc, сказала: «Как компания, которая по своему замыслу является инклюзивной, мы инвестируем в методы работы с талантами, которые позволяют нам охватить как можно более широкую базу кандидатов. Участие в пилотной программе LinkedIn Skills Path поможет нам быстрее связываться с кандидатами на основе основных навыков и потенциала, а не традиционного опыта или полномочий, что открывает доступ для еще более разнообразного кадрового резерва.”
Между тем, LinkedIn Skills Graph нацелена на создание общего языка навыков, чтобы помочь людям, компаниям и правительству улучшить программы планирования, найма и развития персонала.
Джош Графф, управляющий директор LinkedIn по регионам EMEA и LATAM, сказал: «COVID-19 еще больше усугубил и без того неравные условия игры, когда дело доходит до получения работы. Традиционная практика приема на работу, заключающаяся в оценке кандидатов на основе их формальной квалификации и опыта, означает, что очень много способных людей, которые в настоящее время безработные или сталкиваются с безработицей, рискуют быть заблокированными на рынке труда, поскольку они могут не отметить все «правильные» поля.
«Работодатели с пониманием относятся к суматохе на рабочем месте, вызванной пандемией, и должны уделять больше внимания навыкам и общему потенциалу при оценке кандидатов, что может помочь улучшить разнообразие их рабочей силы, заполнить жизненно важные пробелы в навыках и гарантировать, что работники Великобритании не получат остался позади. Навыки являются двигателем роста, и огромную ценность имеют соискатели, которые понимают свои передаваемые навыки и гарантируют, что они находятся в центре внимания при приеме на работу ».
С июня 2020 года Microsoft и LinkedIn помогли 30 миллионам человек во всем мире — и более чем одному.6 миллионов человек в Великобритании приобретают цифровые навыки с помощью бесплатных онлайн-курсов, доступных на сайте possible.linkedin.com. В ответ на постоянную потребность в трудоустройстве людей Microsoft и LinkedIn продлят бесплатные курсы LinkedIn Learning и Microsoft Learn, а также недорогие сертификаты до конца 2021 года.
Skills Path поможет компаниям выявлять новые кадровые резервы предварительно отобранных кандидатов на основе их проверенных навыков.Данные LinkedIn показали, что сегодня работодатели наиболее востребованы навыками общения, решения проблем и цифровой грамотности.Спрос на роль в электронной коммерции, цифровом маркетинге, обслуживании клиентов и технологиях также растет.
Хью Милвард, старший директор по корпоративным, внешним и правовым вопросам Microsoft, сказал: «Мы не можем вернуться к старым способам, сдерживающим разностороннее мышление и инновации. Нам нужно увидеть шаг вперед в том, как компании выявляют, нанимают и развивают таланты. По-настоящему всеобъемлющее восстановление потребует экономики, основанной на навыках, а это произойдет только в том случае, если у вас есть рынок труда, основанный на навыках. Мы стремимся возглавить эти изменения, помогая людям получить навыки, необходимые им для достижения успеха, и предоставляем инструменты, чтобы нанять их первым из множества сотрудников, основанных на навыках.”
LinkedIn и Microsoft также запустили новые функции и ресурсы, чтобы помочь соискателям работы выделить свои навыки среди потенциальных работодателей и помочь работодателям перейти к экономике, основанной на навыках:
- Cover Story — это новая функция в профиле LinkedIn, которая может помочь людям делиться своей историей через видео более достоверно и увлекательно. Если вы ищите работу, Cover Story — отличный способ рассказать больше о ваших карьерных целях и продемонстрировать свои навыки межличностного общения рекрутерам и менеджерам по найму через свой профиль
- Career Explorer — это интерактивный инструмент, помогающий людям найти работу, соответствующую их навыкам.Используя данные LinkedIn, соискатели могут увидеть, как их навыки могут привести их к новым карьерным возможностям, какие дополнительные навыки им могут понадобиться, а также учебные курсы LinkedIn, которые могут помочь заполнить эти пробелы
- участников LinkedIn могут продемонстрировать свои профессиональные навыки с помощью оценок навыков и заработать значок, который будет добавлен в их профиль LinkedIn. Участники LinkedIn с пятью или более навыками, указанными в их профиле LinkedIn, обнаруживаются в поиске рекрутерами в 27 раз чаще, а те, у кого есть значок оценки навыков в своем профиле, имеют на 20% больше шансов получить работу
- Участники LinkedIn могут использовать фоторамку профиля #OpenToWork, чтобы сигнализировать работодателям о том, что они ищут новые возможности.Фоторамку #OpentoWork используют более шести миллионов человек, и они получают в среднем на 40% больше сообщений от рекрутеров и на 20% чаще получают сообщения от более широкого сообщества LinkedIn
- Соискатели также могут получить доступ к бесплатным инструментам подготовки к собеседованию в LinkedIn
- Career Coach, приложение Microsoft Teams на базе LinkedIn, предоставляет студентам высших учебных заведений персональные рекомендации по их карьерному пути. Career Coach предлагает образовательным учреждениям единое карьерное решение для студентов, которое помогает выявить их цели, интересы и навыки с помощью идентификатора навыков на основе ИИ и интеграции с LinkedIn, которая позволяет согласовать полный профиль учащегося с тенденциями рынка труда и помогает им развивать реальные навыки и общаться с наставниками и коллегами в одном месте
- Microsoft Apprenticeship Connector призван упростить процесс обучения за счет размещения вакансий в сети партнеров и клиентов Microsoft.