Повысить оригинальность документа: повышение оригинальности текста работы онлайн

Я думаю, что мог заниматься плагиатом, и мне нужна помощь.

Для получения дополнительной информации попробуйте следующее:

Как мне сделать мои исследования более достоверными?

Подлинность исследования подразумевает, что проведение и оценка исследования являются подлинными и заслуживающими доверия, а также что исследование стоит и способствует развитию области.Мы предполагаем, что вы имеете в виду подлинность и достоверность своей работы. В то же время вы упомянули, что «при написании статьи использовали различные источники», что может указывать на такие опасения, как плагиат. Соответственно, мы рассмотрим ваш вопрос в двух частях.

Во-первых, на подлинность исследования можно смотреть с разных точек зрения:

• Новинка : исследование действительно подлинное, если оно не проводилось раньше, касается вопроса, который не задавался ранее, или излагается восполнить существующие пробелы в знаниях.
• Доверие : Это относится к точности методов, данных и результатов. В аутентичном исследовании данные должны быть репрезентативными для исследуемой выборки / проведенного эксперимента.
• Действительность : Это означает, что план, метод и выводы адекватно отражают вопрос исследования и не содержат предубеждений (преднамеренных или непреднамеренных).
• Воспроизводимость : Вы должны предоставить достаточно подробностей эксперимента, чтобы будущий исследователь мог воспроизвести ваше исследование.

Подойдя к тому, что вы использовали несколько источников во время написания, важно основывать свое исследование на опубликованной литературе. Однако плагиат в любой форме поставит под угрозу подлинность и оригинальность вашей статьи. Плагиат включает не только дословное копирование текста, но также концептуальный плагиат (включение отличительных идей, выражений, концепций и т. Д. Из источника без указания источника) и переводный плагиат.Если вас беспокоит заимствование текста из других источников, вы можете справиться с этим путем перефразирования. Для этого вам может быть полезен этот ресурс: Предотвращение плагиата: как перефразировать письмо

И, конечно же, вы также можете воспользоваться услугами профессионального рецензирования и редактирования, которые могут помочь улучшить вашу рукопись несколькими способами, начиная с языка и плагиата. вопросы к научным элементам. Если интересно, вы можете узнать больше о нашем наборе услуг здесь: Editage Research Publication Services

Надеюсь, что это поможет.Всего наилучшего для рассмотрения / включения этих моментов в вашу статью и подачи заявки!

Сделайте старые документы более удобочитаемыми: сканер и ZPS X помогут

Один из наших читателей недавно обратился к нам за советом. Ее рабочие обязанности заключаются в сканировании и ручном расшифровке старых печатных материалов и рукописей, и иногда она сталкивается с определенной проблемой. Время иногда сильно грызет документ, делая его практически нечитаемым, что затрудняет его расшифровку.Но вы можете упростить свою работу здесь, просто установив Zoner Photo Studio X. Это может помочь вам быстро и легко улучшить читаемость документов.

Zoner Photo Studio X может работать как с традиционными фотографиями, так и с отсканированными документами. Вы работаете с изображениями со сканера обычным образом и пользуетесь возможностями Develop и Editor . Zoner Photo Studio X также может работать со сканером напрямую, что упрощает получение исходных файлов.

Начните с планирования своей работы

Перед тем, как начать, сначала взгляните на отсканированный документ и попробуйте сказать себе, какие правки ему нужны.После беглого просмотра я решил, что буду редактировать этот документ следующим образом:

1. Я бы избавился от блеклого вида рукописи с помощью Dehaze ,
2. Я бы выделил черные буквы с помощью Black Point ,
3. Я бы увеличил контраст , чтобы отделить текст от бумаги и улучшить читаемость,
4. В заключение я бы выделил текст еще больше, увеличив Clarity .

Я бы даже сказал, что работа с большинством старых документов будет аналогичной — основа вашей работы почти всегда будет заключаться в выделении темного текста и отделении его от светлого фона.Итак, приступим к редактированию. Мы будем работать в Develop неразрушающим образом, не затрагивая исходный файл.

Избавьтесь от выцветания документа

Обычно вы чаще всего используете инструмент Dehaze на фотографиях природы. Как следует из названия, вы можете использовать его, чтобы легко удалить нежелательную дымку или изменить интенсивность перспективы с высоты птичьего полета. Но его использование еще шире, и здесь он поможет нам отменить выцветание рукописи.

Я подниму Dehaze до значения +55 , потому что это значение мне кажется оптимальным.Конечно, адаптируйте интенсивность этого инструмента к вашему конкретному документу. Иногда вы устанавливаете его выше, иногда ниже. А в других случаях этот инструмент вам вообще не понадобится.

Выделение текста является ключевым

Далее работаю над выделением текста. Я работаю над простой идеей — текст черный, поэтому мне нужно выделить черные тона. Слайдер Black Point мне в этом отлично подходит. Я сдвигаю его влево и на этот раз не боюсь переборщить.В конце концов, я хочу выделить текст и сильно затемнить его. Поэтому я переведу его на -80 .

Я продолжаю увеличивать контраст. Благодаря этому я подчеркиваю разницу между темными буквами и светлым фоном. Это позволяет мне еще больше отделить буквы от фона, улучшая их читаемость. Я более осторожен с слайдером Contrast , чем с Black Point.Если я увеличу его слишком сильно, контраст станет хуже, а не лучше. В этом случае я установил значение +15 .

И это подводит нас к одному из последних правок. Инструмент под названием Clarity может многое здесь сделать. Я не боюсь этого ползунка, поэтому перемещаю его на +40 . Четкость позволяет мне выделить границы текста и сделать его более «выступающим», делая его более читаемым. Четкость действительно выделяется как одна из самых полезных функций при редактировании старых документов. Не пропустите!

Завершение редактирования цветов

И мы почти закончили. Текст намного легче читать, и очень легко увидеть разницу по сравнению с оригиналом.Но за редактирование пришлось заплатить — прежде всего, переход на «Контрастность», «Точка черного» и «Четкость» изменил цвет бумаги. Это может быть нежелательно, если вы также хотите сохранить историческую достоверность документа. Поэтому я постараюсь немного приручить цвета, чтобы отличие от оригинала было менее ярким.

Я перехожу к элементам управления Color , где немного уменьшаю значения Saturation и Vibrance . Под Color Shift я переключаюсь на вкладку Saturation и смягчаю оранжевый, так как это цвет, который был подчеркнут больше всего.Хотя мне не удалось восстановить исходный цвет, я, по крайней мере, приблизился к нему. Важно помнить, что глобальные правки изменяют весь отсканированный файл, а не только текст. Невозможно полностью избежать смены цвета. Но моя цель в данном случае — повысить удобочитаемость, поэтому мне не нужно слишком беспокоиться о цветах.

И вот результат:

Заключение

Я трачу большую часть своего времени на редактирование фотографий, но, как вы можете видеть, Zoner Photo Studio имеет гораздо более широкое применение, чем просто это.

Проверка сочинений: Бесплатная проверка грамматики и плагиата

Что такое плагиат?

Если вы ищете бесплатную онлайн-программу для проверки плагиата, вы уже знаете, что это не то, что вы хотели бы найти в своих бумагах.Однако вы все еще можете задаться вопросом: что такое плагиат? Это разумный вопрос, который заслуживает изучения. В конце концов, некоторые действия и обстоятельства, подпадающие под определение плагиата, становятся неожиданностью для тех, кто узнает, что они их совершили, только когда уже слишком поздно.

Так что же такое плагиат? Чтобы определить плагиат в самом простом смысле, вы можете сказать, что он берет чужие идеи и слова и выдает их за свои собственные.

Если ваша цель — полностью избежать плагиата, вам нужно выйти за рамки основ, чтобы тщательно определить плагиат, распознать его и держаться подальше от него.Некоторые примеры плагиата, которые удивляют учащихся, включают забытые цитаты, плохой пересказ и повторное представление своей работы полностью или частично для более чем одного задания. Эта полезная статья дает больше помощи в распознавании и понимании различных форм академической нечестности.

Конечно, использование собственных слов и идей не считается плагиатом, равно как и использование общих знаний . По сути, общеизвестная информация — это информация, хорошо известная среднему человеку.Примеры общеизвестных:

• 12 месяцев в году
• точка замерзания по Цельсию — ноль градусов
• Сократ был греческим философом

Так следует ли вам включать в свои документы только свои оригинальные мысли и общеизвестные знания? Конечно, нет! В конце концов, исследовательские задания призваны продемонстрировать ваши навыки исследователя, а также вашу способность опираться на работу других для формулирования новых идей. Однако, чтобы избежать случайного совершения действия, подпадающего под определение плагиата, когда вы используете слова или идеи другого человека, вы должны отдать ему должное.Это означает, что вам нужно будет четко обозначать прямые цитаты или правильно их перефразировать при включении в свою статью.

Независимо от вашего подхода, вам также необходимо будет цитировать свои источники в соответствии со стилем, который задает ваш профессор. Как правило, вы будете использовать формат MLA для искусств и гуманитарных наук и формат APA для наук, но всегда лучше проконсультироваться с преподавателем, если вы не уверены.

Если вы знаете, какой стиль использовать, но все еще не знаете, как создавать цитаты, не волнуйтесь! Наша библиотека ресурсов включает бесплатные руководства, которые помогут вам узнать о различных стилях, чтобы вы могли правильно структурировать и разместить их.А наши премиальные инструменты не только помогут вам проверить грамматику, орфографию и оригинальность ваших статей, но и подписчики также получат доступ к нашим инструментам для создания цитат!

Какие бывают типы плагиата?

В дополнение к вопросу «что такое плагиат» вы также можете задаться вопросом «почему студенты плагиат?» В то время как некоторые студенты намеренно занимаются плагиатом, потому что считают, что могут выдать чужую работу за свою, чтобы не тратить время на свои задания, многие другие делают это случайно.Они могут не понимать, насколько широко определение плагиата, или они не научились правильно исследовать и цитировать свои источники. Вот почему жизненно важно распознавать плагиат во всех его формах, если вы хотите обеспечить целостность своей работы.

Примеры плагиата и способы его предотвращения

Прямой плагиат:

Умышленное копирование работы другого человека без ссылки на источник. Когда большинство студентов просят определить возможные примеры плагиата и поведения, они думают об этом прямом и преднамеренном действии в первую очередь.

• Предупреждение: если вы используете идею или цитату из другого источника, процитируйте ее в тексте. Дайте понять, что это были не ваши слова.

Дополнительный плагиат:

Копирование частей работы другого человека, таких как фразы, предложения или абзацы, без указания источника. Решая, какие инструменты использовать для проверки статьи на плагиат , преподаватели часто ищут те, которые будут определять дополнительные формы, а также примеры прямого копирования и подобных фраз.

• Профилактика: решите либо прямо цитировать фразы или предложения, которые вы хотите использовать, либо написать хороший пересказ. В обоих случаях обязательно добавьте цитату. Использование средства проверки на плагиат также может помочь вам определить проблемные отрывки.

Самоплагиат:

Academic Самоплагиат происходит, когда студент отправляет одну и ту же работу или части работы для нескольких заданий. Когда ваши преподаватели оценивают ваши работы, они оценивают ваши навыки исследования и письма в настоящем.Когда вы отправляете работу, которую вы выполнили в прошлом, они не могут оценить ваши текущие навыки и не знают, что вы не выполнили задание.

• Профилактика: напишите новый документ для каждого порученного вам задания. Если вы уверены, что ваша предыдущая работа может улучшить вашу новую работу, поговорите со своим преподавателем и сначала попросите разрешения.

Цитаты, вводящие в заблуждение:

Включение цитаты или идеи, искажающей исходный материал.Это может произойти, если студент не понимает ссылку, которую он цитирует; если студент цитирует источник с сомнительной репутацией; или исходный материал просто не согласуется с идеей или аргументом, который студент приписал ему.

• Профилактика: внимательно просмотрите свое задание, чтобы понять его. В процессе исследования найдите время, чтобы оценить каждый источник. Помните, что лучше иметь качественные цитаты, а не их обилие.

Изобретенные источники:

Если обнаруживается, что ссылки в библиографии учащегося не существует, это считается надуманным источником.Это может произойти, если учащийся не смог найти авторитетный источник, подтверждающий свои аргументы, или если ему нужно было включить дополнительные ссылки, чтобы соответствовать требованиям задания, и он решил воспользоваться неэтичным сокращением вместо завершения необходимого объема исследования. Независимо от причины, такое поведение в конечном итоге причиняет им вред. Они не только не получат опыта, необходимого для проведения исследований в будущем, но и столкнутся с серьезными последствиями, если их поймают.

• Профилактика: Выделите время для надлежащего исследования, чтобы найти достаточно источников. Начните составлять список источников по мере того, как вы исследуете, и делайте хорошие заметки. Это поможет вам отслеживать свои источники, чтобы ни один из них не был забыт. Если вы в конечном итоге забудете, откуда взялась цитата, бумажный чекер может помочь вам определить первоисточник.

Патчрайтинг / спиннинг:

Патчрайтинг часто путают с перефразированием, но между ними есть существенная разница.Перефразируя, вы демонстрируете, что понимаете тему достаточно хорошо, чтобы переформулировать ее своими словами. Когда вы пишете патч или вращаете, это больше похоже на игру с заменой слов; нет необходимости разбираться в теме, достаточно иметь доступ к тезаурусу, чтобы вы могли заменить достаточное количество синонимов, чтобы замаскировать исходный материал. Это может быть намеренно, но также может быть результатом плохого понимания того, как перефразировать.

• Профилактика: Используя свои слова, запишите ключевые моменты фразы или идеи и объедините их в предложение.Не забудьте также указать цитату.

Хороший способ проверить, пишете ли вы патчи или перефразируете, — это убрать свои источники из поля зрения. Если вы можете написать о прочитанном, не глядя на исходный материал, вы, вероятно, поймете это достаточно хорошо, чтобы перефразировать. Если вам нужно просматривать исходный материал с каждым новым предложением или обращаться к тезаурусу, когда вы пишете об этом (кроме случаев, когда вы добавляете прямые цитаты), вы можете вращать свои источники вместо того, чтобы перефразировать их.

Политики и заявления о академической честности

Если вы все еще не уверены в том, что считается плагиатом, ознакомьтесь с политикой вашей школы / организации в отношении академической честности и плагиата. Политика академических институтов обычно охватывает то, что считается плагиатом, последствия его совершения и способы его избежать. Прекрасным примером является заявление университета Пердью об академической честности.

Каковы последствия плагиата?

Независимо от настроек, плагиат не воспринимается легкомысленно, и его последствия могут быть значительными.И по уважительной причине! В академической или профессиональной среде последствия плагиата отражают серьезность деяния, которое в конечном итоге является формой кражи, от которой страдают все участники.

Так же, как и в случае кражи материального объекта, плагиат может быть наказан законом. В конце концов, во многих случаях это форма нарушения авторских прав. Быстрый поиск статей о плагиате покажет, что профессиональные случаи интеллектуального воровства привели к гражданским искам и даже могут быть привлечены к уголовной ответственности в редких случаях.Помимо возможных юридических последствий, профессионалы могут потерять работу или начать новую работу в новой сфере после того, как их действия мошенничества будут раскрыты.

Будучи студентом, вы, вероятно, задаетесь вопросом, что произойдет, если вы начнете заниматься плагиатом в колледже или старшей школе. Хотя такое поведение почти всегда будет иметь последствия, универсального приговора о плагиате не существует. В зависимости от обстоятельств академическая нечестность может привести к таким результатам, как:

• Вы можете получить ноль за задание, в котором произошло нарушение.
• Вы можете получить плохую оценку за класс. Если это обязательный курс, это может оставить вас без достаточного количества кредитов для перехода на следующий уровень, пока вы не сможете повторить его и, в некоторых случаях, отложить выпуск.
• Вас могут исключить из школы или университета.

• Академическая нечестность может быть отмечена в вашей стенограмме, что может привести к тому, что вы не попадете в предпочитаемый колледж, аспирантуру или докторантуру. программа в будущем.

Никто не хочет прослыть мошенником или прослыть нечестным человеком, следуя за ним на протяжении всей его карьеры.И, учитывая последствия, которые могут выходить за рамки их репутации, неудивительно, что профессиональные и академические писатели, которые хотят избежать их, находят время, чтобы понять полное определение плагиата и провести свою работу через средство проверки плагиата, прежде чем отправлять ее в Мир.

К сожалению, даже бдительный может стать жертвой низших орудий. Прежде чем выбрать средство проверки на плагиат, вы должны понять, как они работают и что они могут (и не могут) обнаружить.

Как мы проверяем плагиат

Изучая, как проверять плагиат, большинство студентов и профессионалов приходят к выводу, что включение инструмента проверки в их процесс проверки не только полезно, но и необходимо.Когда вы рассматриваете титаническую задачу проверки каждой строчки вашего документа на соответствие тексту каждого из ваших ресурсов, преимущества проверки очевидны. Более того, этот ручной подход в конце концов предупредит вас только о совпадении текста в источниках, о которых вы знаете, и оставит источники, которые вы не просматривали, нетронутыми.

Но подождите. Почему источники, которые вы не просмотрели, учитываются в вашем обзоре? Ответ на этот вопрос заключается в определении плагиата, которое вы узнали выше. Что такое плагиат? Это намеренное или иное представление чужой работы или идей как своих собственных.Нередко вы обнаруживаете идею, когда исследуете тему, а затем ошибочно запоминаете ее как свою собственную. Это может произойти даже спустя годы после того, как вы впервые столкнулись с этим.

Вы можете спросить: как можно избежать плагиата, если вы должны учитывать источник каждой мысли, которую вы включаете в свою работу? Несколько исключений минимизируют объем этого. Общие знания по вашей теме не нуждаются в подтверждении цитированием, равно как и знания, полученные вами на собственном опыте.Использование подписки или бесплатной программы проверки на плагиат поможет вам найти любые отрывки, которые могут попадать в эти категории, чтобы вы могли просмотреть их и решить для себя, нужна ли ссылка.

EasyBib Plus обеспечивают простую, удобную и надежную поддержку, помогая находить потенциально пропущенные цитаты и улучшать качество вашей бумаги до высококачественной и целостной. Просто загрузите свою бумагу, выберите чекер, затем расслабьтесь и расслабьтесь, пока сайт сканирует ваш документ.В считанные секунды мы найдем в Интернете отрывки с похожим текстом и выделим повторяющееся содержание для вашего просмотра.

Независимо от того, какие инструменты вы используете, чтобы исправить и отточить свою работу, в конечном итоге вы несете ответственность за то, чтобы писать и отправлять этические работы. Вот почему наши инструменты выходят за рамки основ и требуют вашего участия. Инструмент никогда автоматически не вносит изменения в ваш документ, а только отмечает разделы, которые могут потребовать вашего внимания, и предоставляет вам соответствующий источник, чтобы вы могли принять обоснованное решение.

Если вы обнаружите, что цитата необходима, наши инструменты цитирования могут помочь вам создать правильно оформленные цитаты и разработать полную библиографию. И, если вы просмотрите отрывок и определите, что совпадение случайно, вы можете отклонить предупреждение и перейти к следующему.

Как избежать плагиата в научных статьях (часть 1)

Написание исследовательской работы сопряжено с трудностями при сборе литературы и предоставлении доказательств, которые сделают вашу статью более сильной.Использование ранее установленных идей и ценностей и добавление соответствующей информации в вашу статью — необходимые шаги, но делать это нужно с осторожностью, не попадая в ловушку плагиата. Чтобы понять, как избежать плагиата, важно знать различные существующие типы плагиата.

Что такое плагиат в исследованиях?

Плагиат — это неэтичная практика использования слов или идей (запланированных или случайных) другого автора / исследователя или ваших собственных предыдущих работ без надлежащего подтверждения.Плагиат, рассматриваемый как серьезное академическое и интеллектуальное преступление, может привести к крайне негативным последствиям, таким как опровержение документов и потеря авторитета и репутации автора. В настоящее время это серьезная проблема для научных публикаций и основная причина отзыва статей.

Таким образом, исследователям необходимо лучше понимать плагиат. В некоторых культурах академические традиции и нюансы могут не настаивать на аутентификации путем ссылки на источник слов или идей.Однако такая форма подтверждения является обязательным условием глобального академического кодекса поведения. Носители английского языка, для которых английский язык не является родным, сталкиваются с более серьезной проблемой при изложении своего технического содержания на английском языке, а также при соблюдении этических правил. Цифровой век тоже влияет на плагиат. Исследователи имеют легкий доступ к материалам и данным в Интернете, что позволяет легко копировать и вставлять информацию.

По теме: Проводите обзор литературы и хотите узнать больше о нарушениях научной дисциплины? Ознакомьтесь с этой находчивой инфографикой сегодня!

Способы избежать плагиата в исследовательской работе

Берегитесь плагиата, каким бы случайным он ни был.Вот несколько советов, как избежать плагиата.

1. Перефразируйте свое содержание

2. Используйте предложения

Используйте кавычки, чтобы указать, что текст был взят из другой статьи. Цитаты должны быть точно такими, как они представлены в статье, из которой вы их взяли.

3. Укажите свои источники. Определите, что нужно и что не нужно цитировать.

• Любые слова или идеи, которые не являются вашими собственными, но взяты из другой статьи, должны быть процитированы.
• Цитируйте ваш собственный материал. Если вы используете материалы из своей предыдущей статьи, вы должны цитировать себя.Использование ранее опубликованных вами материалов без цитирования называется самоплагиатом.
• Не следует цитировать научные данные, собранные вами после проведения тестов.
• Факты или общеизвестные факты цитировать не нужно. Если не уверены, укажите ссылку.

4. Ведите учет источников, на которые вы ссылаетесь

• Ведение записей источников, на которые вы ссылаетесь. Используйте программное обеспечение для цитирования, такое как EndNote или Reference Manager, для управления цитированием, используемым для статьи
.
• Используйте несколько ссылок для справочной информации / обзора литературы.Например, вместо ссылки на обзор следует делать ссылки и цитировать отдельные статьи.

5. Используйте средства проверки плагиата

Вы можете использовать различные инструменты обнаружения плагиата, такие как iThenticate или HelioBLAST (ранее eTBLAST), чтобы узнать, какая часть вашей статьи является плагиатом.

Совет: Хотя изучать ранее опубликованные работы — это нормально, нельзя перефразировать то же самое с большим сходством. Плагиат чаще всего встречается в разделе обзора литературы любого документа (рукописи, диссертации и т. Д.). Поэтому, если вы внимательно прочитаете оригинальную работу, попытаетесь понять контекст, сделаете хорошие заметки, а затем выразите это своей целевой аудитории на своем родном языке (не забывая процитировать первоисточник), то вас никогда не обвинят в плагиате. (по крайней мере, для раздела обзора литературы).

Внимание: Приведенное выше утверждение действительно только для раздела обзора литературы в вашем документе. НИКОГДА не используйте чужие оригинальные результаты и не выдавайте их за свои!

Какие стратегии вы применяете для сохранения оригинальности контента? Что бы вы посоветовали своим коллегам? Не стесняйтесь комментировать в разделе ниже.

Если вы хотите узнать больше о написании патчей, цитировании, перефразировании и многом другом, прочтите следующую статью этой серии!

11. Цитирование источников — Организация вашего исследования в области социальных наук

Ссылка на ваши источники означает систематическое отображение информации или идей, которые вы цитируете или перефразируете из работы другого автора, и определение источника этой информации. . Вы должны цитировать исследования, чтобы проводить исследования, но в то же время вы должны обрисовывать в общих чертах, каковы ваши исходные мысли и идеи, а также каковы мысли и идеи других.

Процедуры цитирования источников различаются в зависимости от области исследования. Всегда говорите со своим профессором о том, какой стиль письма для цитирования источников следует использовать для класса , потому что важно полностью понимать стиль цитирования, который будет использоваться в вашей статье, и применять его последовательно. Если ваш профессор медлит и говорит вам: «Выбирайте все, что вы хотите, просто будьте последовательны», тогда выберите стиль цитирования, с которым вы наиболее знакомы или который соответствует вашей специальности [e.g., используйте стиль Чикаго, если это урок истории; используйте APA, если это образовательный курс; используйте MLA, если это литература или общий курс письма].

ОБЩИЕ УКАЗАНИЯ

1. Следует ли мне избегать упоминания чужих работ?
Нет! Если поместить в надлежащий контекст ссылки на исследования других людей, это никогда не будет признаком того, что ваша работа не соответствует стандартам или не является оригинальной. На самом деле, верно обратное. Если вы пишете свою статью без адекватных ссылок на предыдущие исследования, вы сигнализируете читателю о том, что вы не знакомы с литературой по данной теме, тем самым подрывая достоверность вашего исследования и ваш авторитет как исследователя.Включение ссылок в академические статьи не только защищает вас от обвинений в плагиате, но и является одним из наиболее важных способов продемонстрировать свои знания и понимание предыдущих исследований проблемы исследования. Это интеллектуальная упаковка, вокруг которой вы представляете свое исследование читателю.

2. Что делать, если я обнаружил, что моя идея уже проверена другим исследователем?
Не игнорируйте работы другого автора, потому что это приведет ваших читателей к мысли, что вы либо заимствовали идею или информацию, не ссылаясь на нее должным образом (это плагиат), либо что вы не смогли провести тщательный обзор литературы.Вы можете отметить другое исследование, написав в тексте вашей статьи что-то вроде этого: [см. Также Smith, 2002], а затем процитировав полный источник в вашем списке литературы. Используйте открытие предыдущего исследования как возможность продемонстрировать значимость исследуемой проблемы и, если применимо, как средство отделения вашего анализа от результатов других [например, предыдущему исследованию исполнилось десять лет и оно не учитывает учет новых переменных]. Реагирование на предыдущее исследование может включать: указание того, как ваше исследование обновляет предыдущие исследования по теме, предложение новой или иной точки зрения, использование другого метода сбора данных и / или описание нового набора руководящих принципов, рекомендаций, передовых методов или работы. решения.

3. Что делать, если я хочу использовать адаптированную версию чужой работы?
Вы все равно должны процитировать оригинальную работу. Например, возможно, вы используете таблицу статистики из журнальной статьи, опубликованной в 1996 году автором Смитом, но вы изменили или добавили в нее новые данные. Ссылайтесь на пересмотренную таблицу, например, [адаптировано из Smith, 1996], затем укажите полный источник в своем списке литературы. Вы также можете использовать другие термины, чтобы указать точную связь между исходным источником и версией, которую вы представили, например, «на основе Smith [1996]…, «или» резюмировано из Smith [1996] …. «Ссылка на первоисточник помогает читателю определить, где информация была впервые представлена ​​и в каком контексте она использовалась, а также оценить, насколько эффективно вы применили ее к своему делу. собственное исследование.

4. Что мне делать, если несколько авторов опубликовали очень похожую информацию или идеи?
Вы можете указать, что идею или информацию можно найти в работах других, указав что-то похожее на следующий пример: «Хотя на самом деле многие ученые применяли эту теорию для понимания экономических отношений между странами [например, см. Смит, 1989; Jones, 1991; Johnson, 1994; Anderson, 2003], мало внимания уделялось применению теории для изучения действий неправительственных организаций в глобализированной экономике.«Если вы ссылаетесь только на одного автора или только на самое последнее исследование, то ваши читатели могут предположить, что только один автор опубликовал эту тему, или, что более вероятно, придут к выводу, что вы не проводили тщательного обзора литературы. Ссылаясь на всех соответствующих авторов предыдущих Исследования дают вашим читателям четкое представление о масштабах анализа, который вы провели при подготовке к изучению проблемы исследования. Если по этой теме было проведено значительное количество предыдущих исследований, опишите наиболее полные и недавние работы, потому что они, вероятно, будут обсуждать и ссылаться на старые исследования.Однако обратите внимание, что этой теме были посвящены значительные исследования, поэтому читатель знает, что вы знаете об этом.

5. Что, если я найду именно то, что хочу сказать, в трудах другого исследователя?
В социальных науках обоснование дублирования предыдущих исследований обычно определяется течением времени, изменением обстоятельств или условий или введением новых переменных, которые требуют нового исследования. Если кто-то недавно провел тщательное исследование точно такой же исследовательской проблемы, как и вы, вам, вероятно, придется пересмотреть свою тему или, по крайней мере, просмотреть эту литературу, чтобы определить что-то новое, что можно сказать о проблеме.Однако, если это чье-то особенно емкое выражение, но оно идеально соответствует тому, что вы пытаетесь сказать, вы можете процитировать его напрямую, сославшись на источник. Не воспринимайте это как неудачу и не расстраивайтесь, если вы обнаружите, что ваша блестящая идея или важное понимание уже было кем-то определено. Идентификация автора, который высказал то же самое, что и вы, может стать возможностью придать легитимности, а также усилить значимость исследуемой вами исследовательской проблемы.Главное — развивать эту идею новыми и новаторскими способами. Если вы не знаете, как это сделать, проконсультируйтесь с библиотекарем!

6. Стоит ли цитировать источник, даже если он был опубликован давно?
Очевидно, что следует цитировать любой ресурс, использованный при написании вашей статьи, независимо от того, когда было написано исследование. Однако, создавая аргументы в пользу понимания предыдущих исследований по вашей теме, в целом верно, что вам следует сосредоточиться на цитировании недавно опубликованных исследований, поскольку они предположительно основаны на исследованиях более старых публикаций.Это особенно верно в отношении новых или пересмотренных изданий книг, если в более старом издании нет уникальной информации, не перенесенной в новые издания. Ссылаясь на предыдущие исследования, используйте проблему исследования в качестве ориентира при выборе того, что цитировать. Если исследование, проведенное сорок лет назад, посвящено той же исследовательской проблеме, его, вероятно, следует изучить и учесть в вашем списке литературы, потому что исследование могло быть фундаментальным или новаторским, даже если его результаты больше не соответствуют текущим условиям или отражают текущее мышление [ один из способов определить, является ли исследование фундаментальным или новаторским, — это изучить, как часто оно цитировалось в недавних исследованиях с использованием функции «Процитировано» в Google Scholar ].Однако, если более раннее исследование касается проблемы исследования только косвенно или оно не цитировалось в недавних исследованиях, то, возможно, будет более уместным перечислить его под дополнительными прочтениями .

Балленджер, Брюс П. Любопытный исследователь: Руководство по написанию исследовательских работ . 7-е издание. Бостон, Массачусетс: Пирсон, 2012; Гарвардское руководство по использованию источников. Письменная программа Гарвардского колледжа. Гарвардский университет; Как цитировать в своей статье другие источники. Структура, формат, содержание и стиль научной статьи в журнальном стиле.Кафедра биологии. Колледж Бейтса; Лансфорд, Андреа А. и Роберт Коннорс; Справочник Святого Мартина . Нью-Йорк: Издательство Св. Мартина, 1989; Миллс, Элизабет Шоун. Объяснение свидетельств: цитирование исторических источников от артефактов до киберпространства . 3-е издание. Балтимор, Мэриленд: Генеалогическая издательская компания, 2015; Ресурсы для исследований и цитирования. Письменная лаборатория и СОВА. Университет Пердью; Использование доказательств. Услуги по написанию учебников, Центр инновационного преподавания и обучения.Университет Индианы.

Давал проекты, тесты или задания, требующие оригинального или творческого мышления

Творчество находится в верхней части пересмотренной Таксономии Блума и, следовательно, происходит после того, как учащиеся приобретут базовые навыки и знания, необходимые для творчества.

Попросите студентов применить концепцию курса для решения реальной или вымышленной проблемы. Один из способов создать проблему — представить несколько сценариев «что, если» для концепции. Что, если бы эта переменная была другой? Что, если мы изменим местоположение этой ситуации? В истории, как бы это повлияло на сегодняшний мир? Что касается экономики, как бы развернулся процесс, если бы процентные ставки были очень высокими? Попросите учащихся обсудить вопрос в небольших группах, а затем доложить всему классу.

Помните, что это всего лишь пример того, как
начать работу с этим методом обучения.

Редакторы серии: Майкл Тилл, Янгстаунский государственный университет; Дерек Бруфф, Университет Вандербильта; Эми Гросс, IDEA
Автор: Синтия Г. Дерочерс и Деон Зелл, Калифорнийский государственный университет, Нортридж

Скачать PDF

Оригинальное, творческое, высокоуровневое мышление проявляется во многих формах во всех дисциплинах, от письма, музыки и искусства до уникального подхода в социальных науках, хорошо составленного учебного плана в образовании, новой процедуры в медицине или оригинальный эксперимент в естествознании.Однако это творчество обычно приходит после того, как учащиеся получают основную информацию в различных измерениях знаний и прорабатывают уровни когнитивного процесса, определенные Блумом (1) и Андерсоном и Кратволом (2). Кроме того, существуют знания, навыки и привычки мышления, характерные для конкретных дисциплин. Даже при таком массиве знаний должны быть условия, которые поощряют свободу, необходимую для творческого мышления.

Творческое мышление включает в себя интеграцию прошлого обучения для создания и организации новых идей.

Мотивация учащихся усиливается, поскольку учащиеся испытывают личное удовлетворение от создания чего-то собственного. Когда студентов просят мыслить нестандартно (3), возникают различные процессы и проекты, при этом никакие два студенческих усилия не выглядят одинаково, и не требуется четких правильных или неправильных ответов. Творчество возникает, когда учащихся просят глубоко погрузиться в сложные задачи и проблемы, чтобы создать новые формы и стили выражения (4).Эти задания эффективны, и они также являются реальным свидетельством достижений учащихся и их обучения. Пункт № 19 сильно коррелирует с учебными целями IDEA № 26 (развитие творческих способностей), № 28 (развитие навыков в выражении себя устно или письменно), № 29 (научиться находить и использовать ресурсы для ответов на вопросы или решения проблем), № 31 (обучение анализу и критической оценке идей, аргументов и точек зрения) и № 32 (заинтересованность в получении дополнительной информации).

Если студенты должны продемонстрировать оригинальное или творческое мышление в вашем курсе, их проекты, тесты и задания должны быть разработаны таким образом, чтобы способствовать этому.Условия для стимулирования творчества включают: 1) прочный фундамент в дисциплине, 2) открытые и гибкие проекты, тесты и задания и 3) время для создания. Творчество обычно начинается с твердого понимания базы знаний , на которой оно движется (например, изучение аэродинамики предшествует изменению конструкции хвостового оперения самолета 787 [5]). Чем больше ученик знает о дисциплине, тем больше у него возможностей для творчества. Как правило, это требует, чтобы учащиеся изучили факты, концепции и обобщения, прежде чем приступить к творческим проектам.Более того, вам может потребоваться определить, присутствуют ли эти строительные блоки творчества в начале вашего курса. Простой диагностический тест, составленный учителем, может выявить пробелы в знаниях учащихся и сигнализировать о том, что вам необходимо изучить основные элементы, которые помогут учащимся усвоить основные принципы. Тем не менее, сосредоточьтесь на базовом материале в начале курса, чтобы не создать у студентов впечатление, что творческий потенциал не важен. Ищите способы дать возможность студентам проявить творческий потенциал на ранних этапах курса, чтобы подготовить почву для дальнейшей творческой работы.

Вторым необходимым условием оригинальности и выразительности учащихся является свобода экспериментировать (5). Даже не обладая глубокими знаниями, учащиеся могут извлечь пользу из «открытий» (6, 7), которые требуют разработки планов действий, стратегий исследования новых идей и создания правдоподобных объяснений наблюдаемых явлений. Разработка открытых проектов, тестов и заданий, а также создание атмосферы в классе, допускающей метод проб и ошибок и сознательно предпринимающей шаги по укреплению уверенности учащихся в себе, достигают цели, позволяющей свободно мыслить без каких-либо штрафов.Учащиеся не должны чувствовать давление, заставляя их принять определенную точку зрения, или быть подавленными из-за чрезмерного контроля над своей творческой работой. Хотя мы часто показываем модели или демонстрации ожидаемых продуктов учащихся для дальнейшего обучения, когда нашей целью является творчество, демонстрация предыдущих выдающихся проектов может препятствовать творчеству учащихся, либо заставляя их думать только в соответствии с примером, либо запугивая. их с «идеальной» моделью.

Время — еще одно важное условие , если творчество ученика является вашим приоритетом.Студенты должны исследовать различные подходы, интерпретировать и анализировать материалы, а также экспериментировать с различными схемами организации. Поскольку это может занять несколько недель, наша задача — стимулировать творчество в течение семестра. Учащиеся могут разработать несколько проектов проекта или выполнить его по частям с последующей обратной связью. Поскольку письмо часто формирует наше мышление, поощряйте студентов записывать свои планы, где это необходимо, в виде черновика, журнала, журнала занятий или обновления карточек 3 x 5, часто с последующим обсуждением в группе сверстников.При особых обстоятельствах можно назначить творческую работу без базовых знаний. Например, на вводном курсе фотографии студентам могут дать фотоаппараты и попросить задокументировать жизнь в кампусе. Это задание может обеспечить предварительную оценку навыков композиции и выбора предмета на родном языке, и по мере прохождения курса студенты могут вернуться к исходному заданию, чтобы внести изменения и улучшения, таким образом документируя свой прогресс и развивая сложность.В других областях может быть меньше возможностей для такой работы, но всегда будет возможность вовлечь даже начинающих студентов в творческую деятельность, такую ​​как мозговой штурм возможных решений проблем или разработка планов работы.

Онлайн-курсы могут способствовать развитию творческого мышления по-разному. Во-первых, онлайн-инструменты могут гарантировать, что у учащихся есть «строительные блоки» — факты, концепции и обобщения, необходимые для творческого мышления. Это можно сделать с помощью формирующих или итоговых контрольных вопросов или других оценок, которые можно проводить самостоятельно, что дает учащимся возможность контролировать свое собственное «освежение знаний».«Исследование, интерпретация и экспериментирование с различными схемами могут выполняться за несколько дней, а не за недели, потому что студенты имеют доступ к материалам 24/7. Онлайн-курсы никогда не уснут; они всегда доступны и соответствуют часам работы студентов, которые работают по разным графикам, чтобы студенты могли творить, когда почувствуют вдохновение. Студент может просматривать веб-страницы и собирать или курировать свои открытия с помощью различных инструментов социальных закладок. Результаты экспериментов с фотографиями могут быть немедленно загружены в фото- или видеорепозитории, такие как Flickr, Picasa или YouTube, и опубликованы, что приводит к постоянному перекрестному опыту и бесконечному потоку новых идей.Инструкторы могут публиковать творческие упражнения в Интернете и поощрять мозговые штурмы с помощью инструментов синхронной совместной работы, включая чаты, общие пробелы, бесплатные форумы или Документы Google, которые позволяют одновременное редактирование. Учащиеся могут делиться фотографиями и видео друг друга и редактировать их в виде «мес-апов», которые представляют собой экстремальные формы творчества. Онлайн-платформы также могут помочь соединить студентов с аутентичной аудиторией (10) для их работы, обеспечивая дополнительный уровень мотивации для творческих экспериментов.Когда фаза расхождения завершена, учащиеся могут находить творческие решения проблем путем конвергенции. Они могут вести онлайн-журналы или блоги, которые являются частными или общедоступными, чтобы другие могли комментировать их. Вики-сайты можно использовать для совместного создания общего продукта, а технология отслеживания и управления версиями гарантирует, что учащиеся получат индивидуальное признание, которого они заслуживают, и что данные не будут потеряны. Короче говоря, онлайн-среда ускоряет творческий процесс, стимулируя исследование идей и конвергенцию, предоставляя инструменты, которые доступны студентам через их цифровые устройства в любом месте и в любое время.

Кто ценитель творчества? Ответ зависит от стандартов качества, установленных для проекта, теста или задания — все три являются формами оценки сами по себе. Более того, когда мы разрабатываем наши оцениваемые аттестации до первого дня занятий, мы можем согласовать нашу учебную деятельность с учащимися на протяжении всего курса, чтобы надлежащим образом «научить» этим оценкам (3, 4).

Хорошие оценки 1) позволяют измерить ожидаемые результаты творчества, 2) четко сформулировать ожидания студентов и 3) позволить студентам лично познакомиться с дисциплиной (7).Хотя важно то, что производит ученик, наши директивные глаголы могут сигнализировать о творчестве, например: ученики «сочиняют, конструируют, создают, проектируют, выполняют, производят или переделывают», чтобы идентифицировать некоторые из них. Что касается проектов и заданий, вы можете улучшить понимание учащимися ваших ожиданий, построив с учащимися рубрику, определив от 4 до 6 основных характеристик конечного продукта и включив качественные утверждения для отличного, удовлетворительного и ниже стандартного продукта.Эта обучающая деятельность студентов не только проясняет ожидания студентов, но также дает им право голоса в определении того, что оценивается, а также обоснование того, как будет оцениваться качество. Аутентичные оценки успеваемости, при которых учащиеся создают в реальных условиях, предпочтительны для повышения вовлеченности учащихся и их удержания в обучении (3, 4, 6, 7). Хотя оценки успеваемости распространены в искусстве, музыке или драме, они могут быть разработаны для всех дисциплин посредством творческого письменного выражения, устных презентаций или стендовых сессий, демонстраций, портфолио и веб-портфолио, выставок или экспериментов.

Творческие тесты, рассматриваемые здесь отдельно от творческих проектов или заданий, могут быть домашними экзаменами. Они дают вашим ученикам время, необходимое для творчества, и снижают вероятность того, что вы проведете тест в творчески плохой для какого-то ученика день (даже у литературных гениев бывают периоды засухи). Однако, если экзамен в классе необходим, студентам следует дать чтения, материалы и ключевые вопросы для анализа задолго до теста, чтобы они могли реализовать необходимую идею, необходимую для оригинального и творческого выражения.

Ссылки и ресурсы

1. Bloom, B., et al. (1956). Таксономия образовательных целей, Справочник I: Когнитивная область . Нью-Йорк: Дэвид Маккей. См. Стр. 162-183.
2. Андерсон, Л. и Кратвол, Д. (2001). Таксономия обучения, преподавания и оценки: пересмотр таксономии образовательных целей Блума. Нью-Йорк: Лонгман.
3. Финк, Л. Д. (2003). Создание значительного опыта обучения. Сан-Франциско: Джосси-Басс.См. Стр. 40–41; 165-166.
4. Анджело Т. А. и Кросс К. П. (1993). Методики оценки в классе: Пособие для учителей колледжей (2-е изд.). Сан-Франциско: Джосси-Басс. См. Стр. 181–212.
5. Zull, J. (2002). Искусство изменения мозга: обогащение практики преподавания путем изучения биологии обучения. Стерлинг, Вирджиния: Публикации Stylus. См. Главы 6, 7 и 10.
6. Bruner, J. S. (1961). Акт открытия. Harvard Educational Review 31 (1), 21–32.
7. Дин, Д., младший, и Кун, Д.

   No related posts.