Международная академия экспертизы и оценки переподготовка: Международная Академия Экспертизы и Оценки (МАЭО)

Related Articles

Когда и как давать яблоко грудничку: советы по введению яблочного прикорма

1 неделя ago

Раннее развитие детей: методики, игры и упражнения для гармоничного роста

1 неделя ago

Лучшие детские прыгунки для развития малыша: как выбрать и безопасно использовать

1 неделя ago

АНО Профессиональный стандарт — Об организации

Об АНО «Профессиональный стандарт» и ГК «Центр Реформ Предприятий»

АНО «Профессиональный стандарт» проводит обучение рабочих и служащих, профессиональную переподготовку и повышение квалификации по всей России по более чем 240 программам.

Лицензия на образовательную деятельность № 3563 от 24.04.2018. 

Наша миссия: сделать дополнительное профессиональное образование в России проще и доступнее.

АНО «Профессиональный стандарт» входит в группу компаний «Центр Реформ Предприятий», к которой относится:

ЧУ «ООДПО «Международная Академия Экспертизы и Оценки» — маэо.рф:

• ТОП-100 лучших образовательных учреждений России по данным Интерпрофстата в 2018 и 2020 г.;
• 34 место среди 700 предприятий России по ОКВЭД «Образование профессиональное дополнительное», по данным Росстата в рамках аудита социально-экономического проекта «Элита Нации» профессиональное дополнительное»;
• 13 210 выпускников;
• 85 субъектов Российской Федерации;
• 350+ образовательных программ.

Обучение ведется на материально-технической базе Международной Академии Экспертизы и Оценки. Кураторский состав одинаковый.

АНО ПОО «Колледж Цифровой Экономики и Технологий» — кцэт.рф:

• 5 программ среднего профессионального образования;
• Статус научно-образовательного центра Российской академии наук и инновационной площадки Российской академии образования;
• Дипломы государственного образца.

Консалтинговая компания «Центр Реформ Предприятий» — crpocenka.ru. Оценка всех видов имущества, сертификация персонала по профстандартам.

• С 1998 года на рынке;
• Лауреат XXVIII премии «Элита национальной экономики 2013». Медаль «За развитие предпринимательства»;
• Член Международной Палаты Оценщиков, Гильдии Профессиональных Экспертов и Оценщиков, ОПОРЫ России, Торгово-промышленной палаты Саратовской области;
• Собственные разработки в области экономического и социального развития, получившие положительный отзыв в Экономическом управлении Президента Российской Федерации, Минэкономразвития России и Рабочем центре экономических реформ при Правительстве Российской Федерации.

Проходя обучение у нас, вы можете быть уверены, что обратились в крупную серьезную организацию, которая существует не первый десяток лет и обеспечивает наилучшее качество образовательных услуг.

Международная академия экспертизы и оценки — Учёба.ру

Высшее образование онлайн

Федеральный проект дистанционного образования.

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

ЧОУ ДПО «Учебный центр «Содействие»

Частное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебный центр «Содействие»» (ЧОУ ДПО «Учебный центр «Содействие»») проводит профессиональную переподготовку для специалистов, не имеющих базового образования, и повышение квалификации специалистов по профилям, соответствующим следующим сферам компетентности:

• Лаборант химического анализа 3 разряда.
• Физические факторы и химические факторы: особенности методов измерений на рабочих местах, в жилых и общественных зданиях, на селитебной территории. Расчет неопределенности результатов измерений, внутрилабораторный контроль. Протоколы измерений: как избежать ошибок при заполнении. Формы первичных записей.
• Радиационная безопасность и радиационный контроль.

Содержание дополнительных профессиональных программ, разработанных ЧОУ ДПО «Учебный центр «Содействие»», учитывает соответствующие профессиональные стандарты, единые квалификационные требования к должности, профессии и специальности, требования Ст. 196 ТК РФ, а также требования соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов высшего и среднего профессионального образования.

ЧОУ ДПО «Учебный центр «Содействие»» применяет следующие формы реализации обучения:

• наличие образовательной площадки для размещения и удаленного редактирования образовательных материалов, предназначенных для обучения и совместной работы лектора и слушателей образовательной программы;
• механизмы совместной работы и коммуникационного взаимодействия и обратной связи с преподавателем;
• размещение материалов к контрольным мероприятиям (экзамен, тестирование).

По результатам освоения дополнительных профессиональных программ и успешного прохождения итоговой аттестации слушателям выдается:

• удостоверение о повышении квалификации (подтверждает имеющийся профессиональный уровень и получение новых компетенций в рамках имеющейся квалификации) или
• диплом о профессиональной переподготовке установленной формы (подтверждает присвоение специалисту новой квалификации (к имеющейся) для выполнения нового вида профессиональной деятельности).

В течение года возможно увеличение стоимости по отдельным направлениям обучения максимально на 20% и изменение формата обучения в зависимости от санитарно-эпидемиологической ситуации. В случае внесение изменений по датам обучения слушатели, подавшие заявку на семинары, оповещаются заблаговременно. НДС не облагается в связи с применением УСН. В стоимость обучения включено: лекции, практические занятия, горячие обеды, кофе-брейки, раздаточный материал.

Лицензия: серия 63 Л 01 №0002914, регистрационный номер 7174 от 23.10.2017 г., выдана Министерством образования и науки Самарской области.

Срок освоения программ:

• повышения квалификации — не менее 16 часов;
• профессиональной переподготовки — не менее 250 часов.

Профессиональная переподготовка по программе «Компьютерные сети, системы и комплексы. Программирование в компьютерных системах»

Колледж Цифровой Экономики и Технологий создан в рамках государственной программы «Цифровая экономика». КЦЭТ входит в группу компаний «Центр Реформ Предприятий», которая основана в 1998 году. В нее входят 3 учебных заведения, в которых прошли обучение более 13 000 человек из всех 85 субъектов Российской Федерации. А также представители Японии, Германии, Болгарии, Франции, Эстонии, Латвии, Израиля, Азербайджана, Казахстана, Республики Беларусь, Армении и др.

Мы проводим дистанционное обучение специалистов по программе «Компьютерные сети, системы и комплексы. Программирование в компьютерных системах». А также по 350 другим программам профессиональной переподготовки, повышения квалификации, профессионального обучения и среднего профессионального образования в дистанционном формате по всей России.

По данным Интерпрофстата, в 2018 г. мы вошли в 100 лучших образовательных учреждений России.

По данным Росстата, в рамках аудита социально-экономического проекта «Элита Нации», заняли 34 место среди 700 предприятий России по ОКВЭД «Образование профессиональное дополнительное».

Группа компаний «ЦРП»:

• ЧУ ООДПО «Международная Академия Экспертизы и Оценки». Профессиональная переподготовка, повышение квалификации.
  маэо.рф
• АНО «Профессиональный стандарт» — профессиональная переподготовка, повышение квалификации, подготовка обучение рабочих и служащих.
  профессиональный-стандарт.рф
• Консалтинговая компания «Центр Реформ Предприятий» — оценка стоимости имущества, сертификация по Профстандартам.
  crpocenka.ru
• Межрегиональная Палата Судебных Экспертов
  сро-судебных-экспертов.рф

Наша миссия: Сделать качественное дополнительное профессиональное образование в России максимально доступным.

Читинский филиал

Читинский филиал федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего образования «Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации» (Читинский филиал РАНХиГС)

В Читинском филиале РАНХиГС реализуются программы дополнительного профессионального образования для государственных  и муниципальных служащих и субъектов МСП; осуществляется экспертное и консультационное сопровождение деятельности органов власти на территории региона.

Специалисты филиала — практики в различных сферах профессиональной деятельности (маркетинг, государственная служба, управление проектами, HR, PR, SMM, тренинговые технологии).

История 

В Забайкальском крае система подготовки сотрудников органов регионального управления существует давно. Работа с кадрами начиналась с советской партийной школы, на смену ей пришли постоянно действующие курсы подготовки и повышения управленческих кадров.

Учеба и подготовка управленцев оказались востребованы и оправданны. На территории Забайкальского края обучение управленческих кадров помогало развитию края, грамотному руководству районами. В 1997 году вышел Указ Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина о повышении квалификации государственных и муниципальных служащих. Губернатор Читинской области Р. Ф. Гениатулин издал Распоряжение о проведении курсов повышения квалификации гражданских служащих. В сентябре 1997 года по заданию Губернатора области группа работников администрации выехала в Дальневосточную Академию государственной службы в г. Хабаровск для заключения договора о проведении курсов повышения квалификации. Таким образом, с 1997 года началось содружество с Дальневосточной Академией государственной службы. В течение года в Чите курсы повышения квалификации проводились  по адресу ул. Амурская 68, где руководство области предоставило актовый зал в здании администрации.

Позже по инициативе Губернатора области родилась идея создания собственного Читинского филиала. Читинский филиал как структурное подразделение Дальневосточной академии государственной службы был создан 1 сентября 1998 года в городе Чите по адресу: Профсоюзная, 20.

В 2010 году по Распоряжению Правительства Российской Федерации была создана Российская Академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. Читинский филиал был образован как самостоятельное структурное подразделение РАНХиГС.

Директор филиала  

Лапа Елена Альбертовна, председатель Совета Читинского филиала РАНХиГС, кандидат педагогических наук

Контактная информация
672000, г. Чита, ул. Профсоюзная, д. 20, 2 этаж, а/я 545
Телефон: +7 (3022) 26-52-40
Email: [email protected]

Контакты отдела по связям с общественностью
Телефон: +7 (3022) 26-52-40
Email: [email protected]

Профессиональная переподготовка
Государственное и муниципальное управление
Юриспруденция
Менеджмент 
Финансы и кредит
Информационная безопасность и защита персональных данных
Психология управления
Управление персоналом
Управление проектами
Эффективные технологии в тренинговой работе
Контрактная система в сфере закупок

Подробная информация о филиале: http://chita.ranepa.ru

Государственный аграрный университет Северного Зауралья

В аграрном университете стартовал «Факультатив «Мой бизнес»

читать новость на отдельной странице

Инвестиционное агентство Тюменской области и аграрный университет Северного Зауралья приступили к реализации долгосрочного проекта для студентов «Факультатив «Мой бизнес».

Каждый месяц в течение учебного года в формате факультативных занятий, деловых игр, выездных экскурсий на предприятия успешные предприниматели области будут делиться с молодыми людьми особенностями ведения бизнеса и возможностями проявить свою предпринимательскую инициативу.

Мероприятие реализуется в рамках Национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы».

Идейный вдохновитель и инициатор проекта для развития муниципальных образований региона «Капитаны бизнеса» Ольга Леонидовна Езикеева, советник губернатора Тюменской области, видит в факультативных занятиях по предпринимательству для студентов аграрного вуза перспективу последующего их участия в развитии сельских территорий нашей области. «Одна из групп, которая предлагает бизнес-идеи на стратегических сессиях проекта «Капитаны бизнеса» — талантливая молодежь каждого района, — говорит Ольга Леонидовна. — Объездив муниципальные образования, мы увидели, какие прогрессивные ребята там живут! Самые интересные идеи обычно выдают студенты. С такой молодёжью нужно работать, показывать им опыт успешных предпринимателей, направлять, дать возможность задать интересующие вопросы и получить на них честные ответы. Все эти размышления привели к решению об организации факультатива «Мой бизнес» для обучающихся в средних и высших учебных заведениях».

В чем различия между ремесленником, менеджером и предпринимателем? Как и где заработать первый миллион? Какие отрасли и профессии будут востребованы через 10-15 лет? На эти и другие вопросы смогли получить ответы студенты ГАУ Северного Зауралья на прошедшем 8 сентября первом факультативном занятии.

Ректор университета Елена Бойко, обратившись к молодым людям с напутственными словами, сказала: «Сделать шаг навстречу неизвестности, выбрать предпринимательство своим делом на всю жизнь непросто. Но есть опытные люди, которые сделали себе имя как бизнесмены и предприниматели. Отрадно, что среди них находятся те, кто готов делиться не только опытом успеха, но и неудач. Мы благодарны нашим сегодняшним гостям за то, что они, как и вы нашли время для предметного разговора».

Пока команды решали вопросы размещения различных бизнес структур в процессе деловой игры, Елена Григорьевна пригласила гостей познакомиться с научно-образовательной инфраструктурой университета. Кроме учебных аудиторий, библиотеки (отдел редких книг, некторые из которых хранятся со времен Реального Александровского училища) были продемонстрированы научные лаборатории Института прикладных аграрных исследований и разработок. Наибольший интерес вызвал Центр геномных технологий и Центр точного земледелия. А в лаборатории качества сельскохозяйственной продукции внимание Алексея Павловича вызвал прибор с громким брендом «Бентли», который исследует коровье молоко по множеству показателей, а его стоимость сравнима с одноименными (Бентли) автомобилями.

После краткого представления гостей студенты приняли участие в деловой игре от тюменского тимбилдинг-агентства «Специя», в которой получили навыки стратегического мышления и первый игровой предпринимательский опыт. Ольга Леонидовна Езикеева и Алексей Павлович Салмин, президент группы компаний «Автоград», рассказали о своем предпринимательском пути и ответили на интересующие вопросы участников.

Алена Гаврюк, студентка аграрного университета Северного Зауралья, поделилась своими впечатлениями после факультатива «Мой бизнес»: «Рада была присутствовать на мероприятии. Игра очень интересная. Она учит, что я, как предприниматель, должна собрать все ресурсы, понять, — в какой сфере мне двигаться, как сотрудничать с другими командами. Это очень интересно, полезно и расширяет твои знания. Самое классное для меня в этой встрече – выступление спикеров. Они заряжают тебя, заставляют действовать и учиться».

Алексей Павлович Салмин в своих социальных сетях рассказал об участии в проекте так: «Сегодня был экспертом на факультативе о предпринимательстве и возможностях развития территории Тюменской области в Государственном аграрном университете Северного Зауралья. Команда Инвестиционного агентства Тюменской области организовала бизнес-игру для студентов, в которой они могли почувствовать себя в роли предпринимателей. Я считаю, что крайне важно доносить до студентов, что предпринимательство — это просто и доступно. В особенности построение бизнеса на селе, которое, безусловно, имеет свои особенности, преодолев которые, вы не только добьётесь успеха в своём деле, но и сможете помочь развитию родного района, села, деревни».

Отметим, что студенты с интересом включились в работу факультатива. Многим очень понравилась деловая игра, а выступления спикеров буквально приковали к себе внимание.

В ближайшее время организаторами планируется провести занятия «Факультатива «Мой бизнес» в Ялуторовске, Заводоуковске, Голышманово, Ишиме и Тобольске. В аграрный университет Ольга Езикеева обещала вернуться с новыми героями для продолжения общения уже в октябре этого года.

По информации Инвестиционного агентства Тюменской области

и Управления по информационной политике ГАУ Северного Зауралья

еКурсы: Все курсы

Категории курсов: Каталог курсовКаталог курсов / ИнститутыКаталог курсов / Институты / Военно-инженерный институтКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт Каталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра всеобщей историиКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра глобалистики и геополитики Каталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра гуманитарных наукКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра информационных технологий в креативных и культурных индустрияхКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра истории России, мировых и региональных цивилизацийКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / каф. Культурологии и искусствоведенияКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра рекламы и социально-культурной деятельностиКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра рекламы и социально-культурной деятельности / РекламаКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Кафедра рекламы и социально-культурной деятельности / СКДКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / каф. Современного естествознания Каталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / каф. ФилософииКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Лаборатория археологии, этнографии и истории СибириКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / 46.04.01.01 История Азии и АфрикиКаталог курсов / Институты / Гуманитарный институт / Лаборатория археологии Енисейской СибириКаталог курсов / Институты / Инженерно-строительный институтКаталог курсов / Институты / Инженерно-строительный институт / каф. Автомобильных дорог и городских сооруженийКаталог курсов / Институты / Инженерно-строительный институт / каф. Инженерных систем зданий и сооруженийКаталог курсов / Институты / Инженерно-строительный институт / каф. Проектирования зданий и экспертизы недвижимостиКаталог курсов / Институты / Инженерно-строительный институт / каф. Строительных конструкций и управляемых системКаталог курсов / Институты / Инженерно-строительный институт / каф. Строительных материалов и технологии строительстваКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайнаКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Кафедра архитектурного проектированияКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Кафедра градостроительстваКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Кафедра дизайнаКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Кафедра дизайна архитектурной средыКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Кафедра изобразительного искусства и компьютерной графикиКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечениеКаталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07. 04.04 «Градостроительство» (уровень магистратуры), магистерская программа 07.04.04.03 «Визуальные коммуникации (Цифровое искусство). Visual communications (Digital Art)»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.03.04 «Градостроительство» (уровень бакалавриата)Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.04.04 «Градостроительство» (уровень магистратуры), магистерская программа 07.04.04.02 «Проектирование и управление объектами ландшафтной архитектуры»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.03.01 «Архитектура» (уровень бакалавриата)Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.03.03 «Дизайн архитектурной среды» (уровень бакалавриата)Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 44.03.01 «Педагогическое образование» (уровень бакалавриата), профиль 44. 03.01.29 «Изобразительное искусство»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 54.03.01 «Дизайн» (уровень бакалавриата)Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 54.03.02 «Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» (уровень бакалавриата), профиль 54.03.02.01 «Декоративно-прикладное искусство в архитектурной среде»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.04.01 «Архитектура» (уровень магистратуры), магистерская программа 07.04.01.01 «Архитектура жилых зданий и комплексов»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.04.01 «Архитектура» (уровень магистратуры), магистерская программа 07.04.01.02 «Архитектура общественных зданий и комплексов»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.04.04 «Градостроительство» (уровень магистратуры), магистерская программа 07. 04.04.01 «Проектирование урбанизированных ландшафтов»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / 07.04.02 «Реконструкция и реставрация архитектурного наследия» (уровень магистратуры), магистерская программа 07.04.02.01 «Реставрация и охрана архитектурного наследия»Каталог курсов / Институты / Институт архитектуры и дизайна / Учебно-методическое обеспечение / Специальности и направления других институтов, дисциплины которых реализуют преподаватели ИАиДКаталог курсов / Институты / Институт гастрономииКаталог курсов / Институты / Институт гастрономии / Базовая кафедра «Высшая школа гастрономии от INSTITUT PAUL BOCUSE»Каталог курсов / Институты / Институт гастрономии / Базовая кафедра «Высшая школа ресторанного менеджмента»Каталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологийКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Геологии месторождений и методики разведкиКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Геологии минералогии и петрографииКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Горные машины и комплексыКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Маркшейдерского делаКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Открытые горные работыКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Подземная разработка месторождений им. Н.Х. ЗагироваКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Техническая механикаКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Техническая механика / О.Н. Рябов Каталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Техническая механика / О.Н. Рябов / АрхивКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Техническая механика / О.Н. Рябов / Архив / 2018 год набораКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Техническая механика / О.Н. Рябов / ЗаочникиКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Технологии и техники разведкиКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Шахтное и подземное строительствоКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Электрификация горно-металлургического производства (ЭГМП)Каталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / каф. Инженерная графикаКаталог курсов / Институты / Институт горного дела, геологии и геотехнологий / Межотраслевой региональный центр повышения квалификации и переподготовки кадровКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроникиКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / баз. каф. Инфокоммуникаций Каталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / баз. каф. Радиоэлектронной техники информационных системКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / баз. каф. Физики твердого тела и нанотехнологийКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / баз. каф. Фотоники и лазерных технологийКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. Общей физикиКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. Приборостроения и наноэлектроникиКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. РадиотехникиКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. Радиоэлектронных системКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. Теоретической физики и волновых явленийКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. Теплофизики Каталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. ФизикиКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / каф. Экспериментальной физики и инновационных технологийКаталог курсов / Институты / Институт инженерной физики и радиоэлектроники / Лаборатория беспроводных систем передачи информацииКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологийКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / Заочное отделениеКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / Адаптационные курсыКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / баз. каф. Геоинформационных системКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / баз. каф. Интеллектуальных систем управленияКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / баз. каф. Информационных технологий на радиоэлектронном производствеКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Высокопроизводительных вычисленийКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техникиКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПРКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Общая характеристика магистерской программыКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09. 04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Семестр 1Каталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Семестр 2Каталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Семестр 3Каталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Семестр 4Каталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Бакалавры-09.03.01Каталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / ВИИКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / МатериалыКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Вычислительной техники / 09.04.01.02 Информационное и программное обеспечение САПР / Архив (09.04.01.02)Каталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. ИнформатикиКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Информационных системКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Прикладной математики и компьютерной безопасностиКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Разговорного иностранного языкаКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Систем автоматики, автоматизированного управления и проектированияКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / каф. Систем искусственного интеллектаКаталог курсов / Институты / Институт космических и информационных технологий / Информационно-телекоммуникационный центрКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатикиКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Дистанционное обучение с 17. 03.2020 г.Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологийКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / УМОКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / Базовые дисциплиныКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / Дисциплины по выборуКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / Дисциплины других институтовКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / АрхивКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / АспирантураКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / Практики и НИРКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра вычислительных и информационных технологий / Научное руководство студентамиКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Базовая кафедра математического моделирования и процессов управленияКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра алгебры и математической логикиКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра высшей и прикладной математикиКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра высшей математики № 2Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра математического анализа и дифференциальных уравненийКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра математического обеспечения дискретных устройств и системКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра теории функцийКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра теории функций / 01. 03.01 Математика (бакалавриат)Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра теории функций / 01.03.02 Прикладная математика и информатика (бакалавриат)Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра теории функций / 02.03.01 Математика и компьютерные науки (бакалавриат)Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра теории функций / 01.01.01 Вещественный, комплексный и функциональный анализ (аспирантура)Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Кафедра теории функций / 01.04.01 Математика — 01.04.01.01 Комплексный анализ (магистратура)Каталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / 01.04.01.01 Комплексный анализКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / 01.04.01.01 Комплексный анализ / Образовательная программаКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / 01. 04.01.01 Комплексный анализ / ДисциплиныКаталог курсов / Институты / Институт математики и фундаментальной информатики / Сторонние кафедрыКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / баз. каф. Проектирования объектов нефтегазового комплексаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / баз. каф. Химии и технологии природных энергоносителей и углеродных материаловКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Авиационных горюче-смазочных материаловКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Бурения нефтяных и газовых скважинКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Геологии нефти и газаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. ГеофизикиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Машины и оборудование нефтяных и газовых промысловКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Пожарной безопасностиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Проектирования и эксплуатации газонефтепроводовКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Разработки и эксплуатации нефтяных и газовых месторожденийКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплексаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексовКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 1Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 2Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15. 03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 3Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 4Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 5Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 6Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15.03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 7Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Бакалавриат — 15. 03.02.01 Проектирование технических и технологических комплексов / Семестр 8Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Магистратура — 15.04.02.02 Надежность технологических машин и оборудования нефтегазового комплексаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Магистратура — 15.04.02.02 Надежность технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / 1 семестрКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Магистратура — 15.04.02.02 Надежность технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / 2 семестрКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Магистратура — 15.04.02.02 Надежность технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / 3 семестрКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Магистратура — 15.04.02.02 Надежность технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / 4 семестрКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Магистратура — 15.04.02.02 Надежность технологических машин и оборудования нефтегазового комплекса / Архив материалов курсовКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / каф. Топливообеспечения и горюче-смазочных материаловКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр»Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Нефтегазовый инжинирингКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Переработка нефти и газаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Трубопроводный транспорт нефти и газа. Нефтепродуктообеспечение и газоснабжениеКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Проектирование и строительство объектов нефтяной и газовой промышленностиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Управление персоналомКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / ПППКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Надежность технологических машин и адаптивные системы управления технологическими процессамиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Бурение нефтяных и газовых скважинКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Управление проектами и менеджмент в нефтегазовой отраслиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Технологические машины и оборудованиеКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Экономика в нефтегазовой отраслиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Наземные транспортные средства и комплексы авиатопливообеспечения воздушных перевозокКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Промышленная безопасность и охрана труда в нефтегазовом комплексеКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификацииКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Образовательный проект «Академия инжиниринга»Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Новые шаблоны программКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Нефтегазовое дело (профиль прием, хранение и отгрузка нефти и нефтепродуктов)Каталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Добыча, переработка и хранение газа и газового конденсатаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / АНАЛИТИЧЕСКАЯ ХИМИЯ. АНАЛИЗ НЕФТИ И НЕФТЕПРОДУКТОВКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Эксплуатация и обслуживания оборудования в нефтегазовом делеКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Эксплуатация и обслуживание объектов добычи нефтиКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификации АВИА_ГСМКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификации АВИА_ГСМ / Руководитель АТОКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификации АВИА_ГСМ / Начальник складаКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификации АВИА_ГСМ / Начальник смены ГСМКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификации АВИА_ГСМ / Авиатехник по ГСМКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Программы повышения квалификации АВИА_ГСМ / Техник-лаборант лабораторий ГСМКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Рабочие профессииКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Рабочие профессии / Оператор технологических установокКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Рабочие профессии / Сливщик-разливщикКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Рабочие профессии / ВышкомонтажникКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Эксплуатация и обслуживание систем сбора, подготовки и транспортировки углеводородного сырьяКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / НОВЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ КАЖДОГОКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / НОЦ «Корпоративный нефтегазовый центр» / Переработка нефти и газа_КомсомольскКаталог курсов / Институты / Институт нефти и газа / Центр коллективного пользованияКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологииКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / каф. Информационных технологий обучения и непрерывного образованияКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / каф. Информационных технологий обучения и непрерывного образования / Методические основы организации ЭО, применения ДОТКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / каф. Психологии развития и консультированияКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / каф. Современных образовательных технологийКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / каф. Общей и социальной педагогики Каталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / каф. СоциологииКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / Педагогическая практикаКаталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / Педагогическая практика / Педагогическая практика тьюторов (бакалавриат)Каталог курсов / Институты / Институт педагогики, психологии и социологии / Педагогическая практика / ФО15-01БКаталог курсов / Институты / Институт Севера и АрктикиКаталог курсов / Институты / Институт Севера и Арктики / Кафедра северных и арктических исследованийКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услугКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Базовая кафедра таможенного дела (Сибирского таможенного управления ФТС России)Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Бухгалтерского учета, анализа и аудитаКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Гуманитарных наукКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Иностранных языков Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Математических методов и информационных технологийКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. МенеджментаКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Технологии и организации общественного питанияКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Товароведения и экспертизы товаровКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Торгового дела и маркетингаКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / каф. Экономики и планированияКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Кафедра гостиничного делаКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / отделение Среднего профессионального образованияКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образованияКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Технология продукции и организация общественного питания Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Экономика и управление на предприятии_ДПОКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Администрирование хозяйственной деятельности организации сферы услугКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Товароведение и экспертиза продовольственных товаров_ДПО_254Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Технология продукции и организация общественного питания_350Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Бухгалтерский учет и финансовый анализ_254Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Управление персоналом_256_ДПОКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Гостиничное дело_256_ДПОКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Товароведение и экспертиза товаров_256_ДПОКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Финансы организации: анализ, менеджмент и планирование_ДПО_340Каталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Программа профессионального обучения ГорничнаяКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр дополнительного профессионального образования / Программы повышения квалификацииКаталог курсов / Институты / Институт торговли и сферы услуг / Центр здорового питанияКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессамиКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Кафедра бизнес-информатики и моделирования бизнес-процессовКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Кафедра маркетинга и международного администрированияКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Кафедра цифровых технологий управленияКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Кафедра экономики и управления бизнес-процессамиКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Кафедра экономической и финансовой безопасностиКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Центр бизнес-образованияКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / Центр повышения квалификацииКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / 38. 04.02.06 МаркетингКаталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / 38.04.02.06 Маркетинг / Семестр 1Каталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / 38.04.02.06 Маркетинг / Семестр 2Каталог курсов / Институты / Институт управления бизнес-процессами / 38.04.02.06 Маркетинг / Семестр 3Каталог курсов / Институты / Институт физической культуры, спорта и туризмаКаталог курсов / Институты / Институт физической культуры, спорта и туризма / каф. Медико-биологических основ физической культуры и оздоровительных технологийКаталог курсов / Институты / Институт физической культуры, спорта и туризма / каф. Теоретических основ и менеджмента физической культуры и туризмаКаталог курсов / Институты / Институт физической культуры, спорта и туризма / каф. Теоретических основ и менеджмента физической культуры и туризма / ПРАКТИКИКаталог курсов / Институты / Институт физической культуры, спорта и туризма / каф. Теории и методики спортивных дисциплинКаталог курсов / Институты / Институт физической культуры, спорта и туризма / каф. Физической культурыКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникацииКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра восточных языковКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра журналистики и литературоведенияКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра иностранных языков для гуманитарных направлений Каталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра иностранных языков для естественно-научных направлений Каталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра иностранных языков для инженерных направленийКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра романских языков и прикладной лингвистикиКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра русского языка и речевой коммуникации Каталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра русского языка как иностранногоКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Кафедра теории германских языков и межкультурной коммуникацииКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Центр испанского языкаКаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Языковой центр ИФиЯККаталог курсов / Институты / Институт филологии и языковой коммуникации / Подготовительное отделение для иностранных обучающихся Каталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологииКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Базовая кафедра биотехнологииКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Кафедра геномики и биоинформатикиКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Базовая кафедра медико-биологических систем и комплексовКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Кафедра биофизикиКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Кафедра водных и наземных экосистемКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Кафедра медицинской биологииКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Лаборатория научного английского языкаКаталог курсов / Институты / Институт фундаментальной биологии и биотехнологии / Лаборатория «Гербарий»Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловеденияКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / Базовая кафедра технологии золотосодержащих рудКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Автоматизации производственных процессов в металлургииКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIOКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.09 Инженерное образованиеКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образованииКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019 / Семестр 1Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019 / Семестр 2Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019 / Семестр 3Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019 / Семестр 4Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019 / Семестр 5Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2017-2019 / Семестр 6Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набораКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Триместр 1Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Триместр 2Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Триместр 3Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Триместр 4Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Триместр 5Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Триместр 6Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / Сквозные модулиКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / УМО 2020Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Инженерного бакалавриата CDIO / 44.04.01.07 Управление в образовании / 2019/2021 год набора / УМО 2021Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Композиционных материалов и физико-химии металлургических процессовКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Литейного производстваКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Металловедения и термической обработки металлов имени В. С. БиронтаКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Металлургии цветных металловКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Обогащения полезных ископаемыхКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Обработки металлов давлениемКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Общей металлургии Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Органической и аналитической химииКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Техносферной безопасности горного и металлургического производств Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Физической и неорганической химииКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Фундаментального естественнонаучного образованияКаталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / каф. Фундаментального естественнонаучного образования / 22.04.02.04 Современные технологии в управлении…Каталог курсов / Институты / Институт цветных металлов и материаловедения / Научно-учебная лаборатория инженерного образованияКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географииКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / каф. ГеографииКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / каф. Экологии и природопользованияКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / каф. Экологии и природопользования / SUNRAISERКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / каф. Охотничьего ресурсоведения и заповедного делаКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / Лаборатория биогеохимии экосистем Каталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / Центр мониторинга биоразнообразияКаталог курсов / Институты / Институт экологии и географии / Центр экотоксикологии и экологической безопасностиКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансовКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Базовая кафедра цифровых финансовых технологий Сбербанка РоссииКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Кафедра бухгалтерского учета и статистикиКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Кафедра международной и управленческой экономики (ранее Менеджмента)Каталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Кафедра социально-экономического планированияКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Кафедра теоретической экономикиКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Кафедра управления человеческими ресурсамиКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Кафедра финансов и управления рисками (ранее Финансов)Каталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Научно-учебная лаборатория системной аналитики и управления внешней экономической деятельностьюКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащихКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих / Программы профессиональной переподготовкиКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих / Программы повышения квалификацииКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих / Национальный проект «Демография»Каталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих / Профессиональная переподготовка 279 часовКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих / Профессиональная переподготовка «Национальный проект «Демография» (женщины)Каталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Центр дополнительного профессионального образования государственных и муниципальных служащих / Программы повышения квалификации (Г и МС Красноярского края)Каталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Деловой иностранный языкКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Деловой иностранный язык / ОлимпиадаКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМОКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. менеджментаКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. финансовКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. финансов / МагистратураКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. управления человеческими ресурсамиКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. управления человеческими ресурсами / Бакалавриат, специалитетКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. управления человеческими ресурсами / МагистратураКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО каф. управления человеческими ресурсами / АспирантураКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО Каф. СбербанкаКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО Каф. Сбербанка / Каф_Сбербанка_бакалавриатКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / УМО / УМО Каф. Сбербанка / Кафедра Сбербанка магистратураКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Другие кафедры/институтыКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Другие кафедры/институты / КОПИИ бухучетКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / Проект «Технологии развития инновационного бизнеса»Каталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / 38.04.01 Финансово-экономическая аналитика и принятие решений в цифровой средеКаталог курсов / Институты / Институт экономики, государственного управления и финансов / ФПК_ГрантКаталог курсов / Институты / Межинститутская базовая кафедра прикладной физики и космических технологийКаталог курсов / Институты / Межинститутская базовая кафедра прикладной физики и космических технологий / 01. 04.02.04 Навигация и управление движением (Магистратура)Каталог курсов / Институты / Политехнический институтКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Базовая кафедра высшей школы автомобильного сервисаКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производствКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производств / Информатика и вычислительная техника (бакалавры)Каталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производств / Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (бакалавры)Каталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производств / Конструкторско-технологическое обеспечение машиностроительных производств (магистры)Каталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производств / РазноеКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра конструкторско-технологического обеспечения машиностроительных производств / АрхивКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра материаловедения и технологий обработки материаловКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра машиностроенияКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра прикладной механикиКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра робототехники и технической кибернетики Каталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра стандартизации, метрологии и управления качествомКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра тепловых электрических станцийКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра теплотехники и гидрогазодинамикиКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра технологических машин и оборудованияКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра техносферной и экологической безопасностиКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра транспортаКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра транспортных и технологических машинКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра химииКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра электрических станций и электроэнергетических системКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра электротехникиКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Кафедра электроэнергетикиКаталог курсов / Институты / Политехнический институт / Центр повышения квалификации и переподготовки кадров в области безопасности жизнедеятельностиКаталог курсов / Институты / Юридический институтКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра гражданского праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра гражданского процессаКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра деликтологии и криминологииКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра иностранного права и сравнительного правоведенияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра коммерческого, предпринимательского и финансового праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра конституционного, административного и муниципального праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра международного праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра теории и истории государства и праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра теории и методики социальной работыКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра трудового и экологического праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра уголовного праваКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра уголовного процесса и криминалистикиКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Кафедра уголовного процесса и криминалистики / Магистерская программа «Досудебное производство по уголовным делам»Каталог курсов / Институты / Юридический институт / АспирантураКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Теория и история права и государства; история учений о праве и государствеКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Теория и история права и государства; история учений о праве и государстве / 3-4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное правоКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданское право; предпринимательское право; семейное право; международное частное право / 3-4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное правоКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовное право и криминология; уголовно-исполнительное право / 3-4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовный процессКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовный процесс / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовный процесс / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Уголовный процесс / 3-4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданский процесс; арбитражный процессКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданский процесс; арбитражный процесс / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданский процесс; арбитражный процесс / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Гражданский процесс; арбитражный процесс / 3-4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное правоКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Аспирантура / Конституционное право; конституционный судебный процесс; муниципальное право / 3-4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / БакалавриатКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / ЮриспруденцияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Очно-заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 1 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Очно-заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 2 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Очно-заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 3 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Очно-заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 4 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Очно-заочная форма обучения / Общий потокКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе СПОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Юриспруденция / 5 курс / Очно-заочная форма обучения / Ускоренное обучение на базе ВОКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Социальная работаКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Социальная работа / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Социальная работа / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Социальная работа / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Социальная работа / 4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Международные отношенияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Международные отношения / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Международные отношения / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Международные отношения / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Международные отношения / 4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Бакалавриат / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / МагистратураКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское правоКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Deutsches und Russisches Recht / Немецкое и российское право / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессеКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Адвокат в судебном процессе / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юристКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Корпоративный юрист / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным деламКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Правосудие по уголовным делам / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельностиКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Технологии профессиональной юридической деятельности / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et iusКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Цивилист: iustitia et ius / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстицияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Ювенальное право и ювенальная юстиция / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным деламКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Досудебное производство по уголовным делам / 1 курс 2021 года набораКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельностиКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 1 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 1 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 1 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 1 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 2 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 2 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 2 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 2 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 3 курс / Очная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 3 курс / Заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Магистратура / Публичная власть: правовые основы организации и деятельности / 3 курс / Очно-заочная форма обученияКаталог курсов / Институты / Юридический институт / СпециалитетКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Специалитет / Таможенное делоКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Таможенное делоКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Таможенное дело / 3 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Таможенное дело / 4 курсКаталог курсов / Институты / Юридический институт / Таможенное дело / 5 курсКаталог курсов / Институты / Лаборатория глубокого обученияКаталог курсов / Институты / Департамент международного сотрудничестваКаталог курсов / Институты / Департамент международного сотрудничества / Центр Шанхайской организации сотрудничества и набора иностранных студентовКаталог курсов / Институты / Департамент международного сотрудничества / Научно-образовательный центр «Японский центр СФУ» Каталог курсов / ФилиалыКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институтКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Кафедра прикладной информатики, математики и естественнонаучных дисциплинКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Кафедра строительстваКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Кафедра автомобильного транспорта и машиностроенияКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Кафедра гуманитарных дисциплинКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Кафедра электроэнергетикиКаталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Кафедра экономики и менеджмента Каталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Подготовительные курсы (Центр подготовки юного инженера)Каталог курсов / Филиалы / Хакасский технический институт / Программы повышения квалификацииКаталог курсов / Филиалы / Саяно-Шушенский филиал СФУКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институтКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Кафедра базовых дисциплинКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Кафедра высшей математики, информатики и естествознанияКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Кафедра педагогикиКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Кафедра психологии развития личностиКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Кафедра филологии и языковой коммуникацииКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Проекты ЛПИ — филиала СФУКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Проекты ЛПИ — филиала СФУ / Муниципальный педагогический класс «Ученый будущего»Каталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Проекты ЛПИ — филиала СФУ / Cоциально-экономический класс «Управленец будущего»Каталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Факультет дополнительного образованияКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Факультет дополнительного образования / ОлимпиадыКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Факультет дополнительного образования / Программы дополнительного образованияКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Факультет дополнительного образования / Программы повышения квалификацииКаталог курсов / Филиалы / Лесосибирский педагогический институт / Факультет дополнительного образования / Программы профессиональной переподготовкиКаталог курсов / Аспирантура, докторантура, PhDКаталог курсов / Аспирантура, докторантура, PhD / 1 год обученияКаталог курсов / Аспирантура, докторантура, PhD / 2 год обученияКаталог курсов / Аспирантура, докторантура, PhD / PhDКаталог курсов / Аспирантура, докторантура, PhD / Для поступающих в аспирантуруКаталог курсов / Аспирантура, докторантура, PhD / Электронные курсы, созданные аспирантамиКаталог курсов / Учебно-методическое обеспечение дисциплин (модулей)Каталог курсов / Учебно-методическое обеспечение дисциплин (модулей) / Магистратура (УМО)Каталог курсов / Учебно-методическое обеспечение дисциплин (модулей) / Бaкaлавриaт (УМО)Каталог курсов / Учебно-методическое обеспечение дисциплин (модулей) / Специалитет (УМО)Каталог курсов / Институт непрерывного образованияКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателейКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателейКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Курсы слушателей (разное)Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Курсы слушателей (разное) / Тьюторы 2021Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Курсы слушателей (разное) / Тьюторы 2022Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / ДистанционноКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2017Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2017 / весна 2017, преподаватель ТурановаКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2017 / Весна 2017, Ермолович Е. В.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2017 / Весна 2017 Уткина М.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2018Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2018 / Преподаватель Уткина М.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2018 / Преподаватель Туранова Л.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2018Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2018 / Преподаватель Достовалова Е. В.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2019Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2019 / Преподаватель Достовалова Е.В.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2019 / Преподаватель Туранова Л.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2019Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2019 / Туранова Л.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2019 / Достовалова Е. В.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2020Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2020 / Туранова Л.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2020 / Ермолович Е.В.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2020Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2020 / Преподаватель Туранова Л.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2020 / Преподаватель Бухтоярова А. АКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2021Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Весна 2021 / Преподаватель Туранова Л.М.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Дистанционно / Осень 2021Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / ОчноКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Очно / Весна 2017, Мошкина Е.В. Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Очно / Осень 2017Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Учебные курсы слушателей / Очно / Весна 2018 Ермолович Е. В.Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Внутренние программы повышения квалификацииКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Внутренние программы повышения квалификации / Электронное обучениеКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Внутренние программы повышения квалификации / Профессионально-специализированная подготовкаКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Внутренние программы повышения квалификации / Психолого-педагогическое направление подготовки преподавателейКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Повышение квалификации сотрудников СФУ с участием визит-профессоров/специалистовКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Программы, реализуемые для сторонних организацийКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Программы, реализуемые для сторонних организаций / Преподаватель высшей школы (КрасГМУ)Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Программы, реализуемые для сторонних организаций / Инклюзивное образованиеКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Программы, реализуемые для сторонних организаций / Универсиада 2019Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Программы, реализуемые для сторонних организаций / Программы по заказу Регионального центраКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Программы, реализуемые для сторонних организаций / НВДК-02Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Перенести на е-СибирьКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / ПереподготовкаКаталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Переподготовка / Программа «Преподаватель»Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Переподготовка / Программа «Промышленное и гражданское строительство»Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Переподготовка / Программа «Автомобильные дороги»Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Переподготовка / Программа «Педагог-хореограф»Каталог курсов / Институт непрерывного образования / Факультет повышения квалификации преподавателей / Английский языкКаталог курсов / Институт непрерывного образования / АвтошколаКаталог курсов / Институт непрерывного образования / НВДК-02Каталог курсов / Библиотечно-издательский комплексКаталог курсов / РазноеКаталог курсов / Разное / Лучшие практикиКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые РесурсыКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORPКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 00) IT-languages Pedagogics — Педагогика ИТ-ЯзыковКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 01) Языки в Информатике — Languages in Computer ScienceКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 01) Языки в Информатике — Languages in Computer Science / 00) Базовые курсы — IT технологииКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 01) Языки в Информатике — Languages in Computer Science / 01) ITManagement (Risks, Resources, Processes Management)Каталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 01) Языки в Информатике — Languages in Computer Science / 02) Практики и курсовые проектыКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication LanguagesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / ОбщиеКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / Бакалавры — Осенний семестрКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / Бакалавры — Весенний семестрКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / Магистранты и АспирантыКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / Инженеры-ПереводчикиКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / Короткие программы обученияКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 02) Языки Коммуникации — Communication Languages / Научно-исследовательская работа студентовКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared ResourcesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / HowToUse SectionКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 01. Курсы внешних ресурсов, филиалов и подразделенийКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 02. Подмножество языков инженерии и системного анализаКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 02. Подмножество языков инженерии и системного анализа / Multi-Linguistic CoursesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 03. Подъязык Социальных Систем, Менеджмента и Бизнес-ПроцессовКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 03. Подъязык Социальных Систем, Менеджмента и Бизнес-Процессов / Линейные и индивидуальные курсыКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 03. Подъязык Социальных Систем, Менеджмента и Бизнес-Процессов / Graduate and Post-Graduate StudentsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 03. Подъязык Социальных Систем, Менеджмента и Бизнес-Процессов / Graduate and Post-Graduate Students / General Information of Academic EnglishКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 03. Подъязык Социальных Систем, Менеджмента и Бизнес-Процессов / Twin Copy To ExportКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 04. Подъязык Новых Материалов и ТехнологийКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 05. Научная Работа по Формализации и Структуризации ЕЯ, ЯОП и ЯПКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / 06. Язык для ФилософовКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / Customs ServiceКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 03) Распределенные материалы — Shared Resources / Trade ServiceКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 04) Коллекция междисциплинарных курсов — The Interdisciplinary PackageКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 04) Коллекция междисциплинарных курсов — The Interdisciplinary Package / Interdisciplinary and Interdepartment ResearchКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-MethodsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-Methods / Fun Of Games MethodКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-Methods / Brain Storm Projects MethodsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-Methods / Language Barrier Breakthrough MethodsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-Methods / Экспериментальные методы обученияКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-Methods / Классические методы в информатикеКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 05) Индивидуальные методы обучения — Teachers Individual Co-Methods / [[]] Students SandBox Projects ChallengesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 06) Kурcы Стандартного Формата — Standard Format CoursesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 07) Life Long Learning Package for Professional English and Social EventsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 08) Ссылки на Строго Свободные Ресурсы — Strictly Free ResourcesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 09) Открытые Шаблоны — Open PatternsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 09) Открытые Шаблоны — Open Patterns / Базовые ШаблоныКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 09) Открытые Шаблоны — Open Patterns / Базовые Шаблоны / Technical Course DevisionКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 09) Открытые Шаблоны — Open Patterns / Служебные курсы и шаблоны экспорта — 1Каталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 10) IT Marketing PatternsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 10) IT Marketing Patterns / Classifiers ExclusiveКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 10) IT Marketing Patterns / Classifiers Exclusive / RIYa Department British&American English CoursesКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 11) GUEST SUBPLATFORM — ГОСТЕВАЯ ПЛАТФОРМАКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 12) GUEST SUBPLATFORM ADVANCEDКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 12) GUEST SUBPLATFORM ADVANCED / Alternative Visions Culture CourseКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 13) Learning Tasks Generation ToolsКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 13) Learning Tasks Generation Tools / Курс по генерации материалов (для преподавателей)Каталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 13) Learning Tasks Generation Tools / Компьютерная ЛингвистикаКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 13) Learning Tasks Generation Tools / CDIOКаталог курсов / Разное / Генерируемые Открытые Ресурсы / [] Cоugar Open Resources Platform — СORP / 14) Электронный Лекторий — Export Patterns

Переподготовка и переподготовка рабочих в эпоху автоматизации

Мир труда переживает эпохальный переход. К 2030 году, согласно недавнему отчету McKinsey Global Institute, рабочих мест потеряно, рабочие места увеличены: переход кадров во время автоматизации , 375 млн рабочих — или примерно 14 процентов мировой рабочей силы — возможно, придется сменить профессию. такие категории, как оцифровка, автоматизация и достижения в области искусственного интеллекта, разрушают мир труда.Виды навыков, которые требуются компаниям, изменятся, что окажет серьезное влияние на карьерный рост, который необходимо будет продвигать людям.

Будьте в курсе ваших любимых тем

Насколько велик этот вызов? По своим масштабам это похоже на то, как справиться с масштабным переходом от сельскохозяйственных работ к производству, который произошел в начале 20 века в Северной Америке и Европе, а в последнее время и в Китае. Но с точки зрения того, кто должен найти новую работу, мы выходим на неизведанную территорию.Эти более ранние преобразования рабочей силы происходили на протяжении многих десятилетий, позволяя пожилым работникам выходить на пенсию, а новым участникам рынка труда переходить в развивающиеся отрасли. Но скорость изменений сегодня потенциально выше. Задача, стоящая перед каждой экономикой, особенно в странах с развитой экономикой, вероятно, будет заключаться в переобучении и перераспределении десятков миллионов работников среднего возраста и среднего возраста. Как отмечается в отчете MGI, «мало прецедентов, когда общества успешно переобучали такое большое количество людей.”

Пока что растущее осознание масштабов стоящей перед нами задачи еще предстоит воплотить в жизнь. Действительно, государственные расходы на обучение и поддержку рабочей силы в течение многих лет неуклонно сокращались в большинстве стран-членов Организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР). Бюджеты корпоративного обучения, похоже, не растут. Но это может скоро измениться.

Среди компаний, находящихся на переднем крае, согласно недавнему опросу McKinsey, руководители все чаще считают инвестирование в переподготовку и повышение квалификации существующих сотрудников неотложным бизнес-приоритетом — и они также считают, что это проблема, которую корпорации, а не правительства, должны взять на себя привести. В нашем исследовании, которое проводилось на местах в конце 2017 года, было опрошено более 1500 респондентов из бизнеса, государственного сектора, а не из регионов, отраслей и секторов. Следующий анализ сосредоточен на ответах примерно 300 руководителей компаний с годовым доходом более 100 миллионов долларов.

Среди этой группы 66 процентов рассматривают «устранение потенциальных пробелов в навыках, связанных с автоматизацией / оцифровкой» среди своих сотрудников, по крайней мере, как «приоритетную десятку». Почти 30% поместили его в пятерку лучших (Приложение 1).Движущей силой этого ощущения безотлагательности являются ускоряющиеся темпы трансформации в масштабах всего предприятия. Оглядываясь назад за последние пять лет, только около трети руководителей в нашем опросе заявили, что технологические изменения заставили их переобучить или заменить более четверти своих сотрудников. Но когда они смотрят на следующие пять лет, повествование меняется.

Приложение 1

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Шестьдесят два процента руководителей считают, что им потребуется переобучить или заменить более четверти своих сотрудников в период с настоящего момента до 2023 года в связи с развитием автоматизации и оцифровки. Угроза вырисовывается больше в Соединенных Штатах и ​​Европе (64 процента и 70 процентов соответственно), чем в остальном мире (всего 55 процентов), и особенно остро она ощущается среди крупнейших компаний.Семьдесят процентов руководителей компаний с годовым доходом более 500 миллионов долларов видят, что технологический прорыв в ближайшие пять лет затронет более четверти их сотрудников.

Хотите узнать больше о Глобальном институте McKinsey?

Соответственно, это острое чувство предстоящей задачи сопровождается сильным чувством собственности. Хотя они явно не рассчитывают решить эту проблему в одиночку — например, налаживание творческих партнерских отношений с широким кругом соответствующих игроков будет иметь решающее значение — почти в соотношении 5: 1, руководители в нашем последнем опросе считают, что корпорации, а не правительства , преподаватели или отдельные работники должны взять на себя инициативу в попытках восполнить надвигающийся пробел в навыках. Таково мнение 64 процентов руководителей частного сектора в Соединенных Штатах, которые рассматривают этот вопрос как один из десяти приоритетных вопросов, и 59 процентов в Европе (Иллюстрация 2).

Приложение 2

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту. Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

Что касается решений, 82 процента руководителей компаний с годовым доходом более 100 миллионов долларов считают, что переподготовка и переподготовка должны быть по крайней мере половиной ответа на вопрос о нехватке навыков.Однако в рамках этого консенсуса были явные региональные различия. 94 процента опрошенных в Европе настаивали на том, что ответом будет либо равное сочетание найма и переподготовки, либо в основном переподготовка по сравнению с сильными, но менее убедительными 62 процентами в этом лагере в Соединенных Штатах. Напротив, 35 процентов американцев считали, что эту проблему придется решать в основном или исключительно за счет найма новых талантов, по сравнению с 7 процентами в этом лагере в Европе (Иллюстрация 3).

Приложение 3

Мы стремимся предоставить людям с ограниченными возможностями равный доступ к нашему сайту.Если вам нужна информация об этом контенте, мы будем рады работать с вами. Напишите нам по адресу: [email protected]

А теперь плохие новости: только 16 процентов руководителей предприятий частного сектора в этой группе чувствуют себя «очень подготовленными» к устранению потенциальных пробелов в навыках, и примерно вдвое больше людей считают, что они «несколько неподготовлены» или «очень неподготовлены». Большинство чувствовало себя «в некоторой степени подготовленным» — вряд ли это был громкий вызов уверенности.

Каковы основные препятствия? Около трети руководителей испытывают острую потребность в переосмыслении и обновлении существующей кадровой инфраструктуры. Многие компании также изо всех сил пытаются понять, как изменятся должностные обязанности и какие таланты им потребуются в течение следующих пяти-десяти лет. Некоторые руководители, которые считали это высшим приоритетом — 42 процента в США, 24 процента в Европе и 31 процент в остальном мире — признают, что в настоящее время им не хватает «хорошего понимания того, как автоматизация и / или оцифровка повлияют на нашу жизнь». будущие потребности в навыках ».

Столь высокая степень беспокойства объяснима. По нашему опыту, слишком много традиционного обучения и переподготовки сбивается с пути, потому что оно не дает четкого пути к новой работе, слишком сильно полагается на теорию, а не на практику, и не дает окупаемости инвестиций.Generation, международная некоммерческая организация по трудоустройству молодежи, основанная McKinsey в 2015 году, намеренно стремилась устранить эти недостатки. Работая в пяти странах по более чем 20 профессиям, Generation реализует программы, ориентированные на обучение там, где существует высокий спрос на рабочие места, и собирает данные, необходимые для подтверждения окупаемости инвестиций (ROI) учащихся и работодателей. В результате более чем 16000 выпускников Generation имеют более 82 процентов трудоустройства, 72 процента сохранения рабочих мест в течение одного года и в два-шесть раз более высокий доход, чем до программы.Вскоре Generation опробует новую инициативу Re-Generation, чтобы применить ту же формулу, которая включает в себя прочные партнерские отношения с работодателями, правительствами, а не ради прибыли, чтобы помочь работникам среднего звена осваивать новые навыки для новых рабочих мест.

Для многих компаний взлом кода при переподготовке отчасти связан с сохранением их «лицензии на право ведения деятельности» путем предоставления сотрудникам возможности работать более продуктивно. Тридцать восемь процентов руководителей нашего опроса во всех регионах назвали желание «соответствовать миссии и ценностям нашей организации» в качестве ключевой причины для принятия мер.Аналогичным образом, на Всемирном экономическом форуме прошлой зимой в Давосе 80 процентов руководителей, которые вкладывали значительные средства в искусственный интеллект, также публично пообещали сохранить и переобучить существующих сотрудников.

Но главная движущая сила заключается в следующем: поскольку оцифровка, автоматизация и искусственный интеллект меняют целые отрасли и каждое предприятие, единственный способ реализовать потенциальные дивиденды производительности от этих инвестиций — это наличие людей и процессов для их реализации. Короче говоря, хорошее управление этим переходом — это не просто социальное благо; это конкурентный императив.Вот почему подавляющее большинство респондентов — 64 процента в Европе, США и остальном мире — заявили, что основная причина, по которой они готовы инвестировать в переподготовку, — это «повышение производительности труда сотрудников».

Мы слышим, что эта мысль отражается во все большем количестве разговоров с руководителями, которые мы ведем в наши дни. В настоящий момент у большинства топ-менеджеров гораздо больше вопросов, чем ответов о том, что потребуется для решения проблемы переподготовки в таких масштабах, которые, вероятно, потребуются в следующем десятилетии. Они спрашивают: как я могу сопоставить будущее с моим текущим кадровым резервом и процессами? Какую часть будущего спроса на трудоустройство я могу удовлетворить за счет переподготовки существующих работников и какова рентабельность инвестиций при этом по сравнению с простым наймом новых? Как мне лучше всего задействовать нетрадиционные для меня ресурсы талантов? Какие партнеры в частном, государственном или неправительственном секторе могут помочь мне добиться успеха — и каковы наши соответствующие роли?

Что будущее работы будет означать для рабочих мест, навыков и заработной платы

Хорошие вопросы всем.В ближайшие месяцы мы намерены поделиться своими мыслями и аналитической работой — а также некоторыми из лучших идей, которые мы находим в других местах, — о возникающих решениях. Для успеха потребуется сначала разработать детальную карту того, как технологии изменят требования к навыкам в вашей компании. Как только это будет осознано, следующим шагом будет принятие решения о том, использовать ли новые модели онлайн и офлайн обучения и подготовки или сотрудничать с традиционными поставщиками образовательных услуг. (Со временем потребуется более фундаментальное переосмысление моделей образования столетней давности.) Лица, определяющие политику, должны будут рассмотреть новые формы доходов от безработицы и поддержки перехода работников, а также способствовать более интенсивному и новаторскому сотрудничеству между государственным и частным секторами. Людям также необходимо будет активизировать свои действия, как и правительствам. В зависимости от скорости и масштаба предстоящей смены кадров, как отмечает MGI в своем недавнем отчете, многие страны могут прийти к выводу, что им потребуется предпринять «инициативы в масштабе плана Маршалла».

Но пока нас просто утешает ясная идея нашего последнего опроса: руководители крупных компаний видят срочную необходимость переосмыслить и переосмыслить свою роль в оказании помощи работникам в развитии необходимых навыков для быстро меняющейся экономики — и их воли к этому. справиться с этой задачей сильно.Это неплохое место для начала.

Будьте в курсе ваших любимых тем

Ориентировано на студентов стоматологической школы

Реферат

Предыстория: Учитывая возрастающую вероятность возникновения неотложных ситуаций в стоматологических клиниках с течением времени, мы провели это исследование, чтобы оценить изменения в знаниях и практических навыках студентов стоматологической школы до и после переобучения в течение 2 лет после начального обучения основам жизнеобеспечения (BLS) Американской кардиологической ассоциации (AHA).

Методы: В это исследование были включены все студенты третьего курса стоматологической школы, получившие такое же образование по обучению поставщиков услуг BLS в AHA двумя годами ранее. Среди них 98 студентов попросили ответить на вопросы анкеты о знаниях BLS и провести оценку практических навыков качественной сердечно-легочной реанимации с использованием Little Anne QCPR до и после переподготовки.

Результатов: После переобучения уровень знаний BLS повысился во всех 7 категориях, а эффективность BLS повысилась во всех 19 подкатегориях.Сравнение элементов числовых данных QCPR до и после переподготовки показало, что все элементы после переподготовки соответствовали критериям, рекомендованным AHA.

Заключение: Учащиеся стоматологической школы имели низкий уровень знаний и практических навыков BLS до переподготовки через 2 года после начального образования и высокий уровень после переподготовки. Следовательно, обучение BLS необходимо периодически обновлять, и требуются более эффективные методы обучения для поддержания знаний и практических навыков BLS.

Ключевые слова: Американская кардиологическая ассоциация, базовое жизнеобеспечение, сердечно-легочная реанимация, стоматология, переподготовка, студенты

Введение

По мере старения количество острой остановки сердца увеличивается ежегодно ¹ . Исследования показали, что ежегодно происходит 420 000 случаев остановки сердца в США и 275 000 в Европе. ^{2 , 3} . В Корее это число составляет примерно 30 000 человек в год и постепенно увеличивается с 2006 г. ¹ .Остановка сердца может произойти где угодно, в любое время и у кого угодно. Более того, есть несколько причин и мест остановки сердца, в том числе в стоматологических больницах и клиниках. Основным фактором риска остановки сердца является ишемическая болезнь сердца, распространенность которой увеличивается с возрастом ⁴ . В связи с ростом числа пациентов пожилого возраста и пациентов с ограниченными возможностями здоровья также увеличивается вероятность возникновения неотложной медицинской помощи во время лечения. ⁵ . Сообщается, что в области стоматологической помощи увеличение использования лекарств и инвазивных процедур привело к увеличению числа остановок сердца ⁶ .На остановку сердца приходится примерно 1% неотложных состояний в стоматологии ^{6 — 8} , что свидетельствует о высокой важности оперативной и качественной базовой жизнеобеспечения (BLS) стоматологами. Ключевыми факторами выживания пациентов с остановкой сердца являются своевременное проведение сердечно-легочной реанимации (СЛР) и дефибрилляции. ⁹ . Когда спасатели находятся в нерешительности, время оказания неотложной помощи откладывается, что приводит к увеличению смертности. ¹⁰ .Следовательно, время, потраченное на подготовку и разработку плана действий в чрезвычайных ситуациях, может спасти жизнь. ¹¹ . Следовательно, стоматологи должны быть обучены и компетентны в BLS. В этом контексте предыдущие исследования продемонстрировали, что высокое качество BLS является наиболее важным фактором в определении выживаемости в случаях остановки сердца и легких. ^{12 , 13} . Практические навыки BLS включают распознавание остановки сердца, активацию местных служб неотложной медицинской помощи, начало СЛР и использование автоматического внешнего дефибриллятора (AED).

В США только стоматологи, прошедшие курс обучения BLS, могут заниматься стоматологическим лечением; однако в Корее такой политики не существует. Поскольку это не является обязательным, уровень участия в учебном курсе BLS в Корее низкий. Более того, несмотря на то, что есть стоматологи, участвующие в обучении BLS, уровень переподготовки через 2 года ниже, несмотря на рекомендации Американской кардиологической ассоциации (AHA). Таким образом, это исследование было проведено для сравнения уровня знаний и практических навыков до и после переподготовки в BLS у студентов, получивших образование в BLS двумя годами ранее.

Методы

Дизайн исследования

В данном исследовании использовался нерандомизированный квазиэкспериментальный план (предварительное и последующее тестирование одной группы). Этот дизайн проверял эффективность обучения BLS на знаниях и практических навыках студентов стоматологической школы. Это исследование было проведено на кафедре стоматологической анестезиологии Школы стоматологии Сеульского национального университета. Одобрение на проведение исследования было получено от институционального наблюдательного совета (номер утверждения: S-D201

), и письменное информированное согласие было получено от каждого субъекта, участвовавшего в исследовании.Все аспекты приватности и конфиденциальности субъектов были сохранены. Это исследование было зарегистрировано в Информационной службе клинических исследований (cris.nih.go.kr/KCT0004703) и проводилось в соответствии с Хельсинкской декларацией.

Участники исследования

Критерии включения были следующими: 1) студенты третьего курса стоматологической школы Сеульского национального университета, 2) прошли обучение по версии AHA BLS 2015 с тем же инструктором двумя годами ранее, и 3) согласились. как к опросу, так и к проверке навыков до и после переподготовки.

Критерии исключения были следующими: 1) те, кто прошел дополнительное обучение AHA BLS в течение 2 лет, 2) те, кто имел предыдущий опыт СЛР в течение 2 лет, 3) те, кто был физически неадекватным для обучения BLS (например, травмы или шины на руках или ногах, боль в спине), 4) те, кто отказался участвовать в исследовании, и 5) те, кто считает неприемлемыми для участия в исследовании.

BLS обучение

Все студенты третьего курса стоматологической школы прошли обучение BLS (версия 2015 г.) AHA с 1 марта 2019 г. по 15 июля 2020 г. ^{14 , 15} .Обучение проводилось в 18 командах по 6-10 студентов в каждой. Обучение BLS включало как теоретические, так и практические компоненты.

Теоретическая подготовка

На первом занятии теоретическая подготовка проводилась в виде двухчасового видео (BLS DVD 2015, AHA, USA) с обсуждением.

Практические навыки

Вторая сессия обучения включала практические занятия по BLS. Это повторялось до тех пор, пока ученики не смогли успешно выполнить каждый шаг BLS.Практика и оценка проводились с использованием Little Anne QCPR ^® (Laerdal, Норвегия). Чтобы предотвратить предвзятость, как теоретическое, так и практическое обучение проводил один и тот же инструктор (ведущий инструктор, M.-H.K.), который был специализирован и сертифицирован AHA, провел более 50 учебных занятий BLS. Команды с более чем 6 студентами прошли практическую подготовку у дополнительного инструктора (S.-Y.K.).

Сбор данных

Оценка перед переподготовкой

Анкета по знаниям BLS

Перед переподготовкой студентов попросили заполнить анкету, касающуюся знаний BLS.Оригинал анкеты представлен в дополнительных материалах, а пункты опроса следующие ( Таблица ).

Таблица 1

Опросник об основных знаниях в области жизнеобеспечения

2

№	Вопросы	Ответы (пример)
1	Сжатие груди до уровня дыхания
Этапы сердечно-легочной реанимации пересмотрены в 2015 г.	Проверить реакцию → Крикнуть о помощи → Проверить дыхание и пульс, активировать систему EMS, получить AED → Обеспечить сжатие грудной клетки
3	Глубина и скорость сжатия грудной клетки	(1) Глубина: 50-60 мм (2) Скорость: 100-120 об / мин
4	Компрессия грудной клетки рукой	На нижней половине грудины
5	Обеспечение проходимости дыхательных путей	Наклон головы и подъем подбородка
6	Как использовать AED	Включите питание → Прикрепите подушку → Снимите с пациента для анализа → Проанализировать ритм СЛР → Очистить пациента для нанесения разряда → Выполнить разряд → Продолжить сжатие грудной клетки.
7	Год последней редакции руководства AHA	2015

Оценка практических навыков BLS

Элементы оценки

После опроса была проведена оценка эффективности BLS с манекенами с использованием устройство обратной связи. Оценка включала два цикла сжатия грудной клетки и искусственного дыхания, за которыми следовали 5 минут после первоначальной оценки пациента для нанесения электрического разряда с помощью AED.Такая же последовательность и элементы оценки использовались в учебном курсе BLS, основанном на рекомендациях AHA 2015 г. (, таблица ).

Таблица 2

Основные показатели жизнеобеспечения (2015)

№	Содержание
1	Последовательность CPR
2	Скорость сжатия грудной клетки 3	Глубина компрессии грудной клетки
4	Частота отдачи грудной клетки
5	Время прерывания сжатия грудной клетки
6	Управление дыхательными путями
7	Степень сжатия	8	Положение руки при сжатии грудной клетки

Устройство для оценки

Объективные оценки проводились с использованием «Little Anne QCPR ^® » и приложения «QCPR Training», которое позволяет отслеживать в реальном времени и сохранять результаты. Устройство обратной связи размещается внутри манекена и может подключаться к планшетному компьютеру инструктора или смартфону. Числовые данные, такие как частота сжатия грудной клетки, частота отдачи грудной клетки, средние значения глубины и скорости сжатия грудной клетки и адекватная частота искусственного дыхания (с использованием карманной маски), были сохранены в версии «CPR» в приложении. Данные были сохранены в виде инициалов имени студентов, даты и времени. Другие параметры, такие как последовательность СЛР, положение руки при сжатии грудной клетки и время прерывания сжатия грудной клетки, оценивались инструктором в зависимости от обстоятельств.

Оценка после переподготовки

Анкета по знаниям BLS

После переподготовки студентов попросили заполнить ту же анкету, что и до переподготовки BLS.

Оценка практических навыков BLS

После завершения переподготовки каждого студента попросили выполнить каждый шаг BLS. Была повторена та же оценка, что и перед переобучением. Преподаватели оценивали практические навыки студентов с помощью QCPR.

Статистический анализ

Частотный анализ и анализ описательной статистики были проведены для сравнения результатов оценки знаний и практических навыков БСТ до и после переподготовки.Частота и тесты Макнемара были проанализированы на предмет количества ответов и результатов каждого варианта. В случае правильного ответа ставился 1 балл, за неправильный ответ — 0 баллов, а общий балл до и после переподготовки сравнивался с помощью парного теста t . Результаты оценки навыков BLS до и после переподготовки сравнивались с использованием теста Макнемара, парного теста t и знакового рангового теста Вилкоксона. Все статистические анализы проводились с использованием IBS SPSS Statistics версии 21 (SPSS, Inc., Чикаго, Иллинойс, США), при этом p <0,05 считается статистически значимым.

Результаты

Демографические характеристики

В общей сложности 98 участников выполнили критерии включения и исключения. Что касается демографических характеристик, то было 54 мужчин (55,1%) и 44 женщины (44,9%) со средним возрастом 25,7 ± 1,8 года.

Знания до и после переподготовки

В таблице показаны правильные ответы на вопросы анкеты о знаниях до и после обучения BLS.После переобучения наблюдалось увеличение процента правильных ответов относительно знаний BLS для всех вопросов, при этом статистически значимая разница ( p <0,01) наблюдалась для всех вопросов (, таблица ). Общий балл знаний BLS увеличился с 55,6 ± 16,7 до 81,2 ± 15,9 балла при преобразовании в 100-балльную шкалу до и после переподготовки и был статистически значимым ( p <0,001) ( Рисунок ).

Общий балл до и после переподготовки по основам жизнеобеспечения.

Таблица 3

Сравнение правильных ответов на вопросы анкеты по базовым знаниям в области жизнеобеспечения до и после переподготовки базовых систем жизнеобеспечения

)

Компонент BLS (n = 98)	До	После	p -значение
Сжатие грудной клетки до частоты дыхания	69 (70,4)	98 (100)	<0,001
Этапы СЛР пересмотрены в 2015 г.	82 (83.7)	97 (99,0)	<0,001
Положение компрессии грудной клетки	10 (10,2)	66 (67,3)	<0,001
Глубина и скорость сжатия грудной клетки	50 (51,0)	68 (69,4)	0,010
Управление дыхательными путями	59 (60,2)	76 (77,6)	0,001
Как использовать AED	71 (7216,4)	<0.001
Рекомендации AHA недавно пересмотрены	41 (41,8)	60 (61,2)	0,009

Практические навыки до и после переподготовки

Соотношение соответствующих способностей и практических навыков до и после BLS обучение представлено в таблице . Процент соответствующих способностей о практических навыках BLS увеличился по всем предметам после переобучения. Статистически значимая разница ( p <0.05) наблюдалась в 16 из этих пунктов ( таблица ). В части «оценка пациента» статистически значимыми элементами были «проверка дыхания», «проверка пульса» и «крик о помощи поблизости и включение системы неотложной помощи / получение AED». В части «компрессия грудной клетки» все 7 пунктов были статистически значимыми. В части «вентиляция» статистически значимыми элементами были «адекватная вентиляция» и «количество вентиляции». В части «использование AED» статистически значимыми элементами были «правильно прикрепите прокладку», «уберите от пациента для анализа», «удалите от пациента для нанесения разряда» и «нанесите разряды и продолжите сжатие грудной клетки.Общий балл практических навыков BLS увеличился с 43,2 ± 11,0 до 91,4 ± 7,7 балла при пересчете в 100-балльную шкалу до и после переподготовки и был статистически значимым ( p <0,001) ( Рисунок ).

Таблица 4

Сравнение базовых навыков жизнеобеспечения до и после переподготовки (n = 98)

Оценка пациента 80. 6)

Компонент BLS	Поведение	До	После	p -значение
Проверить реакцию	97 (99.0)	98 (100)	1
Проверить дыхание	32 (32,7)	98 (100)	<0,001
Проверить пульс в течение 5 ~ 10 с	26 (26,5)	98 (100)	<0,001
Обратитесь за помощью и активируйте систему EMS / получите AED	55 (56,1)	98 (100)	<0,001
Сжатие груди	Степень сжатия: вентиляция для взрослых (30: 2)	7 (7. 1)	83 (84,7)	<0,001
	Расположение руки на нижней половине грудины	12 (12,2)	98 (100)	<0,001
	Средняя глубина сжатия до 50 -60 мм *	18 (39,1)	37 (80,4)	<0,001
	Средняя степень сжатия 100-120 об / мин	59 (60,2)	93 (94,9)	<0,001
	Полная отдача груди	61 (62.2)	74 (75,5)	0,026
	Минимизация перерывов между компрессиями грудной клетки (<10 сек)	8 (8,2)	96 (98,0)	<0,001
	Количество компрессий за 2 цикла	41 (41,8)	78 (79,6)	<0,001
Вентиляция	Соответствующая вентиляция	22 (22,4)	88 (89,8)	<0,001
	88 (89,8)	0,108
	Количество вентиляций за 2 цикла	10 (10,2)	85 (86,7)	<0,001
Использование AED	Включите питание	96 (98,0)	98 (100)	0,500
	Правильно прикрепите прокладку	78 (79,6)	98 (100)	<0,001
	Снимите с пациента для анализа	23 (23.5)	98 (100)	<0,001
	Снимите с пациента для разряда	16 (16,3)	98 (100)	<0,001
	Выполните разряд и продолжите сжатие грудной клетки	65 (66,3)	98 (100)	<0,001

Сравнение числовых данных навыков BLS с использованием QCPR

На рисунке показаны фактические данные студента до и после переподготовки. До обучения 9 из 10 подкатегорий не соответствовали нормативным целям; после обучения все пункты почти соответствовали рекомендациям. Статистически значимые различия ( p <0,05) наблюдались среди 9 пунктов (, таблица ). В части «компрессия грудной клетки» статистически значимыми элементами были «компрессия с адекватной скоростью», «средняя глубина», «компрессия с адекватной скоростью», «доля потока» и «общий балл компрессии грудной клетки». В части «вентиляция» статистически значимыми элементами были «средняя скорость», «адекватная вентиляция», «количество вентиляции за 2 цикла» и «общий балл вентиляции».

Данные приложения QCPR. Цифра является реальными данными QCPR App студента стоматологической школы. До переобучения общая оценка базовых навыков жизнеобеспечения составляла 14%, а после переобучения он повысился до 99%.

Таблица 5

Сравнение числовых данных основных навыков жизнеобеспечения с использованием QCPR

-value компрессия Компрессия полностью выпущена (%) вентиляция 9015 %) в 2 вентиляции

Компонент BLS	Поведение	Ориентировочная цель	До	После	p
Средняя скорость (н / мин)	100-120	116. 2 ± 10,4	112,9 ± 4,9	0,006
Сжатие с адекватной скоростью (%)	100	46,4 ± 31,5	83,5 ± 18,5	<0,001
Средняя глубина (мм)	50-60	60,6 ± 11,5	56,2 ± 11,7	0,019
Компрессия с адекватной степенью глубины (%)	100	91,1 ± 19,1	98,9 ± 4,2
<0,001	100	93. 5 ± 18,5	96,8 ± 9,6	0,065
Доля потока (%)	60-100	50,5 ± 11,4	66,3 ± 5,3	<0,001
9016 сжатий 8	60	61,0 ± 9,5	61,1 ± 5,8	0,908
Общий балл компрессии грудной клетки	100	78,0 ± 22,9	96,4 ± 6,3	<0,001	100	30.9 ± 42,4	93,6 ± 21,9	<0,001
Гипервентиляция (%)	0	10,9 ± 24,9	6,3 ± 21,9 циклов	0,174
		1,2 ± 1,7	4,0 ± 0,6	<0,001
Общий балл по вентиляции	100	25,5 ± 35,6	94,7 ± 13,9	<0,001

9000 2 В разделе «вентиляция» статистически значимыми элементами были «адекватная вентиляция», «количество вентиляции за 2 цикла» и «общий балл вентиляции». Общие баллы по компрессии грудной клетки, вентиляции и всем процедурам BLS увеличились с 32,9 ± 23,7 до 93,2 ± 7,4 балла после переобучения и показали статистически значимые различия ( p <0,001) (, рисунок ).

Обсуждение

До переквалификации уровень знаний и практических навыков студентов был крайне низким. Предыдущие исследования также показали, что студенты-стоматологи знали BLS до обучения на очень низком уровне ^{16 — 19} .Настоящие результаты показывают, что образовательный эффект не поддерживался должным образом через 2 года из-за отсутствия переподготовки и меньшего количества случаев остановки сердца в реальном времени. После переподготовки уровень знаний повысился до 81,2 ± 15,9 балла, а общий балл практических навыков составил 91,4 ± 7,7 балла. Этот вывод указывает на то, что обучение BLS улучшило знания и практические навыки, связанные с BLS.

Согласно недавно пересмотренным руководящим принципам BLS 2015 года AHA, рекомендуется пройти переподготовку в течение 2 лет после начальной подготовки для поддержания эффективности базового обучения реанимации на уровне ⁹ . Несколько исследований показали, что медицинские работники, которые не часто проводят СЛР, например стоматологи и студенты стоматологических школ, могут быстро забыть знания и навыки, приобретенные во время обучения, в течение 3-6 месяцев после завершения курса BLS ^{20 , 21} . В предыдущем исследовании Seo et al. оценили знания и практические навыки СЛР у студентов первого и четвертого курсов стоматологических школ до получения образования по СЛР и сравнили частоту правильных ответов в соответствии с предыдущим опытом обучения ²² .Они не наблюдали статистически значимых различий и, кроме того, обнаружили, что трехлетний интервал переобучения не соблюдался с точки зрения знаний и производительности СЛР. В настоящем исследовании мы отметили, что знания и практические навыки BLS не сохранялись даже при двухлетнем переобучении.

Настоящее исследование продемонстрировало высокие знания и практические навыки после переподготовки. Средний общий балл знаний BLS составил 78,5 при преобразовании в 100-балльную шкалу после переобучения, и была обнаружена статистически значимая разница по сравнению с таковой до переобучения. Тем не менее, процент правильных ответов относительно «положения руки для сжатия грудной клетки» и «соответствующей глубины сжатия грудной клетки» был низким, хотя студенты были переобучены. Согласно последним рекомендациям, правильное расположение руки для сжатия грудной клетки должно быть «на нижней половине грудины», а правильная глубина сжатия грудной клетки составляет «более 50 мм, но не более 60 мм». Наиболее неточные ответы на эти вопросы были «по центру между сосками» и «более 50 мм» соответственно.Эти аспекты должны быть дополнительно подчеркнуты во время обучения. Более того, процент правильных ответов на вопрос «Год недавно пересмотренных руководящих принципов» выявил некоторую тенденцию к увеличению после переподготовки, но все оценки были низкими. Это означает, что студенты не следят за изменениями руководящих принципов каждые 5 лет. В настоящее время AHA пересматривает свои рекомендации каждые 5 лет на основе последних клинических исследований и рекомендует использовать обновленные руководства. Фактически, каждая 1 минута задержки остановки сердца снижает вероятность выживания на 7-10%. ²³ .Поэтому стандарты СЛР были значительно пересмотрены, чтобы сократить время, необходимое для выполнения высококачественной СЛР после распознавания остановки сердца. ^{24 — 26} .

Работа в области стоматологии сопряжена с рисками, ведущими к опасным для жизни ситуациям, поскольку стоматологические процедуры проводятся в полости рта, что в основном связано с дыханием. Небрежность стоматологов в случае смерти пациентов во время стоматологической помощи является одной из основных причин судебных разбирательств в области стоматологии во всем мире ²⁷ .Исследование, анализирующее прецеденты медицинских споров в стоматологической сфере в Корее, показало, что этот показатель был вторым по величине среди всех медицинских споров ²⁸ . Принимая во внимание эти правовые вопросы, каждый стоматолог должен быть знаком с различными протоколами (такими как BLS), чтобы эффективно справляться с чрезвычайными ситуациями, возникающими в стоматологическом кабинете. Они также должны знать о цикле пересмотра руководящих принципов BLS, на что следует обращать особое внимание при обучении BLS.

В настоящем исследовании средний балл практических навыков BLS составил 91.4 балла, что было очень кстати. Этот результат согласуется с результатами исследований по переобучению СЛР в аналогичных группах ^{18 , 19 , 22 , 29 , 30} . Предыдущее исследование студентов-медиков сообщило о значительном увеличении общего балла группы переподготовки между 18 и 23 месяцами ³¹ . Другое исследование показало, что студенты-медсестры сохраняли способность сжиматься до необходимой глубины в течение 12 месяцев после первоначальной ежемесячной переподготовки. ³² .Причина большой разницы в баллах до и после переподготовки в настоящем исследовании может заключаться в том, что учащиеся могли больше концентрироваться в классе в соответствии с осознанием того, что они не работают должным образом, и повторять практику во время переподготовки. Более того, использование устройств обратной связи для практики во время переподготовки могло повлиять на этот результат.

В рекомендациях AHA 2015 г. рекомендуется использовать устройства обратной связи при обучении СЛР ⁹ . В нескольких исследованиях было продемонстрировано, что это улучшает результаты СЛР.Например, распределенная тренировка СЛР с использованием манекенов с визуальной обратной связью в реальном времени продемонстрировала отличную производительность СЛР с точностью> 90% глубины сжатия (50-60 мм) и скорости (100-120 / мин) через 1, 3, 6 и 12 месяцев. ^{33 , 34} . Аналогичным образом Brendan et al. продемонстрировали, что группа, получившая объективную обратную связь, показала значительное улучшение в приобретении и сохранении навыков сжатия грудной клетки через 6 недель после первоначального обучения по сравнению с теми, кто не получил обратной связи с использованием манекена «Resusci ^® Anne Skillreporter» ³⁵ .

Одно из очевидных различий между продолжением обучения BLS по сравнению с первым годом обучения (2017) — это использование устройств обратной связи во время обучения BLS в нашем исследовании. В 2017 году студенты не использовали устройства обратной связи и получали обратную связь на основе преподавателя. Тем не менее, все студенты получили одинаковую обратную связь во время переподготовки с использованием руководства по навыкам, устройства обратной связи, которое было напрямую подключено к манекену QCPR для измерения навыков СЛР. Это предполагает наличие разницы в степени овладения образованием и самооценки в образовании, что было связано с поддержанием образовательного эффекта, как сообщалось в других вышеупомянутых исследованиях.Во время переподготовки студенты могут оценивать свои навыки в режиме реального времени, используя обратную связь. Результаты опроса удовлетворенности показали, что учащиеся остались довольны своим улучшением после обратной связи через руководство по навыкам. Wik et al. утверждали, что эффекты обучения студентов с помощью автоматических манекенов с голосовым управлением для обратной связи с их собственными методами СЛР сохраняются через 6-12 месяцев. Было бы желательно использовать устройство обратной связи для эффективного и удерживающего обучения BLS ^{36 , 37} .

Результаты настоящего исследования показали, что уровень знаний и практических навыков был низким, а эффект от обучения BLS не сохранялся 2 года спустя. Поэтому переподготовку нужно проводить чаще, чем текущий двухлетний цикл. Winchell et al. сообщили об ограниченном эффекте после 6 месяцев тренировки СЛР ³⁸ , а Kang et al. настаивал на сокращении срока переподготовки до 2 лет ³⁹ . Следовательно, необходимы дополнительные исследования интервалов переобучения для поддержания эффекта от обучения BLS, и обучение студентов должно проводиться через соответствующие временные интервалы.Однако обеспечение переподготовки BLS для всех поставщиков медицинских услуг будет затруднено из-за укороченного цикла обучения. В связи с этим мы должны рассмотреть другие методы для поддержания эффекта от тренировок BLS. Мы считаем, что необходимо определить методы, которые не только сокращают период переподготовки, но и поддерживают эффективность обучения BLS. Einspruch et al. продемонстрировали, что группа, обученная с помощью самообучения по видео, показала значительно лучшие показатели СЛР как сразу после тренировки, так и через 2 месяца после тренировки по сравнению с группой, обученной с использованием существующего метода Heartsaver ⁴⁰ .Кроме того, Castillo et al. сообщил, что группа, обучавшаяся с использованием комбинации видео для самообучения, нового веб-сайта, платформы Moodle, интеллектуального манекена и 45-минутной презентации инструктора, показала такую ​​же или более высокую производительность, чем контрольная группа (очное обучение на основе в соответствии с Руководством Европейского совета по реанимации) с точки зрения знаний и навыков через 6 месяцев ⁴¹ . Ожидается, что эти различные методы обучения могут помочь улучшить и сохранить знания и навыки BLS. Следовательно, необходимы дополнительные исследования для разработки методов и программ обучения для улучшения знаний и практических навыков BLS.

В настоящем исследовании было несколько ограничений, которые необходимо учитывать. Во-первых, дизайн исследования носит ограничительный характер (одиночная группа, предварительное и последующее тестирование). Исследование проводилось по неслепому плану. Однако это не должно было повлиять на результаты, потому что переменные оценки были объективными. Более того, это исследование проводилось только в одной стоматологической школе, из-за чего обобщение результатов было невозможным.Тем не менее, это исследование способствует подходу к обучению студентов стоматологической школы и стоматологов. Второе ограничение — это размер выборки. Хотя мы провели пилотное исследование для определения размера выборки, рассчитанный размер выборки был меньше 5, потому что разница между до и после переподготовки была очевидна. Поэтому мы планировали провести настоящее исследование для студентов стоматологической школы в классе. В-третьих, оценки BLS у детей и младенцев не проводились. Поскольку BLS включает обучение взрослых, детей и младенцев, необходимы дальнейшие исследования детей и младенцев.В-четвертых, тот же инструктор представил такое же обучение BLS без устройства обратной связи в исходном обучении. Поскольку было обнаружено, что устройства обратной связи улучшают качество обучения BLS, если бы мы тренировались с устройствами обратной связи до 2 лет, результаты до переквалификации могли бы быть немного лучше. Тем не менее, несмотря на эти ограничения, настоящее исследование предоставляет важную информацию об объективной оценке результатов до и после переподготовки студентов стоматологической школы.

Обзор: новости развития, исследования, данные

Признавая важность навыков в мировой экономике, Группа Всемирного банка (WBG) поддерживает развитие навыков посредством финансирования, политических рекомендаций, технической поддержки и партнерских мероприятий в стране, регионе, и глобальные уровни. В 2016-2020 годах ГВБ выделила около 2 миллиардов долларов на поддержку этой повестки дня. Некоторые примеры включают:

Программа измерения навыков STEP : ГВБ поддержала проведение обследований навыков домашних хозяйств и работодателей в 17 странах, включая Албанию, Армению, Азербайджан, Боснию и Герцеговину, Колумбию, Грузию, Гану, Кению, Косово, Лаосская Народно-Демократическая Республика, Македония, Филиппины, Сербия, Шри-Ланка, Украина, Вьетнам и провинция Юньнань в Китае.

Инструменты SABER-Workforce Development (WfD) : Инструмент SABER-WfD Policy Intent внедрен более чем в 25 странах по всему миру.Проект оценки обучения был реализован в Албании, Кении и Молдове, а в настоящее время реализуется в нескольких странах Европы и Центральной Азии.

Доминиканская Республика: В Доминиканской Республике Группа Всемирного банка и Межамериканский банк развития успешно реализовали Программу обучения и трудоустройства молодежи, которая обеспечила профессиональную подготовку и обучение жизненным навыкам и стажировку на рабочем месте для бедной молодежи из групп риска. . Оценка воздействия программы показала, что выпускники, особенно женщины, с большей вероятностью будут иметь формальную работу и получать более высокий доход.Показатели подростковой беременности также были ниже среди участников. Более 38 000 молодых людей из групп риска, половина из которых женщины, воспользовались программой, которая была отмечена ГВБ и Программой развития Организации Объединенных Наций наградами за передовой опыт в молодежной политике и программах в Латинской Америке и Карибском бассейне.

Кения : В Кении, где безработица среди молодежи высока, Проект занятости и возможностей молодежи помогает примерно 280 000 молодых кенийцев развить востребованные навыки и расширить свои возможности.Проект включает контракты, ориентированные на результат, при условии направления молодежи на стажировку, а затем трудоустройства, чтобы стимулировать взаимодействие провайдеров обучения с работодателями из частного сектора. Проект также поддерживает самозанятость путем финансирования и обучения микропредприятий, а также молодых фирм с высоким потенциалом роста, улучшает доступ к информации о рынке труда и способствует развитию молодежной политики.

Афганистан : Группа Всемирного банка поддержала управление ТПО Афганистана в разработке альтернативного плана обучения, чтобы 60 000 учащихся могли оставаться подключенными к системе ТПО во время пандемии COVID-19.План, поддерживаемый в рамках Второго проекта развития навыков в Афганистане, адаптировал многие из передовых мировых практик к афганскому контексту с упором на простоту для быстрого развертывания, локализованные решения с учетом реалий на местах и ​​предоставление с помощью нескольких способов достижения и удовлетворения потребности разнородных труднодоступных студенческих групп.

Бангладеш : Проект повышения квалификации и обучения для Бангладеш с бюджетом в 190 млн. Долл. США оказал поддержку отдельным государственным и частным учебным заведениям с целью повышения качества обучения и повышения возможностей трудоустройства более 700 000 стажеров с особым вниманием к учащимся из неблагополучных социально-экономических слоев.Важно отметить, что проект обеспечил почти всеобщее завершение программы, удвоив ее с первоначальных 50%, увеличил зачисление женщин с 5% до 32% и повысил показатели успеваемости учащихся из неблагополучных семей по программам, спонсируемым проектом, с 55% до 92,5%.

Либерия : Проект «Возможности молодежи» помогает бедным и уязвимым молодым людям повысить свой потенциал получения дохода. Более 10 000 молодых людей, половина из которых составляют женщины, прошли обучение предпринимательству и жизненным навыкам (таким как социально-эмоциональные навыки, здоровье и гигиена и управление деньгами), усовершенствованным методам ведения сельского хозяйства, а также получили субсидии на оплату труда для участия в общинном сельском хозяйстве.Бенефициары в основном проживают в труднодоступных сельских районах страны. Эта поддержка позволила этой молодежи иметь продуктивную работу, заниматься другой приносящей доход деятельностью и вносить вклад в развитие своих сообществ.

Восточная Африка : Проект «Навыки для трансформации и региональной интеграции» (EASTRIP) стоимостью 293 миллиона долларов направлен на расширение доступа и улучшение качества программ ТПОП в выбранных региональных флагманских институтах ТПОП в Кении, Танзании и Эфиопии, а также на поддержку региональная интеграция в Восточной Африке.В целом, проект нацелен на помощь около 60 000 студентов, из которых студентки составляют не менее 30 процентов от общего числа учащихся. Более 300 сотрудников получат выгоду от программ промышленного присоединения, а более 200 сотрудников получат выгоду от программы обмена иностранной валюты.

Последнее обновление: 21 июля 2021 г.

Amazon планирует потратить 700 миллионов долларов на переподготовку трети своей рабочей силы новым навыкам: WSJ

Джефф Безос, основатель Amazon

Кэтрин Тейлор | Reuters

Amazon.com в четверг обнародовала планы по переобучению трети своей рабочей силы в США — или 100000 человек — к 2025 году, чтобы помочь своим сотрудникам перейти на более продвинутые рабочие места или найти новую карьеру.

Торговый и технологический гигант намерен расширить существующие программы обучения и ввести новые. Обучение будет добровольным, большинство программ — бесплатными.

Программы помогут работникам «получить доступ к обучению, чтобы перейти на высококвалифицированные технические и нетехнические должности в корпоративных офисах компании, технических центрах, центрах выполнения заказов, розничных магазинах и транспортной сети, или продолжить карьеру за пределами Amazon», — компания говорится в заявлении.

Программы переподготовки Amazon будут включать:

• Amazon Technical Academy, которая обучает нетехнических сотрудников навыкам для перехода к карьере программиста;

• Associate2Tech, которая обучает сотрудников фулфилмент-центра переходить на технические роли;

• Университет машинного обучения, который предлагает сотрудникам с техническим образованием возможность получить доступ к навыкам машинного обучения;
• Amazon Career Choice — программа предоплаченного обучения, предназначенная для обучения сотрудников центров выполнения заказов востребованным профессиям по их выбору;
• Amazon Apprenticeship, сертифицированная Министерством труда программа, предлагающая платное интенсивное обучение в классе и производственное обучение в Amazon; и
• AWS Training and Certification, которые предоставляют сотрудникам курсы для получения практических знаний об облаке AWS.

Запланированная программа является одной из крупнейших когда-либо объявленных корпоративных инициатив по переподготовке, стоимость которой составляет примерно 7000 долларов на одного работника, или 700 миллионов долларов.

Amazon и другие компании изо всех сил пытались найти технически квалифицированных сотрудников из США. Более продвинутое обучение сотрудников, нанятых для работы на складах Amazon, происходит в условиях все более жесткой конкуренции, когда уровень безработицы колеблется ниже 4%.

Крупные розничные торговцы, такие как Walmart и Target, повышают заработную плату и усиливают обучение, чтобы привлечь больше квалифицированных сотрудников и сделать работу в магазинах менее стрессовой.

Хотя покупатели с меньшей вероятностью встретятся лицом к лицу с работником Amazon, компания может улучшить опыт совершения покупок в Интернете с помощью более технически подкованного персонала.

Amazon.com Inc. также столкнулась с критикой со стороны профсоюзов и некоторых политиков, включая кандидатов в президенты, за то, что они считают некачественными условиями труда. Предоставление низкоквалифицированным работникам возможности для продвижения внутри компании или за ее пределами может изменить повествование об Amazon.

«В то время как многие из наших сотрудников хотят построить здесь карьеру, для других это может быть ступенькой к достижению других целей», — сказала Бет Галетти, старший вице-президент по персоналу Amazon. «Мы считаем важным инвестировать в наших сотрудников и помогать им приобретать новые навыки и создавать для себя более профессиональные возможности. С этим обещанием мы обязуемся поддержать 100 000 жителей Амазонии в приобретении навыков, которые позволят им сделать следующий шаг в своей карьере. . »

Компания из Сиэтла заявила в четверг, что ее U.Штат S. в этом году достигнет 300 000 человек. В компании работает более 630 000 сотрудников по всему миру.

Amazon, используя собственные данные о занятости, заявила, что ее самые быстрорастущие вакансии квалифицированных специалистов за последние пять лет включают картографирование данных, науку о данных, разработку безопасности и бизнес-анализ. Также существует большой спрос на специалистов в области логистики и транспорта.

Акции Amazon выросли на 34% в этом году и являются одними из лучших в 5-летнем движении S&P 500 до 3000 с 2000.

The Wall Street Journal впервые сообщил о программе переподготовки в компании.

— Ассошиэйтед Пресс внесло свой вклад в этот отчет.

Исследование IBM: разрыв в навыках — не миф, но его можно решить с помощью реальных решений

120 млн рабочих, возможно, потребуют переподготовки или переподготовки в ближайшие три года; у половины предприятий нет стратегии развития навыков

6 сен.2019 г.

АРМОНК, Нью-Йорк, 6 сентября 2019 г. / PRNewswire / — В ближайшие три года до 120 миллионов рабочих в 12 крупнейших экономиках мира, возможно, потребуют переподготовки или переподготовки в результате применения ИИ и интеллектуальной автоматизации. к новому исследованию IBM (NYSE: IBM) Institute for Business Value (IBV).Кроме того, только 41% опрошенных руководителей заявили, что у них есть люди, навыки и ресурсы, необходимые для реализации их бизнес-стратегий. Исследование, в которое вошли данные более 5670 руководителей из 48 стран, указывает на комплекс проблем, требующих фундаментального изменения того, как компании удовлетворяют меняющиеся потребности в рабочей силе и управляют ими на всех уровнях предприятия.

Согласно глобальным исследованиям, время, необходимое для устранения разрыва в навыках посредством обучения, увеличилось более чем в 10 раз всего за четыре года.В 2014 году на то, чтобы закрыть пробел в возможностях за счет обучения на предприятии, требовалось в среднем три дня; в 2018 году на это ушло 36 дней.

Исследование показало, что требования к новым навыкам быстро появляются, тогда как другие навыки устаревают. В 2016 году руководители оценили основные технические возможности для STEM и базовые навыки работы с компьютером и программным обеспечением / приложениями как два самых важных навыка для сотрудников. В 2018 году двумя основными искомыми навыками были поведенческие навыки — готовность быть гибким, подвижным и способным адаптироваться к изменениям, а также навыки управления временем и способность расставлять приоритеты.Напротив, согласно опросу IBM, проведенному Morning Consult, этика и честность были навыками, которые часто назывались наиболее важными в опросах потребителей в городах США, включая Атланту, Остин, Батон-Руж, Бостон, Чикаго, Роли и Сан-Франциско.

«Организации сталкиваются с растущими опасениями по поводу растущего разрыва в навыках и ужесточения рынков труда, что может повлиять на их будущее, а также на мировую экономику», — сказала Эми Райт, управляющий партнер IBM Talent & Transformation, IBM.«Тем не менее, хотя руководители осознают серьезность проблемы, половина опрошенных признают, что у них нет каких-либо стратегий развития навыков для устранения самых серьезных пробелов. Тактика, которую компании используют меньше всего. Появляются новые стратегии, которые помогают компаниям переобучать своих сотрудников и формировать культуру непрерывного обучения, необходимую для успеха в эпоху искусственного интеллекта ».

В исследовании IBV, «Руководство для предприятий по устранению разрыва в навыках» излагаются пошаговые стратегии для предприятий, которые помогут лучше развивать таланты и ликвидировать разрыв в навыках.

Основная рекомендация состоит в том, чтобы использовать целостный подход к устранению разрыва в навыках, ориентированный на переподготовку нашей рабочей силы посредством мультимодальной разработки, персонализированной для каждого человека и основанной на данных. Это означает создание образовательных путешествий для сотрудников, которые будут персонализированы с учетом их текущего уровня опыта, навыков, должности и карьерных устремлений. Чтобы стимулировать эти путешествия, компании должны использовать преимущества экосистемы партнеров, чтобы расширить свой доступ к контенту, использовать инновационные технологии обучения и даже делиться квалифицированными кадрами за пределами организации.Кроме того, исследование показывает, что эти путешествия должны осуществляться посредством экспериментального обучения, которое воплощается в жизнь новыми способами работы, включая взаимное обучение через гибкие команды с разнородным набором навыков, практическую практику в процессе работы, и традиционный класс, а также онлайн-обучение.

Например, IBM Garage помогает компаниям изобретать цифровые технологии, создавая культуру открытого сотрудничества и непрерывного обучения. В гаражах профессионалы IBM сидят плечом к плечу с сотрудниками клиентов, чтобы разработать новые идеи, а затем быстро протестировать, отбросить или продвигать эти идеи.В среде, созданной так, чтобы отвлечься от повседневной жизни, устраняются традиционные разрозненности и барьеры — сотрудников поощряют учиться на собственном опыте, быстро терпят неудачи и часто повторяются, что вдохновляет на организационные изменения и поддержку.

Исследование IBM также показывает, что компании должны использовать аналитику и искусственный интеллект, чтобы прогнозировать и делать выводы о том, какие навыки доступны в организации, и прозрачно делиться этой информацией с сотрудниками, чтобы создать культуру непрерывного обучения. IBM применяет эту стратегию в собственных стенах и регулярно предоставляет своим сотрудникам понимание наиболее важных навыков.

В рамках своего бизнеса IBM Talent & Transformation IBM применяет комплексные возможности ИИ для каждого аспекта жизненного цикла сотрудников, чтобы помочь клиентам развивать таланты, расширять возможности своих сотрудников и преобразовывать свой бизнес в эпоху ИИ и автоматизации. Эти услуги помогают компаниям восполнить пробел в навыках, вызванный этими новыми технологиями, помочь их сотрудникам перейти к партнерству с интеллектуальными машинами и устранить предвзятость в процессе набора и найма.Настоящее изменение культуры теперь обусловлено новыми навыками и опытом в бизнесе, созданными с появлением интеллектуальных рабочих процессов, требующих новых способов работы в каждой отрасли. Бизнес-лидеры должны создавать динамичные и гибкие организации и команды, чтобы обеспечить постоянное переосмысление работы и навыков.

Чтобы подчеркнуть решающую роль HR на этом пути, IBM сотрудничает с Josh Bersin Academy, первой в мире глобальной академией развития для специалистов по кадрам и талантам, которые должны возглавлять новые стратегические программы в бизнесе.Академия скоро запустит свою новейшую программу «Кадры в эпоху искусственного интеллекта», созданную при участии профильных экспертов IBM. Программа фокусируется на том, как HR-команды могут использовать ИИ для преобразования методов своей работы на предприятии, в сфере управления персоналом и на уровне развития индивидуальных навыков.

«Искусственный интеллект — это самая большая проблема, с которой сегодня сталкиваются руководители HR, — сказал Джош Берсин, глобальный независимый аналитик и основатель Академии Джоша Берсина. «Мы выбрали IBM в качестве партнера для этой программы из-за ее признанного лидерства в разработке и применении технологий, связанных с искусственным интеллектом, а также потому, что IBM фактически использовала технологию искусственного интеллекта для кардинального преобразования своей собственной кадровой организации.«

HR в эпоху AI будет доступен в сентябре 2019 года.

Контактное лицо:
Жаннин Килбрайд
[email protected]

ИСТОЧНИК IBM

Все, что вам нужно знать об Академии киберпереподготовки

Академия киберпереподготовки — это правительственная программа HM, реализуемая в партнерстве с SANS для устранения пробелов в навыках кибербезопасности. Сегодня, 31 марта 2017 года, 55 студентов, которые ранее не имели никакого опыта в отрасли, закончат обучение и перейдут на новые пастбища (кибербезопасность).Редактор Infosecurity Элеонора Даллавей посетила отраслевой день Академии и поговорила с организаторами, студентами и сторонниками отрасли, чтобы лучше понять цели и результаты программы

Сегодня выпускается второй класс Академии киберпереподготовки, управляемой SANS и финансируемой правительством Великобритании. Задача Академии — найти и обучить неиспользованные таланты, чтобы сократить разрыв в навыках кибербезопасности.

«Задача соискателей — не иметь опыта работы в киберпространстве», — говорит Стивен Джонс, управляющий директор SANS Institute, но на этом требования заканчиваются.«Есть особая мишень для военачальников и правоохранительных органов, но подать заявку может абсолютно любой». Это видно по разному уровню подготовки 55 студентов этого года, в том числе бармена, профессионального игрока, журналиста, психиатра, полицейских и многих других.

Несмотря на то, что существует большое разнообразие по возрасту (Академия предлагает места для детей в возрасте от 18 до 60 лет), из 55 студентов только шесть женщин. «Это действительно разочаровывает, и нам нужно решить, как принять более активное участие в будущем», — говорит Джонс.

абитуриентов Академии прошли оценку способностей, чтобы SANS могла оценить, «правильно ли работает их мозг». Общая проблема, по словам Джонс, «не в обучении людей, а в поиске людей для тренировок».

Создание быстро развертываемых специалистов по кибербезопасности
Институт SANS независимо провел первую Академию киберпереподготовки в 2015 году, продемонстрировав свой успех правительству и промышленности.

«Правительство увидело, что это работает, и решило инвестировать в рамках национальной стратегии», — пояснил Джонс.Правительство выставило его на открытый тендер, и SANS выиграла контракт.
«Идея Академии, — объясняет Джонс, — показать организациям, что им не нужно ждать два года новых кандидатов, есть таланты вне отрасли. Нам нужно изменить наше мнение о том, каким должен быть хороший профессионал в области кибербезопасности ».

Целью Академии является то, что по окончании учебы студенты будут «немедленно задействованы» в ролях начального уровня. «По сути, это ускоренная программа для выпускников», — объясняет Джонс.
Так было и с первой академией в 2015 году, когда все 32 студента были задействованы непосредственно в отрасли, что привело к ускоренному продвижению по карьерной лестнице.
«В условиях, когда промышленность заявляет, что у них нет времени и ресурсов для обучения талантов, а также не хватает выпускников STEM для обучения, работодатели отчаянно нуждаются в практических навыках», — говорит Джонс. Именно это и дает Академия киберпереподготовки: как теоретические, так и практические знания и навыки.

«Курс охватывает базовые знания об операционных системах, сетях и безопасной инфраструктуре» Крис Пизор, сертифицированный инструктор по SANS

Как работает Академия
Академия повышения квалификации по кибербезопасности — это 10-недельная программа, которая знакомит с общими принципами кибербезопасности и создает основу и знания по широкому кругу тем.
В течение этих 10 недель студенты должны быть в Лондоне с понедельника по пятницу и, очевидно, должны бросить дневную работу.
Крис Пизор является сертифицированным инструктором SANS и преподает один из модулей Академии.

«Курс охватывает базовые знания об операционных системах, сетях и безопасной инфраструктуре. Оттуда мы переходим к обработке инцидентов и хакерским методам, вредоносным программам, угрозам и способам реагирования на них. Мы смотрим на все части цикла: выявление, обнаружение, искоренение, восстановление.”

Курс Академии начинается с 75% теории, — объясняет Пизор. Это сокращается в течение 10 недель, и к концу это 100% практическая работа. «Мы рассматриваем реальные проблемы со студентами, что дает им хорошую основу для работы».

Писор считает студентов этой Академии лучшими из тех, кому он когда-либо преподавал за более чем десятилетний опыт преподавания. «Есть люди всех возрастов из всех слоев общества, и все они действительно умны, и я был потрясен их пониманием технологий.Есть определенно кормовые отрасли — здравоохранение, оборона, правоохранительные органы, информационные технологии.
«Что действительно впечатляет, так это мотивация к учебе, — говорит Писор, — студенты проводят много часов за учебой вне класса, и самоотдача невероятная».

Перспективы отрасли
У Cyber ​​Retraining Academy есть много отраслевых партнеров, которые ждут своего часа, чтобы подобрать самые яркие таланты из выпускников Академии. Учитывая, что каждая компания, участвовавшая в первой академии в 2015 году, вернулась спонсировать Академию 2017 года, они, должно быть, остались довольны результатами.

В феврале, в середине курса, Академия провела мероприятие в Grand Connaught Rooms в Лондоне, чтобы познакомить своих кандидатов с промышленностью. Небольшая ярмарка вакансий позволила партнерам Академии встретиться с кандидатами, многие из которых предлагали хакерские игры и мероприятия для оценки талантов студентов.

Поддерживающие компании могут отслеживать успехи студентов в академии на онлайн-портале, отправлять представителей для участия в переговорах во время курса и могут связываться со студентами в любое время.

Компания Huawei поддерживает обе Академии киберпереподготовки. Так что же убедило их принять участие во второй раз? «Парень, которого мы нашли и наняли для участия в первой программе, просто феноменален», — говорит Крис, специалист по тестированию на проникновение в эту фирму.

«У нас есть технический директор, который действительно заинтересован в поиске нужных людей — людей с энтузиазмом. В Huawei нанимают только тех, кто настолько увлечен, что делает это в свое время ».

Ярмарка вакансий в Cyber ​​Retraining Academy лучше, чем публичная ярмарка вакансий, говорит он, «поскольку у всех здесь есть страсть и навыки SANS.Талант нам передают на блюде ».
Конечно, в процессе создания 55 увлеченных и талантливых профессионалов в области кибербезопасности сторонники отрасли, такие как Huawei, соревнуются друг с другом, чтобы найти и нанять лучших людей.
Компания Huawei создала хакерский вызов, чтобы проверить навыки студентов Академии и «помочь разделить людей на тех, кто знает свое дело».

Майк также занимается тестировкой на проникновение в Huawei. «Мы ищем естественную страсть и любопытство, и до сих пор мы были очень впечатлены тем, что видели у студентов.
Майк и Крис считают, что в Huawei преувеличен разрыв в навыках, поскольку они ищут таланты более высокого качества. «Найти человека, который идет домой и живет с ним, действительно сложно. В Huawei у людей разные навыки, но мы своего рода клоны. Это компания гениев ».

Они считают, что промышленность должна финансировать такие схемы, как Академия киберпереподготовки. «Мы не хотим, чтобы отрасль диктовала нам, каких профессионалов мы хотим. SANS должен судить об этом и обучать нужным навыкам », — говорит Крис.

Национальное агентство по борьбе с преступностью (NCA) также поддерживает Академию. Грег работает в NCA и сообщает Infosecurity, что они «ищут новые возможности для найма на работу для приобретения специализированных кибер-навыков с учетом разнообразия опыта». Разнообразие, как правило, действительно важно для NCA, потому что это то, что заставляет его работать, и мы должны представлять общественность, которую мы защищаем.

«Это очень конкурентный рынок, и трудно найти хорошие таланты. Заработная плата в государственном секторе является сложной задачей с точки зрения найма, но мы не хотим, чтобы люди были мотивированы оплатой.Нам нужны те, кто чего-то хочет ».

Работа в NCA имеет и другие преимущества, — добавляет Грег. «Работа с международными партнерами и способность делать то, что идет на благо страны.
«На ярмарке вакансий здесь, в Cyber ​​Retraining Academy, был большой интерес к тому, что мы делаем, и множество людей с соответствующими навыками. Мы проделали большую работу по адаптации процесса найма и пониманию того, что нравится людям при подаче заявки.”

«Это прекрасная возможность, и я очень благодарен за то, что принимаю участие в этой великой инициативе, в рамках которой правительство и SANS пытаются сломать барьеры в рабочей силе» Мэрион Дакерс, студентка Cyber ​​Retaining Academy

Взгляд студентов
Джим Ньюман — один из студентов Академии. Квалифицированный преподаватель, карьера Ньюмана на сегодняшний день была разнообразной: преподавал французский язык, вел собственный бизнес, проводил расследование коллизий для совета и работал в сфере информационных технологий.

Он вспоминает, что процесс подачи заявки был «более сложным, чем я думал. Сначала было несколько простых вопросов, затем последовало длинное заявление, проверка способностей и, наконец, личное собеседование ». Со своей «очень поддерживающей» семьей в Сомерсете Ньюман живет в Лондоне на время учебы в академии. Для него его цель — профессиональное развитие и увлекательная карьера в сфере кибербезопасности. «Мне это очень нравится, — говорит он о времени, проведенном в Академии. «Сейчас мы пачкаем руки, делаем практические упражнения и работаем в группах, становится еще лучше.”

У студентов Академии хорошее взаимопонимание, объясняет он, хорошая социальная среда и примечательное отсутствие конкурентного напряжения.
Мэрион Дэйкерс, бывший журналист The Telegraph, специализирующийся на финансовых услугах, также учится. «В конце концов, у нас более чем достаточно рабочих мест, и все мы из такого разного происхождения, предлагаем такие разные вещи, что нет чувства конкурентоспособности», — соглашается она.

«Я сделал оценку Академии по прихоти», — признается Дакерс.«Это не моя область знаний, поэтому я был удивлен, что они сказали, что я способный». Она описывает свои технические способности до поступления в Академию как «почти возможность установить принтер» и изначально считала себя одной из наименее технически опытных в группе.
«Мне пришлось делать много домашней работы, но все осваивают новые приемы на каждом этапе. Это интенсивно, утомительно, и это очень важно сразу », — говорит она, признавая, что все еще пытается примириться с сокращениями и языком, используемыми в отрасли.

Когда ее спросили, сомневается ли она когда-нибудь в своем решении бросить журналистику, чтобы начать карьеру, она ответила: «В большинстве случаев я нервничаю из-за того, что ухожу с работы из-за этого. Это долгосрочное решение, потому что кибербезопасность растет быстрее, чем журналистика. Надеюсь, я правильно рассчитал этот прыжок.

«Это прекрасная возможность, и я очень благодарен за то, что принимаю участие в этой великой инициативе, в рамках которой правительство и SANS пытаются разрушить барьеры на рынке труда».

«Идея Академии состоит в том, чтобы показать организациям, что им не нужно ждать два года новых кандидатов, что есть таланты вне отрасли»

Будущее Академии
Пока вакансии в конце Academy не гарантируется, 100% успех на сегодняшний день говорит о многом.Выпускники также не обязаны оставаться в отрасли после завершения обучения, но SANS и ее сторонники в отрасли уверены, что благодаря их энтузиазму, таланту и драйву, которые невероятно впечатляют, большинство из них так и останется.

С огромным разрывом в навыках кибербезопасности — согласно последнему исследованию рабочей силы (ISC) 2, прогнозируемому к 2020 году на уровне 1,5 миллиона — Джонс признает, что, хотя Академия киберпереподготовки «наносит ущерб, она не решает проблему». Правительство не может поддержать это в больших масштабах, поэтому цель на будущее — получить поддержку со стороны промышленности.

Джонс надеется на подобную схему, предлагаемую через обучение в стиле Открытого университета. «Есть много отличных кандидатов, которых мы теряем, потому что они не могут переехать в Лондон в течение 10 недель или отказаться от своей зарплаты». Он надеется, что возможность домашнего обучения сделает Академию доступной для гораздо большего числа кандидатов. В конце концов, это то, к чему стремится Академия — сделать карьеру в области кибербезопасности доступной для всех.

Для начинающих профессионалов в области кибербезопасности, которые обладают энтузиазмом и способностями, но не имеют формального образования и подготовки, Cyber ​​Retraining Academy открывает двери и предлагает им дорогу.«Красота Академии заключается в том, чтобы находить людей из обычных слоев общества и находить их отовсюду, кроме Интернета. Все дело в том, чтобы быть способным выполнять работу, и все, что нужно, — это иметь правое полушарие », — заключает Джонс из SANS.

Поздравляем выпускников Cyber ​​Retraining Academy 2017 года с выпуском.

Ben & Jerry’s Core Academy увеличивает развитие навыков

Это пятая статья в серии из пяти статей о различных стратегиях обучения и развития.В этой статье исследуется добровольная онлайн-академия для сотрудников Ben & Jerry начального уровня, многие из которых находятся на своей первой работе.

Сотрудники магазинов мороженого Ben & Jerry — 80 процентов из которых находятся на своей первой работе — осознают, как оставаться позитивным, когда работа становится стрессовой, понимают язык тела, чтобы улучшить обслуживание клиентов и более эффективно работать с товарищами по команде.

Они изучают эти и другие навыки на протяжении всей жизни в онлайн-академии Core Academy, которая находится в Южном Берлингтоне, штат Вирджиния.Компания была основана в 2016 году в партнерстве с местным колледжем Champlain College of Robert P. Stiller School of Business и проектом Story of Stuff Project в Беркли, штат Калифорния.

«Мы начали думать о том, каковы наши обязанности перед этой рабочей силой начального уровня,« 75 процентов которой находятся в возрасте от 18 до 24 лет », и мы решили, что у нас есть множество программ о том, как управлять магазином мороженого», — сказал Коллетт. Хиттингер, менеджер по глобальным операциям и обучению компании по производству мороженого.

Однако компания Ben & Jerry’s осознала, что не предлагает программы, развивающие такие характеристики, как эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки, которые позволили бы этим молодым работникам стать лидерами в своих местных сообществах.Компания также стремилась привить свою миссию и ценности и помочь сотрудникам узнать о себе и о том, как они могут внести свой вклад в организацию.

Четырехнедельные курсы продавца мороженого включают в себя первую и вторую части Beyond the Job и Академию активизма. Осенью откроется четвертый курс «Социальное равенство и инклюзивность».

Участие в академии является добровольным, выпускники получают подписанный сертификат от генерального директора Ben & Jerry Йостейна Сольхейма и руководителя проекта программы колледжа.

«Молва очень положительная и [побудила других] захотеть участвовать», — сказал Хиттингер. Она отметила, что магазины scoop с сотрудниками, окончившими академию, имеют более высокие тенденции продаж и более высокий рейтинг обслуживания клиентов.

«Можно ли сказать, что это все из-за Core Academy? Нет, конечно, но тенденция определенно очень положительная».

У Дуга Барреза, франчайзи Ben & Jerry’s из Шарлоттсвилля, штат Вирджиния, пять сотрудников закончили академию.Весной 2016 года занятия одновременно посещали четверо — 24-летний студент муниципального колледжа на своей первой работе; 28-летний пенсионер из ВВС США, неполный рабочий день в колледже; 25-летний (и 10-летний сотрудник), который руководит ресторанным бизнесом магазина; и Лиам Миссинг, 18-летний выпускник средней школы в то время.

«В то время в нашем магазине происходили большие изменения. Мы набирали новых сотрудников. Мы пытались сделать магазин лучше, чем он был», — сказал Миссинг, проработавший в Ben & Jerry’s почти четыре года.«[И] я подумал, что это была хорошая возможность», — добавила студентка колледжа, которая учится, чтобы стать дипломированной медсестрой-анестезиологом. «[Было бы неплохо сказать, что вы прошли какое-то дополнительное обучение», — и попытался улучшить себя.

Как начальник смены цеха scoop, он сказал, что поделился своими знаниями, такими как важность обслуживания клиентов, с менее опытными сотрудниками.

Баррез высоко оценил академию, которая, по его словам, помогает обеспечить навыки составления резюме и обучение сотрудников Ben & Jerry’s, которые обычно получают минимальную заработную плату.По его словам, сотрудники, прошедшие программу, сплотились как одна команда, хотя обычно они не работают в одну и ту же смену.

«Они сделали дополнительный шаг [при смене смены], чтобы убедиться, что их товарищи по команде… начали с правильной ноги», — сказал он. Один сотрудник, например, остановился в магазине по дороге домой из кино со своей девушкой, чтобы помочь своему коллеге с заключительными обязанностями.

«Как собственник и руководитель, наблюдать, как они развивают это чувство взаимного уважения, что совершенно необычно [в этой возрастной группе], и думать, как их действия влияют друг на друга в команде… было очень круто и приятно наблюдать.

То, что он заметил, сказал Баррез, побудило его в июле 2016 года отправить весь свой персонал в местный общественный колледж для обучения лидерству.

[Набор инструментов только для членов SHRM: Развитие сотрудников ]

Академия дизайна

По словам Дона Хаггерти, профессора Шамплейна и директора по развитию бизнеса Центра благодарных запросов Куперрайдера, ключевым компонентом академии является подход к обучению «благодарного исследования».

Эти курсы во многом напоминают программы магистратуры колледжа по бизнес-администрированию и включают обучение на основе проектов в курсы, предполагающие рефлексию, — сказал Хаггерти в пресс-релизе.

«Именно такого рода глубокое обучение оказалось успешным», — отметил он.

Благодарный запрос начинается с положительной основы, пояснил Хиттингер.

«Часто в бизнесе и жизни люди смотрят на что-то и спрашивают:« Что в этом плохого? » С благодарным вопросом вы смотрите на то, что идет хорошо, и [спрашиваете]: «Как мы можем сделать это лучше?» «

Участники обучаются навыкам», которые можно применить к любой работе, и это действительно то, что мы хотели », — сказал Хиттингер, который работает менеджером проектов в Core Academy и преподавателем некоторых курсов.«Мы хотим, чтобы они получали от своей работы нечто большее, чем просто продавать нам мороженое».

Одно задание в академии включает создание двухминутного видео о том, чем увлечены студенты. Молодая сотрудница из Пуэрто-Рико, например, создала видео на основе того, что она наблюдала у входной двери магазина, в котором она работала: мусор на тротуаре, улице и близлежащем водном пути, отсутствие мусорных баков и отсутствие указателей, обозначающих этот район. как без мусора.

Посредством своего видео она работала со своим местным сообществом над решением этих проблем, добавляя мусорные контейнеры и обращаясь к местным властям с просьбой информировать судовладельцев о штрафах за засорение воды.

Такие назначения находят отклик у молодого поколения и могут служить инструментом удержания, отметил Баррез. По его словам, их интерес к активности и обмену своими усилиями в социальных сетях — это то, как они взаимодействуют с миром.

В Ben & Jerry’s «каждый день черпают мороженое и убирают в магазине, но… для молодых людей, оставляющих свой след в мире, и наличие работодателя, соответствующего этим ценностям, создает сильное чувство лояльности».

Хиттингер посоветовал другим организациям, желающим создать что-то вроде Core Academy, создать среду обучения, в которой участники будут чувствовать себя «вовлеченными и частью общей картины», вместо того, чтобы просто отмечать галочкой галочку, что они взяли курс.«

Перед началом курсов академия отправляет учащимся приветственное видео-сообщение, содержащее изображения учителей. Кроме того, учителя используют социальные сети и другие средства коммуникации, чтобы поддерживать связь со студентами на протяжении всего курса.

« Я отправляю текстовое сообщение с много студентов «, — сказал Хиттингер. Сообщения могут включать в себя что-то столь же простое, как помощь кому-то с быстрым техническим вопросом о доступе к ссылке.

» Это не «Бен и Джерри», — сказала она об академии.«Любая компания может взглянуть на своих сотрудников и их ключевых членов и сказать:« Как я могу внести свой вклад в их рост как людей, [которые] собираются вернуться к вам на уровне компании и на личном уровне? » «

Прочтите первый , второй , третий и четвертый взносы этой серии.