Бизнес-Блог Блоготей Бизнес-Блог «Блоготей» — информационный блог о бизнесе и финансах. Полезные статьи и новости из мира бизнеса, финансов, банков, экономики, инвестиций.
Будем вместе — Будем вместе
О проекте
«Будем вместе» — наставнический проект фонда «Дети наши».
Мы подбираем и обучаем индивидуальных волонтеров-наставников для воспитанников детских домов.
Задача наставника – помочь ребятам адаптироваться к самостоятельной жизни после выпуска из детского дома и научить строить доверительные и дружеские отношения.
Проект «Будем вместе» создан в 2015 году в Смоленской области, в 2018 стартовал в Москве, а в 2019 году – в Ярославской области.
Будем вместе. Смоленская область
Мы ищем наставников для подростков из Шаталовского и Сафоновского детских домов.
Наши подопечные живут в учреждениях, но уже скоро покинут стены детского дома, и им очень нужны проводники в реальную жизнь. Встречи пары будут проходить на территории детского дома.
Будем вместе. Москва
Мы ищем наставников для выпускников детских домов из разных регионов России, которые поступили в учебные заведения Москвы.
Будем вместе. Ярославская область
Мы ищем наставников для подростков из Рыбинского и Волжского детских домов.
Наши подопечные живут в учреждениях, но уже скоро покинут стены детского дома, и им очень нужны проводники в реальную жизнь. Встречи пары будут проходить на территории детского дома.
Если вы готовы помочь — заполните заявку.
Почему проект важен для ребят?
Варвара Пезова
Директор фонда «Дети Наши»
— Ребята, живущие в детских домах, совсем не знают нашей обычной жизни.
К сожалению, коллективное воспитание в закрытом учреждении часто приводит к печальным результатам: после выхода из детского дома ребёнок не знает, что ему делать с собственной жизнью и свободой, которые на него обрушиваются. Это происходит по многим причинам, и в том числе оттого, что рядом нет надёжной опоры, взрослого друга, товарища, наставника, который смог бы поддержать в трудную минуту, поделился бы ценными знаниями и реальным позитивным жизненным опытом.
53%
— выпускников, которые во время жизни в интернате
поддерживали контакт со взрослым «извне»
(это были близкие и дальние родственники)
— благополучны в самостоятельной жизни.
Это можно объяснить тем, что у ребят была возможность в любой момент обратиться к взрослым за советом до и после выпуска из детского дома. Такая доверительная связь была для них одним из источников стабильности в жизни вне учреждения.
Если вы живете в Москве или Смоленской области, присоединяйтесь, заполнив анкету!
Как стать наставником?
— Заполнить заявку на сайте;
— Пройти интервью и психодиагностику с сотрудником фонда;
— Пройти бесплатный тренинг по индивидуальному наставничеству;
— Получить справки из психоневрологического, наркологического и противотуберкулёзного диспансеров и справку об отсутствии судимости;
— Быть готовым делиться жизненным опытом и общаться 3-4 раза в месяц с подопечным подростком.
Как Фонд поможет волонтёру-наставнику?
— Обучит и подготовит к знакомству с подростком из детского дома;
— Подберет наставника ребенку исходя из психологических особенностей обоих и запросов подростка;
— Поможет при подготовке к встречам с подростком;
— Организует психологическое сопровождение пары наставник-ребенок;
— Организует поддерживающие встречи и мастер-классы для всех участников проекта;
— Оплатит проезд до детского учреждения;
Кто может стать наставником?
— жители Смоленской и Ярославской областей старше 23 лет;
— готовы взять на себя ответственность;
— стабильны эмоционально и психически
Паша и Вадим
Если встретите этих ребят — через минуту начнёте улыбаться от уха до уха.
И даже сами не поймёте, как они втянули вас в свои шутки, веселье и баловство.
Павел и Вадим — участники нашего проекта «Будем вместе». Павел — наставник. Вадим — подопечный. Правда, сейчас уже было бы правильнее говорить, что они друзья.
«Мы вместе 4 года» — сообщает Павел, потом отклоняется от камеры и кричит в коридор: «Вадим, в каком году мы познакомились?»
Впервые встретились наставник и подопечный в 2017-м году. Весной. В мае. Павел приехал в детский дом, и они с Вадимом два часа проболтали на веранде. Так и познакомились.
Вадим в деталях помнит этот день. А ещё подшучивает над наставником, что знакомиться к нему тот пришёл с вафлями: «Помнишь, ты «Мишку на севере» принёс?». Оба смеются, потому что оба помнят. Помнят даже о чём говорили на первой встрече, но вслух посторонним называть тему отказываются. Мол, что наше — то наше. А секрет, рассказанный третьим лицам —не секрет.
У них вообще на многие вещи в жизни схожая твёрдая мужская позиция. Как дружить, чем делиться с миром, куда двигаться дальше и чем заниматься.
Вадиму в этом январе исполнилось 18. Он уже не воспитанник детского дома, а взрослый парень, студент автотранспортного колледжа и человек с понятными планами на жизнь. Собирается продолжить заниматься спортом, получить права на управление автомобилем и решить вопрос с собственной жилплощадью.
Хороший вектор движения, правда? Такой почти всегда случается с теми, с кем рядом вовремя оказался надёжный взрослый. Мудрый друг и просто хороший человек… Одним словом — достойный НАСТАВНИК!
Встречаемся с наставниками проекта
Мы регулярно встречаемся с наставниками проекта, проводим консультации и обучение, то для тех, кто посещает Шаталовский детский дом, то для тех, кто посещает Сафоновский.
Тех, кто только пришёл в проект и решил уделять своё время подростку из детского дома, интересуют общие вопросы.
Например, «как общаться и что предложить ребёнку, который ничего не хочет?» или «как понять, что мои посещения ему важны?».У опытных же наставников вопросы уже личные, конкретные: «как выстроить отношения подопечного с родными детьми, если они ровесники?», или «как наставнику избежать попадания в родительскую роль и сохранить комфортную дистанцию с ребёнком?».
Совместная встреча ясно показала, что проект «Будем вместе» — это большая, дружная команда, объединенная идеей помочь детям-сиротам в самостоятельной жизни!
Когда мы начинали проект, было сложно сказать, какой будет отклик от жителей соседних с детскими домами городов, будет ли им интересно, справятся ли с дополнительной нагрузкой наши психологи.
Ясным было лишь одно — подросткам, воспитывающимся в детских домах, важно общение со взрослыми, успешными людьми, важен пример реальной жизни вне стен детского дома.
Юля и Татьяна
Осенью в Сафоновском детском доме своего наставника обрела Юля*, давно мечтавшая о старшем друге.
Вообще дети, которые участвуют в проекте, имеют ряд преимуществ перед другими ребятами — выезжают за территорию учреждения, посещают кафе, путешествуют по окрестностям и т. д. Многие ребята с нетерпением ждут, когда и к ним придёт наставник, который сможет уделить личное время и не пропадёт.
Первая встреча наставника и подопечного всегда проходит в присутствии психолога, который помогает наладить контакт. При знакомстве Татьяны и Юлии психолог отметила, что психологического барьера и стеснения при общении практически не было. Девушки легко нашли общий язык, обсудили интересы и придумали планы на ближайшее будущее.
Сама Татьяна — успешная, энергичная женщина, которая работает, воспитывает двух сыновей и имеет силы и желание помогать детям-сиротам.
Пётр и Татьяна
15-летний Пётр* стал участником проекта
Проводя вместе свободное время, Таня заметила, что Пётр часто вспоминает своих родных. В детский дом он попал из-за сложной семейной ситуации, но хотел бы сохранить отношения с родственниками. Выяснилось, что недалеко от Смоленска живут его родные, а больше всего он скучает по бабушке.
Татьяна связалась с тётей юноши и предложила устроить встречу. Оказалось, что родственники не знали, как продолжить общение с мальчиком после того, как он попал в учреждение, и были очень рады, что Таня помогла все организовать.
Встреча состоялась в доме у Петиной тёти, куда приехала его бабушка и заглянул друг детства.
Сейчас он сам поддерживает связь с родными. И планирует летом еще раз навестить любимую бабушку в деревне.
Оля и Таня
Воспитанница детского дома Оля познакомилась со своим наставником Татьяной в выпускном девятом классе. Времени на общение с Таней оставалось мало — всего шесть месяцев. Шесть месяцев, чтобы сделать окончательный выбор колледжа, рассмотреть все варианты, подготовиться к экзаменам. Для наставницы задача была тоже непростой: нужно было выслушать все страхи и сомнения девочки, и помочь Оле осознать, чем она действительно хочет заниматься.
Потом были выпускные и вступительные испытания, все лето подопечная и наставница провели в волнениях и ожиданиях. Вместе ездили на вступительный экзамен, вместе смотрели списки поступивших, и вместе пошли на линейку первого сентября. Теперь Оля – студентка Смоленского Базового Медицинского колледжа, а Таня по-прежнему ее «постоянный взрослый», старший друг и поддержка.
Несмотря на всю подготовку, Ольге непросто давались первые самостоятельные шаги. Были психологические и бытовые сложности. Например, оказалось, что стипендию начисляют только в конце месяца, а жить как-то нужно уже сейчас. Девушки вместе составляли бюджет, ходили по магазинам, сравнивали цены, тщательно продумывали покупки.
Сейчас самый тяжелый период адаптации к колледжу и жизни вне интерната позади. Оля привыкла и освоилась. И темы бесед с наставником стали другими – это простой и легкий обмен новостями и эмоциями. Впереди первая сессия — и мы знаем, что все будет хорошо.
Света и Ирина
В начале года в Сафоновском детском доме-школе появилась новая традиция – отмечать Дни рождения и праздники наставникам и их подопечным вместе.
И ребята теперь с нетерпением ждут каждое новое торжество. В этот раз Света и её наставница Ирина устроили на День рождения девочки весьма оригинальный праздник для друзей!
Торжество получилось не совсем обычным.
Света обожает панд, и всех гостей праздника заранее попросили принести с собой что-нибудь, связанное с этим милым медведем. Фантазии не было границ – можно было подарить сувениры в виде панды, одеться в правильных цветах или приготовить что-нибудь вкусненькое в той же тематике.
Участники праздника справились со своей задачей на «отлично»! Гости пришли в чёрно-белых костюмах. В качестве подарка Свете была вручена забавная панда-подушка, а главным блюдом на праздничном столе стал вкуснейший торт в виде спящего чёрно-белого медвежонка. Такое чудо было даже жалко разрезать!
В День Рождения каждому хочется, чтобы исполнились самые заветные желания. У всех они разные. Для детей-сирот же самым желанным всегда остается внимание теплого круга друзей и близких людей, с которыми хочется провести свой самый важный день в году.
Денис и Вера
Как важно в жизни каждого человека иметь место, куда можно вернуться, где тебя помнят, ждут, где радуются тебе!
До того, как Денис попал в школу-интернат, он ходил в другую школу, где у него были очень теплые отношения с учителями и учениками из его класса.
Мальчик очень хотел навестить всех, и чтобы его желание осуществилось, ему пришлось на время превратиться из обычного подростка в высококлассного менеджера, согласовывая эту поездку во всех инстанциях (внутри интерната это сделать не так-то просто!) и стыкуя между собой множество людей. Такие встречи обычно сложно организовать, но благодаря упорству Дениса и его наставника Веры у них всё получилось!
Три года прошло, как мальчик не был в своем бывшей школе. Очень тихо Денис и Вера ходили по школе – встречали бывших учителей, которые первыми узнавали его и нежно обнимали со словами: «Как же ты вырос! Какой ты стал взрослый! И как нам приятно, что ты к нам зашел!» Денис посидел за своей партой в маленькой, но очень уютной и теплой школе, где его помнят и принимают как родного. Кажется, что все сотрудники школы сбежались посмотреть и поболтать с мальчиком! Они с неподдельным интересом спрашивали о жизни и о планах, звали его в гости.
Как важно, чтобы в такие моменты был человеком, который искренне радуется вместе с тобой! Наставник — это как раз тот, кто всегда рядом, всегда заинтересован мельчайшими подробностями жизни ребенка, с ним всегда можно поделиться и обсудить любое событие.
Мы очень рады, что рядом с Денисом теперь всегда есть Вера.
Персональные наставники в Домашней школе «ИнтернетУрок»
Внимательно ознакомьтесь с условиями пользования ресурсами сайта Домашняя школа InternetUrok.ru https://home-school.interneturok.ru/ (далее – Сайт). Пользуясь Сайтом ООО «ИНТЕРДА» (123317, г. Москва, Пресненская набережная, д. 8, стр. 1, этаж 8, помещение 17), Вы подтверждаете, что полностью принимаете следующие условия:
1. Под термином «содержание» в рамках настоящего Соглашения подразумеваются любые материалы, документы, изображения, схемы, аудиовидеоматериалы и любая другая информация, полученная на данном Сайте или размещенная на нем.
2. Данный Сайт представляет собой программное средство, позволяющее хранить, систематизировать и транслировать содержание научно-образовательного характера.
3. Сайт Домашняя школа InternetUrok.
ru предоставляет возможность доступа к имеющимся на нем ресурсам
исключительно в ознакомительных целях.
4. Информация, размещенная на Сайте, не является справочной и предоставляется исключительно в научно-образовательных целях.
5. Размещение видео и других материалов с сайта Домашняя школа InternetUrok.ru на сторонних ресурсах запрещено.
6. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru оставляет за собой право в любой момент изменить содержание материалов (видео, тексты, задания и т.п.), размещенных на Сайте, без уведомления пользователей.
7. Администрация сайта Домашняя школа InternetUrok.ru не несет никакой ответственности за действия пользователей, связанные с использованием представленной на Сайте информации, и не возмещает убытков.
8. Информация на Сайте предоставляется также путем подключения третьих сторон к содержанию – предоставлением гиперссылок,
указателей на другие сайты, поддерживаемые третьими лицами, предоставлением содержания сторонних сайтов обрамлением (фреймингом) и другими методами.
9. Подключение к содержанию сторонних сайтов предоставляется исключительно для удобства и информирования. Ответственность за содержание сторонних сайтов лежит на их создателях.
10. Если иное не указано в описании или титрах к видеоматериалу, все исключительные права на видеоматериал, размещенный на сайте Домашняя школа InternetUrok.ru (в том числе и конспект к нему), принадлежат ООО «ИНТЕРДА». Все исключительные права на записи онлайн-консультаций, домашние задания в виде вопросов, тестов, упражнений, задач, примеров принадлежат ЧОУ «Первая народная школа», если иное не указано в описании.
11. Если иное не указано прямо, услуги сайта предоставляются только для целей личного некоммерческого использования.
Это означает, что без письменного разрешения Администрации сайта запрещается любое изменение, копирование, распространение, републикация,
создание производных произведений, пересылка, продажа, лицензирование материалов сайта, за исключением трансляции материалов сайта исключительно
в учебных учреждениях путём показа (трансляции) материалов или их частей напрямую с сайта Домашняя школа InternetUrok.
ru.
12. Администрация Сайта приветствует гипертекстовые ссылки на сайт.
13. Запрещено использовать материалы и сервисы Сайта для любых целей, которые противоречат нормам морали и нравственности, целям создания данного Сайта, и/или нарушают (могут нарушить) запреты, предусмотренные настоящим Соглашением, и/или нарушают (могут нарушить) действующее законодательство РФ об авторских правах.
14. Запрещено использовать услуги Сайта любым способом, служащим для целей нанесения ущерба нормальному функционированию Сайта (включая флудинг, DOS-атаки, ограничение доступа к сайту третьих лиц, но не ограничиваясь ими).
15. Запрещено предпринимать попытки завладения чужими учетными записями (аккаунтами) на Сайте любыми способами (включая взлом пароля перебором, хакерство, фишинг, социальную инженерию, но не ограничиваясь ими).
16. Запрещена пропаганда наркотических средств, психотропных веществ. Не допускаются пропаганда или агитация,
возбуждающие социальную, расовую, национальную или религиозную ненависть и вражду, пропаганда наркотических средств, психотропных веществ,
а также иные виды пропаганды, запрещенные законами Российской Федерации.
Запрещается пропаганда социального, расового, национального,
религиозного или языкового превосходства.
17. Запрещено использование в сообщениях на Сайте и в данных при регистрации (логин, имя) ненормативной лексики, а также любых выражений, оскорбляющих личность собеседника или третьего лица (в том числе криптованный мат – латиницей, с использованием звёздочек, математических и иных символов). Администрация сайта имеет право блокировать любого Пользователя в случаях написания им нецензурной лексики или оскорблений во всех возможных каналах связи на сайте. Администрация сайта самостоятельно устанавливает срок блокировки конкретного Пользователя, нарушившего настоящий пункт Соглашения, в пределах периода от 1 до 7 дней, период блокировки компенсации не подлежит (продление доступа, возврат денежных средств).
18. Регистрируясь на Сайте, Пользователь дает свое согласие на участие в сборе диагностической информации,
сведений об использовании Сайта, а также на обработку персональных данных, указанных на Сайте (ФИО, адрес электронной почты, пароль, возраст,
место проживания, роль на Сайте), на любое действие (операцию) или совокупность действий (операций), совершаемых с персональными данными,
включая сбор, запись, систематизацию, накопление, хранение, уточнение (обновление, изменение), извлечение, использование, передачу (в т.
ч.
трансграничную и третьим лицам — партнерам), обезличивание, блокирование, удаление, уничтожение персональных данных с использованием средств
автоматизации в целях информирования об услугах, предоставления и улучшения качества услуг, облегчения доставки обновлений ПО, поддержки Сайта
и оказания других услуг, а также для проверки соблюдения условий настоящего Соглашения. Согласие вступает в силу с момента регистрации на Сайте
и действует в течение сроков, установленных действующим законодательством РФ.
19. Администрация Сайта имеет право самостоятельно и без предварительного уведомления менять контент Сайта, в том числе транслируемые видеоуроки и условия настоящего Соглашения.
20. Администрация Сайта имеет право в одностороннем порядке менять политику использования своего контента Пользователем и партнерами, в том числе вводить платные Услуги.
|
Мечтаете открыть бизнес, но чувствуете, что не хватает уверенности в своих силах? Хотите перевести свою компанию на удалённый формат, но не знаете, как правильно организовать сотрудников, как руководить процессами дистанционно?
А может, вы уже занимаетесь бизнесом 5-7 лет, и хотите, чтобы он успешно развивался дальше.
Нужна помощь и поддержка в реализации планов?
Если это про вас, значит, вам обязательно нужен опытный бизнес наставник, человек который поможет выйти на новый уровень, применить знания на практике
Специалисты Ассоциации Бизнес-Репетитор:
В начале мы определимся с вашими целями, составим индивидуальную программу. В результате вы получите:
Вы сможете разделить все рабочие процессы по функциям и ролям сотрудников, определить прибыльные позиции вашего бизнеса и установить правильные отношения с партнерами и поставщиками.
Если вы только планируете запустить свой бизнес, вы получите:
В чем отличия нашего наставничества от других
На тренингах красиво рассказывают, приводя примеры успешных зарубежных компаний.
Более того, зачастую тренеры показывают опыт крупных компаний, концернов, где обороты составляют миллионы долларов, а в штате – тысячи людей. Но эти методы не подходят для малого и среднего бизнеса, где от 10 до 30 офисных сотрудников.
Наши методы отличаются от других бизнес-центров:
Наши эксперты – не просто лекторы с багажом знаний, а практики, действующие предприниматели, руководители крупных отделов в успешных компаниях.
Помощь наших бизнес наставников – это не красивые примеры-модели западных концернов и рассказы об «успешном успехе».
У нас вы получите только самые актуальные и работающие методы, которые можно применить для открытия и развития бизнеса в России.
Для чего нужен наставник
Часто многим нужен не просто ментор, учитель, а именно поддержка в принятии решений. Эту помощь может оказать опытный наставник.
В современных условиях люди лишаются работы, закрываются предприятия, прогорают даже самые налаженные и успешные бизнесы, а сейчас многие пытаются перейти на удалёнку, чтобы сохранить свое дело.
К сожалению, не у всех получается быстро адаптироваться из-за нехватки знаний, опыта.
Пора понять, в этом новом мире выживут сильнейшие – те, кто смогут:
Чтобы удержаться на плаву, достичь успеха, открыть новый прибыльный проект, придется освоить новые навыки, переформатировать не только стратегию, цели, но и полностью изменить своё мышление, сознание.
И мы всегда готовы помочь вам в этом!
Бизнес наставничество – что это?
Можно посвятить самостоятельному изучению бизнес-процессов, предпринимательству 24 часа в сутки и годы жизни, проштудировать сотни книг, но при этом не добиться нужного результата. Ведь самое главное, это реальный опыт. И лучше всего пройти обучение у наставников, людей, которые годами изучали эти процессы, знают всё изнутри, прошли ошибки, поражения и добились успеха.
Бизнес-наставник – ваш персональный тренер, предприниматель, человек, который будет:
В результате вы:
Ассоциация Бизнес-Репетитор – это команда экспертов, которые более 20 лет помогают бизнесу:
Мы обучаем технологии ведения бизнеса с нуля. К вашим услугам 28 опытных экспертов и бизнес наставников в разных сферах – от общепита до консалтинга в сфере маркетинга и финансов.
Под нашим наставничеством прошли обучение 620+ учеников. Мы используем целостную систему, которая охватывает все ступени открытия, становления, развития бизнеса, прокачку личностных навыков.
Ведём наставничество бизнеса на уровне смыслов
Кому и зачем нужен ментор
Не только начинающие, но и опытные предприниматели, которые занимаются бизнесом даже 10 лет, часто оказываются в непростых ситуациях, кризисе, когда им просто необходимы компетентная помощь наставника, совет, поддержка, свежий взгляд.
Опытный наставник понадобится стартапам, если:
Помощь наставника важна для предпринимателей, когда:
И это всего лишь малая часть причин, по которым к нам обращаются за наставничеством.
И если вы узнали в этом списке свои трудности или ваша ситуация индивидуальна, то специалисты Ассоциации научат вас всем особенностям бизнеса и помогут прокачать личные навыки.
Позвоните, мы проконсультируем по всем вопросам, подберем бизнес-наставников, чтобы вы смогли уверенно смотреть в будущее.
|
Но не можете сделать сильный рывок вперед или нет четкого понимания, куда двигаться?
Но, то, что работает в Европе и Америке, нельзя применить к предпринимательству в России.
Мы поможем перейти на удаленное управление безболезненно.
Разговор о самом главном: как наставник находит общий язык с подопечным
https://ria.ru/20210401/nastavnik-1603780277.html
Разговор о самом главном: как наставник находит общий язык с подопечным
Разговор о самом главном: как наставник находит общий язык с подопечным — РИА Новости, 06.09.2021
Разговор о самом главном: как наставник находит общий язык с подопечным
Когда Владимир Лебедев узнал о программе наставничества, внутри у него сразу что-то откликнулось, и он понял, что действительно может быть полезным ребенку из.
.. РИА Новости, 06.09.2021
2021-04-01T13:48
2021-04-01T13:48
2021-09-06T13:15
взрослый рядом
санкт-петербург
наставничество
/html/head/meta[@name=’og:title’]/@content
/html/head/meta[@name=’og:description’]/@content
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/04/01/1603778397_0:0:1920:1080_1920x0_80_0_0_2e92a4c8aed4ec0a795f3f5aaf2c8a81.jpg
МОСКВА, 1 апр – РИА Новости. Когда Владимир Лебедев узнал о программе наставничества, внутри у него сразу что-то откликнулось, и он понял, что действительно может быть полезным ребенку из детского дома.»Для меня идеальный наставник – это тот, кто поможет сформировать у подопечного картину мира, которая позволит ему быть счастливым», – рассказал Владимир в интервью проекту «Взрослый рядом».По его словам, это большая работа, и быстро сделать ее не получится. В таком деле нужно не читать лекции, а стать примером для подопечного, показать, что взрослый человек может быть живым, искренним, со своими слабостями, несовершенствами, какими-то установками, эгоизмом, отдачей.
Он присоединился к благотворительному фонду «Старшие браться, старшие сестры» в 53 года. Несмотря на то что наставников там принято называть братьями, из-за возраста Владимир считает себя скорее «отцом». При первой встрече наставник и подопечный очень удивились: оба ожидали, что каждый из них будет младше. Сначала это немного смутило Олега, которому тогда было 16 лет, но, как оказалось, напрасно.»Мне говорили, наставники будут молодые, и, когда пришел такой человек, как Владимир, я был немножко обескуражен, а потом мы нашли общие темы для разговора. Мне стало очень интересно, у нас были продуктивные разговоры», – поделился Олег в интервью.Думая о встрече с потенциальным подопечным, Владимир решил, что нужно не выбирать человека, а просто идти к нему с открытым сердцем.»Я считал, что как судьба распорядится, так и должно быть. И в итоге оказалось, что моему ребенку из детского дома было уже около 17 лет. Я увидел взрослого человека», – поделился Владимир.Первая встречаПеред первой встречей с Олегом будущий наставник долго разговаривал с сотрудниками детского дома о том, как найти с подростком общий язык, потому что не хотел тратить их общее время впустую.
Одна из воспитательниц посоветовала ему выбрать занятие, которое будет нравиться обоим.Наставник и подопечный очень тепло вспоминают это знакомство: тогда блины пекли всем детским домом, к ним присоединились даже воспитательницы. Правда, съели потом все очень быстро, но зато было весело.»Мы с Владимиром тогда начали очень хорошо общаться, он узнал, что я люблю готовить, и попросил меня провести мастер-класс. Я сказал: «Давайте начнем с чего-нибудь легкого». Он согласился», – рассказал Олег.Так получилось, что тема кулинарии сблизила таких, казалось бы, разных людей. И хотя из-за пандемии они вынуждены были прекратить личные встречи, после того как ситуация стала улучшаться, Владимир пригласил Олега на званый ужин в свою семью.В начале путиНаставничество для Владимира – это возможность узнать о себе что-то новое, а также научиться чему-то у других.»Я человек, который учится у всех, я не стесняюсь учиться у сына, у друзей. Я вижу в Олеге качества, которые и у себя хотел бы развить. Понятно, что я старше, но можно сказать, что наше общение, оно на равных – общаются два взрослых человека, делятся опытом», – добавил наставник.
Во время пандемии Владимир и Олег переписывались в мессенджерах. Конечно, отсутствие живого общения беспокоило наставника: по его словам, они были только в начале пути, и зарождающаяся дружба могла сойти на нет, поэтому самоизоляция стала для них проверкой на прочность, которую они с успехом прошли.Олег рассказывает, что, несмотря на то что он уже выпустился из детского дома и сейчас у него самостоятельная жизнь, когда у них с наставником появляется свободное время, они с удовольствием встречаются в кафе и говорят на разные темы.Из подопечных в наставникиПример Владимира и его искреннее участие в жизни подопечного подтолкнули Олега самого стать наставником. Это решение молодой человек принял после того, как заметил, что другие воспитанники детского дома обращаются к нему за помощью.»Да, у меня есть такой план, я думаю его реализовать через пару лет, когда поставлю себя на ноги, осознаю полностью, что такое наставничество, и пойму, чем я смогу помочь новому поколению», – поделился Олег.По словам Владимира, его подопечный становится неформальным лидером там, где находится, будь то детский дом, общежитие или просто компания.
Он также отметил, что Олег старается давать актуальные и нужные советы, а люди к нему прислушиваются. «Я посоветовал ему общаться напрямую, быть включенным в жизнь какого-то человека, рассказывать о себе, делиться опытом. Я видел, что он помолчал минуту или две и очень осмысленно сказал, я не помню дословно, но смысл был такой: «Да, наставник – это то что нужно». Я увидел, что в эту секунду он примерил на себя эту роль», – рассказал Владимир.Когда наставник еще приезжал к Олегу в детский дом, у них был разговор о смысле жизни. Тогда подопечный сказал очень глубокую фразу, которая до сих пор заставляет Владимира задуматься. Он цитирует ее почти дословно.После этого Владимир стал по-другому смотреть на подопечного, он увидел, что перед ним взрослый человек, у которого есть свой опыт, которого волнуют те же вопросы. В тот момент наставник понял, что не ошибся, решив попробовать себя в новой роли. И Олег с ним совершенно согласен.
https://ria.ru/20210319/nastavnichestvo-1601959291.html
санкт-петербург
РИА Новости
ru7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
2021
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
Новости
ru-RU
https://ria.ru/docs/about/copyright.html
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
https://cdnn21.img.ria.ru/images/07e5/04/01/1603778397_368:0:1808:1080_1920x0_80_0_0_fe28406538957a39f8d4d7f23e21db9e.jpgРИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.xn--p1ai/awards/
РИА Новости
7 495 645-6601
ФГУП МИА «Россия сегодня»
https://xn--c1acbl2abdlkab1og.
xn--p1ai/awards/
санкт-петербург, наставничество
МОСКВА, 1 апр – РИА Новости. Когда Владимир Лебедев узнал о программе наставничества, внутри у него сразу что-то откликнулось, и он понял, что действительно может быть полезным ребенку из детского дома.
«Для меня идеальный наставник – это тот, кто поможет сформировать у подопечного картину мира, которая позволит ему быть счастливым», – рассказал Владимир в интервью проекту «Взрослый рядом».
По его словам, это большая работа, и быстро сделать ее не получится. В таком деле нужно не читать лекции, а стать примером для подопечного, показать, что взрослый человек может быть живым, искренним, со своими слабостями, несовершенствами, какими-то установками, эгоизмом, отдачей.
«Нужно просто дать человеку возможность наблюдать за тобой, видеть кого-то за периметром детского дома. Как ты живешь, как ты ошибаешься, признаешь эти ошибки. Как ты совершаешь хорошие или плохие поступки, как потом выходишь из положения.
Быть максимально честным и открытым», – поделился наставник.
Он присоединился к благотворительному фонду «Старшие браться, старшие сестры» в 53 года. Несмотря на то что наставников там принято называть братьями, из-за возраста Владимир считает себя скорее «отцом».
При первой встрече наставник и подопечный очень удивились: оба ожидали, что каждый из них будет младше. Сначала это немного смутило Олега, которому тогда было 16 лет, но, как оказалось, напрасно.
«Мне говорили, наставники будут молодые, и, когда пришел такой человек, как Владимир, я был немножко обескуражен, а потом мы нашли общие темы для разговора. Мне стало очень интересно, у нас были продуктивные разговоры», – поделился Олег в интервью.
Думая о встрече с потенциальным подопечным, Владимир решил, что нужно не выбирать человека, а просто идти к нему с открытым сердцем.
«Я считал, что как судьба распорядится, так и должно быть. И в итоге оказалось, что моему ребенку из детского дома было уже около 17 лет.
Я увидел взрослого человека», – поделился Владимир.
Первая встреча
Перед первой встречей с Олегом будущий наставник долго разговаривал с сотрудниками детского дома о том, как найти с подростком общий язык, потому что не хотел тратить их общее время впустую. Одна из воспитательниц посоветовала ему выбрать занятие, которое будет нравиться обоим.
«Олег очень хочет стать шеф-поваром, и я попросил его научить меня печь блины. Я увидел, как он откликнулся внутренне, увидел, что ему приятно, он сказал: «Да, конечно, давайте». Дал мне список продуктов, и так случилось, что тогда была Масленица. Все так, знаете, само собой совпадает, когда ты двигаешься в правильном направлении», – рассказал Владимир.
Наставник и подопечный очень тепло вспоминают это знакомство: тогда блины пекли всем детским домом, к ним присоединились даже воспитательницы. Правда, съели потом все очень быстро, но зато было весело.
«Мы с Владимиром тогда начали очень хорошо общаться, он узнал, что я люблю готовить, и попросил меня провести мастер-класс.
Я сказал: «Давайте начнем с чего-нибудь легкого». Он согласился», – рассказал Олег.
Так получилось, что тема кулинарии сблизила таких, казалось бы, разных людей. И хотя из-за пандемии они вынуждены были прекратить личные встречи, после того как ситуация стала улучшаться, Владимир пригласил Олега на званый ужин в свою семью.
«Все вместе пекли сырники. Таким образом мне тоже хотелось включить родных в это дело. Не жену и ребенка, которые с самого начала поддерживали меня в этом решении, а мою маму, маму и бабушек жены», – поделился Владимир.
В начале пути
Наставничество для Владимира – это возможность узнать о себе что-то новое, а также научиться чему-то у других.
«Я человек, который учится у всех, я не стесняюсь учиться у сына, у друзей. Я вижу в Олеге качества, которые и у себя хотел бы развить. Понятно, что я старше, но можно сказать, что наше общение, оно на равных – общаются два взрослых человека, делятся опытом», – добавил наставник.
19 марта, 12:48Взрослый рядомНаставничество вовлекает общество в решение социальных проблемВо время пандемии Владимир и Олег переписывались в мессенджерах.
Конечно, отсутствие живого общения беспокоило наставника: по его словам, они были только в начале пути, и зарождающаяся дружба могла сойти на нет, поэтому самоизоляция стала для них проверкой на прочность, которую они с успехом прошли.
Олег рассказывает, что, несмотря на то что он уже выпустился из детского дома и сейчас у него самостоятельная жизнь, когда у них с наставником появляется свободное время, они с удовольствием встречаются в кафе и говорят на разные темы.
«Появление наставника в моей жизни помогло многое объяснить, ответить на вопросы, которыми я интересовался. Благодаря ему я узнал о многих интересных вещах, начал вдумываться в их смысл. Наше общение очень помогло моему саморазвитию», – отметил Олег.
Из подопечных в наставники
Пример Владимира и его искреннее участие в жизни подопечного подтолкнули Олега самого стать наставником. Это решение молодой человек принял после того, как заметил, что другие воспитанники детского дома обращаются к нему за помощью.
«Да, у меня есть такой план, я думаю его реализовать через пару лет, когда поставлю себя на ноги, осознаю полностью, что такое наставничество, и пойму, чем я смогу помочь новому поколению», – поделился Олег.
По словам Владимира, его подопечный становится неформальным лидером там, где находится, будь то детский дом, общежитие или просто компания. Он также отметил, что Олег старается давать актуальные и нужные советы, а люди к нему прислушиваются.
«Я посоветовал ему общаться напрямую, быть включенным в жизнь какого-то человека, рассказывать о себе, делиться опытом. Я видел, что он помолчал минуту или две и очень осмысленно сказал, я не помню дословно, но смысл был такой: «Да, наставник – это то что нужно». Я увидел, что в эту секунду он примерил на себя эту роль», – рассказал Владимир.
Когда наставник еще приезжал к Олегу в детский дом, у них был разговор о смысле жизни. Тогда подопечный сказал очень глубокую фразу, которая до сих пор заставляет Владимира задуматься.
Он цитирует ее почти дословно.
«Представьте, что мир – это краски, и вот какими красками мы его раскрасим, таким он и будет». Я еще подумал, что это же я ему должен рассказывать, а не он мне. У меня было такое удивление: а я тут зачем тогда? У него есть своя картина мира, причем совпадающая с моей», –поделился наставник.
После этого Владимир стал по-другому смотреть на подопечного, он увидел, что перед ним взрослый человек, у которого есть свой опыт, которого волнуют те же вопросы. В тот момент наставник понял, что не ошибся, решив попробовать себя в новой роли. И Олег с ним совершенно согласен.
КОМАНДИР — НАСТАВНИК
Наверное, этот пост будет очень интересен родителям курсантов младших курсов Каспийского института морского и речного транспорта имени генерал-адмирала Ф.М. Апраксина.
Ни для кого не секрет, что будущий офицер, пусть даже и гражданского флота, должен в первую очередь, вместе с высокими профессиональными навыками быть очень организованным и дисциплинированным.
Но в юном возрасте к порядку и дисциплине приучаются неохотно. А если добавить к этому и перестройку в связи с новыми требованиями к учёбе и распорядку дня, то становится совершенно понятно, что адаптация первокурсников на факультете среднего профессионального образования к новой жизни есть процесс сложный и не быстрый. Но реалии учёбы и быта курсанта морского вуза не терпят какой-либо раскачки. Именно по этим причинам на факультете среднего профессионального образования Каспийского института существует неофициально, а по инициативе самих курсантов старшекурсников, при активной поддержке и помощи Организационно-строевого отдела и руководства института особая группа активной молодёжи, называемая «Командир-наставник».
Мы решили поговорить с одним из активистов этого движения, курсантом 2 курса Владиславом Шалиным. Задав ему несколько вопросов, предлагаем вашему вниманию скромный рассказ о заботе старших над младшими, о наставничестве.
Владислав. Расскажите, а кто это вообще такой – Командир-наставник?
Данная должность досталось мне в начале сентября.
Мне доверили группу 15-СВ. Командир наставник это курсант старшего курса, с активной жизненной позицией, хорошей учёбой и личной дисциплиной. Командир-наставник, можно сказать, приглядывает, следит за курсантами первого курса и помогает им более легко войти в непростую курсантскую жизнь. Он помогает первокурсникам в строевых подготовках в организационных и бытовых вопросах, контролирует посещаемость учебных занятий и дисциплину.
Можно сказать то что командир-наставник из числа старшекурсников это второй классный руководитель, куратор группы. Вот только классный руководитель отвечает за учебный процесс, а командир-наставник отвечает за большой круг организационных вопросов. Так же, это работа с группой по ознакомлению с уставом института, да и просто поделиться своим опытом, упростив жизнь первокурсника.
Для чего нужен командир наставник? Разве не командир роты является её наставником? Он же так и называется – «Командир наставник учебной роты»?
Да, вы правы.
Но, Командир роты работает со всей ротой, а это почти 300 человек. И он физически не может охватить сразу всё и всех. А командир-наставник работает всего с одной, максимум с двумя группами. Моя деятельность не распространяется на всю роту она идёт только на конкретную группу, которую хорошо знаю, а первокурсники знают и доверяют мне. А если идёт речь о работе со всей ротой, то это как это по линии активиста профильного направления «Юнги Юнармии».
Командир роты может не заметить какой-то «минус» одного курсанта из 300… Вот как раз в таких ситуациях командир-наставник «отрабатывает» лично с теми курсантами у которых что то не получается.
Также идёт облегчения работы классному руководителю. Например, запланировано мероприятие, а классный руководитель по объективным причинам просто не может. Командиру-наставнику из числа старшекурсников в этом вопросе проще. Он может сам справиться с мероприятием и группой на нём.
Также идёт психологическое и личностное взаимодействие.
Если курсант натворит каких-либо дел и чувствует за собой вину, он вряд ли признается классному руководителю или командиру роты (старшему человеку). Вот как раз в таких ситуациях командир-наставник из числа курсантов сможет не просто выслушать своего подопечного, но и понять, и подсказать правильные решения по выходу из ситуации. Ему будет проще признаться или посоветоваться с командиром-наставником о проблемах и постараться их вместе верно решить.
А не получается так, что командиры-наставники пропускают занятия из-за своей добровольной общественной нагрузки?
Конечно же, нет. Учебный процесс проходит в штатном режиме. Ведь мы работаем с группами до занятий (утренний развод, поднятие флага, общее построение и т.д.), и после занятий (выездные мероприятия, строевая подготовка, строевые смотры, самоподготовка, активный отдых и спорт и.т.д.)
Также, лично, по моему мнению, родители будут более спокойны за своих детей в новых условиях обучения вне привычной школы, поскольку они не брошены.
А ведётся активная помощь и контроль, в плане дисциплины и других возможных проблем.
Другими словами можно сказать, что командир-наставник это, как командир взвода в армии.
А что такое взвод в Каспийском институте? Как вообще идёт организационное деление курсантов?
Взвод у нас, это объединение из 3-4 отделений, а это примерно до 60 человек курсантов.
У нас в институте каждая учебная группа, до 30 человек. В каждой группе есть свой старшина группы. В его подчинении есть 3-4 командира отделений. Учебная рота это объединение из курсантов одной специальности по курсам. Всего в институте на двух факультетах 8 учебных рот юношей и отдельная 9 рота, состоящая из курсантов женского пола.
Почти армейский принцип организационного деления способствует укреплению дисциплины и воспитанию умений и навыков как командовать личным составом, так и уметь подчиняться своим командирам. Это здорово! Ведь без дисциплины на море делать нечего.
Большое спасибо Владислав за такой обобщённый рассказ о движении командиров-наставников старшекурсников Каспийского института.
Департамент экономического развития Костромской области объявляет конкурс «Лучший наставник Костромской области
Департамент экономического развития Костромской области (далее — Организатор), в рамках Постановления губернатора Костромской области от 03.10.2019 № 168, приглашает принять участие в областном конкурсе «Лучший наставник Костромской области — 2021» (далее – Конкурс). Конкурс проводится в целях развития движения наставничества и тиражирования практик наставничества в Костромской области, повышения социального статуса наставника, признания роли, места в обществе и возможности его поощрения.
Номинации Конкурса:
- «Наставничество на производстве»;
- «Наставничество в бизнесе и предпринимательстве»;
- «Наставничество в социальной сфере»;
- «Наставничество в образовании и кружковом движении»;
- «Наставничество в сфере государственной и муниципальной службы»;
- «Наставничество в области технологий будущего»;
- «Наставничество в области высшего и профессионального образования».
Заявки представляются Организатору с 1 сентября 2021 года по 30 сентября 2021 года включительно в электронном виде на адрес: [email protected] (тема письма «Конкурс Лучший наставник») и на бумажном носителе по адресу: г. Кострома, ул. Калиновская, 38, этаж 3, кабинет 323 .
Оценка заявок, поступивших на Конкурс, и определение победителей и призеров Конкурса осуществляется в следующие сроки:
в течение пятнадцати рабочих дней после окончания срока подачи заявок рассмотрение экспертными группами по номинациям заявок, формирование топ практик-номинантов Конкурса в каждой номинации и передача членам Экспертного совета для отбора победителей и призеров Конкурса;
в течение десяти рабочих дней — определение победителей и призеров Конкурса Экспертным советом со дня поступления топ практик-номинантов Конкурса в каждой номинации от экспертных групп.
Победители и призеры Конкурса награждаются дипломами на торжественной церемонии награждения.
Контактная информация по тел.
: 8(4942)45-24-46, 45-24-56, 45-24-16.
Распоряжение губернатора Костромской области № 683-р от 03.10.2019 «Об образовании Экспертного совета»
ПОЛОЖЕНИЕ о проведении областного конкурса «Лучший наставник Костромской области»
СОСТАВ Экспертного совета
Заявка
Согласие на обработку персональных данных
1 сентября 2021 г.
Наставник-профессионал | Тренинг-Бутик
Авторы-разработчики:Продолжительность игры:2–4,5 часа Количество участников:от 4 до 10 за игровым столом |
Решаемые задачи / Прогнозируемые результаты
|
Программа наставничества
Онлайн-процесс подачи заявки на участие в программе наставничества 2022 года закрыт.Спасибо всем, кто подал заявку. Принятые участники будут уведомлены не позднее 31 декабря 2021 года.
Информация о программе наставничества 2023 года станет доступной в августе 2022 года.
По всем вопросам обращайтесь по адресу [email protected]!
Программа наставничества ACLP — это структурированная шестимесячная программа, которая начинается с января по июнь и предназначена для поддержки карьерного роста и роста специалистов по детской жизни.Программа включает в себя: партнерство с индивидуальными парами и / или парами наставничества, управляемыми небольшими группами, ежемесячные вебинары (зарабатывающие участникам 6 PDU к концу программы), относящиеся к текущим темам в мире здравоохранения, и доступ к представителям комитетов для поддержки этих новых увлекательные связи и нетворкинг.
Независимо от того, работает ли он в клинической, академической или неформальной руководящей роли, каждый специалист по детской жизни является лидером, которому есть чему научить. Специалисты по детской жизни на всех этапах своей карьеры могут получить пользу от наставничества.А специалисты по детским жизням с разным объемом и типом опыта имеют возможность наставлять, независимо от общего опыта или знаний. У всех нас есть сила поддержать изменения и повлиять на них!
Заинтересованы в том, чтобы стать наставником, или ищете совета, руководства и хотите подать заявку в качестве подопечного? См. Следующие определения ролей и ответы на наиболее часто задаваемые вопросы ниже, чтобы узнать больше!
Наставники — это сертифицированные специалисты по детской жизни, которые готовы делиться своими знаниями, навыками и способностями, чтобы укрепить связи, рост и доверие к подопечным.
Требования к наставнику:
· Обладать квалификацией сертифицированного специалиста по детской жизни и работать в качестве специалиста по детской жизни не менее трех лет, когда программа начнется в январе.
· Быть профессиональным членом Ассоциации специалистов по детской жизни на протяжении всей программы.
· Завершите все элементы процесса подачи заявки к намеченной дате.
Подопечные — это сертифицированные специалисты по детской жизни, которые стремятся улучшить какой-либо аспект своей клинической практики, а также ищут совета и товарищества в определенной профессиональной области.
Ученик Требования:
· Имеет квалификацию сертифицированного специалиста по детской жизни и может быть принят на работу в качестве специалиста по детской жизни, когда программа начнется в январе.
· Быть профессиональным членом Ассоциации специалистов по детской жизни на протяжении всей программы.
· Завершите все элементы процесса подачи заявки к намеченной дате.
Комитет программы наставников будет работать над подбором кандидатов на основе общих конкретных интересов, изложенных в заявке, при этом помня о том, что наставники могут использовать свой опыт для оказания разнообразной поддержки подопечным на протяжении всей программы.Комитет будет работать над поиском всех претендентов
и будет работать, чтобы связаться, если совпадение не может быть найдено. Уведомления будут сделаны в декабре до начала программы в январе.
Онлайн-процесс подачи заявок на участие в программе наставничества 2022 года будет открыт с 16 августа по 1 сентября. Кандидатам как на ученика, так и на наставника необходимо будет заполнить следующее:
- Онлайн-заявка (открывается с 16 августа по 1 сентября)
- Отправьте заполненную форму рекомендации (см. Ниже)
- Отправить текущее резюме / CV
Форма рекомендации ученика
Форма рекомендации наставника
Что такое наставник? | Duke Graduate School
Профессор Робин Вигман, лауреат премии за наставничество за 2013 год.
Для аспирантов наставник — это тот, кто служит проводником на протяжении всей их профессиональной подготовки. Но наставники — это нечто большее. Они предоставляют как профессиональные, так и личные советы при переходе в аспирантуру и выходе из нее. Они дают конструктивную обратную связь по написанию, обучению и другим элементам карьерного дизайна. Они также могут помочь студентам найти баланс между профессиональными целями и личной жизнью или оказать эмоциональную поддержку в трудные времена. У наиболее успешных студентов в сети есть несколько наставников, которые помогают с различными проблемами, с которыми они сталкиваются во время и после учебы в аспирантуре Duke.
Хорошие наставники
Герцог добавил к часто цитируемому определению наставника социолога Стэнфордского университета Морриса Зельдича. * Высшая школа собрала примеры из писем с номинациями для победителей Премии декана за выдающиеся достижения в наставничестве в каждой из категорий наставничества доктора Зельдича:
- Советники , люди с карьерным опытом, готовые поделиться своими знаниями
- Сторонники , люди, оказывающие эмоциональную и моральную поддержку
- Репетиторы , люди, которые дают конкретные отзывы о вашей работе
- Эксперты , люди, которые сопровождают студентов на пути от стажера к младшему коллеге
- Спонсоры , источники информации и помощь в получении возможностей
- Образцы для подражания человека, которым должен быть академик
Разница между советником и наставником
Хотя существует довольно много совпадений, советники и наставники могут выполнять разные функции для студентов во время их обучения в аспирантуре.Консультанты обычно связаны с домашним отделом студентов и дают указания по выбору курса, требованиям факультета и могут направлять диссертацию или диссертацию. Студенты обычно самостоятельно выбирают своих наставников как для профессионального, так и для личного руководства. Многие наставники — это студенты-коллеги, которые могут говорить по многим вопросам иначе, чем наставники факультетов.
Истоки «Наставника»
Термин «наставник» происходит от персонажа эпической сказки Гомера Одиссея .Покинув Троянскую войну, Одиссей, король Итаки, оставляет Наставника руководить своим домом. В этой роли наставник также обучал сына Одиссея, Телемаха. Позже богиня Афина замаскировалась под Наставника, чтобы поддержать Телемаха в его стремлении вернуть трон Одиссея. Со временем этот термин стал обозначать опытного и надежного консультанта, особенно того, кто консультирует людей с меньшим опытом. Наставники — это те, кто помогает нам полностью раскрыть свой потенциал.
* — Зельдич, М.(1990). Роли наставников, Труды 32-го ежегодного собрания Западной ассоциации аспирантов. Цитируется по: Powell, R.C .. и Pivo, G. (2001), Mentoring: The Facility-Graduate Student Relationship. Тускон, Аризона: Университет Аризоны.
Mentor Tech | Mentor Tech
Коронавирус (COVID-19) Обновления
Примите участие:
- Студенты Red Raider — станьте протеже: подайте заявку сейчас!
- Преподаватели, сотрудники и аспиранты — стать наставником: подайте заявку сейчас!
Программа наставничества Лауро Кавасос и Офелии Пауэлл-Мэлоун, также известная как «Наставник» Tech, был представлен осенью 2002 года и назван в честь доктора Ф.Лауро Ф. Кавасос, первый студент президентом Техасского технологического университета и Офелии Пауэлл-Мэлоун, первой Афроамериканец, студент Техасского технологического университета. образовательный опыт студентов из разных слоев общества через:
Наставничество, профессиональное / личностное развитие и взаимные отношения со сверстниками
Обращение к будущим участникам программы:
Mentor Tech рад приветствовать новых и вернувшихся студентов, преподавателей и сотрудников в нашу семью! Мы признаем и подтверждаем время, энергию и приверженность, которые требуются быть частью этой программы.Вступая в следующий учебный год, мы с нетерпением ждем для развития опыта, который продвигает гибридную структуру личного и виртуального опыта. Мы хотим сосредоточить сообщество и построить значимые отношения через наставничество, празднования и рассказывание историй. Вы являетесь частью этого будущего, и мы надеемся, что вы примете во внимание присоединяясь к нам.
Зарегистрируйтесь сегодня
|
Вы хотите стать наставником? Перейдите по ссылке ниже, чтобы присоединиться к наставнику Техническая программа в качестве наставника. Подать заявку сейчас! |
|
Станьте протеже сегодня! Перейдите по ссылке ниже, чтобы быть в паре с наставником и присоединиться к программе Mentor Tech. Подать заявку сейчас! |
Что такое наставник?
Наставник — это человек, который использует свои знания, положение, привилегии и опыт. чтобы поддерживать, поднимать, расширять возможности и направлять подопечных на протяжении всего их университетского опыта.Наставниками являются действующие сотрудники, преподаватели, и / или аспирант, стремящийся построить отношения с текущим студентом или аспирант, чтобы увидеть, как они добиваются собственного успеха, поступить в университет систем и пространств, достигая более высоких целей и стремлений.
Что такое протеже?
Protégé — участник программы, желающий получить всестороннюю поддержку, поддержку, и руководство от наставника по мере того, как они преследуют свои академические и профессиональные цели в Техасском техническом университете.Протеже уникальны и динамичны, происходят из разных сообществ, с уникальными талантами и сильными сторонами и позиционируются в Mentor Tech для создания отношения, учиться и расти, чтобы встретить их академические, личные и профессиональные цели.
Для получения дополнительной информации позвоните по телефону 806-742-8692 или напишите по адресу [email protected]
Как выглядит хорошее наставничество?
Автор: Dr.Родни Кейт, первый победитель Премии Берардо за наставничество, [адрес электронной почты защищен]
Когда Нэнси Гонсалес попросила меня написать эту статью, я подумала: «Я не уверена, что могу выразить словами то, что знаю о наставничестве». Я подозреваю, что большинство наставников не тратят много времени на размышления о том, как стать «хорошим наставником». Я думаю, что «хорошее наставничество» во многом похоже на установление «хороших отношений». С другой стороны, несомненно, существуют определенные атрибуты, характеризующие «хорошие» отношения наставника.Однако каждое наставническое отношение имеет свои уникальные особенности, как и любые другие личные отношения. Несмотря на это предостережение, я могу предложить несколько предложений по процессу выбора наставника в контексте академических исследований (то есть в отношениях наставничества между преподавателями и аспирантами). Мои предложения организованы в виде серии вопросов, предложенных Нэнси Гонсалес.
Чего я могу ожидать от наставника?
Прежде чем выбрать наставника, нужно иметь реалистичные ожидания относительно того, что наставник может и должен предоставить подопечному.Хороший наставник будет хорошо разбираться в аспирантуре, которую вы изучаете. Конечно, это не означает, что вы освобождаетесь от необходимости самостоятельно знать требования программы. Не задавайте наставнику вопросов, на которые можно ответить, немного потрудившись с вашей стороны.
Успешный наставник должен иметь хорошие коммуникативные навыки. Чтобы убедиться в этом, подопечные должны наблюдать за потенциальными наставниками в как можно большем количестве интерактивных ситуаций. Например, переходите к социальным функциям и наблюдайте, как потенциальные наставники взаимодействуют с другими.Если вас пригласят, посетите собрания, на которых будут присутствовать преподаватели.
Подопечные должны быть готовы слышать как «хорошее», так и «плохое» от наставника. Наставника, который не желает давать честную обратную связь подопечному, вероятно, лучше избегать. Однако подопечные не могут защищаться, получая обратную связь от наставника. Когда это происходит, отношения наставничества могут быстро ухудшиться.
Хорошие наставники помогут своим подопечным «по сети». Встречи с другими людьми этой профессии могут значительно расширить возможности трудоустройства.Подопечный может узнать это, спросив других подопечных преподавателя о готовности наставника помочь в процессе установления контактов. Не ждите, что наставник будет иметь все «правильные» ответы. К сожалению, некоторые наставники считают, что у них есть все «правильные» ответы. Остерегайтесь такого наставника. Например, если вас интересует карьера, ориентированная на преподавание, но консультант считает, что единственная успешная карьера — это исследования, вам следует поискать наставника в другом месте. Обязанность наставника — помочь вам, подопечному, в достижении ваших карьерных целей .Хороший наставник не решит за вас. Только вы знаете все свои цели и стремления. Итак, окончательное решение принимаете вы.
Как определить потенциального наставника?
- Узнайте области интересов потенциальных наставников. Не стесняйтесь спрашивать биографические данные преподавателей. В офисах кафедры часто есть резюме интересов преподавателей. Не бойтесь запрашивать такую информацию.
- Попросите других аспирантов определить успешных наставников преподавателей.Однако не позволяйте этому быть единственным фактором, влияющим на поиск конкретного потенциального наставника. Никогда не известно, когда конкретная комбинация наставника и подопечного будет достаточно успешной.
- Наблюдайте за потенциальными наставниками, когда они общаются с другими студентами. Это подскажет, как наставники относятся к своим подопечным. Наставников, которые избегают общения со студентами, вероятно, следует избегать.
- Узнайте, насколько успешными были подопечные потенциальных наставников. Показатели успеха: публикации в журналах и возможность устроиться на работу.
- Выясните, признают ли наставники вклад своих подопечных в их исследования или научную работу. В этом можно убедиться, посмотрев публикации наставников. Признание вкладов студентов можно увидеть через совместное авторство публикаций.
- Определите, активны ли потенциальные наставники в своих профессиональных ассоциациях. Такие наставники могут помочь вам «пообщаться». Это может положительно повлиять на перспективы трудоустройства и другие возможности.
- Узнайте, насколько заметны потенциальные наставники в вашей области обучения.Один из способов определить видимость в поле — это анализ цитирования. Анализ цитирования частично определяет научный вклад потенциальных наставников. Этот анализ может быть выполнен с использованием индекса цитирования по социальным наукам , , который доступен в Интернете во многих университетах.
- Наконец, и это, вероятно, самое важное, доверяйте своим «внутренним» чувствам. Если кто-то чувствует, что «соответствие» между подопечным и наставником не очень хорошее, то, вероятно, это не так. Конечно, оценка соответствия должна производиться после того, как будет собран значительный объем информации.
Что наставники ищут в подопечном?
- Самым важным качеством подопечного является готовность быть наставником. Это предполагает открытость для обратной связи и наставничества. По какой-то причине некоторые подопечные считают, что они не нуждаются в особом наставничестве. Эта ситуация обычно приводит к тому, что подопечный переходит от одного наставника к другому, что может привести к задержке завершения подопечным своей программы обучения.
- Наставники предпочитают подопечных, которые проявляют инициативу. Например, при встрече с потенциальным наставником приходите на встречу, подготовленную с вашими идеями о том, над каким исследованием или научной деятельностью вы хотите работать.
- Наставники ценят честность потенциальных подопечных. Не симулируйте интерес к работе наставника, когда его нет. В конце концов, ваше незнание будет обнаружено.
- Наставники предпочитают наставников, которые поддерживают частые контакты. Однако это не обязательно означает частые личные встречи. Вы можете легко держать наставника в курсе своего прогресса с помощью электронной почты. Или относительно легко задать вопрос наставнику по электронной почте. Предупреждение: убедитесь, что наставник готов общаться таким образом.
- Успешные отношения наставника и подопечного могут значительно расширить академический опыт выпускников. Что еще более важно, успешная карьера часто значительно подкрепляется плодотворным опытом наставничества. Отношения наставничества часто превращаются в коллегиальные и / или личные отношения, которые продолжают приносить пользу как подопечному, так и наставнику. Я могу лично засвидетельствовать преимущества моего опыта в качестве подопечного Теда Хьюстона. Наши отношения за последние 36 лет во многом улучшили мою жизнь.Спасибо, Тед!
Сеть наставников | Berklee
Создайте свою сеть. Создайте свое сообщество. Построй свою карьеру.
Развитие значимых отношений и построение сообщества лежат в основе построения карьеры. Программа Mentor Network предназначена для подключения учащихся, приближающихся к концу своего времени в школе, к профессионалам отрасли и сетям, которые могут помочь предоставить рекомендации и поддержку во время перехода от студента к выпускнику.
Кто такие наставники?
Сетевые наставники — это выпускники Беркли, которые добровольно жертвуют своим временем и опытом для улучшения карьеры и построения сообщества.Сетевые наставники могут помочь предоставить:
- информация о карьере от работающего специалиста;
- закулисный взгляд на конкретную карьеру;
- ответа о балансе работы и личной жизни, заработной плате и льготах, а также о негативных аспектах конкретной работы; и Отзыв (
- ) о вашем резюме, расширенной сети, вакансиях или стажировках.
Кто такие подопечные?
Подопечные — это мотивированные и целеустремленные студенты Музыкального колледжа Беркли (кампус Бостона) и Бостонской консерватории в Беркли на последних семестрах программ бакалавриата или магистратуры.
Что ожидается от меня как от участника?
Подопечные и их наставники обязаны участвовать во всей программе, которая длится от Дня памяти до Дня труда. Ожидается, что между наставником и подопечным будут регулярные и частые контакты, при этом оба будут стремиться к как минимум двум контактам в месяц. Даже быстрый обмен по электронной почте, телефонный звонок или текст может иметь большое значение в построении прочных и значимых отношений.
Как подать заявку?
Для участия потенциальным подопечным необходимо будет отправить опрос на подбор наставников, который будет открыт для приема заявок с февраля 2021 года и до 5 апреля 2021 года.Информация о приложении будет отправлена подходящим студентам на их адрес электронной почты в Беркли. Потенциальные наставники выпускников будут получать сообщения напрямую от отдела по связям с выпускниками.
Обратите внимание, что эта программа не предназначена и не предназначена для создания предложений о работе.
Mentor Network: Информация
Программа Mentor Network предназначена для подключения нынешних студентов к выпускникам-профессионалам за пределами их кампуса, для расширения социальных и профессиональных сетей и создания сообщества среди других подопечных программы.В сочетании с Управлением по делам выпускников и при дополнительной поддержке послов выпускников приемных комиссий эта программа объединит существующих наставников, которые заинтересованы в расширении своей работы с нынешними студентами и недавними выпускниками.
Кто может участвовать в программе?
Программа разработана как возможность для мотивированных и целеустремленных студентов Музыкального колледжа Беркли (Бостонский кампус) и Бостонской консерватории в Беркли. Студенты могут поступать с любой специальности и должны иметь дату окончания в декабре 2020 года, мае 2021 года или августе 2021 года.
Какие темы можно обсуждать на встречах?
Сессия наставника — это возможность обсудить то, о чем не обязательно спрашивать на собеседовании. Эти темы могут включать, но не ограничиваются:
- баланс между работой и личной жизнью;
- заработная плата и пособия; и
- взгляд изнутри на конкретные отрасли и области.
Наставники также могут оставлять отзывы о резюме (если они просят их показать) и вносить предложения относительно профессиональных контактов и возможностей трудоустройства.
Ожидания наставничества
- Наставники могут научить вас карьерным возможностям.
- Наставники могут просматривать / рассматривать портфолио и / или резюме.
- Наставники могут помочь управлять желаниями / потребностями подопечных.
- Подопечные руководят желаниями / потребностями в отношениях.
- Наставники — это , а не рекрутера.
- Наставники — это , а не , которые выполняют какую-либо работу для подопечного.
Как наставники соотносятся с подопечными?
Процесс сопоставления является индивидуальным и осуществляется путем сочетания рассмотрения заявки студента, проявленного интереса и карьерных целей.Наставники, заинтересованные в участии, заранее проверяются членами команд Центра карьеры и по связям с выпускниками и происходят из числа личных и профессиональных связей с выпускниками. Все подопечные и наставники отправят опрос на подбор наставников, чтобы иметь право на участие. Чтобы между наставником и подопечным возникла основа доверия, необходимо, чтобы обе стороны были довольны матчем.
Как долго длится наставничество?
Программа наставничества длится все лето, начиная с стартового мероприятия в начале программы и заканчивая кульминационным событием.Между этими мероприятиями между наставником и подопечным проводятся индивидуальные встречи, которые планируются между двумя участниками. В качестве дополнительной части программы подопечные будут приглашены на профессиональные семинары, сетевые мероприятия и программы в течение всего лета.
Программа 2021 года продлится со Дня памяти (31 мая 2021 года) до Дня труда (6 сентября 2021 года).
Есть другие вопросы? Посетите нашу страницу часто задаваемых вопросов для получения дополнительной информации.
Советы для успешного наставничества
| До |
|
| В течение |
|