Вторник , 15 июня 2021
Бизнес-Новости
Разное / Наставница это: НАСТАВНИЦА — это… Что такое НАСТАВНИЦА?

Наставница это: НАСТАВНИЦА — это… Что такое НАСТАВНИЦА?

Содержание

Экономическая история — добрая наставница или строгая классная дама? Владимир Мау презентовал новую книгу

Встреча с крупнейшим экономистом, ректором РАНХиГС прошла в формате паблик-тока в рамках мероприятий по открытию флагманского магазина сети «Республика»

Фото: Владимир Гердо/ТАСС

Ректор РАНХиГС Владимир Мау презентовал свою новую книгу «Экономическая политика России: год за годом (2000-2018)». Исследование этапов и опыта преодоления экономических кризисов в России было представлено в сети магазинов «Республика». Встреча с крупнейшим экономистом прошла в формате паблик-тока.

Книга в основном о том, что вообще происходит в России. По мнению Владимира Мау, перестройка во второй половине 1980-х стала важнейшим источником современной экономической политики. Сегодня же страна вышла в стадию чеболизации — процесса формирования многоотраслевых холдингов с единой административно-хозяйственной политикой в значительной части экономики.

Отвечая на вопрос о роли позднесоветского опыта в решении современных экономических кризисов, Мау пояснил, что история — это не добрая наставница, которая учит, а строгая классная дама, которая наказывает.

Владимир Мау ректор Российской академии народного хозяйства и государственной службы при президенте Российской Федерации

В переломные периоды развития государства процессы реформирования экономики влекут за собой существенные изменения в политике, считает Мау. На встрече с экономистом обсудили и вопрос о деловых связях: насколько важен профессиональный бэкграунд в бизнесе и вообще в жизни? В наши дни роль деловых связей в бизнесе снижается, продолжает Владимир Мау.

Говорили и о цифровизации экономики. Сейчас она реальна и ведет к существенному изменению социально-политических инструментов. Возникает смесь праволиберальных и левосоциологических идей. С праволиберальной точки зрения Россия явно подходит к модели доминирования частных денег. И криптовалюты тому пример.

Правда, мы пока не понимаем, как это будет работать. Но это пока. Появляются и механизмы, которые позволяют брать на себя часть государственных функций. И здесь нельзя не говорить, что цифровизация порождает некий кризис.

Все, что является технологическим обновлением, снижает ВВП, считает Владимир Мау.

Встреча продолжалась около полутора часов, но ивент-продюсеру Евгению Ершову времени не хватило.

Сама книга написана на основе экономических обзоров и статьей, подготовленных в Институте экономической политики имени Гайдара.

Добавить BFM.ru в ваши источники новостей?

История одной наставницы из ЦССВ «Возрождение»

В сентябре в Москве стартовал проект «Давай друЖИТЬ!», который помогает москвичам стать наставниками для детей-сирот и детей из семейных центров, подобрать оптимальный вариант участия в жизни ребенка. Мы поговорили с наставником Фонда «Старшие Братья Старшие Сестры» Юлией Решетник о том, как она вжилась в роль «старшей» и какие бесспорные плюсы дает программа самим наставникам.

— Юля, как вы приняли решение стать наставником?

— Это случилось чуть больше года назад, но решение я вынашивала дольше, около двух лет. Впервые про программу и фонд я узнала через портал «Нужна помощь». В то время я интересовалась деятельностью благотворительных организаций, поэтому понимала, что такое НКО и как они работают. Решение приняла не сразу, нужно было все как следует обдумать.

От момента заполнения заявки на сайте Организации до обучения прошло порядка 1,5 месяцев. Я заполнила тест, поговорила с психологом. Это было в августе, а уже в сентябре прошла обучение. Обучение длится две субботы, в центре Москвы, что очень удобно для работающих людей. После окончания обучения я начала собирать справки. Это необходимо для того чтобы подтвердить, что волонтер — человек, которому можно доверять.

— Как прошло знакомство с ребенком?

— В программе детей называют «младшими», а волонтеров — «старшими». Однако я предпочитаю говорить о дружбе. С новым другом из центра содействия семейному воспитанию я познакомилась в конце года. Его зовут Дима. Первая встреча состоялась в присутствии куратора программы и Диминого воспитателя. Нас просто представили друг другу, и после мы продолжили общение. В первый день мы проболтали больше часа на совершенно разные темы. В этот момент я поняла, что встретила очень интересного и любознательного молодого человека. Диме тогда было 15 лет, а мне 31.

— Какая внутренняя мотивация направляла вас, когда вы принимали решение стать наставником?

— Когда я сама была ребенком, мне казалось, что иметь взрослого друга очень важно для любого мальчика и девочки. Наставничество может быть разным. Может быть бессознательным, когда наставником становится родитель, учитель или старший брат, а может быть осознанным, когда ты намеренно решаешь обогатить жизнь человека. Я за осознанное наставничество, потому что неосознанное может случиться, а может и не случиться, а значимый взрослый нужен каждому.

— Как обычно вы проводите время вместе с Димой?

— Пары в программе подбираются таким образом, чтобы всем было комфортно в общении. У нас с Димой много общих интересов.

Я по образованию радиохимик, Дима тоже интересуется химией. А еще мы любим гулять, ходить в кино и музеи. Дима любит метро и размышляет над возможностью связать с этим свою жизнь, и я с радостью посещаю с ним самые красивые и интересные станции метро.

— Кто проявляет инициативу при выборе совместных занятий?

— Оба. Иногда он, иногда я. Иногда обсуждаем и принимаем решение вместе.

— Бывали ли вы раньше в центрах содействия семейному воспитанию? Какое было ваше представление об этих учреждениях?

— Нет, знакомство с Димой было первым опытом посещения такого учреждения, раньше я только читала о них. Читала о том, что дети проживают по 30 человек в группе, все ходят строем, и среди детей царит что-то вроде дедовщины. Но это абсолютно не так! Современный дом детей — центр содействия семейному воспитанию — это просторная квартира, где дети живут как семья. Они ходят в школу, имеют все необходимое, о них хорошо заботятся. Разумеется, у каждого есть свои проблемы и заботы, подростковые сложности, другие детские кризисы, но в целом, по моему, там царит очень позитивная обстановка.

— Вы сказали, что у этих детей есть все необходимое. Зачем им нужен наставник?

— Это философский вопрос. Я считаю, что человек не может быть полностью счастливым, когда вокруг есть несчастные люди. Важно не то, что у этих детей есть, важно то, чего этим детям не хватает, — значимого взрослого.

— Что дала вам дружба с Димой? Как вы изменились после знакомства с ним?

— Дима задает мне много интересных вопросов, на которые мне приходится отвечать, а сперва искать ответы, думать, как лучше объяснить, что лучше сказать. Это обогащает и меня тоже. Но самое важное — сейчас Дима имеет возможность получать дополнительные знания, удовлетворять свое любопытство и научный интерес. Осознание, что все это теперь ему доступно и может помочь улучшить жизненные перспективы, дарит мне радость.

Проект «Давай друЖИТЬ!» — это возможность для москвичей помочь детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию, организовать для них развивающий мастер-класс, профориентационную экскурсию или мотивационную лекцию. Также у желающих есть возможность присоединится к движению социальных волонтеров. Самый востребованный и желанный для детей формат общения — наставничество —  предполагает долговременное общение раз в неделю, через которое ребенок может расширять свой кругозор, подготовиться ко взрослой жизни и просто научиться дружить.

Если вы тоже хотите стать наставником для ребенка, оказавшегося в сложной жизненной ситуации, переходите на сайт проекта «Давай друЖИТЬ!», заполняйте заявку на участие, и кураторы проекта свяжутся с вами для подбора оптимального варианта общения с ребенком.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

Елена Фомина: «Тяжело представить женщину-тренера в мужском коллективе», Наставница женской сборной

Елена Фомина: «Тяжело представить женщину-тренера в мужском коллективе»

Наставница женской сборной Елена Фомина — о получении лицензии PRO. Она стала первой женщиной в России с такой лицензией.

Уже 5 лет Фомина возглавляет женскую национальную сборную, почти два с половиной — столичный «Локомотив».

Обо всех перипетиях обучения и текущем положении дел в женском футболе Елена Фомина рассказала в интервью на «России-24».

О лицензии PRO

— Она дает право работать с профессиональными клубами — даже мужскими. Либо быть тренером мужской национальной сборной. В принципе, у женщин эта категория лицензий ничем не отличается от мужской. Наверное, не так важно, какая именно у тебя лицензия. Главное – это твой опыт, знания, какие-то цели и перспективы в твоей работе. Однако приятно, что разрешили и женщинам проходить обучение на эту лицензию. Мы являемся такими первопроходцами. Надеемся, что у нас больше будет таких специалистов.

Обучение и экзамены: как это было

— Учились мы достаточно долго — 2,5 года. Было много заданий. Мы обменивались опытом, информацией, ездили в Дом Футбола УЕФА, ездили на сборы, где обсуждали работу тренеров высокого уровня.

Мы дискутировали, защищали свою философию. Убеждали руководителей, преподавателей, что двигаемся в правильном направлении. Свою философию надо было отстаивать. На самом деле, думаю, что такую учебу надо пройти многим, получить этот колоссальный опыт. Наверное, самое важное – это обмен информацией и, естественно, то, что дают преподаватели. Много было информации, голова распухала. Но мы справились. Экзамен проходил в режиме онлайн, поскольку мы не смогли встретиться очно в связи с пандемией. Могу сказать, что он проходил очень жестко. Два человека, два тренера – экзамен не сдали.

Применимы ли стандартные методики обучения в женском футболе?

— Есть большие различия в том, что у нас очень мало детских футбольных школ. Девочки не так обучены, как ребята. С ребятами немного проще — им не надо возвращаться, делать шаги назад, как это у нас. По некоторым методикам мы действовать не можем — в связи с тем, что у нас нет школ и нет обучения. Но сейчас мы развиваем женский футбол.

Руководство (РФС — прим.ред.) колоссальное внимание уделяет ему. Сейчас наблюдается буквально «бум» в развитии. Наша задача – просто это подхватить и, естественно, знающими специалистами, которые могут развивать женский футбол – двигаться в этом направлении. Но в целом методики не отличаются. И женский футбол не отличается от мужского – только тем, что это девушки. Может быть, более красивая игра, более эмоциональная.

О поздравлениях от футболисток «Локомотива» и сборной России

— На самом деле, все они переживали во время экзамена. И поздравляли все. Было общее поздравление от команды, это было приятно. Потому что я не сообщала о том, что у меня экзамен, и о том, что это самая высокая лицензия. Они на самом деле сделали приятное. Было неожиданно. И действительно, это дорогие, ценные минуты. Помимо близких за меня радовались еще и игроки, которые в моей команде.

«Бум» женского футбола в России

— Александр Валерьевич Дюков (президент РФС — прим. ред.) уделяет колоссальное внимание женскому футболу. У нас есть программа развития ЖФ до 2030 года. Задействованы департаменты женского футбола. Существует институт сборных команд во главе со спортивным директором Андреем Лексаковым. Он ведет нас – от национальной сборной до юношеской. Все в этой структуре находятся. Идет и отбор, и в этом институте игроки проходят подготовку до национальной сборной.

Сейчас появились команды в структуре мужских клубов. «Локомотив». «Зенит» в этом году. «Краснодар» взял под опеку в структуру мужского клуба женскую «Кубаночку» (в женской «вышке» есть еще также ЦСКА и «Енисей» — прим. ред.). Шаги огромные. Хотелось бы, чтобы все команды Премьер-лиги («Спартак», «Динамо») в структуре своей имели женские команды. Тот же «Рубин». Это будет развивать, популяризировать женский футбол. В этом направлении как раз и работает РФС, и Александр Алаев (генсек РФС) задействован в разработке этой программы и утверждении ее. Шаги есть. Они, конечно, небольшие, но учитывая, что это первый такой опыт – это очень здорово.

Мы в «Локомотиве» ощутили это на себе в прошлом году, когда мы стали серебряными призерами и выходили в перерыве матча на награждение – как нас поддерживали болельщики, трибуны. Вот этот интерес, этот адреналин, который получили наши игроки – он дает нам возможность дальше двигаться. Мы понимаем, что занимаемся хорошим, нужным делом.

О стажировках за границей

— У нас есть такая практика стажировок. Все мы в период обучения их проходили. Но мы понимаем, что есть языковой барьер. Однако в целом эта практика существует. И тренеры по физподготовке ездят в другие команды, мы смотрим на развитие академий – в Англии, Германии — как все это происходит. У нас открыты все ресурсы, возможности, нет никаких ограничений. Другой вопрос – можем ли мы это перенести, понимая, что там это идет с детского футбола и девочки тренируются с ребятами, а мы нет. Нужно понимать по каждой методике работы — подходит ли она нам. И хотелось бы, чтобы больше открывалось академий, чтобы этот опыт можно было привнести девчонкам, начиная с маленького возраста.  

Нужно ли ориентироваться на «Вольфсбург» и «Лион»?

— На самом деле, самое важное – это мужской футбол. Потому что женский футбол приближается к мужскому. Уже сейчас мы должны двигаться в этом направлении и мы смотрим за мужскими командами. Мне очень нравится Сарри, его подход. Конечно, Клопп. Наверное тяжело говорить о том, что нужно смотреть на женские команды. Чем быстрее мы заиграем в МУЖСКОЙ футбол так называемый, тем больше мы соберем аудиторию, тем больше у нас появится возможностей. Все европейские команды сейчас –и «Вольфсбург», и «Лион» – они все играют в стиле мужского футбола. Женского футбола как такового не существует. Есть обученные футболисты, есть определенная тактика, схема, есть модели игры. В принципе, это ничем не отличается от футбола мужского. Может быть, чуть-чуть скорость другая. Но то, что мы видим сейчас, как играют женские команды… Наверное, можно сказать, что они как 17-18 летние ребята, либо это молодежная сборная. Уровень вот такой.

— Сборная России — 24-я в рейтинге ФИФА. Это хорошо или плохо? Далеко ли Россия от ТОПов?

— Если брать из анализа и аналитики одной игры, то, может быть, мы недалеко. Если брать в целом всю систему, структуру подготовки, то, конечно, мы отстаем. Можем быть, не настолько глобально, не такое отставание, но у нас данный момент меньше конкуренции, меньше выбор игроков. С приходом нынешнего руководства надеемся, что будут появляться клубы, школы, академии. Мы будем выращивать своих футболистов, которые будут конкурировать между собой. Проблема сейчас именно в нехватке кадров, игроков. Но я не могу сказать, что прямо колоссальная разница, но она есть. Если брать тройку призеров и других участников чемпионата мира — места так до восьмого, ту же Францию, Германию — то разницы как таковой нет. До последнего не знаешь, кто выиграет, кто будет чемпионом. Нет такого, что Америка — безоговорочно чемпионы, безоговорочно лидеры. Абсолютно. Сегодня Америка, завтра это Япония, послезавтра — Голландия, которая выиграла чемпионат Европы и, в принципе, добралась до финала ЧМ. Говорить, что есть колоссальная разница, невозможно. Но в целом у нас есть небольшое отставание — в связи с тем, что есть проблемы касаемо детского футбола, детско-юношеского.

За какое время Россия может ликвидировать отставание от ТОПов, учитывая все предпринимаемые шаги?

— Тяжело здесь планировать что-то. Но на самом деле даже внедрение этих команд в структуру мужских клубов уже заставит нас привлекать больше легионеров. Они будут поднимать наш уровень в целом — тех футболистов, которые есть. Плюс открытие академий. Мы будем искать таких «самородков», девочек, которые играют с мальчиками. Есть все равно такие школы — на периферии, в регионах, но просто это будет более легализовано, скажем так. Шаги будут, они будут видны сразу. Но мы не сможем стать чемпионами мира завтра, хотя мы все хотим этого. Но шаги будут и мы будем видеть (результаты — прим.ред.). На мой взгляд, лет 5, наверное, должно пройти, чтобы мы боролись на чемпионате мира, были в призерах. Чтобы дойти до финала — даже может быть больше.

Возвращаясь к лицензии PRO. В США есть экс-баскетболистка Бекки Хэммон, которая работает ассистентом в НБА у Грега Поповича. Насколько близки такие примеры (работы в мужских командах) в женском футболе?

— Что касается Европы, то я думаю там это шаг недалекий. Думаю, это произойдет и мы уже видим какие-то примеры. Может быть, не в высшей лиге, но на лигу ниже — уже есть женщины-тренеры (например, Коринн Диакр — прим.ред). Касаемо России? Это менталитет, в первую очередь. Тяжело представить, что главный тренер-женщина будет у нас управлять мужским коллективом именно. Вопрос, как они будут воспринимать. Но я могу сразу сказать, что самое важное — это твои знания, опыт и, наверное, какие-то твои мысли и твоя философия. Если футболисты поймут, что ты «соображаешь», ты тренер хорошего уровня, то в принципе на пол уже внимания не обратишь. Если только отношение как к девушке. Но в целом, я думаю что для 17-18 летних, для молодежной сборной — это все реально. И, возможно, в последующем, надеюсь, такой градации не будет и мы будем иметь возможность и право также тренировать и мужские команды. 

Источник: sports.ru

Конкурс «О тех, кто нас выводит в люди, кто нас выводит в мастера — 2006»

743


Моя наставница
НА вопрос «Что ты умеешь?» сидящей напротив меня женщины лет шестидесяти, с добрыми чертами лица, я ответила: «Пока ничего, но огромное стремление познать как можно больше». Это было мое первое знакомство с моей наставницей, на то время хозяйкой коктейль-бара. Даже представить себе не могу, чем могла приглянуться восемнадцатилетняя девушка с образованием в 9 классов, без какого-либо опыта работы. Начало моей карьеры далось немалой кровью. Мне рассказывали и показывали только один раз и не более. Спустя год, а если учитывать, что моя наставница находилась практически всегда рядом, мне устроили целый экзамен вдоль и поперек по сборнику рецептур. А вот лабораторную работу я сдавала просто шикарно. Накануне юбилея моей наставницы было составлено VIP-меню. Т.к. я работала только в ночную смену, решили, что я должна прийти помочь дневной смене и остаться в ночную. И каково было мое удивление, когда ни одного повара не оказалось на месте. В итоге мне пришлось разруливать всю ситуацию и полагаться на свои силы и саму себя. Позвонив моей наставнице и задав вопрос: «Где все?», мне ответили: «Никого не будет, ты справишься!» Мне не верилось, но я действительно справилась! Начали собираться приглашенные, приехала моя наставница. Цветы. Подарки. Вечер начался. Обида поедала меня со всех сторон, комок подкатывался к горлу и хотелось плакать, и тут официант передает, что меня приглашают в зал. И слышу ее речь: » Прошу всех наполнить бокалы и поднять за человека, приготовившего все, что вы видите на столах. Это моя самая лучшая ученица и экзамен она сегодня сдала на отлично!» Вы представляете??? Все аплодировали.
Теперь мне 26 лет, работаю зав. производством в довольно солидной организации и порой задумываюсь, а вот если бы не ОНА — МОЯ НАСТАВНИЦА — смогла бы я стать тем, кем я сейчас являюсь. БЛАГОДАРНА Я ЕЙ И ЖЕЛАЮ КРЕПКОГО ЗДОРОВЬЯ И ДОЛГИХ ЛЕТ ЖИЗНИ!!! * Сохранена орфография и пунктуация автора

Книга – учитель, книга – наставница

Книга – учитель, книга – наставница

Книга – близкий товарищ и друг.

Ум, как ручей, высыхает и старится,

Если ты выпустишь книгу из рук.

В.Боков

 

Читаете ли вы книги? «это устарело, это не модно. Это занятие для отставших от жизни бабушек», — так рассуждает большинство современных подростков, погружаясь в пучину зависимости от электронных гаджетов. Бесспорно, время диктует свои условия, свой новый образ жизни, но человеческому обществу не суждено выжить без сохранения моральных и нравственных ценностей прошлых поколений. К таким ценностям, несомненно, относится чтение литературы.

Книга учит ребёнка размышлять и анализировать. Книга заметно повышает грамотность человека, его умение связно выражать свои мысли. Чтение книг, и прежде всего классики,  поможет каждому ребёнку найти нравственные ориентиры в жизни. 

Именно на возрождение организации чтения, воспитанию уважения и любви к печатному слову среди воспитанников реабилитационного центра «Феникс», направлен новый долгосрочный проект учителя-логопеда Аюхановой Е.Ю. и педагога-психолога Алёшкиной Ю.В. «Читающее поколение». В рамках проекта предусмотрены самые разнообразные направления работы: чтение и иллюстрации книг, презентации,  творческие и поэтические вечера, тематические круглые столы, театрализации сказок и, конечно же, тесное сотрудничество  с библиотекой  ДК «Кристалл»  п.г.т. Новосемейкино.

22 января воспитанники вместе с руководителями проекта   посетили библиотеку.  Ребята научились ориентироваться в читальном зале, выбирать книги, заполнять регистрационные карточки. В родной центр воспитанники вернулись с тяжелой сумкой книг для чтения.   

Открывая перед собой безграничный и яркий мир книг, мы надеемся приобщить детей к новому для них полезному виду досуга. А самое главное, приучить подрастающие поколение читать, чтобы они выросли образованными, порядочными, гражданами своей страны. 

Предложения со словом «наставница»

Мы нашли 40 предложений со словом «наставница». Также посмотрите синонимы «наставница».
Значение слова

  • Никогда не узнала Дежка, как прожила и где окончила свои дни ее добрая наставница.
  • У нее Майя Плисецкая проучилась шесть лет, переняв самое лучше, что могла дать наставница.
  • Таким образом, эта умная наставница не пропускала случая дать мне добрый совет.
  • Посетить его советовали многие, и особенно его анатомическая наставница госпожа Фогельзанг.
  • Темже и победила еси многия вражия ополчения, наставница была еси многим людем града святаго Петра, Ксение достохвальная.
  • При этом ее наставница Маргарита слыла не только адептом придворных игр в любовь, но и строго блюла нравственность своих юных фрейлин.
  • Она мой друг и моя наставница, она относится ко мне с необыкновенной добротой, ее семья стала моей семьей.
  • Пока наставница трафаретом проверяет письменное умение своих учней, я оцениваю умение практическое безо всякого трафарета.
  • Лиля, наш старший экономист (и на тот момент моя наставница), защищала меня перед начальством, как могла.
  • Будущей королеве требовалась наставница из знатных дам.
  • Маленькой упрямой и скрытной Фикхен новая наставница сначала очень не понравилась.
  • Строгая наставница дала моей работе высокую оценку, похвалила и способности автора.
  • Наставница, присутствующая на уроке, покраснела.
  • Наставница всегда учила её импровизировать.
  • Это была ее прямая наставница, ее гувернантка, женщина, призванная заменить ей отсутствующую мать.
  • Первой разоблачить самозванца попыталась госпожа Тютчева, наставница великих княжон.
  • Когда девочке сравнялось пятнадцать, ее отправили в монастырь Святого Сердца, где наставница мисс Ньютон занималась с ней индивидуально.
  • А через несколько домов, напротив Академии Фрунзе, жила Мария Андреевна Гаевская, мамина наставница, потом коллега и просто друг.
  • Но при этом наставница особо подчеркивала, что «в классе она вела себя образцово».
  • Это было нечто вроде дипломной работы учениц 8-го класса на звание домашней наставницы.
  • https://sinonim.org/
  • Моя скорбь уже давно интегрирована в мою жизнь в качестве требовательной наставницы.
  • И в глазах у новой наставницы совсем не было тех колючих буравчиков, которыми сверлила душу Роза Ивановна.
  • Понятно, что серьезным изъяном, снижающим роль незаменимой наставницы Пушкина, оставалась иконография, точнее отсутствие таковой.
  • В наставницы Екатерине императрица выбрала свою любимицу статс-даму Марию Чоглокову.
  • С самого начала вера наставницы в то, что Джокович станет лучшим теннисистом мира, была непоколебима.
  • Но, может быть, только в таком виде история и выполнит свою великую роль наставницы жизни?
  • Приняв во внимание советы, полученные от «наставницы», купила пейджер, обзавелась постоянными клиентами.
  • В «царские дни» мать по обязанности классной наставницы водила своих подопечных к поздней обедне в собор.
  • В 1576 году влюбчивые его глаза остановились на дочери госпожи Тигонвилль, наставницы его сестры.
  • Так в шестнадцать с половиной лет, с благословения матери, при поддержке доброй наставницы, начала Дежка свою артистическую карьеру.
  • Галина Велемицына сыграла роль наставницы невесты блестяще!
  • Мы видели, как муж ее наставницы сам пал жертвой этой «эпидемии».
  • И кажется Вареньке, что говорит она наистрожайше, но если прислушаться, все больше теплеет от урока к уроку голос суровой наставницы.
  • Я призналась, что замечания, очень похожие на то, что сделал он, уже услышала от наставницы и вовсе не обижаюсь.
  • Они просто «расшифровали» то, что уже знали от своей наставницы.
  • Доброй Вам памяти, первые талантливые наставницы.
  • Вероятно, в своих обязанностях наставницы она заходила столь далеко лишь по одной причине: Лукреции было всего тринадцать лет.
  • Но стараниями приверженцев Тамар, и в первую очередь ее наставницы Русудан, молодая царица заняла предназначенное ей место.
  • А Сесиль воспитала ее бабушка Жанна-Мария Грендель и добрые наставницы пансиона.
  • Подолгу засиживались наши наставницы с вязаньем на гранитных валунах у опушки ельника.

Источник – ознакомительные фрагменты книг с ЛитРес.

Мы надеемся, что наш сервис помог вам придумать или составить предложение. Если нет, напишите комментарий. Мы поможем вам.

  • Поиск занял 0.036 сек. Вспомните, как часто вы ищете, чем заменить слово? Добавьте sinonim.org в закладки, чтобы быстро искать синонимы, антонимы, ассоциации и предложения.

Пишите, мы рады комментариям

Наставничество для готовности к карьере

Джилл, что больше всего впечатлило тебя в знакомстве с Велмой за последние два года?
Джилл: Велма сначала сказала мне, что хочет стать сценаристом. Но теперь, когда она прошла несколько STEM-классов и получит степень младшего научного сотрудника, она хочет стать торакальным хирургом. Это феноменально для меня! Я не знаю, что я бы смотрела в медицинском колледже в её возрасте. Я больше всего впечатлен энергией Велмы и ее стремлением поступить в колледж на ранних курсах. Она шла на жертвы, и это было нелегко, но у нее большие стремления.

Велма также видит ценность в том, чтобы быть наставником для других, в свою очередь. Велма действительно шагнула вперед, чтобы показать новые классы студентов веревки.

Что было ключом к успешным наставническим отношениям?
Это улица с двусторонним движением. Если я общаюсь, а ты общаешься, то связь происходит автоматически. Если вы достаточно общаетесь с кем-то, вы находите то, что у вас обоих есть общее или то, с чем вы можете помочь друг другу.
Джилл: Я согласна с Велмой. Мы с Велмой держим каналы связи открытыми. У нас открытый диалог о ее классах, где она учится в колледже. Мы держим это в желании. Хорошо иметь резонансную доску для своих идей, а затем говорить о профессионалах/консультантах.

Где вы увидите свои отношения через десять лет?
Велма: Я все еще вижу Джилл в качестве моего наставника, конечно! Я также вижу, как растут отношения. Я вижу, как она идет к ней за советом или даже ко мне за советом. Если бы я выступила с речью, я бы поблагодарила ее за то влияние, которое она оказала на мою жизнь.

Джилл: Я думаю, что по мере того, как она будет идти своим путем — наши отношения изменятся — мы станем коллегами и, да, Велма, возможно, будет давать мне советы!

Если бы вы хотели, чтобы все, кто начинает программу наставничества в школе 9-14, знали, что бы это было
?
Джилл: Я бы попросила волонтеров сделать паузу и подумать обо всех наставниках, которые оказали влияние на их жизнь. Когда я работаю с Велмой, я думаю обо всех наставниках, которые у меня были, начиная со школы и до колледжа, и до сих пор; некоторые из них у тебя есть в течение короткого периода времени в твоей жизни, некоторые наставники — навсегда, но каждый из них добавляет что-то ценное. Это беспроигрышная ситуация для всех вовлеченных.

Велма: Это здорово — иметь кого-то, кто поощряет тебя иметь открытое мнение о том, что ты хочешь делать в своей жизни; наставник — это тот, к кому ты всегда можешь обратиться за советом; это просто здорово, что у детей и у наставников тоже есть наставники; и в основном все, что сказала Джилл!
Для получения более подробной информации о программе «В центре внимания — карьера» в модели P-TECH 9-14, пожалуйста, посетите раздел «В центре внимания — карьера».

Наставничество является ключевым компонентом партнерства работодателей в школах P-TECH 9-14.

InfoMentor — Исландия | Наставник фырир хеймилин

Ef ú finnur ekki svar þitt hér fyrir neðan sem varðar nemendur eða aðstandendur skaltu hafa samband við skrifstofu skólans og fá frekari aðsto þar.

Handbækur fyrir aðstandendur og nemendur в формате PDF:

Handbók fyrir nemendur

Handbók fyrir aðstandendur

adstandendur-ad-byrja-i-skola_2020

Ég hef gleymt lykilorðinu, hvernig fæ ég nýtt?
smell. Ef þú ert skráður sem aðstandandi hjá skólanum og með rétt netfang skráð þar, ættir þú að fá tölvupóst sem gefur þér frekari upplýsingar um innskráningu. Ef að er ekki raunin þarftu að hafa samband við skólann og biðja um að ú sért skráð / ur inn og rétt netfang fylgi með.

Hvernig fá nemendur aðgang?
Sem foreldri eða aðstandandi hefur þú aðgang að börnunum þínum á einum stað óháð skóla eða skólastigi. Hvert barn hefur síðan sitt eigið lykilorð og að geta aðstandendur útbúið handa þeim inni á sínum eigin aðgangi.Að er gert með því að fara inn á fjölskylduvefinn (fjólubláu flísina) velja flipann, nemandinn, og undir myndinni af barninu er möguleikinn að breyta lykilorði, meðúlla ví ví. Þegar nemendur skrá sig inn fara þeir inn á eigin kennitölu og lykilorði og sjá aðeins upplýsingar um sig.

Mér tekst ekki að skrá mig inn, af hverju?
Notandanafn (kennitala án bandstriks) и lykilor arf að vera nákvæmlega rétt skrifað.Lágstafir og hástafir skipta máli og gæta arf þess að ekki bætist við aukabil að framan eða aftan. Algengt er að stillt sé á «CapsLock», eða hástafi á lyklaborðinu án ess að notendur veiti því athygli. Ef allt á að vera rétt er möguleiki að athuga þurfi stillingar í skólanum þá arf að hafa samband við skólann.

Ég er með flókið lykilorð sem ég vil breyta. Hvernig geri ég það?
Þegar тьху hefur Скрад Thig гостиница sérðu nafnið þitt efst á síðunni сезам hægri ог með því að smella á Тад gefst þér tækifæri сезам að — Breyta lykilorði — Mundu að lykilorð þarf að innihalda bæði bókstafi, hástafi, lágstafi ог tölustafi ог þarf að вера að lágmarki átta stafir.

Получить скриншоты mig inn á InfoMentor í gegnum snjallsímann minn?
Já, ú skráir þig inn eins og venjulega og að er tilvalið að virkja PIN númerið því þá verður innskráningin fljótlegri síðar meir. Egar þú hefur skráð þig inn getur þú запах á táknið sem er neðst á skjánum (mismunandi eftir tegundum) og valið «Добавить на главный экран». Á verður til tákn á skjáborðinu með InfoMentor tákninu og með því að smella það í framtíðinni opnast innskráningarsíðan og ú arft bara að slá inn 4 stafa PIN.

á fleiri en eitt barn í grunnskóla, hvernig veit ég hvaða gögn tilheyra hverju barni?
Efst á skjánum sérðu hvaða barni gögnin tilheyra. Með því að smella á nafnið getur þú valið annað barn og þá koma upplýsingar um að fram á skjáinn.

Athugaðu að egar foreldri stillir persónuverndar stillingar á arf viðkomandi að gera það hjá öllum börnunum.

Get ég nálgast upplýsingar um nám barna minna frá fyrri skólaárum?
Já, egar þú skoðar námslotur eða námsmat getur þú valið mismunandi skólaár og skoað fyrra námsmat.

Hverjir sjá upplýsingar um barnið mitt í InfoMentor?
Upplýsingar um hvert og eitt barn sjá eir kennarar sem eru að kenna ví og ákvenir aðilar skólans sem skólastjórnendur hafa gefið aðgang. Aðrir nemendur eða foreldrar sjá engar upplýsingar um barnið nema þær sem foreldri hefur veitt aðgang að í tengiliðalistanum á Minn Mentor.

Hvernig birtast upplýsingar um mig sem aðstandenda?
Skólinn skráir inn upplýsingar um ig og þeir sem hafa aðgang að ínu barni innan skólans geta séð upplýsingar um ig eins og t. d. símanúmer og netfang. Hva varðar aðra aðstandendur í bekk barnsins þíns þá getur þú stillt hvað á að vera sýnilegt og hvað ekki á Minn Mentor. Með því að smella á nafnið þitt og velja stillingar og persónvernd færðu tkifæri til að uppfæra eigin upplýsingar og um leið velja hvað af eim upplýldsingum á a vera öý s.

Athugið að ef foreldri velur að hafa nafn ekki sýnilegt á tengiliðalistanum þá geta aðrir aðstandendur jafnframt ekki отправлено tölvupóst á viðkomandi.

Er einhver hætta á ví að upplýsingar um barnið mitt lendi í höndunum á óviðkomandi aðilum?
InfoMentor hefur lagt mikinn metnað í að róa kerfið í samræmi við lög og reglur um persónuvernd.Lýsing á kerfinu var send til Persónuverndar og eins hefur lögfræðistofan Mandat unnið greiningu varðandi skráningu upplýsinga í grunnskólum og persónuverndarlögin. Öllum skólum gefst kostur á námskeiði varðandi skráningu upplýsinga og persónuvernd og leggjum við mikla áherslu á miðla ekkingu varðandi þessi efni til skólanna.

Er gögnin örugg?
Já, gögnin eru öruggari í InfoMentor holdur en á pappír í skólatöskunni. Allar upplýsingar úr kerfinu eru dulkóðaar á netinu eins og gert er í heimabanka og netþjónarnir sem hýsa gögnin eru vel varðir hjá viðurkenndum aðilum.Þú getur lagt þitt af mörkum til að viðhalda öryggi upplýsinga um barnið þitt með því að nota gott lykilorð og halda ví út af fyrir þig.

arf að breyta netfanginu mínu í InfoMentor. Hvað þarf ég að gera?
ú skráir þig inn, sonyir á nafnið itt og velur «Stillingar». Ar getur þú uppfært netfangið, símanúmer og heimilisfang. Athugaðu að þú getur aðeins breytt upplýsingum um sjálfan þig, aðrir aðstandendur urfa að breyta sínum eigin upplýsingum og skólinn sér um að breyta upplýsingum ummendur.

Er hægt að skrá fleiri en tvo aðstandendur hjá hverju barni?
Já, mögulegt er að skrá eins marga aðstandendur og örf er á. Forráðamenn þurfa að veita skólanum upplýsingar um þá aðila og hve miklar upplýsingar þeir eiga að fá frá skólanum. Eiga þeir t.d. A hafa aðgang að barninu í InfoMentor, vera á netpóstlista skólans, netpóstlista foreldrafélags o.s.frv.

Ég f ekki tölvupóst sem sendur er í gegnum InfoMentor holdur fer hann í ruslpóstinn minn — hvernig get ég breytt ví?
Opnaðu ruslpóstinn ín og hægri sensetu á bréfið ar sem netfang sendanda er noreply @ mentor.is, veldu rusl (барахло) ог á getur þú valið að bréf frá þessum sendanda sé ekki ruslpóstur.

Hvernig virka mislitu reitirnir?
Við innskráningu birtast mislitir reitir sem gefa ákveðnar grunnupplýsingar. Með því að smella á hvern og einn reit gefast frekari upplýsingar um ann þátt og til að loka honum er запах á kassatáknin í vinstra horninu uppi. Fjöldi reita getur verið mismunandi eftir skólum eftir því hvort þeir eru að nýta sér á ea ekki.

Einn eða fleiri reitir eru tómir?
að veltur á ví hvort skólinn hafi set inn einhver gögn.

Hvað tilheyrir hverjum reit?

Heimavinnuáætlun — yfirlit yfir heimavinnu í hverri viku.

Stundaskrá — hér sérðu stundatöfluna en hægt er að velja vikur fram í tímann til að skoða.

Tengiliðalisti — hér sérðu tengiliðalistann þar sem hægt er að senda póst á bekkjarlista og starfsmannalista. Starfsmenn geta stýrt ví sjálfir hvort nafn þeirra birtist á starfsmannalistanum.

Ástundun — hér má sjá ástundun nemandans og hægt er að tilkynna veikindi barnsins og leyfi í einstaka kennslustundum sé skólinn með opið fyrir þann möguleika.

Dagatal — hér er dagatal sem sýnir helstu helstu viðburði skólaársins, starfsdaga, frídaga og fleira. Misjafnt er hvað skólar skrá í dagatalið.

Upplýsingaveita — hér má lesa fréttir sem annaðhvort eiga eingöngu við um bekkinn eða allan skólann og nálgast skjöl og hlekki sem skólinn setur inn.

Verkefni — hér eru verkefni nemandans og ar getur hann послал kennara sínum fyrirspurnir varðandi þau.

Námslotur — hér eru námsloturnar en r gefa heildaryfirlit yfir það sem fram fer í hverri námsgrein á tilsettum tíma.

Námsmat — hér má sjá allt námsmat, hvort sem verið er að meta viðmiðin í ákveðinni grein eða verkefni og próf.

Mín Mappa — ar er aðgengi að námsmöppu nemandans og dagbókarfærslum (ef skólinn notar nýja útgáfu af dagbók en ekki þá eldri sem birtist aðeins á Fjölskyldu).

Fjölskylduvefurinn — Hann er aðeins aðgengilegur ef notandinn skráir sig inn í gegnum vefinn en ekki appið. Fjölskylduvefurinn er eldra viðmót Mentors.

Hvernig tilkynni ég veikindi barns?
Sem aðstandandi getur þú tilkynnt veikindi barnsins þín í gegnum InfoMentor.Ú Senseir á ástundunarreitinn и ar sérðu hnappinn «Tilkynna veikindi». Með því að smella á hann getur þú valið daginn í dag eða á morgun en um leið og skólinn hefur samþykkt þessa tilkynningu færð þú tölvupóst til staðfestingar og liturinn. Ef skólar eru með opið á að tilkynna forföll í eintökum kennslustundum er að einnig hægt í gegnum vefinn. ATH! Ef þú sem aðstandandi getur ekki tilkynnt forföll í gegnum ástundunarflísina þá skaltu ganga úr skugga um að þú sért örugglega skráður inn á inni kennitölu ekðkölls barnsins for föll í gegnum ástundunarflísina.

Að panta foreldraviðtal:

Skólinn hefur tilkynnt aðstandendum að hægt sé að panta foreldravitöl í gegnum Minn Mentor en flísinn birtist ekki. Gakktu úr skugga um að þú sért örugglega innskráður sem aðstandandi inn á Mentor þ.e. á inni eigin kennitölu ekki kennitölu barnsins. Barnið / nemandinn fær ekki upp þennan möguleika á sínu svæði.

Hvenær þarf ég að fara inn á fjólubláa reitinn sem kallast fjölskylduvefur?
Nær allar upplýsingar eru sýnilegar í essu nýja viðmóti en þó eru ákveðin atriði sem ennþá tilheyra eldri kynslóð InfoMentors og til að skoða þær anlla arftu að.Dagbókarfærslur eru t.d enn sem komið er aðeins aðgengilegar inni á fjölskylduvefnum.

Virkar InfoMentor í símanum?
Я, InfoMentor virkar í ölllum símum, tölvum og spjaldtölvum.

Hvernig bý ég til flýtileið á InfoMentor í símanum mínum?
1. Opnau vafra og sláðu inn slóðina www.infomentor. is
2. Smelltu á innskráningu
3. Til hægri í horninu uppi má sjá hnappinný „Meira“ og með ví að smella hann heimaskjá „.
4. Nú birtist tákn InfoMentor á heimaskjánum ínum og þú getur аромата á á og slegið inn PIN-код до komast inn á InfoMentor.

Hvernig virkja ég PIN númerið?
Aðeins nemendur og aðstandendur geta skráð sig inn á InfoMentor með PIN númeri í stað notandanafns og lykilorðs. Til þess að virkja að arf að skrá sig fyrst inn og á kemur upp númeri. Í framhaldinu senseir þú á nafnið þitt og velur «Breyta PIN». Ú þarft að velja 4 stafa númer sem nýtist ér alltaf egar ú skráir þig inn á InfoMentor með þessu tiltekna tæki.

Hvernig virkja ég appið?
Appið, IM Home, может быть использован в магазине приложений и Google Play Store. Á Youtube ras Mentors má finna leiðbeiningar varðandi uppsetningu appsins. Ef skipt er um síma á gæti þurft að afpara appið og para að á ný.

Vandræði með að opna app:

Ef þú átt í vandræðum og nærð ekki að tengjast þá gætir þú þurft að para appið upp á nýtt eða eyða því alveg út og setja að upp frá grunni. Þú gætir þurft að gera etta egar þú skiptir um símtæki. Ágúst 2020 var appið fært á annað lén og að eim sökum hafa flestir notendur sem egar voru með appið uppsett þurft að para að á ný eða setja að upp frá grunni. Ef ekki gengur að para þá skaltu EYÐA appinu út og setja það upp frá grunni.

Что такое наставник и как его найти?

  • Наставник — это опытный профессионал, который неформально помогает руководить менее опытным человеком в его профессиональных начинаниях.
  • Наставничество взаимовыгодно для наставника и подопечного.
  • Найдите в своей сети и отрасли опытного наставника, который придерживается тех же ценностей.
  • Эта статья предназначена для всех, кто ищет наставника для развития своих профессиональных навыков.

Личное и профессиональное развитие важно для всех. Одним из таких отношений, которые могут помочь людям с меньшим опытом оттачивать свои профессиональные навыки, является наставничество. Если вы попадаете в эту категорию, важно хорошо понимать, что такое наставник, какими качествами он обладает и как найти и развить хорошие отношения наставничества.

Что такое наставник?

Наставничество — это взаимовыгодные профессиональные отношения, в которых опытный человек (наставник) передает знания, опыт и мудрость менее опытному человеку (подопечному), одновременно оттачивая свои навыки наставничества. Эффективный наставник может профессионально направлять подопечного, сохраняя при этом дружеские и поддерживающие отношения.Наставник всегда должен помнить об интересах подопечного и адаптировать свой стиль наставничества к потребностям подопечного.

Каждому, кто ищет наставника, следует помнить об этих трех вещах:

  • Определите, чего вы хотите от своей карьеры и чему вам нужно научиться, чтобы этого добиться.
  • Подходите к отношениям наставника так, как если бы это была деловая дружба — будьте непринужденными и дружелюбными и постарайтесь не задавать странных вопросов вроде: «Ты будешь моим наставником?»
  • Начните с собственной профессиональной сети. У нас часто уже есть наставники, которые дают разные советы, и все, что требуется от нас, — это немного усилий от нас, чтобы превратить эту связь в постоянные отношения.

В чем разница между коучем и наставником?

Многие путают коучинг и наставничество; однако это разные отношения с разными целями.

Коучинг — это обычно краткосрочные личные отношения между двумя людьми, в которых коуч использует подталкивающие к размышлениям и творческие стратегии, чтобы помочь клиенту развиваться лично или профессионально.С другой стороны, наставничество — это более длительные отношения (обычно год или более), которые взаимовыгодны. Наставник помогает подопечному развить профессиональные навыки или опыт, а подопечный позволяет наставнику развить свои лидерские навыки.

Ключевые выводы : Наставник — это профессиональный гид, который передает знания, мудрость и опыт менее опытному человеку.

Чем занимается наставник?

Независимо от того, являетесь ли вы основателем нового стартапа или предпринимателем с небольшим опытом ведения бизнеса, вы всегда можете получить пользу от наставника.

«Наставник может служить голосом в критические моменты на протяжении всей вашей карьеры», — сказала Business News Daily Дайан Домейер Кок, исполнительный директор кадровой фирмы The Creative Group. «Они могут предоставить рекомендации по управлению карьерой, которые вы, возможно, не сможете получить из других источников, и взгляды инсайдеров на бизнес, а также познакомят с ключевыми представителями отрасли».

Донья Стори, наставник OPEN Mentorship Institute и консультант American Express OPEN по закупкам, отметила, что наставники могут помочь своим подопечным выявлять и избегать ошибок в бизнесе, а также решать стоящие перед ними задачи.

Еще один важный аспект, на который отметила Вики Салеми, карьерный эксперт популярной платформы поиска работы Monster, заключается в том, что, когда мы погружаемся в нашу собственную карьеру, легко упустить из виду общую картину. Очень важно иметь наставников, особенно в начале карьеры. Это должны быть люди, отличные от вашего начальника, и они должны давать представление о том, как продвигаться вперед, а также поддерживать ваши общие цели.

Ключевой вывод : Наставник предлагает профориентацию и служит звуковой доской для подопечного.

Как найти наставника

Первый шаг к поиску наставника — это определить, чего вы хотите от своей карьеры. Возможно, это не означает планирование всей вашей карьеры — важно оставлять место, чтобы идти туда, куда вас ведут, — но определение того, чего вы хотите в краткосрочной перспективе, может дать вам четкий путь вперед. Обдумайте свой карьерный путь и сузьте его, чтобы определить, у кого есть работа вашей мечты и кем вы восхищаетесь, — сказал Билл Дрисколл, старший окружной президент отдела технологических кадров на Северо-Востоке и Среднем Западе в Robert Half.

«Успешные наставнические отношения возникают, когда наставник и подопечный — правильная пара», — сказал Дрисколл. «Обратитесь к тому, с кем, по вашему мнению, вам комфортно, кто может быть нейтральным голосом, а [кто] также даст отличный совет».

Вы тоже можете заглянуть в свой профессиональный круг. Эти люди могут быть бывшими начальниками, бывшими профессорами или учителями, коллегами по другому отделу или друзьями семьи. Глядя на вас, постарайтесь расставить приоритеты в отношении того, кто может дать вам долгосрочный совет о вашей отрасли и имеет хорошее представление о вашей компании и о том, что нужно для продвижения по вашей должности.

«Я думаю, что, вероятно, лучше всего иметь кого-то, кто хорошо знает вашу внутреннюю организацию, но не обязательно там работает», — сказал Салеми. «Они могут предоставить эту информацию, имея более полное представление о вашем карьерном росте».

Тот, кто имеет общее представление о вашей текущей должности и отрасли, сможет дать вам совет по таким вопросам, как новые проекты для изучения, сертификаты или обучение, которые вам необходимы для продвижения вперед, и как управлять офисной политикой в ​​вашей организации.

Когда вы будете готовы к кому-то обратиться, важно вести себя непринужденно. Салеми сказал, что ваш подход к потенциальному наставнику должен быть таким же, как и к потенциальному другу — ваши отношения со временем будут развиваться. Не заставляйте вещи; оставайся расслабленным. Со временем появятся уроки и советы.

«Это не значит, что вы будете на конференции и болтаете с кем-то, кто сидит рядом с вами и спрашивает:« О, вы будете моим наставником? »- сказал Салеми. «Это процесс. Это похоже на то, как когда ты думаешь о друзьях в своей жизни, о том, как ты с ними познакомился и как, может быть, за год или около того ты стал действительно хорошими друзьями… вначале ты этого не делал». Я говорю: «Ты будешь моим другом?» Это было бы совершенно неудобно.«

Разница между наставничеством и дружбой, однако, заключается в том, как вы будете следить.

Ключевой вывод : Чтобы найти наставника, определите свои карьерные цели, определите свои образцы для подражания, сузьте круг участников своей сети

Почему вам стоит подумать о работе с наставником

Наставник может быть очень ценным активом, особенно для молодых, амбициозных предпринимателей и тех, кто плохо знаком с миром бизнеса. Работа с наставником дает несколько преимуществ.

Он предлагает вам новый взгляд на опыт опытного профессионала.

Найти подходящего наставника — не секрет успеха — это так же очевидно, как и необходимо. Учиться у кого-то постарше, мудрее и опытнее — это бесценная возможность для бизнеса, независимо от того, приступили ли вы к своей первой работе или на полпути к карьере. Когда мы погружаемся в повседневную рутину трудовой жизни, легко потеряться в данный момент — наши проблемы находятся в шести дюймах от нашего лица, и наставник может быть тем человеком, который может все изменить, чтобы мы могли посмотреть на нашу карьеру и рост с новой точки зрения.

Ryan отдых, автор и карьера эксперт, сказал найти наставник начинается с работой тяжело и развития личной репутации успеха. Сосредоточившись на своей роли и карьере, вы можете настроить себя на то, чтобы общаться с более опытными бизнес-профессионалами, которые увидят ваш талант и захотят помочь вам развиваться.

«Сильные люди постоянно ищут талантливую молодежь; они не могут найти их в достаточном количестве», — сказал он. «Завоевать репутацию обучаемого, любознательного, мотивированного, талантливого и, прежде всего, хорошо сбалансированного и надежного человека — это единственный лучший способ привлечь наставника.Как сказала Шерил Сандберг: «Не нужно найти наставника, и у вас все будет хорошо; у него все хорошо, и наставник найдет вас ».

Это может быть неформальный способ получить ценное руководство.

Имея в виду этот первый шаг, понимание природы наставника, отношения с подопечными могут быть важны. Салеми сказал Для наставника и подопечного важно понимать, что связь не всегда должна быть интенсивной и формальной. Лучше сосредоточиться на поддержании профессиональных отношений и изучении того, что вы можете.

«Это не обязательно должно быть полностью интенсивным, и это то, что должны знать и наставник, и подопечный — это постоянный диалог, и эти отношения не изменят вашу жизнь полностью», — сказал Салеми.

Часть поиска наставника означает обучение тому, как надлежащим образом отслеживать, повышать ценность жизни и карьеры наставника и быть активным в собственном карьерном росте. Эти уроки можно применить к любому работнику на любом этапе его карьеры. Особенно для молодых специалистов, которые только начинают работать в отрасли или не имеют опыта, необходимого для прогресса, вы можете чувствовать себя неловко и настороженно относиться к своим усилиям.Иногда все, что вам нужно в эти моменты, — это кто-то, на кого можно равняться, кто-то, кто был на вашем месте, но проложил свой собственный путь к успеху.

«Современный наставник может улучшить и ваш ум, и вашу карьеру таким образом, которому невозможно научить в школе, в зале заседаний или в командировке», — сказал Деметри Аргиропулос, генеральный директор Avant Global. «Для меня наставничество было неоценимой частью моего карьерного роста».

Основные выводы : Наставничество — это неформальный способ получить профессиональное руководство и взгляды опытного профессионала.

Как построить отношения с наставником

После встречи с кем-то и начального разговора, если вы думаете, что он может дать вам ценный совет по мере продвижения вашей карьеры, убедитесь, что вы критически относитесь к тому, как и когда следить за. Если они готовы продолжить диалог, установите в календаре напоминания о том, когда действовать. Как часто вы разговариваете со своим наставником, зависит от вас, но цель — долгосрочное, непрерывное понимание. Это может означать, что вы будете разговаривать по телефону или встречаться за кофе один раз в квартал или даже два раза в год.

«Вам обязательно стоит сделать пометку в своем календаре, потому что у нас очень напряженное время, и мы можем ускользнуть», — сказал Салеми. «Допустим, вы связываетесь со своим наставником к концу [октября] — сделайте пометку, чтобы проверить его в праздничные дни, а затем, возможно, попросите внести в их календарь буквально январь».

Хотя личные встречи важны, социальные сети предлагают подопечным возможность регулярно общаться с наставниками без давления. Используйте Twitter и LinkedIn для легких вещей — интересных статей, рекомендаций книг, важных отраслевых новостей и т. Д.

Социальные сети позволяют подопечным подталкивать своих наставников, напоминая им не только о том, что они существуют вне полугодового ужина, но и о том, что они ценят отношения. Однако старайтесь не подталкивать слишком часто, иначе вы будете слишком напористы. Что еще более важно, не обсуждайте важные карьерные идеи по электронной почте или в социальных сетях — оставьте это для личного общения.

«Постарайтесь встретиться с ними», — сказал Салеми. «Если их календарь упакован, подумайте нестандартно:« Хорошо, я встречусь с вами в вашем офисе »или« Можем ли мы по FaceTime? » просто для того, чтобы получить это взаимодействие … вы не должны [просто] отправлять электронные письма.»

Последний, более значимый способ связаться с наставником — это обычная почта. Благодарственная записка или праздничная открытка могут иметь большое значение, чтобы показать, что вы цените совет и присутствие наставника в вашей жизни.

Ключевые выводы : Сделайте пометку, чтобы постоянно обращаться к своему наставнику и поддерживать постоянное общение.

Какими качествами обладает хороший наставник?

При выборе наставника важно делать правильный выбор. Это тот, кого вы должны искать чтобы и стремиться быть похожими.С учетом сказанного, есть несколько качеств, которыми обладают все хорошие наставники.

Опыт и успех

На самом базовом уровне ваш наставник должен обладать большим опытом, чем вы, и репутацией успеха.

«Великий наставник — это тот, чьи качества составляют гораздо лучшую версию того, кем вы себя представляете, — сказал Аргиропулос. «С другой стороны, некоторые великие наставники могут помочь вам узнать, на кого нельзя быть похожим — например, на очень успешного бизнесмена, у которого проблемы в личной жизни.Хорошие наставники обладают дополнительным набором навыков и демонстрируют разные качества. В отношениях наставника и подопечного ценны разные точки зрения ».

Подлинность, сочувствие, творчество и честность

Дуг Уайт, карьерный эксперт и редактор веб-сайта TCG Blog, посвященного анализу карьеры и менеджмента, порекомендовал найти наставника с сильным характером и качества, достойные подражания.

«Ищите настоящих, чутких, творческих и честных наставников», — сказал Уайт.«Вам нужен кто-то, кто заботится о вашем профессиональном росте и вкладывается в него, но также и тот, кто будет говорить с вами правду. Иногда вам нужна конструктивная критика или проверка реальности, а в других случаях вам нужно дать пять или похлопать по спине. Хорошо — выбранный наставник может предоставить все это ».

Ценности, аналогичные вашим собственным

Наставник в той же сфере бизнеса, что и вы, возможно, лучше понимаете проблемы и заботы вашего бизнеса, но Стори сказал, что плодотворные наставнические отношения не обязательно должны происходить в рамках одной отрасли.Философия лидерства может быть важнее.

«Убедитесь, что наставник разделяет схожую систему ценностей в руководстве и управлении», — сказал Стори. «Прежде чем вступать в отношения наставничества, очень важно знать, кто вы как лидер. Только тогда вы сможете подобрать себе правильного наставника».

Ключевые выводы : Хорошие наставники опытные, успешные, искренние, творческие, чуткие и честные. Лучшие наставники разделяют ценности со своими подопечными.

Как повысить ценность отношений наставника и подопечного

Как подопечный, легко впасть в привычку просить много у своего наставника, ничего не давая взамен. Хотя ваш наставник может быть счастлив дать вам совет, все же важно подумать о некоторых способах выразить свою признательность и сделать себя доступным для вашего наставника.

Салеми сказал, что, по крайней мере, важно доказать, что вы цените отношения, ценив совет и время своего наставника — хотя бы раньше приходя на встречи или корректируя свой собственный график, чтобы сделать встречу более удобной для вашего наставника.Молодым специалистам, возможно, нечего предложить своим наставникам, но они могут выразить им уважение и признательность.

«Вы можете стать отличным подопечным своему наставнику, если будете следить, когда вы говорите, что собираетесь — оставаться на их радаре — потому что есть вероятность, что если они вам подходят, они оценят предоставление информации, «Сказал Салеми. «Поблагодарите их, признайте их, не тратьте зря их время».

Ключевой вывод : Подопечные могут повысить ценность отношений, проявляя уважение, появляясь вовремя и выполняя свое слово.

Ключ к наставничеству и продвижению: проявлять инициативу

Весь смысл поиска наставника состоит в том, чтобы получить важную информацию и продвинуть свою карьеру. Единственный способ сделать это — проявить инициативу в своей ситуации.

«Мы должны проявлять инициативу — все сводится к тому, что каждый должен проявлять инициативу в своем собственном карьерном росте и развитии», — сказал Салеми. «Допустим, вам нравится ваша работа, и вы думаете:« О, дела идут хорошо »- вам все равно нужен наставник, потому что в какой-то момент вы можете выйти на плато.«

С наставником, будьте проще и расслабляйтесь в отношениях. Часто есть урок, который нужно извлечь из тех, кто продвинулся дальше в своей карьере. Ключ в том, чтобы быть открытым для любого урока или сообщения.

» Искать «Вы можете найти кого-то, кому вы хотите подражать, который может помочь вам в тех областях, где у вас недостаточно знаний и навыков», — добавил Аргиропулос. «Мой самый значительный опыт наставничества развился благодаря обмену опытом и историями, и в какой-то момент подопечный также может учите наставника.Вы хотите создать среду, в которой вы отдаете свои знания другим ».

Ключевой вывод : проявляйте инициативу в отношении наставничества и всегда оставайтесь открытыми для обучения. Карамела. Для предыдущей версии этой статьи были проведены интервью с некоторыми источниками.

1 Что такое наставник? | Советник, учитель, образец для подражания, друг: как быть наставником для студентов в области естественных наук и инженерии

— стать успешным профессионалом.Некоторым студентам, особенно тем, кто работает в крупных лабораториях и учреждениях, сложно установить тесные отношения со своим научным руководителем или директором лаборатории. Возможно, им придется найти своего наставника в другом месте — возможно, сокурсника, другого преподавателя, мудрого друга или другого человека с опытом, который предлагает постоянное руководство и поддержку.

В области науки и техники мы можем сказать, что хороший наставник стремится помочь студенту оптимизировать образовательный опыт, помочь студенту социализации в дисциплинарной культуре и помочь студенту найти подходящую работу.Эти обязанности могут выходить далеко за рамки формального школьного образования и продолжаться в течение или в течение всей карьеры учащегося.

Совет аспирантов (1995) цитирует полезное резюме Морриса Зельдича о множестве ролей наставника: «Наставники — это советники, люди с опытом работы, готовые поделиться своими знаниями; сторонники, люди, которые оказывают эмоциональное и моральное поощрение; наставники, люди, которые дают конкретная обратная связь о своей работе; мастера в смысле работодателей, у которых человек обучается; спонсоры, источники информации и помощь в получении возможностей; модели идентичности, типа человека, которым нужно быть академиком. «

В целом, эффективные отношения наставничества характеризуются взаимным уважением, доверием, пониманием и сочувствием. Хорошие наставники могут делиться жизненным опытом и мудростью, а также техническими знаниями. Они хорошие слушатели, хорошие наблюдатели, и умеют решать проблемы. Они прилагают усилия, чтобы знать, принимать и уважать цели и интересы ученика. В конце концов, они создают среду, в которой достижения ученика ограничиваются только степенью его или ее таланта.

Что такое наставник и нужен ли он вам?

Йетунде Осинкале — посол WES, иммигрировавший в Соединенные Штаты из Нигерии. Сейчас она работает ассистентом преподавателя в Университете Капеллы.

Свою нынешнюю должность она получила благодаря совету профессионального наставника, который понимал ее цели. В этом блоге она делится некоторыми советами, которые она узнала о том, как выбрать наставника и на что обращать внимание при успешном наставничестве.

О ее опыте читайте ниже. Затем узнайте, подходит ли наставничество для вашего новичка в Соединенных Штатах.


Наставничество сейчас является неотъемлемой частью культуры труда в Соединенных Штатах.

Выявление сильных наставников в вашей области — хороший способ подготовиться к значительным изменениям в карьере. Для достижения поставленных целей важно продуктивно работать с ними. Многие организации предлагают формальные программы, чтобы более младшие сотрудники могли получить пользу от формального наставничества с более опытными профессионалами своего отдела, компании или отрасли.

Эта статья поможет вам разобраться:

  • Определение наставничества
  • Чем ценны наставники
  • Если вам нужно лично искать наставника
  • На что обратить внимание на наставника
  • Как максимально использовать ваше наставничество

Что такое наставничество?

Наставничество — это отношения между двумя людьми, при которых человек с большим опытом, знаниями и связями может передать то, чему он научился, более молодому человеку в определенной области. Более старший человек является наставником, а более молодой человек — подопечным.

Наставники получают выгоду, потому что они могут вести будущее поколение в области, которая им небезразлична, и обеспечивать передачу лучших практик; Между тем, подопечные получают выгоду, потому что они доказали, что готовы сделать следующий шаг в своей карьере и могут получить дополнительную помощь, необходимую для этого продвижения.

Нужен ли вам наставник?

Наставник может помочь вам продвинуться в своей области и познакомить вас с возможностями, к которым в противном случае у вас не было бы доступа.Они делают это, делясь своими знаниями, помогая вам определять возможности на вашем пути и потенциально открывая для вас двери, когда придет время.

Почти каждый выдающийся деятель в истории утверждал, что в какой-то момент на пути к совершенству у них был отличный наставник.

Наставничество — ценный инструмент для воплощения мечты в реальность. Ожидается, что наставники будут направлять и давать советы своим подопечным, помогая им построить успешную карьеру или получить прочную основу в определенной организации. Как правило, наставник имеет одного подопечного за раз и может сосредоточиться на формировании своей траектории.

Вам следует найти наставника, чей титул похож на тот, который вы хотели бы иметь однажды, или который когда-то работал на той должности, которую вы занимаетесь сейчас, чтобы у вас было общее понимание ролей и обязанностей, а также будущего. возможности.

Квалифицированные иммигранты и иностранные студенты, которые хотят быстро продвинуться по карьерной лестнице в новой стране, должны воспользоваться наставничеством.Получение знаний от кого-то, кто успешно прошел подобный опыт, может помочь вам ускорить ваш рост. Тот, кто поможет вам принимать правильные решения в нужное время, может повлиять на всю вашу жизнь.

Моя история: Как наставник изменил мою жизнь

Мне посчастливилось найти наставника, который обеспечивал значимое направление и руководство во время моего пребывания в качестве международного студента. У меня уже была степень магистра в университете Олабиси Онабанджо, и мой наставник помог мне решить, что было бы полезно получить докторскую степень в Соединенных Штатах.

Ссылки по теме

6 вещей, которые я узнал, работая в аспирантуре

Но наставничество — это не просто указание, что делать или совет по поводу одного трудного решения. Например, как только я поступил в университет по своему выбору, мой наставник посоветовал мне поддерживать средний балл 3,50–4,00. Они сказали мне, что это будет важно, если я захочу получить право на федеральную работу и учебу, которая поможет мне найти работу после окончания учебы.

Все это была важная информация, в которой я нуждался, чтобы спланировать несколько шагов вперед в моем будущем — и мой наставник обладал опытом и дальновидностью, чтобы направить меня в правильном направлении. Не только это, но и знание того, куда мне нужно идти в будущем и что у меня есть кто-то, кто помогает мне туда добраться, было очень мотивирующим.

В конце концов, я получил должность ассистента преподавателя в Школе психологии Гарольда Абеля при университете Капеллы. Эта неполная занятость дала мне важный практический опыт, который был непосредственно связан с моей областью обучения (педагогическая психология с акцентом на развитие детей и подростков).Это также научило меня больше узнать о рынке труда в Соединенных Штатах. Наконец, это позволило мне подзаработать немного, чтобы погасить мои федеральные займы.

Я был очень благодарен за то, что мой наставник помог мне воспользоваться этими возможностями. Она считала, что я смогу добиться успеха на этих ступенях!

Как выбрать хорошего наставника

Многие офисы имеют свои собственные формальные системы для определения наставников для своих сотрудников и для облегчения прочных наставнических отношений. Однако, если вы строите наставничество самостоятельно, есть несколько мест, куда вы можете обратиться за наставником.

Вы можете начать с присоединения к неформальной профессиональной сети (например, найти группу со схожими интересами и опытом через Facebook или Meetup). Или вы можете присоединиться к официальной профессиональной ассоциации (которая может включать оплату сборов и посещение регулируемых мероприятий).

Если вы учились в колледже, вы, вероятно, можете обратиться к выпускникам вашей школы, чтобы узнать, добились ли бывшие выпускники успеха в вашей области. Затем обратитесь, чтобы узнать, хотят ли они помочь вам улучшить свои навыки и найти новые возможности.

Независимо от того, где вы их найдете, самое главное — выбрать подходящего человека. Вы знаете, что искать?

Исходя из моего опыта, хороший наставник должен обладать следующими характеристиками:

  • Большой опыт работы в родственной или соответствующей области
  • Аналогичное образование
  • Преодолел соответствующие проблемы
  • Дружелюбная и искренняя личность
  • Надежный и заслуживающий доверия персонаж
  • Не следует чувствовать угрозу, наделяя других полномочиями
  • Благоприятно относятся к гибким стилям наставничества
  • Открыт для обучения у подопечных

В целом, вы поймете, что кажется правильным, когда встретите хорошую пару. Вы должны чувствовать себя комфортно со своим наставником. Вы должны чувствовать, что они могут многое предложить вам, что напрямую связано с вашей областью работы. Если это не так в первые несколько раз, когда вы встречаетесь, вполне приемлемо прекратить наставничество. Помните: это не отказ двигаться дальше и искать кого-то нового.

Вы можете запросить встречу или собеседование, прежде чем официально принять договоренность о наставничестве. Однако вот важное замечание: имейте в виду, что вы оба узнаете друг друга во время этой встречи, и вы оба будете принимать свои роли, а не только вы их принимаете.Приготовьтесь ответить на вопросы о своем прошлом и ожиданиях и постарайтесь произвести хорошее впечатление.

Как сделать ваше наставничество успешным

Наставничество требует больших усилий и подготовки. Это требует времени, терпения и приверженности.

Но так же растет ваша карьера. Успех всегда требует решимости и настойчивости. Так что не сдавайтесь!

Никогда не бойтесь искать наставничества, даже если вы не знаете, с чего начать, или ваши первые попытки не сработали так, как вы могли надеяться.

Помните, вы получите только то, что вложили в это. Ваш наставник может провести вас только частично; другая половина требует усилий от подопечного.

Как подопечный, вы должны иметь четкую, конкретную и измеримую цель. В задачу вашего наставника не входит помогать вам узнать, что вы надеетесь извлечь из этого опыта. Тогда вы должны быть готовы учиться. Если вы закрыты, вы не сможете расти благодаря опыту. Ваш наставник не сможет решить это самостоятельно.

Менторство — это двусторонний процесс. Но если это сработает так, как задумано, и наставник, и подопечный извлекут пользу из этого опыта.

Однажды вы могли бы использовать этот опыт, чтобы наставлять кого-то, кто находится в том же положении, что и вы сейчас. Важно передать уроки, которые вы извлекли, другим, как ваш наставник с вами. Вот как вы будете продолжать получать пользу и расти от этих важных отношений — до конца своей жизни.

Ссылки по теме

Значение профессиональных ассоциаций для новичков в Канаде

Робин Кардозо об иммиграции, наставничестве, волонтерстве и разнообразии в Канаде

Йетунде Ошинкале, посол WES, получает докторскую степень в области педагогической психологии в США. С.

Взгляды и мнения, выраженные в этой статье, принадлежат автору (авторам) и не обязательно отражают официальную политику или позицию World Education Services (WES).

Наставник и подопечный | наставничество ПРЕИМУЩЕСТВО

Malheureusement, ce contenu n’est actuellement pas offert en français.Официальное сообщение о службе вспомогательных членов, au 1 866 362-8585 or avec l’institut / la section de votre région afin d’obtenir de l’aide.

Поскольку наставничество вращается вокруг наставника и подопечного, на этой странице мы исследуем эти две роли.

Кто такой наставник?

Наставник — это человек, имеющий профессиональный и жизненный опыт и добровольно соглашающийся помочь подопечному развивать навыки, компетенции или цели. Другими словами, наставник — это советник и образец для подражания, который готов инвестировать в личностный рост и профессиональное развитие подопечного.

Наставники — это больше, чем образцы для подражания

Некоторые думают, что наставник — это просто еще одно слово для обозначения ролевой модели. От наставников, безусловно, ожидается, что они будут образцом для подражания для подопечных в различных областях, таких как отношения со сверстниками, баланс между работой и личной жизнью и этика, но простая роль образца не делает вас наставником. Быть наставником означает взаимодействовать с подопечным и предоставлять подопечному поддержку, совет и обратную связь — другими словами, это требует взаимодействия с подопечным.

Что делает хорошего наставника?

• Желание помочь другим добиться успеха
• Готовность передать информацию
• Готовность давать и получать обратную связь
• Желание работать с другими
• Желание общаться с другими на межличностном уровне
• Желание учиться
• Мотивация наставника
• Хорошие навыки слушания и общения
• Хорошие навыки задавать вопросы
• Здравый смысл
• Хорошие навыки управления людьми и лидерства
• Знание отрасли, организации или области, в которой подопечный работает или стремится работать в
• Уверенность в себе и самосознание
• Сильная этика
• Отсутствие предубеждений
• Открытость, честность и надежность
• Терпение
• Эмпатия

Что такое подопечный?

Подопечный — это тот, кто определил конкретную личную или профессиональную цель и считает, что руководство и помощь наставника — и ответственность перед наставником — могут помочь им в достижении их цели.

Потенциал подопечного

Прежде чем соглашаться вступить в отношения наставничества, наставник должен верить в то, что потенциальный подопечный обладает качествами, которые увеличивают вероятность того, что подопечный извлечет пользу из отношений.

Качества, которые нужно искать в подопечных

• Готовность узнать о себе
• Готовность учиться на чужом опыте
• Стремление к личному и профессиональному росту
• Сильные навыки межличностного общения
• Хорошие навыки аудирования
• Легкая способность выучить
• Открытость и готовность пробовать новое.
• Способность принимать отзывы и учиться на них
• Терпение и способность смотреть на будущее
• Хорошие коммуникативные навыки
• Гибкость
• Уважение к времени и усилиям других людей
• Реалистичные ожидания
• Сильная трудовая этика
• Сильная инициатива
• Четкое стремление к наставничеству
• Готовность взять на себя ответственность за свою карьеру
• Открытость, честность и надежность


СЛОВО О ТЕРМИНОЛОГИИ: PROTEGE VERSUS MENTEE

Некоторые программы наставничества используют слово протеже вместо подопечного. (Protégé также часто используется бихевиористскими учеными, пишущими на эту тему.) Мы решили придерживаться термина «подопечный» по нескольким причинам:
• подопечный — более прямолинейный (чистейшее определение — это просто тот, кого наставляют), и
• для некоторых людей слово protégé (от французского protéger, означающего «защищать») подразумевает фаворитизм, а не о наставничестве.

Но, если вам удобнее использовать слово протеже, чем подопечное, во что бы то ни стало, не стесняйтесь использовать вместо него этот термин.

Глава 5: Важность наставников

© 2006 Сьюзан Э. Метрос и Кэтрин Ян

Важность наставников

Сьюзан Э. Метрос

Государственный университет Огайо

Екатерина Ян

ОБРАЗОВАНИЕ

Наставничество — это профессиональная деятельность, доверительные отношения, серьезные обязательства. Истоки наставничества можно проследить до Древней Греции как метода передачи молодым мужчинам важных социальных, духовных и личных ценностей. Наставничество в том виде, в каком мы его знаем сегодня, в общих чертах смоделировано на основе исторических отношений между мастером и учеником, когда молодые люди учились ремеслу, следя за мастером-ремесленником. В середине 70-х годов корпоративная Америка пересмотрела определение наставничества как стратегии развития карьеры. Концепция наставничества преподавателей и администраторов относительно нова для высшего образования и редко встречается в кругах информационных технологий, где профессиональное развитие персонала часто принимает форму технических руководств и сертификатов. Однако именно такой тип организации поддержки нуждается в прочной основе наставничества для создания и сохранения здоровой рабочей силы, которая может быстро реагировать на изменения и может развиваться, адаптироваться и восстанавливаться с течением времени.

Менторские отношения варьируются от неформальных неформальных коллегиальных ассоциаций, в которых подопечный учится на основе наблюдения и примера, до структурированных официальных соглашений между экспертом и новичком-со-наставниками, где каждый профессионально развивается через двустороннюю передачу опыта и взглядов. Независимо от того, являются ли отношения формальными или неформальными, целью наставничества является предоставление совета по вопросам карьеры, а также профессионального и личного обогащения. В этой главе мы определяем отношения наставничества как помощь и поддержку людям в «управлении собственным обучением с целью максимизации их профессионального потенциала, развития их навыков, повышения их производительности и становления теми, кем они хотят быть.» 1

Необходимость развития ИТ-лидеров в высшем образовании

Основополагающее исследование Центра анализа и исследований EDUCAUSE (ECAR) о лидерстве в области информационных технологий в высшем образовании 2 предупреждает, что, хотя большинство опрошенных ИТ-специалистов считают работу в высшем образовании полезной, следующее поколение потенциальных ИТ-лидеров сокращается. . Перспективные специалисты воспринимают ИТ в кампусе как прохладную атмосферу для инноваций, в которой не хватает разнообразной рабочей силы. Пожалуй, наиболее поразительно то, что они считают карьеру ИТ-директора слишком тяжелой личностью. Этот вывод особенно зловещий, потому что более четверти всех респондентов планировали выйти на пенсию в течение пяти или менее лет, оставив острую потребность в новом руководстве. В отчете даются две рекомендации по решению этой проблемы: поиск лидеров в нетрадиционных местах и ​​выявление и наставничество перспективных кандидатов.

Обязанности организаций

Кампусы колледжей

, хотя и являются экспертами в области предложения традиционного образования разнообразной студенческой аудитории, не обладают достаточными навыками для определения и поддержки потребностей своего персонала в профессиональном развитии (PD).Немногие учреждения выделяют время и ресурсы, необходимые для предложения формальных программ наставничества своему ИТ-персоналу. Те, которые действительно нацелены на конкретные группы сотрудников — обычно женщин или меньшинства. В качестве отличного примера можно привести информационные службы Канзасского университета, спонсирующие Программу наставничества для женщин [http://www. informationservices.ku.edu/mentoring], которая оказывает поддержку женщинам-менеджерам среднего звена, давая им возможность добиться прогресса в избранном ими. карьерные пути и повышать свои профессиональные навыки.Профессиональные организации, такие как EDUCAUSE, способствуют наставничеству, предлагая различные программы PD и институты лидерства для ИТ-персонала; действительно, многие из этих программ инициируют наставнические отношения.

В то время как большинство популярных книг по лидерству разъясняют вопросы наставничества, вы не можете научиться быть наставником или подопечным, прочитав книгу или следуя инструкциям по руководству. Один размер не подходит всем, особенно в ИТ-организациях высшего образования. Технологии постоянно развиваются, что затрудняет наставничество, потому что обязанности руководства постоянно меняются, чтобы быть в курсе изменений.Сотрудники этих организаций работают трудно удовлетворить потребности своего научного сообщества и часто должны быстро реагировать на чрезвычайные ситуации с ограниченными ресурсами. Программы наставничества могут показаться роскошью в этой быстро меняющейся и непредсказуемой рабочей среде.

Чтобы наставничество привело к институциональным изменениям в высшем образовании, оно должно быть более чем неформальным или спонтанным. Руководство организации должно сначала признать и определить потребность в наставничестве, а затем спланировать, разработать, поддержать и продвигать программу, которая непосредственно устраняет определенные пробелы в кадрах — как текущих, так и будущих.Независимо от того, признает ли руководство учреждения и поддерживает наставничество, карьера сотрудника может выиграть от наставничества, даже если оно официально не санкционировано.

Цели наставничества

Важный первый шаг в успешных наставнических отношениях для наставника и подопечного — определить, определить и честно сформулировать свои общие и индивидуальные цели и мотивы. Хочет ли наставник в конечном итоге передать подопечному часть своих должностных обязанностей? Или наставник тайно разрабатывает план преемственности? Планирует ли подопечный овладеть своим «ремеслом» или уйти от практической работы, чтобы развить навыки управления и лидерства? Планирует ли подопечный использовать опыт наставничества для прогресса в организации или для поиска работы в другом месте? Обе стороны стремятся вернуть организации и сделать рабочую среду лучше для всех, или же наставничество является ступенькой к личному и профессиональному росту?

На основе интервью с тремя старшими администраторами Университета Южной Каролины со-наставники Уильям Хог и Эрнест Прингл 3 разработали «незавершенный» набор руководящих принципов для наставников:

  • Стремитесь к взаимной выгоде. Отношения должны быть изначально определены как взаимовыгодные. Каждый участник вступил в отношения по своему выбору. Каждый должен открыто делиться своими целями в отношениях и работать сообща, чтобы помочь в их достижении.
  • Согласен о конфиденциальности. Сохранение среды конфиденциальности — важный компонент в построении доверия между участниками. Без взаимно понятной способности говорить свободно, как того требует ситуация, отношения вряд ли смогут полностью раскрыть свой потенциал.
  • Будьте честны. Участники должны быть готовы откровенно поделиться тем, что они ожидают получить от отношений, и своим видением их достижения. Они должны быть готовы предложить откровенную обратную связь по мере необходимости, даже если обратная связь имеет решающее значение.
  • Слушай и учись. Взаимная выгода и честность могут быть достигнуты только тогда, когда оба члена чувствуют, что их точки зрения выслушиваются и уважаются. Наставники, в особенности, должны помнить, что отношения в первую очередь не о них.Со-наставников нельзя запугивать или заставлять чувствовать, что их взгляды не ценятся.
  • Постройте рабочее партнерство. Рассмотрите возможность создания рабочего партнерства, которое включает консультации по проекту или активное сотрудничество, основанное на общих профессиональных целях. Такое сотрудничество может привести к открытию предпочтительного стиля работы каждого участника, повседневных обязанностей и профессиональных устремлений.
  • Подавайте личный пример. Действия производят самое неизгладимое впечатление.
  • Будьте гибкими. Для наставнических отношений может быть полезно иметь определенные цели, но процесс может быть столь же или даже более важным, чем цели.

Типы наставничества

Существует много типов наставнических отношений, и очень важно понимать различия и нюансы, прежде чем развивать и заключать наставническое соглашение. Какие характеристики вы ищете — формальные или неформальные, обязательные или факультативные, краткосрочные или долгосрочные?

Одно из наиболее важных различий заключается в том, считаются ли отношения наставничества формальными или неформальными.Большинство наставнических отношений находятся где-то на континууме между этими двумя крайностями. Официальные отношения наставничества часто являются обязательными — руководство назначает наставников новым сотрудникам или перспективным кандидатам для продвижения по службе. Встречи планируются, отслеживаются, документируются и оцениваются на основе четко сформулированных целей и основных этапов. Отношения неформального наставничества более спонтанные и основаны на плохо определенных результатах. Фактически, многие отношения наставничества, хотя и удовлетворяют потребности участников в ПД, не признаются как таковые.Часто подопечный вступает в неформальные наставнические отношения из-за внутренней мотивации стремления добиться большего. В то время как формальные отношения наставничества, как правило, более иерархичны, когда стаж, статус и даже возраст определяют отношения наставника / протеже, неформальное наставничество, скорее всего, основано на доверии или восхищении.

Еще один важный атрибут, который необходимо уточнить с самого начала, — это то, являются ли отношения краткосрочными или долгосрочными. Краткосрочное наставничество обычно направлено на удовлетворение определенного набора потребностей, в то время как долгосрочные наставнические отношения могут соответствовать широким требованиям PD на протяжении всей карьеры.

Несмотря на преимущества наставничества на протяжении всей карьеры, навыки и тип необходимых советов со временем неизбежно меняются. В начале карьеры может подойти наставник, более ориентированный на конкретную работу. 4 Например, подходящим наставником может быть человек, обладающий высокой технической квалификацией и способный дать совет о том, как стать более технически опытным. По мере того, как организационные роли превращаются в больший надзорный потенциал, могут быть полезны наставники, которые могут обеспечить развитие профессиональных, организационных, политических и управленческих навыков.На более позднем этапе карьеры руководство по выходу на пенсию и планированию преемственности может стать более важным. Многолетним сотрудникам также может пригодиться то, что Джек Уэлч, бывший генеральный директор General Electric, называл «обратным наставничеством» — партнерство с кем-то из более молодого поколения для обмена опытом, обновления навыков и получения свежих взглядов.

Типы наставников

Различные наставнические отношения порождают множество типов и стилей наставников.

  • Мудрый руководитель — это тот, кто благодаря руководству, старшинству или статусу в организации достиг вершины своей карьеры и достоин и желает делиться знаниями и мудростью с другими в организации.Часто прирожденные лидеры, эти политически проницательные люди источают определенную атмосферу уверенности, от природы понимают культуру и методы организации и преуспевают в них. Хотя большая часть их наставнических отношений носит формальный характер, мудрые лидеры, как известно, берут протеже в неформальном ученичестве.
  • Лайф-коуч — профессиональный наставник, часто работающий в отделе кадров организации или внешний консультант. Сотрудники, желающие сменить работу или карьеру, часто нанимают инструкторов по жизни за пределами рабочей среды, чтобы оценить свою работу, подготовиться к новым карьерным возможностям или просто установить и достичь личных целей.Эти отношения, как правило, носят краткосрочный характер с целевым и приоритетным набором задач. В то время как лайф-коучинг обычно проводится лицом к лицу, все больше и больше лайф-коучей предлагают свои услуги виртуально — по телефону или через Интернет.
  • Преподаватель может быть педагогом, работающим с нынешними или бывшими учениками над развитием их профессиональных талантов и навыков, или кем-то, кто берет на себя «почетную» роль учителя, способствуя обучению и росту путем передачи знаний, обсуждения идей или рекомендации ресурсов. .Взаимоотношения преподавателей могут быть официально разрешены, например, запись на независимое обучение, или столь же неформальными, как зайти в рабочее время для разговора.
  • Равные наставники участвуют в неформальных отношениях, в которых коллеги или друзья объединяются в пары, чтобы помочь друг другу расти внутри организации. Они могут объединяться, чтобы получить опыт профессионального развития, поделиться сетевыми контактами или просто поддержать выбор карьерного пути друг друга.
  • Доверенное лицо — не столько наставник, сколько человек, которого можно использовать как пробный камень или деку.Как в здоровой, так и в неблагополучной рабочей среде полезно иметь доверенного лица, с которым можно обмениваться идеями, выражать разочарование, запрашивать проверку реальности и обращаться за советом.
  • Наставник самопомощи принимает форму книг, руководств, статей, контрольных списков, программного обеспечения, веб-сайтов и т. Д., Которые содержат проверенные формулы или пошаговые советы о том, как расти в профессиональном плане. Хотя некоторые из этих популярных ресурсов не заменяют настоящие, они полезны, помогая сотруднику наметить карьерный путь и / или заложить основу для будущих отношений наставничества.
  • Внутренний наставник — это внутренний голос, который призывает интуицию собирать и превращать жизненный опыт в индивидуальную философию лидерства. Этот нетрадиционный подход самообучения учитывает прошлый опыт, текущие компетенции и будущий потенциал. Первый шаг — провести инвентаризацию жизненного опыта, выявить опыт, который может иметь лидерский потенциал. Это деконструкция — разборка — этого опыта для выявления основных ценностей и убеждений, которые будут преобразованы в индивидуальный набор принципов лидерства. 5 Процесс наставничества сложен — он требует концентрации, саморефлексии и способности доверять своим инстинктам.

Фазы наставничества

Литература переполнена примерами моделей наставничества. Кэти Крам 6 разделила отношения наставничества на четыре фазы: инициация, совершенствование, разделение и переопределение. Уильям Грей 7 представлял себе пятиступенчатые отношения наставника и протеже: предписывающие, убедительные, совместные, подтверждающие и успешные.Lois Zachary 8 прошел четыре фазы: подготовка, согласование, включение и закрытие. Мы разделили эти и другие модели на четыре отдельных этапа: определение, согласование, содействие и окончание.

Идентифицировать

При поиске наставника важно определить цели наставничества и основные компетенции, необходимые для эффективности на нынешних и будущих должностях. Определение подходящего наставника и целей имеет решающее значение для успешного планирования карьеры.(См. Таблицу 1.) Например, новому ИТ-менеджеру университетского городка, нанятому из промышленности, вероятно, понадобится помощь, чтобы адаптироваться к культуре и политике высшего образования. В этом случае было бы разумно найти успешного наставника, который имеет глубокое понимание того, как работает учреждение, и исторических характеристик управленческого мастерства внутри организации.

Потенциальных наставников можно найти разными способами. В нескольких крупных учреждениях есть официальные программы наставничества.У других есть официальные программы наставничества, ориентированные на ИТ. Отдел кадров организации часто может предоставить информацию о возможностях как внутреннего, так и внешнего наставничества. За пределами организации профессиональные ассоциации, такие как EDUCAUSE, Американское общество обучения и развития (ASTD), и различные другие технические и местные сетевые группы могут помочь найти потенциальных наставников. Другой метод — использовать списки рассылки и онлайн-ресурсы для выявления людей с определенными знаниями и опытом.Наконец, подойдите к поиску наставников творчески. Спросите друзей, семью и коллег о личных рекомендациях. Совет можно найти где угодно, а не только в одной области или учреждении.

Хотя большинство наставнических отношений происходит внутри одной и той же организации, ни одно твердое правило не гласит, что наставник или подопечный не может выходить за пределы дисциплины, подразделения или даже учреждения, особенно по мере продвижения по карьерной лестнице. Эта практика чаще встречается в небольших организациях, где наставников не так много и не так много.ИТ-поддержка часто охватывает множество подразделений организации, поэтому отношения наставничества могут сочетать центральный вспомогательный персонал с децентрализованным персоналом. В университетах также работает широкий круг профессиональных сотрудников, поэтому для ИТ-специалистов может быть разумным выбрать наставника из другой области, например, из офиса бизнеса и финансов или педагогического колледжа, в зависимости от того, какие пробелы в профессиональном развитии они надеются устранить.

Хотя в большинстве отношений наставник / подопечный включают двух человек, выбор нескольких наставников одновременно или в течение определенного периода времени может оказаться полезным.ИТ сложны и многогранны, а сеть наставников помогает подопечным адаптироваться к изменениям и быстро получать разнообразный портфель знаний. Кроме того, новое исследование поддерживает построение «созвездий взаимоотношений», теории, поддерживающей преимущества протеже, культивирующего сети развития, состоящие из нескольких наставников. 9

Еще один способ построить отношения наставничества — стать партнером коллег в выборе наставника вместе. Такое «удвоение» облегчает наставнику время, затрачиваемое на него, и партнер-подопечный предлагает другую точку зрения, расширяя круг обсуждения.Однако будьте осторожны при участии в программах группового наставничества, потому что отношения одного наставника со многими подопечными не всегда позволяют участникам достичь своих индивидуальных целей.

переговоры

Захари 10 назвал фазу переговоров в отношениях наставничества «фазой бизнеса». Партнеры по наставничеству должны согласовать цели и результаты, принять решение об основных правилах, проработать детали и логистику, а также разработать план наставничества с критериями успеха.В то время как формальные программы наставничества могут потребовать меморандума о взаимопонимании или даже подписанного контакта, фаза переговоров на самом деле связана с управлением ожиданиями, достижением общего понимания и построением фундамента доверия. (См. Таблицу 2.)


Облегчить

Фаза фасилитации составляет основную часть отношений наставничества: план наставничества реализуется, и отношения с наставником развиваются. (См. Таблицу 3.) Для наставника, как напоминает нам Патрисия Баттин, этап фасилитации «означает сознательное приспособление возможностей для людей, которые требуют от них растяжения, а затем помощь им в этом. 11 Для подопечного этот этап может быть трудным, но, в конечном итоге, полезным — он означает признание своих сильных и слабых сторон и решение их с помощью соответствующих действий и возможностей.


Выпускник

После того, как отношения наставничества были установлены и укреплены, важно понять параметры того, когда отношения должны измениться или прекратиться. (См. Таблицу 4.) Прекращение отношений наставничества не означает, что они потерпели неудачу.Часто это просто означает, что первоначальные цели наставничества были достигнуты, и пришло время «закончить обучение» и двигаться дальше.

Завершая отношения наставничества, не забудьте поблагодарить наставника за предоставленные знания и время. В последующие годы расскажите о своем карьерном росте. Отношения наставничества часто перерастают в долгую профессиональную дружбу.

Иногда после начала отношений наставничества может стать очевидным, что выбранный наставник не соответствует потребностям PD подопечного.Возможно, у наставника есть смягчающие обстоятельства (например, повышенная нагрузка или семейные проблемы), или участники просто не могут эффективно общаться. В этих случаях лучше всего, чтобы эти двое честно поговорили о том, что работает, а что не работает; если наставник и подопечный не могут уладить разногласия, они должны обоюдно договориться о прекращении отношений.

Политика наставничества

Важно обратить внимание на очевидную — и не столь очевидную — политику на рабочем месте, связанную с наставничеством.Во-первых, выбор наставника может быть непростым. Будут ли испорчены профессиональные или личные отношения, если потенциальный наставник отклонит запрос? Будет ли потенциальный наставник воспринимать просьбу как честь или как обязанность? Будет ли угрожать собственному чувству безопасности наставника амбициозный подопечный, который может претендовать на будущие должности? Понимает ли подопечный, как другие в организации воспримут его или ее выбор наставника? Имеет ли наставник признание в организации и в более широкой профессии? Состоит ли сеть коллег наставника из уважаемых лидеров? Если наставник терпит неудачу в профессиональном плане, будет ли подопечный также потерпеть неудачу по ассоциации?

И наставник, и подопечный должны учитывать мнение других о вопросах справедливости. В то время как наставничество в отношениях между людьми разных поколений, этнического происхождения, культур, цвета кожи и особых потребностей поощряется в высшем образовании, наставничество в отношениях между полами и между людьми с однополой ориентацией иногда проводится по другому стандарту, с потенциальной критикой, усугубляемой дифференциал власти часто связан с наставничеством. В конечном итоге недоверие к таким отношениям наставничества почти всегда основано на ошибочном восприятии, фанатизме, недостатке знаний или мелочности.Наставник и подопечный должны определить риск и решить, что лучше для их профессионального роста. Однако обратите внимание, что примеры, приведенные в этой главе, могут не подходить для представителей определенных религий или культур, где отношения наставничества могут быть восприняты как неправильная деятельность между людьми разного статуса, пола или других характеристик.

Заключение

Эта глава служит введением в концепции наставничества, особенно для сотрудников ИТ-организаций высшего образования.Каждая карьера и наставничество уникальны и могут иметь разные критерии и характеристики. Признавая, что профессиональное развитие через наставничество может быть очень полезным как для наставника, так и для подопечного, наставничество является важным элементом в подготовке будущих лидеров высшего образования. Как отметила Патрисия Баттин в своей речи на церемонии вручения премии CAUSE в 1996 г. за образцовое лидерство и выдающиеся достижения в области информационных технологий,

Наставничество представляет собой индивидуальную приверженность поиску, выявлению и развитию различными способами лидеров будущего — людей, обладающих творческими способностями, интеллектом, концептуальными навыками и личными качествами, необходимыми для обеспечения истинного трансформационного лидерства в сложная, постоянно меняющаяся и изменчивая среда современного высшего образования. 12

Примечания

  1. Эрик Парсло, Коучинг, наставничество и оценка (Лондон: Коган Пейдж, 1992).
  2. Ричард Н. Кац и Гейл Салавей, «Лидерство в области информационных технологий в высшем образовании: состояние основных результатов сообщества» (Боулдер, Колорадо: Центр анализа и исследований EDUCAUSE, январь 2004 г.), (https: //library.educause .edu / resources / 2004/2 / информационные технологии-лидерство-в-высшем образовании-ключевые-выводы-условия-сообщества).
  3. Уильям Ф. Хог и Эрнест М. Прингл, «Что дальше после того, как вы поздороваетесь: первые шаги в наставничестве», EDUCAUSE Quarterly , vol. 28, вып. 2 (2005), стр. 50–52, (https://er.educause.edu/articles/2005/1/whats-next-after-you-say-hello-first-steps-in-mentoring).
  4. Джин Спенсер и Синтия Голден, «Наставники: изменяя мир к лучшему», EDUCAUSE Quarterly , vol. 26, вып. 2 (2003), стр. 51–53, (https://er.educause.edu/articles/2003/5/mentors-making-a-difference-for-tomorrows-leaders).
  5. Сьюзан Э. Метрос, «От сердца к сердцу о лидерстве: как использовать свой жизненный опыт, чтобы стать лучшим лидером», Ассоциация колледжей и исследовательских библиотек Новости колледжей и исследовательских библиотек , том. 66, нет. 6 (июнь 2005 г.), стр. 447–450, (https://crln.acrl.org/index.php/crlnews/article/view/7459).
  6. Кэти Э. Крам, «Фазы отношений наставника», Академия менеджмента, журнал , вып. 26, вып. 4 (1985), стр. 608–624.
  7. Уильям А. Грей, Индивидуальная разработка плановых программ наставничества для удовлетворения контекстуальных потребностей (Ванкувер, Б.С .: Международный центр наставничества, 1988).
  8. Лоис Дж. Закари, Руководство для наставника: содействие эффективному обучению (Сан-Франциско: Джосси-Басс, 2000).
  9. Моника К. Хиггинс и Кэти Э. Крэм, «Реконцептуализация наставничества на работе: перспективы развития сети», Academy of Management Review , vol. 26, вып. 2 (апрель 2001 г.), стр. 264–288.
  10. Zachary, op. соч.
  11. Патриция Баттин, «Разнообразие и лидерство: наставничество формирует лидеров будущего», ПРИЧИНА / ДЕЙСТВИЕ , т.20, нет. 1 (весна 1997 г.), стр. 15–17, (http://www.educause.edu/library/resources/diversity-and-leadership-mentoring-builds-leaders-future).
  12. Там же.

Об авторах

Сьюзан Э. Метрос — заместитель директора по информационным технологиям и исполнительный директор по электронному обучению в Университете штата Огайо. Она также занимает должность профессора технологии дизайна на факультете. В качестве заместителя директора по информационным технологиям она отвечает за то, чтобы научить академическое сообщество надлежащим образом использовать преподавание и обучение с использованием современных технологий как в кампусе, так и на расстоянии.В качестве преподавателя и дизайнера она преподает в рамках учебной программы по визуальной коммуникации и была главным дизайнером в нескольких отмеченных международными наградами интерактивных мультимедийных и сетевых проектах.

Кэтрин Ян — директор по информационным технологиям и стратегии EDUCAUSE, где в ее обязанности входит надзор за ИТ и контент-стратегией. Ранее она была директором по работе с клиентами в колледже Бентли и занимала ряд должностей в Университете Брауна.Ян имеет степень бакалавра биологии Университета Брауна.

Как выбрать наставника

Наставник — это тот, чью жизнь или работу вы цените и восхищаетесь, и который, по вашему мнению, может быть хорошим проводником. В наши дни наставником может быть любой возраст и в любой области, поэтому мы рекомендуем вам не думать о наставнике в традиционных терминах. Слишком часто мы ограничиваем наших наставников теми, кто занимает более высокие должности. Не позволяйте возрасту, титулу или опыту человека связывать ваше мышление с другими.

Полезно составить список из 2 или 3 потенциальных наставников.Обращаясь к вам, вы можете обнаружить, что один из них слишком занят и не может выделить время.

При создании списка потенциальных наставников задайте себе следующие четыре вопроса:

Я равняюсь на этого человека?
Прежде всего, вы должны спросить себя, восхищаетесь ли вы этим человеком за его или его достижения и опыт работы в отрасли. В идеале вашим наставником должен быть тот, кто разделяет ваши профессиональные взгляды и, возможно, даже достиг тех целей, которых вы надеетесь достичь.

Могу ли я хорошо работать с этим человеком?
Хотя вы, возможно, нашли кого-то, кто соответствует вашим требованиям к идеальному наставнику, этот человек не обязательно может служить отличным партнером. Очень важно знать, что вы можете работать и хорошо общаться с человеком, который будет помогать вам в карьере.

Наставник должен поддерживать, общаться, вдохновлять и чувствовать, что ваши потребности важны. Хорошо узнайте человека, прежде чем попросить его или ее стать вашим наставником.Сначала создайте отношения. Даже если вы думаете, что наставник, которого вы хотите, очень хорошо осведомлен, он или она не обязательно сможет эффективно передать свои знания.

Может ли этот человек направить меня к моим профессиональным целям?
Наставничество не означает, что кто-то говорит вам, что делать; это о том, как кто-то побуждает вас искать ответы самостоятельно. Хороший наставник будет направлять, а не советовать; вдохновлять, а не мотивировать; критиковать, а не судить; и делиться идеями и вариантами, но не делать это за вас.

Счастлив ли этот человек в своей карьере?
Если вы хорошо что-то делаете и преуспеваете в выбранной вами карьере, это не обязательно означает, что вы добились успеха. Если, казалось бы, успешный человек работает на работе, которую он или она втайне ненавидит, это покажет — и этот человек, вероятно, не ваш идеальный наставник. Найдите кого-нибудь, кто действительно любит свою работу.

.

Check Also

Биткоин кран сатоши: Три способа заработать 1 биткоин

Содержание Список биткоин кранов от 1000 сатоши! Топ лучших!Черный список биткоин крановЛучшие краныБиткоин краны на …

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *