Суббота , 21 мая 2022
Бизнес-Новости
Разное / Условия для молодой семьи: Участие в программе «Молодая семья»

Условия для молодой семьи: Участие в программе «Молодая семья»

Содержание

Обеспечение жильем молодых семей

В целях исполнения мероприятий по государственной поддержке в решении жилищной проблемы молодых семей, признанных в установленном порядке нуждающимися в улучшении жилищных условий, применяется Основное мероприятие «Обеспечение жильем молодых семей» государственной программы Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами граждан Российской Федерации», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 30.12.2017 № 1710 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами граждан Российской Федерации».

На территории городского округа город Воронеж для рассмотрения вопроса об участии в основном мероприятии «Обеспечение жильем молодых семей» необходимо обратиться в управление жилищных отношений администрации городского округа город Воронеж (394038, г. Воронеж, ул. Пирогова, д. 87, каб. 303-305, тел.: 228-34-55, 228-33-79, 228-35-70, 228-37-48).

Порядок предоставления молодым семьям социальных выплат на приобретение жилого помещения или создание объекта индивидуального жилищного строительства, а также использования таких выплат определен Правилами предоставления молодым семьям социальных выплат на приобретение (строительство) жилья и их использования, приведенными в приложении № 1 к особенностям реализации отдельных мероприятий государственной программы Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами граждан Российской Федерации», утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 17.12.2010 № 1050 «О реализации отдельных мероприятий государственной программы Российской Федерации «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами граждан Российской Федерации».

Участником основного мероприятия может быть молодая семья, в том числе молодая семья, имеющая одного ребенка и более, где один из супругов не является гражданином Российской Федерации, а также неполная молодая семья, состоящая из одного молодого родителя, являющегося гражданином Российской Федерации, и одного ребенка и более, соответствующие следующим требованиям:

  • а) возраст каждого из супругов либо одного родителя в неполной семье на день принятия органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации решения о включении молодой семьи – участницы основного мероприятия в список претендентов на получение социальной выплаты в планируемом году не превышает 35 лет;
  • б) молодая семья признана нуждающейся в жилом помещении в соответствии с пунктом 7 вышеуказанных Правил;
  • в) наличие у семьи доходов, позволяющих получить кредит, либо иных денежных средств, достаточных для оплаты расчетной (средней) стоимости жилья в части, превышающей размер предоставляемой социальной выплаты.

Условия признания нуждающимися в предоставлении жилых помещений членов молодой семьи установлены Административным регламентом администрации городского округа город Воронеж по предоставлению муниципальной услуги «Признание нуждающимися в предоставлении жилых помещений отдельных категорий граждан», утвержденным постановлением администрации городского округа город Воронеж от 07.04.2016 № 242.

Порядок и условия признания молодой семьи имеющей достаточные доходы, позволяющие получить кредит, либо иные денежные средства для оплаты расчетной (средней) стоимости жилья в части, превышающей размер предоставляемой социальной выплаты, утвержден приказом департамента строительной политики Воронежской области от 04.05.2016 № 61-02-03/58.»


Улучшение жилищных условий молодых семей БАРНАУЛ :: Официальный сайт города

Порядок приема и рассмотрения обращений

Все обращения поступают в отдел по работе с обращениями граждан организационно-контрольного комитета

 администрации города Барнаула и рассматриваются в соответствии с Федеральным Законом от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», законом Алтайского края от 29.12.2006 № 152-ЗС «О рассмотрении обращений граждан Российской Федерации на территории Алтайского края», постановлением администрации города Барнаула от 21.08.2013 № 2875 «Об утверждении Порядка ведения делопроизводства по обращениям граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц, организации их рассмотрения в администрации города, органах администрации города, иных органах местного самоуправления, муниципальных учреждениях, предприятиях».

Прием письменных обращений граждан, объединений граждан, в том числе юридических лиц принимаются по адресу: 656043, г.Барнаул, ул.Гоголя, 48, каб.114.

График приема документов: понедельник –четверг с 08.00 до 17.00пятница с 08.00 до 16.00, перерыв с 11.30 до 12.18. При приеме документов проводится проверка пунктов, предусмотренных ст.7 Федерального закона от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации»:

1. Гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.

2.  В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.

3.  Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу в форме электронного документа, подлежит рассмотрению в порядке, установленном настоящим Федеральным законом.

В обращении гражданин в обязательном порядке указывает свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), адрес электронной почты. Гражданин вправе приложить к такому обращению необходимые документы.

В соответствии со статьей 12 Федерального закона от 2 мая 2006 года № 59-ФЗ письменное обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу рассматривается в течение 30 дней со дня его регистрации.

Ответ на электронное обращение направляется в форме электронного документа по адресу электронной почты, указанному в обращении, или в письменной форме по почтовому адресу, указанному в обращении.

Итоги работы с обращениями граждан в администрации города Барнаула размещены на интернет-странице организационно-контрольного комитета.

Условия участия в программе «Обеспечение жильем молодых семей»

Участником программы может быть молодая семья, соответствующая следующим условиям:

1) возраст каждого из супругов не превышает 35 лет на день утверждения администрацией Костромской области списка претендентов на получение социальной выплаты в планируемом году;

2) семья признана нуждающейсяв жилом помещении;

3) наличие у семьи доходов, позволяющих получить кредит, либо иных денежных средств, достаточных для оплаты расчетной (средней) стоимости жилья в части, превышающей размер предоставляемой социальной выплаты.

Учет граждан в качестве нуждающихся в жилых помещениях осуществляется органами местного самоуправления городских округов, городских и сельских поселений по месту их постоянного жительства.

Социальная выплата предоставляется в размере не менее:

30 процентов расчетной (средней) стоимости жилья — для молодых семей, не имеющих детей;

35 процентов расчетной (средней) стоимости жилья — для молодых семей, имеющих 1 ребенка или более, а также для неполных молодых семей, состоящих из 1 молодого родителя и 1 ребенка или более.

Расчет размера социальной выплаты производится исходя из размера общей площади жилого помещения, установленного для семей разной численности, количества членов молодой семьи и норматива стоимости 1 кв. метра общей площади жилья по муниципальному образованию.

Социальные выплаты могут быть использованы:

1) для оплаты цены договора купли-продажи жилого помещения;

2) для оплаты цены договора строительного подряда на строительство индивидуального жилого дома;

3) для осуществления последнего платежа в счет уплаты паевого взноса в полном размере в случае, если молодая семья или один из супругов в молодой семье является членом жилищного, жилищно-строительного, жилищного накопительного кооператива, после уплаты которого жилое помещение переходит в собственность этой молодой семьи;

4) для уплаты первоначального взноса при получении жилищного кредита, в том числе ипотечного, или жилищного займа на приобретение жилого помещения или строительство индивидуального жилого дома;

5) для оплаты договора с уполномоченной организацией на приобретение в интересах молодой семьи жилого помещения экономкласса на первичном рынке жилья;

6) для погашения основной суммы долга и уплаты процентов по жилищным кредитам, в том числе ипотечным, или жилищным займам на приобретение жилого помещения или строительство индивидуального жилого дома, полученным до 1 января 2011 года.

Для вступления в Программу по городу Костроме нужно обращаться в отдел обеспечения прав граждан на жилье администрации города Костромы: ул. Советская, д. 3; тел.  317615. 


Требования, предъявляемые к участнику Программы

Участником Программы может быть молодая семья, в том числе молодая семья, имеющая 1 (одного) ребенка и более, где хотя бы один из супругов является гражданином Российской Федерации, а также неполная молодая семья, состоящая из 1 (одного) молодого родителя, являющегося гражданином Российской Федерации, и 1 (одного) ребенка и более, постоянно проживающая (имеющая регистрацию по месту жительства) на территории города Челябинска, соответствующая следующим условиям:

1) возраст каждого из супругов либо 1 (одного) родителя в неполной семье на день принятия ответственным исполнителем Программы решения о включении молодой семьи – участника Программы в список претендентов на получение социальной выплаты в планируемом году не превышает 35 лет;

2) молодая семья признана нуждающейся в жилом помещении в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации;

Признание молодых семей нуждающимися в жилых помещениях в целях участия в Программе происходит по основаниям статьи 51 Жилищного кодекса Российской Федерации. Согласно пункту 2 части 1 статьи 51 Жилищного кодекса Российской Федерации нуждающимися в жилых помещениях признаются, в том числе граждане, являющиеся нанимателями жилых помещений по договорам социального найма, договорам найма жилых помещений жилищного фонда социального использования или членами семьи нанимателя жилого помещения по договору социального найма, договору найма жилого помещения жилищного фонда социального использования либо собственниками жилых помещений или членами семьи собственника жилого помещения и обеспеченные общей площадью жилого помещения на одного члена семьи менее учетной нормы.

На территории города Челябинска учетная норма установлена в размере 10 кв. м общей площади на одного человека в соответствии с решением Челябинской городской Думы от 25.10.2005 № 7/9 «Об установлении нормы предоставления и учетной нормы площади жилого помещения на территории муниципального образования «город Челябинск».

Таким образом, нуждающимися в жилом помещении могут быть признаны граждане, постоянно проживающие в городе Челябинске (имеющие регистрацию по месту жительства) и обеспеченные общей площадью жилого помещения как на праве собственности,  так и на праве пользования менее 10 кв. м на одного человека.

При определении для молодой семьи уровня обеспеченности общей площадью жилого помещения учитывается суммарный размер общей площади всех пригодных для проживания жилых помещений, занимаемых членами молодой семьи по договорам социального найма, и (или) жилых помещений и (или) части жилого помещения (жилых помещений), принадлежащих членам молодой семьи на праве собственности, в том числе жилые помещения, обремененные ипотекой в силу закона.

3) наличие у молодой семьи доходов, позволяющих получить кредит, либо иных денежных средств, достаточных для оплаты расчетной (средней) стоимости жилья в части, превышающей размер предоставляемой социальной выплаты.

Применительно к условиям Программы членами молодой семьи, в том числе при расчете размера социальной социальной выплаты, признаются супруг, супруга, один молодой родитель в неполной семье и их (его) ребенок (дети), в том числе усыновленные, взятые под опеку (попечительство), пасынки и падчерицы в возрасте до восемнадцати лет.

Порядок и условия признания молодой семьи имеющей достаточные доходы, позволяющие получить кредит, либо иные денежные средства для оплаты расчетной (средней) стоимости жилья в части, превышающей размер предоставляемой в рамках Программы социальной выплаты, утвержден постановлением Правительства Челябинской области от 21.10.2020№ 700-П.

В соответствии с условиями Программы первоочередное право на получение социальной выплаты имеют семьи-участники Программы, поставленные на учет в качестве нуждающихся в улучшении жилищных условий до 01.03.2005, а также молодые семьи, имеющие трех и более детей. Иных категорий граждан, обладающих первоочередным правом, Программой не определено.

Необходимо отметить, что участие в Программе является добровольным.

Право на улучшение жилищных условий с использованием социальной выплаты или иной формы государственной поддержки за счет средств федерального, областного, городского бюджетов предоставляется молодой семье только один раз.

Обеспечение жильём молодых семей — Портал Администрации МОГО «Ухта»

Обеспечение жильем молодых семей


В целях обеспечения жильём молодых семей в РФ реализовывается мероприятие по обеспечению жильем молодых семей ведомственной целевой программы «Оказание государственной поддержки гражданам в обеспечении жильем и оплате жилищно-коммунальных услуг» государственной программы РФ «Обеспечение доступным и комфортным жильем и коммунальными услугами граждан РФ». Во исполнение данного основного мероприятия разработаны и утверждены программы на уровне Республики Коми, г. Ухты.

Правила предоставления молодым семьям социальных выплат утверждены Постановлением Правительства РФ от 17 ДЕКАБРЯ 2010 Г. N 1050 «О РЕАЛИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ «ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНЫМ И КОМФОРТНЫМ ЖИЛЬЕМ И КОММУНАЛЬНЫМИ УСЛУГАМИ ГРАЖДАН РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» (ред. от 27.10.2020).

Согласно Правилам предоставления молодым семьям социальных выплат на приобретение жилья право воспользоваться социальной выплатой на приобретение жилья участником мероприятия может быть молодая семья или неполная семья, состоящая из одного родителя и ребёнка (детей), соответствующая следующим требованиям:

  • возраст каждого из супругов либо одного родителя в неполной семье на день принятия органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации решения о включении молодой семьи — участницы мероприятия ведомственной целевой программы в список претендентов на получение социальной выплаты в планируемом году не превышает 35 лет,

  • молодая семья признана нуждающейся в жилом помещении,

  • наличие у семьи доходов, позволяющих получить кредит, либо иных денежных средств, достаточных для оплаты расчетной (средней) стоимости жилья в части, превышающей размер предоставляемой социальной выплаты.

Социальная выплата предоставляется в размере:

— 35 % расчётной (средней) стоимости жилья — для молодых семей, имеющих 1 и более детей, а также для неполных молодых семей, состоящих из 1 молодого родителя и 1 ребенка и более;

— 30 % — для молодых семей, не имеющих детей.

Размер общей площади жилого помещения, с учётом которой определяется размер социальной выплаты, составляет: для семьи, численностью 2 человека – 42 кв. м; для семьи численностью 3 и более человек – по 18 кв. м на 1 человека.

Расчётная стоимость жилья, используемая при расчёте размера социальной выплаты, зависит от количества членов молодой семьи и стоимости 1 кв. м. общей площади жилья по муниципальному образованию на текущий квартал года.

Право на улучшение жилищных условий с использованием социальной выплаты предоставляется молодой семье только один раз.

Списки молодых семей – участников основного мероприятия, изъявивших желание получить социальную выплату в планируемом году формируются до 1 июня года, предшествующего планируемому. 

Как стать участником мероприятия по обеспечению жильем молодых семей можно посмотреть в документе «Памятка для молодой семьи».

 

Памятка о некоторых социальных гарантиях молодой семьи

 Ссылка на группу отдела по делам молодежи: https://vk.com/odm_ukhta

Социальное окружение семьи в детстве и самооценка здоровья в юношеском возрасте | BMC Public Health

  • Баркер Д.: Матери, дети и болезни в дальнейшей жизни. 1994, Лондон: издательство BMJ

    . Google ученый

  • Wadsworth ME: Неравенство в отношении здоровья в перспективе жизненного пути. соц. мед. 1997, 44: 859-869.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Блейн Д.: Жизненный путь, социальный градиент и здоровье.Социальные детерминанты здоровья. Под редакцией: Мармот М., Уилкинсон Г. 1999, Нью-Йорк: издательство Оксфордского университета, 64-80.

    Google ученый

  • Беркман Л.Ф., Кавачи И.: Социальная эпидемиология. 2000, Оксфорд: Издательство Оксфордского университета

    Google ученый

  • Бартли М.: Неравенство в отношении здоровья: введение в теории, концепции и методы. 2004, Кембридж: Политика

    Google ученый

  • Kuh D, Ben-Shlomo Y, Lynch J, Hallqvist J, Power C: Глоссарий эпидемиологии на протяжении всей жизни.J Эпидемиол общественного здоровья. 2003, 57: 778-783.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Hertzman C, Wiens M: Развитие ребенка и долгосрочные результаты: взгляд на здоровье населения и краткое изложение успешных вмешательств. соц. мед. 1996, 43: 1083-1095.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Беркман Л.Ф., Мельхиор М.: Форма будущего.Как социальная политика влияет на социальную интеграцию и структуру семьи для обеспечения здоровья населения. Социальное неравенство в отношении здоровья Новые данные и последствия для политики. Под редакцией: Marmot M, Siegrist J. 2006, New-York: Oxford University Press, 55-72.

    Глава Google ученый

  • Taylor SE, Repetti RL, Seeman TE: Психология здоровья: что такое нездоровая среда и как она проникает под кожу? Энн Рев Психол. 1997, 48: 411-447.

    КАС Статья Google ученый

  • Repetti RL, Taylor SE, Seeman TE: Рискованные семьи: семейная социальная среда и психическое и физическое здоровье потомства. Психологический бык. 2002, 128: 330-366.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Low SM, Stocker C: Семейное функционирование и адаптация детей: ассоциации между депрессивным настроением родителей, враждебностью в браке, враждебностью между родителями и детьми и адаптацией детей.Джей Фам Психол. 2005, 19: 394-403.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Roustit C, Campoy E, Chaix B, Chauvin P: Изучение опосредующих факторов в связи между психологическим дистрессом родителей и психосоциальной дезадаптацией в подростковом возрасте. Европейская детская подростковая психиатрия. 2010, 19: 597-604.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Рассек Л.Г., Шварц Г.Э. Восприятие родительской заботы предсказывает состояние здоровья в среднем возрасте: 35-летнее продолжение Гарвардского исследования мастерства стресса.Психосоматическая мед. 1997, 59: 144-149.

    КАС Статья Google ученый

  • Munson ML, Sutton PD: Рождения, браки, разводы и смерти: предварительные данные за 2005 год. Национальные статистические отчеты о естественном движении населения. 2006, Hyattsville: Национальный центр статистики здравоохранения, 54 (20):

  • INSEE и министерство юстиции: текущие демографические тенденции во Франции. Население №4. 2006

    Google ученый

  • Монтгомери Л.Е., Кили Дж.Л., Паппас Г.: Влияние бедности, расы и структуры семьи на здоровье детей в США: данные NHIS, с 1978 по 1980 и с 1989 по 1991 годы.Am J Общественное здравоохранение. 1996, 86: 1401-1405.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Роджерс Б., Прайор Дж. Развод и раздельное проживание: последствия для детей. 1998, Йорк: Фонд Джозефа Раунтри

    Google ученый

  • Эмери RE: Брак, развод и приспособление детей. 1999, Тысяча дубов: Sage Publications, 2

    Google ученый

  • Чейз-Лэндсдейл П.Л., Черлин А.Дж., Кирнан К. Долгосрочные последствия развода родителей для психического здоровья молодых людей: перспектива развития.Детский Дев. 1995, 66: 1614-1634.

    Артикул Google ученый

  • Шварц Дж. Э., Фридман Х. С., Такер Дж. С. и др. Социально-демографические и психосоциальные факторы в детстве как предикторы взрослой смертности. Am J Общественное здравоохранение. 1995, 85: 1237-1245.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Кесслер Р.К., Дэвис К.Г., Кендлер К.С.: Детские невзгоды и психические расстройства у взрослых в Национальном обзоре сопутствующих заболеваний США.Психомед. 1997, 27: 1101-1119.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • О’Коннор Т.Г., Торп К., Данн Дж., Голдинг Дж.: Развод родителей и приспособление во взрослом возрасте: результаты выборки из сообщества. J Детская психологическая психиатрия. 1999, 40: 777-789.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Laumann-Billings L, Emery RE: Стресс среди молодых людей из разведенных семей.Джей Фам Психол. 2000, 14: 671-687.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Ричардсон С., Маккейб член парламента: Развод родителей в подростковом возрасте и приспособление в раннем взрослом возрасте. Подростковый возраст. 2001, 36: 467-489.

    КАС пабмед Google ученый

  • Schilling EA, Aseltine RH, Gore S: Неблагоприятные детские переживания и психическое здоровье молодых людей: лонгитюдный обзор.Общественное здравоохранение BMC. 2007, 7: 30-

    Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Амато PR, Кит Б.: Развод родителей и благополучие детей: метаанализ. Психологический бык. 1991, 110: 26-46.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Амато PR: Дети развода в 1990-х: обновление метаанализа Амато и Кейт (1991).Джей Фам Психол. 2001, 15: 355-370.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Астон Н.М., Макланахан С.С.: Структура семьи, родительские методы и окончание средней школы. Am Sociol Rev. 1991, 56: 309-320.

    Артикул Google ученый

  • Фергюссон Д.М., Хорвуд Л.Дж., Лински М.Т.: Разлучение родителей, подростковая психопатология и проблемное поведение.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1994, 33: 1122-1131.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Лэнсфорд Дж. Э., Мэлоун П. С., Кастеллино Д. Р., Додж К. А., Петтит Г. С., Бейтс Дж. Э.: Траектории интернализации, экстернализации и оценок для детей, которые пережили и не пережили развод или разделение родителей. Джей Фам Психол. 2006, 20: 292-301.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Roustit C, Chaix B, Chauvin P: Распад семьи и психосоциальная дезадаптация подростков: последствия распада семьи для общественного здравоохранения.Педиатрия. 2007, 120: e984-e991.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Wallerstein JS: Долгосрочные последствия развода для детей: обзор. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1991, 30: 349-360.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Гленн Н.Д., Крамер К.Б.: Психологическое благополучие взрослых детей после развода. J Брак Fam.1985, 47: 905-912.

    Артикул Google ученый

  • Huurre T, Junkkari H, Aro H: Долгосрочные психосоциальные последствия развода родителей. Последующее исследование от подросткового возраста до взрослой жизни. Eur Arch Psychiatry Clin Neurosci. 2006, 256: 256-263.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Størksen I, Røysamb E, Moum T, Tambs K: Подростки с детским опытом развода родителей: лонгитюдное исследование психического здоровья и адаптации.Джей Адол. 2005, 28 (6): 725-739.

    Артикул Google ученый

  • Størksen I, Røysamb E, Holmen TL, Tambs K: Адаптация и благополучие подростков: последствия развода родителей и дистресса. Scand J Psychol. 2006, 47: 75-84.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Hetherington EM, Bridges M, Insabella GM: Что важно? Что не так? Пять взглядов на связь между семейными переходами и адаптацией детей.Я психол. 1998, 53: 167-184.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Конгер К.Дж., Рютер М.А., Конгер Р.Д. Роль экономического давления в жизни родителей и их подростков: модель семейного стресса. Переговоры о подростковом возрасте во времена социальных перемен. Под редакцией: Crockett LJ, Silbereisen RK. 2000, Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Издательство Кембриджского университета, 201–223.

    Google ученый

  • Вольчик С.С., Сандлер И.Н., Миллсап Р.Э. и др.: Шестилетнее наблюдение за профилактическими вмешательствами для детей развода: рандомизированное контролируемое исследование.ДЖАМА. 2002, 288: 1874-1881.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Хавеман Р., Вулф Б.: Последующие поколения: о влиянии инвестиций на детей. 1994, Нью-Йорк: Фонд Рассела Сейджа

    Google ученый

  • Линч Дж.В., Каплан Г.А., Салонен Дж.Т.: Почему бедные люди ведут себя плохо? Различия в поведении взрослых в отношении здоровья и психосоциальных характеристиках по этапам социально-экономической жизни.соц. мед. 1997, 44: 809-819.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Poulton R, Caspi A, Milne BJ, et al: Связь между детским опытом социально-экономического неблагополучия и здоровьем взрослых: исследование на протяжении всей жизни. Ланцет. 2002, 360: 1640-1645.

    Артикул пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Claussen B, Davey Smith G, Thelle D: Влияние социально-экономического положения в детстве и взрослом возрасте на смертность от конкретных причин: исследование смертности в Осло.J Эпидемиол общественного здоровья. 2003, 57: 40-45.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Фостер Э.М., Калил А. Условия проживания и развитие детей в малообеспеченных семьях белых, черных и латиноамериканцев. Детский Дев. 2007, 78: 1657-1674.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Амато П.Р., Джеймс С.: Развод в Европе и США: общие черты и различия между странами.Семейная наука. 2010, 1 (1): 2-13.

    Артикул Google ученый

  • Renahy E, Parizot I, Chauvin P: Поиск медицинской информации в Интернете: двойной разрыв? Результаты репрезентативного опроса в столичном районе Парижа, Франция, 2005–2006 гг. Общественное здравоохранение BMC. 2008, 21: 69-

    Статья Google ученый

  • Preteceille E: Социальное подразделение Франции.2003 г., Париж: FNSP, CNRS

    . Google ученый

  • Бездельник Э.Л., Беньямини Ю.: Самостоятельная оценка здоровья и смертности: обзор двадцати семи общественных исследований. J Health Soc Behav. 1997, 38: 21-37.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Шилдс М., Шуштари С.: Детерминанты самооценки здоровья. Health Rep. 2001, 13: 35-52.

    КАС пабмед Google ученый

  • Фелитти В.Дж., Анда Р.Ф., Норденберг Д., Уильямсон Д.Ф., Шпиц А.М., Эдвардс В. и др.: Связь жестокого обращения с детьми и дисфункции в семье со многими основными причинами смерти взрослых.Am J Prev Med. 1998, 14: 245-258.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Флеминг Дж. Э., Оффорд Д. Р.: Эпидемиология детских депрессивных расстройств: критический обзор. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1990, 29: 571-580.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Бьюкенен А., Тен Бринке Дж., Флури Э.: Родительское происхождение, социальное неблагополучие, общественная «забота» и психологические проблемы в подростковом и взрослом возрасте.J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2000, 39: 1415-1423.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Gilman SE, Kawachi I, Fitzmaurice GM, Buka SL: Распад семьи в детстве и риск депрессии во взрослом возрасте. Am J Психиатрия. 2003, 160: 939-946.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Ge X, Natsuaki MN, Conger RD: Траектории депрессивных симптомов и стрессовых жизненных событий среди подростков мужского и женского пола в разведенных и неразведенных семьях.Дев психопат. 2006, 18: 253-273.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Раттер М., Ким-Коэн Дж., Моган Б.: Преемственность и разрывы в психопатологии между детством и взрослой жизнью. J Детская психологическая психиатрия. 2006, 47: 276-295.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Дэвис П.Т., Каммингс Э.М., Винтер М.А.: Пути между профилями функционирования семьи, безопасностью ребенка в межродительской подсистеме и психологическими проблемами ребенка.Дев психопат. 2004, 16: 525-550.

    ПабМед Google ученый

  • Блэк А.Э., Педро-Кэрролл Дж.: Роль отношений между родителями и детьми в смягчении последствий распада брака. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1993, 32: 1019-1027.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Палосаари У., Аро Х., Лайппала П. Развод родителей и депрессия в юношеском возрасте: близость подростков к родителям и самооценка как опосредующий фактор.Acta Psychiatr Scand. 1996, 93: 20-26.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Раттер М.: Устойчивость перед лицом невзгод: защитные факторы и устойчивость к психическим расстройствам. Бр Дж. Психиатрия. 1985, 147: 598-611.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Беркман Л.Ф., Гласс Т.: Социальная интеграция, социальные сети, социальная поддержка и здоровье.Социальная эпидемиология. Под редакцией: Berkman LF, Kawachi I. 2000, Oxford: Oxford University Press, 137-173.

    Google ученый

  • Аро Х., Ханнинен В., Паронен О. Социальная поддержка, жизненные события и психосоматические симптомы среди подростков 14-16 лет. соц. мед. 1989, 29: 1051-1056.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Байнум М.К., Дурм М.: Развод детей и его влияние на их самооценку.Психологические отчеты. 1996, 79: 447-450.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Болгар Р., Цвейг-Франк Х., Пэрис Дж.: Детские предшественники межличностных проблем у молодых взрослых детей после развода. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 1995, 34: 143-150.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Kessler RC, Magee WJ: Насилие в семье в детстве и рекуррентная депрессия у взрослых.J Health Soc Behav. 1994, 35: 13-27.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Roustit C, Renahy E, Guernec G, Lesieur S, Parizot I, Chauvin P: Подверженность межродительскому насилию в детстве и психосоциальная адаптация во взрослой жизни: пропаганда ранней профилактики. J Эпидемиол общественного здоровья. 2009, 63: 563-568.

    КАС Статья пабмед ПабМед Центральный Google ученый

  • Cohen LH, Towbes LC, Flocco R: Влияние индуцированного настроения на жизненные события, о которых сообщают сами, а также на восприятие и получение социальной поддержки.J Pers Soc Psychol. 1988, 55: 669-674.

    КАС Статья пабмед Google ученый

  • Hardt J, Rutter M: Достоверность ретроспективных отчетов взрослых о неблагоприятном детском опыте: обзор доказательств. J Детская психологическая психиатрия. 2004, 45: 260-273.

    Артикул пабмед Google ученый

  • Кесслер RC: Влияние стрессовых жизненных событий на депрессию.Энн Рев Психол. 1997, 49: 191-214.

    Артикул Google ученый

  • Что нужно каждому ребенку | Детская больница Колорадо

    В эпоху агрессивного маркетинга, направленного как на детей, так и на родителей, многие родители задаются вопросом, что на самом деле нужно детям. Оказывается, есть довольно четкий ответ.

    «Годы исследований детского развития выявили восемь основных требований, предъявляемых к детям, чтобы они стали счастливыми и успешными взрослыми», — говорит Харли Ротбарт, доктор медицинских наук, всемирно известный эксперт по воспитанию детей и почетный заместитель председателя педиатрии Детского колледжа Колорадо.«И ни один из них не связан с высокотехнологичными гаджетами, видеоиграми или модной одеждой».

    Восемь вещей, которые нужны детям для развития

    1. Безопасность

      Дети должны чувствовать себя в целости и сохранности, а их основные потребности выживания должны быть удовлетворены: кров, еда, одежда, медицинское обслуживание и защита от вреда.

    2. Стабильность

      Стабильность исходит от семьи и общества. В идеале семья остается вместе в стабильном домашнем хозяйстве, но когда это невозможно, важно как можно меньше нарушать жизнь ребенка.Дети и семьи должны быть частью более крупных объединений, чтобы дать им чувство принадлежности, традиции и культурной преемственности.

    3. Консистенция

      Нет «хороший полицейский, плохой полицейский». Родители должны синхронизировать свое воспитание и убедиться, что важные ценности остаются неизменными.

    4. Эмоциональная поддержка

      Слова и действия родителей должны воспитывать в детях доверие, уважение, чувство собственного достоинства и, в конечном счете, независимость.

    5. Любовь

      Говоря и показывая, что вы любите своих детей, вы можете преодолеть практически любые «ошибки» воспитания.Даже когда ваши дети ослушаются вас, разозлятся, расстроятся и восстанут против вас, покажите им, что вы любите их и всегда будете любить.

    6. Образование

      Убедитесь, что ваши дети получат наилучшее образование для своего будущего. Это включает в себя, конечно, школу, но это также включает в себя бесценные жизненные уроки, которые вы преподаете, проводя время вместе.

    7. Положительные образцы для подражания

      Родители являются первыми и самыми важными образцами для подражания для своих детей.Прививайте детям свои ценности и учите их сочувствию, будучи такими, какими вы хотите, чтобы они стали.

    8. Структура

      Правила, границы и ограничения: без них дети вынуждены становиться взрослыми до того, как они к этому готовы, и теряют уважение к вам и другим взрослым.

    «Чудесное решение»: детям нужно время

    Возможно, самым важным фактором является время. Без достаточного количества времени, чтобы проводить с детьми и быть родителем, «вы упускаете замечательные привилегии родительства», — говорит доктор.— говорит Ротбарт. «И дети упускают некоторые из своих потребностей».

    Верно и обратное.

    «Время — чудесное решение большинства родительских дилемм», — говорит доктор Ротбарт. «Рассчитанное на минуты или часы время, которое вы проводите со своими детьми, дает вам возможность удовлетворить все их основные потребности — и многое другое».

    Изучите советы доктора Ротбарта, как правильно проводить время со своими детьми.

    7 советов по воспитанию заботливых детей — сделать заботу привычной

    4.Предоставьте детям возможность практиковать заботу и благодарность.

    Почему?

    Дети должны научиться заботиться о других и быть благодарными — для них важно выражать признательность многим людям, которые вносят свой вклад в их жизнь. Исследования показывают, что люди, имеющие привычку выражать благодарность, с большей вероятностью будут полезными, щедрыми, сострадательными и прощающими, а также с большей вероятностью будут счастливы и здоровы.

    Как?

    Научиться быть благодарным и заботливым в некоторых отношениях можно так же, как научиться играть в спорт или играть на музыкальном инструменте.Ежедневное повторение — будь то помощь другу с домашним заданием, работа по дому, работа в классе или регулярное размышление о том, что мы ценим в других, — и все более сложные задачи делают заботу и благодарность второй натурой и развивают способности детей заботиться. Проводите семейные собрания, на которых дети тренируются, помогая решать семейные проблемы, такие как ссоры между братьями и сестрами, проблемы с выходом в школу и приготовление пищи более приятно. Хотя нам как родителям и опекунам всегда необходимо твердо стоять за такие ключевые ценности, как забота и справедливость, мы можем сделать наш дом демократичным в ключевых отношениях, прося наших детей выражать свое мнение, пока они слушают наше.Вовлечение детей в составление планов по улучшению семейной жизни учит их видеть в перспективе и решать проблемы, а также возлагает на них подлинную ответственность: стать со-творцами счастливой семьи.

    ПОПРОБУЙТЕ ЭТО

    • Настоящие обязанности. Ожидайте, что дети будут регулярно помогать, например, по хозяйству и братьям и сестрам, и хвалят только необычные добрые дела. Когда такие рутинные действия просто ожидаются и не вознаграждаются, они, скорее всего, укоренятся в повседневных действиях.

    • Сделайте заботу и справедливость в центре внимания. Начать разговор с детьми о заботливых и безразличных поступках, которые они видят в своей повседневной жизни или по телевидению, а также о актах справедливости и несправедливости, свидетелями которых они могут стать или о которых они могут услышать в новостях, например, о человеке, который встал на защиту важного дела или Пример сексизма или расизма. Спросите детей, как они видят эти действия, и объясните, почему вы считаете эти действия заботливыми или безразличными, справедливыми или несправедливыми.

    • Выражение благодарности. Попробуйте сделать выражение благодарности ежедневным ритуалом во время обеда, сна, в машине или в метро. Поощряйте детей выражать признательность членам семьи, учителям или другим людям, которые вносят свой вклад в их жизнь.

    5. Расширьте круг интересов вашего ребенка.

    Почему?

    Почти все дети сочувствуют и заботятся о узком кругу семьи и друзей. Наша задача — помочь детям научиться сопереживать и заботиться о ком-то вне этого круга, например, о новом ребенке в классе, о ком-то, кто не говорит на их языке, школьном смотрителе или о ком-то, кто живет в далекой стране.

    Как?

    Важно, чтобы дети научились  увеличивать , внимательно слушая и обращая внимание на тех, кто находится в их ближайшем окружении, и уменьшать , воспринимая общую картину и учитывая круг людей, с которыми они взаимодействуют каждый день. Дети также должны учитывать, как их решения влияют на общество. Например, нарушение школьных правил может облегчить другим нарушение правил. Особенно в нашем более глобальном мире важно, чтобы дети проявляли заботу о людях, которые живут в других культурах и сообществах.

    ПОПРОБУЙТЕ ЭТО

    • Дети сталкиваются с трудностями. Поощряйте детей учитывать точку зрения и чувства тех, кто может быть уязвимым, например, нового ребенка в школе или ребенка, у которого возникли проблемы в семье. Дайте детям несколько простых идей для действий, например, утешьте одноклассника, которого дразнят, или обратитесь к новому ученику.

    • Уменьшение. Используйте газетные или телевизионные сюжеты, чтобы начать разговор с детьми о трудностях и проблемах других людей или просто о другом опыте детей в другой стране или сообществе.

    • Прослушивание. Подчеркните вместе с ребенком важность того, чтобы действительно слушать других, особенно тех людей, которые могут показаться незнакомыми и которых может быть трудно сразу понять.

    6. Поощряйте способность детей быть этичными мыслителями и творцами позитивных изменений в своих сообществах.

    Почему?

    Дети по своей природе интересуются этическими вопросами, и решение этих этических вопросов может помочь им понять, например, что такое справедливость, что они должны другим и что делать, когда у них противоречивые привязанности.Дети также часто заинтересованы в том, чтобы взять на себя роль лидера, чтобы улучшить свои сообщества. Они хотят быть силами добра. Например, многие из наиболее впечатляющих программ по воспитанию заботы и уважения и прекращению издевательств и жестокости были начаты детьми и молодежью.

    Как?

    Вы можете помочь детям стать этичными мыслителями и лидерами, выслушивая и помогая им обдумать их собственные этические дилеммы, например: «Стоит ли мне пригласить новую соседку на мой день рождения, если она не нравится моему лучшему другу?» В то же время вы можете предоставить своим детям возможность бороться с несправедливостью в своих сообществах и укреплять их другими способами.

    ПОПРОБУЙТЕ ЭТО

    • Принимаем меры. Поощряйте детей принимать меры против затрагивающих их проблем, таких как киберзапугивание или небезопасный угол улицы.

    • Соединение. Предоставьте детям возможность присоединиться к делу, будь то сокращение бездомности, поддержка образования девочек в развивающихся странах, привлечение внимания к бедственному положению животных, подвергающихся жестокому обращению, или любая другая область, которая их интересует.

    • Делать «с.» Поощряйте детей не только «делать для» других, но и «делать с» другими, работая с различными группами учащихся, чтобы решать проблемы сообщества.

    • Мысли вслух вместе с ребенком. Начните разговор об этических дилеммах, возникающих в телешоу, или предложите детям решить этические дилеммы во время еды или в других ситуациях. Что им делать, когда одноклассник говорит им плохие вещи о другом ребенке? Когда они видят, что кто-то жульничает на тесте или ворует? Когда они сделали что-то не так и боятся признаться в этом своим родителям или опекунам?

    7.Помогите детям развить самоконтроль и эффективно управлять чувствами.

    Почему?

    Часто способность заботиться о других подавляется гневом, стыдом, завистью или другими негативными чувствами.

    Как?

    Мы можем научить детей тому, что все чувства допустимы, но некоторые способы борьбы с ними бесполезны. Детям нужна наша помощь, чтобы научиться продуктивно справляться с чувствами.

    ПОПРОБУЙТЕ ЭТО

    • Определение чувств. Назовите детям их тяжелые чувства, такие как разочарование, печаль и гнев, и предложите им рассказать вам, почему они так себя чувствуют.

    • 3 шага к самоконтролю. Простой способ помочь детям совладать со своими чувствами состоит в том, чтобы практиковать три простых шага вместе: остановиться, сделать глубокий вдох через нос и выдох через рот и сосчитать до пяти. Попробуйте, когда ваш ребенок спокоен. Затем, когда вы увидите, что она расстроена, напомните ей об этих шагах и выполните их вместе.

    • Разрешение конфликтов. Попрактикуйтесь с ребенком в разрешении конфликтов. Подумайте о конфликте, свидетелем которого вы или ваш ребенок были или который он пережил, и который закончился плохо, и разыграйте различные способы реагирования.Постарайтесь достичь взаимопонимания — выслушивайте и перефразируйте чувства друг друга, пока оба человека не почувствуют себя понятыми. Если ваш ребенок наблюдает, как вы испытываете тяжелое чувство, и обеспокоен, поговорите с ним о том, как вы справляетесь с этим.

    • Очистить пределы. Используйте власть с умом, чтобы установить четкие границы. Объясните, как ваши ограничения основаны на разумной и любящей заботе о благополучии вашего ребенка.

    Воспитание заботливого, уважительного, этичного ребенка всегда было и остается тяжелой работой.Но это то, что мы все можем сделать. И нет работы более важной и, в конечном счете, более полезной.

    Accorsers

    Следующие одобрили эти советы:

    • Ashoka

    • Ashoka

    • Концепции обучения карьеры / h.e.a.r. — помогая всем достичь уважения

    • Мультипликационная сеть

    • Центр характера и гражданства в Университете Миссури-Ст. Louis

    • Центр для 4 и 5 RS, Suny Cortland

    • Персонаж Образование Партнерство (CEP)

    • Deborah Tombin

    • Сотрудничество для академического, социального и эмоционального обучения (Casel)

    • Комитет для детей

    • Юбилейный центр характера и добродетелей

    • Делая заботу общепринятой, Гарвардская аспирантура образования

    • Морис Дж.Элиас, режиссер, социально-эмоциональный учебный лабораторий, Университет RUTGERS

    • Michele Borba

    • Национальная ассоциация независимых школ (NAIS)

    • Национальная школа климата

    • Мир первые

    • предыдущая

    • The Random Acts of Kindness Foundation

    • YMCA США

    Последнее рассмотрение: октябрь 2018 г.

    Подростки и их родители: поддержка семей через изменения, происходящие в подростковом возрасте

    Содержание

    За последнее десятилетие исследования подчеркнули важность близких и заботливых отношений между молодыми людьми и их родителями.Было показано, что крепкие отношения защищают от ряда форм поведения, влияющих на здоровье и благополучие в подростковом возрасте, включая употребление психоактивных веществ, насилие и раннее начало сексуального поведения. С тех пор важность семейных связей в подростковом возрасте стала центральным компонентом исследований, программ и оказания услуг в области здоровья подростков, особенно в области профилактики и раннего вмешательства в поведение, связанное с риском для здоровья. Тем не менее, подростковый возраст рассматривается как время, когда отношения между родителями и их детьми находятся под значительным давлением.В этой статье будут рассмотрены изменения, с которыми сталкиваются молодые люди и их семьи в подростковом возрасте, а также способы, с помощью которых специалисты-практики могут облегчить или укрепить связи между ними. Будут обсуждаться стратегии поощрения родителей к эффективному участию в жизни своего молодого человека, даже в периоды больших трудностей, например, когда молодой человек ведет себя проблемно.

    Подростковый возраст — это этап жизни, отличный от детства и взрослой жизни.Значительное физическое, когнитивное, личностное, нравственное и эмоциональное развитие происходит на фоне изменения социальных и семейных отношений. Подростковый возраст также является одним из самых рискованных этапов развития из-за сложности и масштабов происходящих изменений. Здоровье и благополучие на этом этапе зависят от взаимодействия между физическими и психологическими изменениями и внешними воздействиями.

    Одним из основных факторов, влияющих на состояние здоровья подростка, являются отношения между молодым человеком и его семьей, особенно родителями.У молодых людей уже нет потребности в постоянной родительской опеке, но они и не готовы брать на себя взрослые обязанности. Новые способы совместной работы и общения должны быть согласованы между родителями и их детьми.

    Подростковое развитие

    Не существует четкого диапазона возрастов, определяющих подростковый возраст, и в последние годы маркеры, связанные с вступлением во взрослую жизнь, такие как экономическая независимость и родительство, были задержаны (Coleman & Hendry, 1999).Половое созревание, однако, является наиболее широко признанным показателем начала подросткового возраста. Физические изменения, связанные с половым созреванием, рассматриваются как наиболее очевидный признак того, что подростковый возраст начался. «Всплеск роста» и созревание вторичных половых признаков, а также последующая репродуктивная и социальная зрелость могут служить неожиданным напоминанием родителям о том, что их ребенок растет (Heaven, 2001).

    Психологические изменения также сопровождают половое созревание, хотя мнение о том, что «буря и стресс» неизбежно связаны с подростковым возрастом, в настоящее время в значительной степени не поддерживается (Coleman & Hendry, 1999; Daniel, Wassell, & Gilligan, 1999).Большинство молодых людей приспосабливаются к вызовам подросткового возраста без значительных трудностей. Другие испытывают стресс, часто в результате непредвиденных событий, таких как болезнь, травма или развод родителей. Важно количество, характер и время изменений, с которыми сталкивается молодой человек в любой момент времени (Coleman & Hendry, 1999). Родители должны знать, что так называемые «перепады настроения» могут быть признаком серьезного эмоционального расстройства и что подростку может понадобиться дополнительная помощь и поддержка (Daniel et al., 1999).

    Развитие личности рассматривается как ключевая задача подросткового возраста. Дети, как правило, социализируются с довольно узкими ожиданиями в отношении поведения и идеалов, в то время как молодые люди более осведомлены о различных ролях, поведении, образе жизни и системах убеждений. Это может привести к периоду экспериментов, в идеале подкрепленных поддержкой семьи и друзей, когда молодой человек может примерить разные «шляпы», чтобы увидеть, что подходит лучше всего (Heaven, 2001). Этот процесс активного поиска и определения себя через отношения с другими и примирения с любыми недостатками рассматривается как критически важный аспект формирования идентичности.

    Хотя подростковый возраст рассматривается как время, когда родительские узы ослабевают, развитие личности лучше всего происходит в контексте теплых и коммуникативных отношений между родителями и подростками. Отвержение родителей, плохое общение в семье и отсутствие нежной связи с родителями являются примерами семейных факторов, негативно влияющих на развитие личности (Heaven, 2001). Баланс между поведенческой и психологической автономией от родителей при сохранении близких и поддерживающих отношений является идеальной обстановкой для достижения идентичности.Однако этот период проверки границ, переговоров и саморегуляции, вероятно, будет самым тяжелым испытанием и стрессом как для родителей, так и для подростков (Noller & Patton, 1990).

    Изменения в отношениях родитель-потомок

    Превращение ребенка в подростка, особенно первого ребенка в семье, рассматривается как переходный момент в развитии семьи. Изменения в это время включают изменение эмоциональной привязанности между родителями и подростками. По мере того, как сверстники становятся все более центральными, возрастает стремление к автономии и уверенности в себе, и может возникнуть конфликт, когда молодой человек проверяет границы (Noller & Patton, 1990).Стоун и Черч (1968, стр. 447, цитируется у Ноллера, Фини и Петерсена, 2001) предполагают, что «готовность к взрослой жизни наступает примерно на два года позже, чем утверждает подросток, и примерно на два года раньше, чем это признают родители».

    На протяжении подросткового возраста зависимость от родителей снижается, и идеализированные внутренние представления о родителях постепенно отказываются. Это означает, что родители больше не являются «героями» детства; постепенно их признают людьми, способными ошибаться, обладающими сильными и слабыми сторонами.Однако это не обязательно означает, что отношения привязанности отвергаются. Вместо этого деидеализация предпочтительно происходит в контексте безопасных, но более равноправных отношений, которые поощряют исследование внешнего мира (Аллан, МакЭлхейни, Лэнд, Куперминк, Мур, О’Бейрн-Келли и Килмер, 2003). .

    Примерно в то же время привязанность распространяется от родителей к сверстникам, причем сверстники часто становятся предпочтительными людьми, с которыми можно проводить время и получать от них утешение (Noller, Feeney, & Petersen, 2001).Одна точка зрения на это изменение отношений состоит в том, что группы сверстников и дружеские отношения являются важными «перевалочными пунктами» в процессе отделения от родителей (Goossens & Marcoen, 1999). Однако представляется возможным, что родители также выполняют важную функцию «надежной базы», ​​с которой можно исследовать отношения со сверстниками, различные роли и идентичности. Надежная база позволяет ребенку исследовать этот внешний мир и вернуться в безопасное место, если возникнет такая необходимость (Noller et al., 2001). Многие подростки осознают и ценят важность поддержания позитивных, уважительных и любящих отношений с родителями, близости, которая может перевесить последствия плохих отношений со сверстниками (Noller & Patton, 1990).

    Эта постоянная важность семейных связей отражена в литературе по устойчивости. Чувство принадлежности и связи с семьей, а также чувство любви и уважения в семье является защитным фактором для ряда рискованного поведения, включая суицидальное поведение, злоупотребление психоактивными веществами и насилие (Fuller, McGraw, & Goodyear, 1999). Забота и связанность превосходят ряд демографических характеристик, таких как семья с одним родителем или семья с двумя родителями, в качестве защитных факторов от рискованного поведения (Rayner & Montague, 2000).

    В то время как безопасная домашняя база и теплые, близкие отношения с родителями являются идеальными и испытываются большинством подростков (Moore, Guzman, Hair, Lippman, & Garrett, 2004), семьи, в которых эти условия не соблюдены, будут быть более уязвимым. В семье существует несколько факторов риска, в том числе семейные конфликты и насилие, жесткое или непоследовательное воспитание, длительная безработица родителей и плохой контроль и надзор за детьми (Fuller et al., 1999; Департамент здравоохранения и ухода за престарелыми Содружества, 2000).Наличие этих факторов с большей вероятностью приведет к проблемному поведению, повышению уровня конфликтов между родителями и подростками и, в некоторых случаях, к ускорению или указанию на разрыв отношений между подростком и родителями. Что касается крайнего упадка сил, при котором происходит бездомность молодежи, молодые люди указывают, что конфликты, насилие, пренебрежение и жестокое обращение, проблемы со злоупотреблением психоактивными веществами у родителей, а также плохой контроль и общение являются одними из причин ухода из дома (Hyde, 2005).

    Некоторые из этих факторов могут не поддаваться изменению, особенно если молодой человек подвергается риску жестокого обращения или насилия. Однако стоит рассмотреть некоторые факторы, которые можно изменить, чтобы укрепить связи между семьей и подростком. В следующем разделе рассматриваются причины конфликтов в отношениях между родителями и подростками, а также некоторые стратегии решения этих проблем профессионалами.

    Профессиональные вопросы

    Существует ряд причин, по которым отношения между родителями и подростками могут испытывать проблемы или разрушаться.Одна из причин может заключаться в том, что повышенные способности подростка к развитию могут спровоцировать «обзор» прошлых событий с необходимостью обработать любое горе, потерю или травму, связанные с этими событиями. Другая причина может заключаться в том, что семье каким-то образом мешают оказывать поддержку во время подросткового перехода (Toumbourou & Gregg, 2001). Это может быть связано с такими обстоятельствами, как неблагоприятное положение или уязвимость, или с отсутствием родительских навыков, связанных с этой стадией развития. С другой стороны, это может быть первый раз, когда родители воспитывают подростка, и им не хватает навыков и знаний, чтобы сделать это эффективно (Toumbourou & Gregg, 2001).

    Недавний обзор литературы по устойчивости показывает, что есть два ключевых вывода, которые можно извлечь из исследований (Rayner & Montague, 2000). Первый заключается в том, чтобы начинать с раннего детства с помощью вмешательств, направленных на устранение неблагоприятных условий в раннем детстве. Во-вторых, и это наиболее важно для молодых людей, полезно предлагать второй шанс, указывая на то, что вмешательства в подростковом возрасте могут оказать положительное влияние на здоровье и благополучие. Например, отношения привязанности, которые устанавливаются между молодым человеком и поддерживающим его взрослым, обеспечивают важный защитный фактор от невзгод.В идеале взрослый должен быть родителем или другим членом семьи, но теплые отношения со значимым другим взрослым также защищают в неблагоприятных ситуациях (Rayner & Montague, 2000). Бронфенбреннер (1986) описывает это как необходимость для каждого ребенка иметь по крайней мере одного взрослого, который без ума от него или нее, другими словами, обеспечивая безусловную любовь и поддержку.

    Поддержка семей и молодежи

    Работники, оказывающие услуги родителям и их подросткам, имеют значительную возможность облегчить и/или укрепить отношения между двумя сторонами.Исследование паттернов и предвестников антиобщественного поведения подростков (Smart et al., 2003) показывает, что вмешательства, направленные на улучшение отношений между молодыми людьми из группы риска и их родителями и обучение родителей родительским навыкам, были бы весьма полезными, особенно в раннем возрасте. подростковые годы. Как мы также видели выше, эти вмешательства не обязательно должны быть направлены на функционирование отношений между родителями и подростками; есть также возможность предложить второй шанс в испорченных отношениях.

    Фундаментальное изменение, которое должно произойти в подростковом возрасте, — это переход от отношений родитель-ребенок к отношениям взрослый-взрослый. Приспособляемость, гибкость, взаимное уважение и снижение уровня контроля — все это характеристики формирующихся отношений между взрослыми, которые молодые люди считают важными (Noller et al., 2001). Toumbourou and Gregg (2001) в своем обзоре исследований, связанных с укреплением здоровья подростков в семье, выделяют три навыка, которые помогают облегчить привязанность подростка к родителям: общение, избегающее обвинений или критики, изучение взаимных потребностей и принятие конструктивного решения проблем. методы.

    Ряд проблемного поведения в подростковом возрасте, таких как злоупотребление психоактивными веществами, прогулы, гнев и воровство, могут быть связаны с трудностями во взаимоотношениях в семье (Bamberg, Findley, & Toumbourou, 2006), и эти сценарии могут создавать особенно сложные времена для специалистов. . Родители могут быть шокированы и не готовы решать эти проблемы. Недавняя фокус-группа родителей, имевших предыдущий или текущий опыт общения с ребенком, злоупотребляющим психоактивными веществами, определила следующие чувства, связанные с поведением их молодого человека (Социальные службы иезуитов, 2006 г.):

    • стресс, беспомощность и чувство подавленности и разочарования из-за невозможности изменить ситуацию;
    • беспокойство и страх за благополучие молодого человека, себя или других членов семьи;
    • вины, стыда и порицания за случившееся;
    • чувство низкой самооценки и неудачи как родителя;
    • гнев и обида на молодого человека и окружающих;
    • изоляция и одиночество, печаль и депрессия; и
    • бесправие.

    Кроме того, родители могут иметь дело со своими собственными трудностями, такими как распад семьи, неблагополучие или проблемы с психическим здоровьем, которые мешают им поддерживать и эффективно воспитывать молодого человека (Toumbourou & Gregg, 2001).

    Родители могут быть не в состоянии предложить помощь, в которой нуждается их ребенок, пока они не смогут справиться со своими собственными проблемами. Другие взрослые, в том числе члены расширенной семьи, могут взять на себя роль заботливого и связанного взрослого до тех пор, пока родители не смогут изменить свою жизнь.Хорошие процессы оценки в момент контакта выявят любые отношения вне семьи, которые являются ключевыми для молодого человека, и стоит регулярно проверять качество этих связей и других семейных отношений (Daniel et al., 1999; см. Приложение III). на примере оценки развития подростков, в том числе семейных связей).

    Существует естественное, инстинктивное желание родителей и детей примириться, и с новыми навыками и зрелостью родители могут начать заново в воспитании своего подростка (Larson & Brendtro, 2000).Некоторые из навыков и/или информации, которые практикующие врачи могут передать родителям, включают (Bamberg et al., 2006; Jesuit Social Services, 2006):

    • Поощрение родителей к тому, чтобы молодые люди брали на себя ответственность за свой выбор, чтобы у них была возможность учиться на собственном опыте. Примером может быть разрешение им самим платить штрафы (если последствия не ужасны).
    • Поощрение новых стратегий решения проблемного поведения. Например, родители могут использовать неподходящие стратегии для наказания подростков, например отправлять их в их комнаты.
    • Переосмысление некоторых менее экстремальных форм поведения как относящихся к нормативному поведению подростков (без сведения к минимуму опасного поведения). Риск, бунт и экспериментирование — все это характерные черты подросткового развития. Родители могут даже вспомнить некоторые из своих подростковых поступков.
    • Предоставление им общей информации о любых услугах, к которым обращается их молодой человек, или вмешательствах, которые они получают. Простая для понимания и не содержащая профессионального жаргона информация о проблемном поведении, например, об употреблении наркотиков в подростковом возрасте, также поможет снизить уровень тревожности (информационные листы см.strongbonds.jss.org.au/problem).
    • Подтверждение беспокойства членов семьи и помощь в уменьшении чувства вины, которое они испытывают, указывая на то, что в других сферах жизни молодого человека существует ряд факторов, которые могут способствовать его или ее выбору проблемного поведения, таких как сверстники, школа или индивидуальные особенности.
    • Поощрение родителей к твердости в установлении границ. Хотя родители могут стремиться улучшить свои отношения со своими подростками, это не означает, что они должны терпеть жестокое обращение или неуважение.
    • Обеспечение того, чтобы мониторинг и надзор за молодыми людьми продолжали оставаться ключевой ролью родителей. Надзор может снизить вероятность проблемного поведения у молодого человека (Smart et al., 2003).
    • Поощрение родителей к овладению хорошими коммуникативными навыками, такими как умение больше слушать и меньше говорить, а также внесение предложений, а не советов.
    • Убедиться, что родители по-прежнему заботятся о себе. Они больше не контролируют поведение молодого человека, и хотя они могут выражать свои страхи и опасения, единственный выбор, который остается у родителей, — это сосредоточиться на своей роли в отношениях.
    • Обеспечение того, чтобы вмешательства были приемлемыми с культурной точки зрения, поскольку практика воспитания, текущий опыт и ожидания молодых людей будут различаться для некоторых культур. Хорошим началом для получения информации о семьях других культур и их молодежи является Центр мультикультурной молодежи .

    Такие программы, как BEST Plus (Bamberg et al., 2006), восьминедельная программа для родителей, братьев и сестер подростков, злоупотребляющих наркотиками, направлены на то, чтобы предложить семьям способы изменить семейную среду, способствующую здоровому поведению подростков.Программа BEST Plus затрагивает некоторые из родительских навыков, описанных выше, и до сих пор оценки были положительными.

    Другие программы для родителей, нацеленные на аналогичные результаты, включают Teen Triple P, ориентированную на подростков версию программы Triple P Positive Parenting Program , и программу ABCD для воспитания молодых подростков . Resilient Families — это школьная программа, которая помогает учащимся и родителям развивать знания, навыки и сети поддержки для укрепления здоровья и благополучия в первые годы обучения в средней школе (Shortt, Toumbourou, Chapman, & Power, 2006).

    Вспомогательная информация для родителей и работников, занимающихся поведенческими проблемами подростков, может быть найдена на сайте проекта «Сильные связи» Социальной службы иезуитов . Хотя в этих материалах рассматриваются вопросы с точки зрения работы с молодежью, материалы могут быть адаптированы для работы с семьей.

    Заключение

    Повышенное внимание в последние годы к более основанному на сильных сторонах подходу к здоровью и благополучию подростков подчеркнуло важность теплых и связанных отношений между родителями и подростками.Эти отношения смягчают воздействие других экологических и личных факторов риска и обеспечивают молодым людям надежную основу для развития независимой идентичности. Хотя в большинстве случаев отношения подростков и родителей функционируют эффективно, хорошая новость заключается в том, что у тех, кому повезло меньше, есть шанс восстановить поврежденные привязанности. У практикующих есть прекрасная возможность помочь восстановить и/или укрепить эти связи.

    Полезные ресурсы

    Для родителей

    Strong Bonds
    www.strongbonds.jss.org.au
    Дополнительные ссылки на услуги и ресурсы для родителей можно найти на следующем сайте, включая советы для родителей по работе с услугами и объяснение доступных видов помощи: www.strongbonds.jss. org.au/help/

    Здоровье детей и молодежи
    www.cyh.com.au
    Имеется раздел для родителей, а также отдел здоровья для подростков и молодых людей

    Для молодежи

    Разрыв пузыря
    www.Burppingthebubble.com
    Для молодых людей, живущих с насилием в семье.

    Headroom
    www.headroom.net.au
    Информирует молодых людей, их опекунов и поставщиков услуг о положительном психическом здоровье.

    Свяжитесь с нами!
    www.reachout.com.au
    Предоставляет информацию и поддержку по целому ряду вопросов, включая депрессию и тревогу; наркотики и алкоголь; проблемы в семье, друзьях и отношениях; самоубийство, потеря и горе; секс и сексуальность; и борьба с давлением школы и университета.

    Ybblue
    www.beyondblue.org.au/ybblue
    Сообщает молодым людям, что говорить о депрессии – это нормально, и призывает молодых людей, членов их семей и друзей обращаться за помощью, когда это необходимо.

    Для практиков

    Headroom
    www.headroom.net.au
    Информация для работников по укреплению психического здоровья молодежи.

    Центр информации о наркотиках
    www.druginfo.adf.org.au
    Информация о наркотиках и профилактике проблем, связанных с наркотиками.

    Strong Bonds
    www.strongbonds.jss.org.au/workers
    Предоставляет информацию и идеи для работников с молодежью, чтобы помочь им включить, поддержать и информировать семью.

    Центр мультикультурной молодежи
    www.cmy.net.au
    На сайте Центра мультикультурной молодежи (CMY) есть информация для работников о молодых людях из разных культур, в том числе несколько замечательных информационных листов о вновь прибывших семьях.

    Каталожные номера

    • Аллен, Дж., МакЭлхейни, К., Лэнд, Д., Куперминк, Г., Мур, К., О’Бейрн-Келли, Х., и Килмер, С. (2003). Надежная база в подростковом возрасте: маркеры безопасности привязанности в отношениях матери и подростка. Развитие ребенка , 74 , 292-307.
    • Бамберг, Дж., Финдли, С., и Тумбуру, Дж. (2006). Подход BEST Plus к оказанию помощи семьям в преодолении проблем, связанных с употреблением наркотиков в подростковом возрасте. Молодежные исследования Австралии . 25 (2), 25-32.
    • Бронфенбреннер, У.(1986). Отчуждение и четыре мира детства. Фи Дельта Каппан , 67 , 430-436.
    • Коулман, Дж., и Хендри, Л. (1999). Природа подросткового возраста (3-е изд.). Лондон: Рутледж.
    • Департамент здравоохранения и ухода за престарелыми. (2000). Пропаганда, профилактика и раннее вмешательство в области психического здоровья: монография . Канберра, ACT: Отделение психического здоровья и специальных программ Министерства здравоохранения и ухода за престарелыми Содружества.
    • Дэниел Б., Вассел С. и Гиллиган Р. (1999). Развитие детей для работников по уходу и защите детей . Лондон: Издательство Джессики Кингсли.
    • Фуллер, А., Макгроу, К., и Гудиер, М. (1999). Банджи-джампинг по жизни: то, что говорят молодые люди, способствует благополучию и устойчивости. Australian Journal of Guidance & Counseling , 9 (1), 159-168.
    • Гуссенс, Л., и Маркоэн, А. (1999). Отношения в подростковом возрасте: конструктивные vs.негативные темы и неудовлетворенность отношениями. Журнал подросткового возраста , 22 , 65-79.
    • Небеса, П. (2001). Социальная психология подросткового возраста . Лондон: Пэлгрейв.
    • Хайд, Дж. (2005). Из дома на улицу: понимание того, как молодые люди становятся бездомными. Журнал подросткового возраста , 28 , 171-183.
    • Социальные службы иезуитов. (2006). Крепкие связи — Создание семейных связей: рабочие .Получено 22 сентября 2006 г. с сайта
    • .
    • Ларсон С. и Брендтро Л. (2000). Возвращение наших блудных сыновей и дочерей . Индиана, США: Национальная служба образования.
    • Мур, К., Гусман, Л., Хейр, Э., Липпман, Л., и Гарретт, С. (2004). Отношения и взаимодействие между родителями и подростками: скорее положительные, чем отрицательные. Краткое описание тенденций в исследованиях детей . Получено 22 сентября 2006 г. с http://www.childtrends.org/Files/Parent_TeenRB.пдф
    • Ноллер, П., Фини, Дж., и Петерсен, К. (2001). Личные отношения на протяжении всей жизни . Лондон: Психологическая пресса.
    • Ноллер, П., и Паттон, В. (1990). Поддержание семейных отношений в подростковом возрасте. В P. Heaven & V. Callan (Eds.), Подростковый возраст: австралийский взгляд (стр. 53-65). Сидней, Новый Южный Уэльс: Харкорт Брейс Йованович.
    • Рейнер, М., и Монтегю, М. (2000). Устойчивые дети и молодежь . Мельбурн, Вик.: Университет Дикина, Отдел политики и практики.
    • Шорт А., Тумбуру Дж., Чепмен Р. и Пауэр Э. (2006). Программа «Жизнестойкие семьи»: Укрепление здоровья и благополучия подростков и их родителей во время перехода в среднюю школу. Молодежные исследования Австралии , 25 (2), 33-40.
    • Smart, D., Vassallo, S., Sanson, A., Richardson, N., Dussuyer, I., McKendry, B., et al. (2003). Модели и предшественники антиобщественного поведения подростков: типы, устойчивость и влияние окружающей среды: Краткое изложение второго доклада .Мельбурн: Австралийский институт семейных исследований и предупреждения преступности, Виктория.
    • Тумбуру, Дж., и Грегг, Э. (2001). Работа с семьями по вопросам здорового развития подростков. Семейные дела , 59 , 54-60.

    Семейная динамика и здоровье

    Семейная динамика значительно влияет на здоровье как положительно, так и отрицательно. Наличие сплоченной и поддерживающей семьи обеспечивает эмоциональную поддержку, экономическое благополучие и улучшает общее состояние здоровья.Однако верно и обратное. Когда семейная жизнь характеризуется стрессом и конфликтами, это, как правило, отрицательно сказывается на здоровье членов семьи.

    Положительные аспекты семейной динамики и здоровья

    Социальная поддержка семьи является одним из основных способов положительного влияния семьи на здоровье. Было продемонстрировано, что социальные отношения, например, в близких семьях, снижают вероятность возникновения хронических заболеваний, инвалидности, психических заболеваний и смерти.(1) В частности, изучалось влияние брака на здоровье. Считается, что брак защищает благополучие, обеспечивая товарищеские отношения, эмоциональную поддержку и экономическую безопасность. Брак связан с физическим здоровьем, психологическим благополучием и низкой смертностью. (2) Одно исследование показало, что «контролируя или принимая во внимание все другие известные нам факторы риска смерти, включая состояние физического здоровья, уровень смертности от всех причин Смертность среди неженатых в два раза выше, чем среди женатых.(3) Другое исследование показало, что «в целом брак дает чистое улучшение в предотвращении возникновения болезни, что называется первичной профилактикой». (4) Женатые люди с большей вероятностью избегают рискованного поведения, такого как пьянство и диета с высоким содержанием жиров, и женатые люди также чаще обращаются к врачу для осмотров и обследований.(5)

    Не обязательно состоять в браке, чтобы получать пользу для здоровья от семьи. Исследования также подтвердили, что социальная поддержка со стороны родителей, друзей и родственников оказывает положительное влияние, особенно на психическое здоровье.«Проспективные когортные исследования подтвердили прямое положительное влияние различных форм социальной поддержки на глобальное психическое здоровье, частоту симптомов депрессии, восстановление после униполярного депрессивного эпизода, психологический дистресс, психологическое напряжение, физические симптомы и все причины смертности». (6) Социальная интеграция и социальная поддержка, такие как брак, оказывают защитное воздействие на снижение рисков смертности. Например, «те, кто сообщает о более высоком уровне поддержки со стороны близких друзей и семьи, имеют более низкую частоту сердечных сокращений и систолическое артериальное давление, более низкий уровень холестерина в сыворотке и более высокую иммунную функцию.(7) Таким образом, имеющиеся данные свидетельствуют в поддержку идеи о том, что социальное окружение или семейное положение «действительно проникают под кожу и влияют на важные физиологические параметры, включая нейроэндокринную, иммунную и сердечно-сосудистую функции». (8)

    Негативные аспекты of Family Dynamics and Health

    Хотя хорошие семейные отношения и социальная поддержка служат факторами защиты от риска смерти и улучшают общее состояние здоровья, исследования показали, что не все семейные отношения положительно влияют на здоровье.Проблемные и неподдерживающие семейные взаимодействия негативно сказываются на здоровье. «Появляется все больше доказательств того, что некачественные отношения могут на самом деле нанести вред физическому и психическому здоровью. Действительно, люди в несчастливом браке демонстрируют худшее физическое и психическое здоровье, чем неженатые». (9) Кроме того, браки, характеризующиеся неравным разделением полномочий и принятия решений, связаны с высоким уровнем депрессии у обоих супругов. (10) Взросление в неподдерживаемой, пренебрежительной или жестокой семье также связано с плохим физическим здоровьем. и развитие.(11)

    Женщины, лишенные доступа к медицинскому обслуживанию

    Динамика власти в семье и гендерные роли могут оказать негативное влияние на здоровье женщины и ее способность обращаться за медицинской помощью. Во многих культурах для того, чтобы женщина могла получить доступ к медицинскому обслуживанию, она должна получить разрешение от своего мужа, отца или свекрови, и ее должен сопровождать мужчина на прием к врачу. «Исследователи отметили, что гендерное неравенство играет роль во многих культурах в способности женщин получать необходимую медицинскую помощь по поводу проблем сексуального и репродуктивного здоровья, признали, что семейная динамика, в дополнение к институциональным источникам, является ключевой частью практики неравное обращение.” (12) Например, в Малави гендерные роли определяют возможность доступа мужчин и женщин к медицинскому обслуживанию. «Женщины в Малави, как и в ряде других развивающихся стран, имеют меньше полномочий для принятия решений об использовании ресурсов, и им часто приходится искать одобрения своего мужа, прежде чем нести расходы на медицинское обслуживание». (13) В Афганистане мужчины продолжают препятствовать женщинам. от получения медицинской помощи в больницах с персоналом-мужчиной, даже если у них есть опасные для жизни состояния. (14) Опрос, проведенный в Афганистане, показал, что 12% женщин заявили, что их основная причина не рожать в медицинском учреждении заключалась в том, что их мужья не позволил им пройти в медицинское учреждение.(15) В Турции беременная женщина также должна получить разрешение от свекрови и/или мужа на обращение за помощью. Однако большинство людей в сельской местности Турции обращаются за медицинской помощью только в случае серьезных, опасных для жизни состояний. Таким образом, некоторые члены семьи откладывают доступ к медицинской помощи при легких состояниях до тех пор, пока они не ухудшатся или не появятся видимые признаки, что может оказать существенное негативное влияние на здоровье. Национальное исследование материнской смертности, проведенное в Турции, свидетельствует о том, что несвоевременное осознание проблемы и несвоевременное обращение за медицинской помощью со стороны семьи являются причиной 30% всех смертей, связанных с беременностью, в Турции.(16)

    Семейная динамика и дети

    Семьи, для которых характерны конфликты, гнев и агрессия, особенно негативно влияют на детей. Физическое насилие и безнадзорность представляют непосредственную угрозу для здоровья детей. Кроме того, «тот факт, что развивающиеся физиологические и нейроэндокринные системы детей должны неоднократно адаптироваться к угрожающим и стрессовым обстоятельствам, создаваемым этими средами, увеличивает вероятность биологических нарушений регуляции, которые могут способствовать накоплению аллостатической нагрузки, то есть преждевременному физиологическому старению организма». организма, повышающего уязвимость к хроническим заболеваниям и ранней смертности во взрослом возрасте.(17) Дети, которые растут в неблагополучных семьях, также особенно склонны к рискованному поведению, такому как курение, злоупотребление алкоголем и наркотиками. «Гнев и агрессия — очень пагубные агенты в семейной среде. Условия, варьирующиеся от жизни с раздражительными и ссорящимися родителями до насилия и жестокого обращения дома, демонстрируют ассоциации с проблемами психического и физического здоровья в детстве с длительными последствиями во взрослом возрасте». (18)

    Дети в качестве опекунов

    Семья также может оказать негативное влияние на детей, если из-за болезни родителя или члена семьи ребенок берет на себя роль опекуна.Когда ребенок выполняет функции опекуна, он/она часто пропускает школу и часто должен брать на себя личные и домашние обязанности, которые его/ее родители больше не могут выполнять.(19) По оценкам национального исследования, от 1,3 до 1,4 миллиона молодых людей От 8 до 18 лет служат семейными опекунами для больных или нетрудоспособных членов семьи. Некоторые лица, ухаживающие за детьми, делают все то же, что и взрослые члены семьи, включая введение инъекций и лекарств, которым они часто не обучены. (20) Хотя у семей часто нет другого выбора, кроме как поручить ребенку выполнять функции опекуна, возлагая эту роль на ребенка. может поставить под угрозу их образовательное, социальное и эмоциональное развитие.(21)

    Дети в качестве медицинских переводчиков

    Часто, когда семья переезжает в новую страну, дети учатся говорить на новом языке лучше и быстрее, чем их родители. По этой причине родители и старшие члены семьи, как правило, используют своих детей в качестве медицинских переводчиков, поскольку сами они не смогут общаться с поставщиками медицинских услуг. Однако очень важно, чтобы родители или другие члены семьи не ставили своих детей в такие ситуации. Во-первых, «маленькому ребенку особенно тяжело и даже страшно переводить, потому что детям обычно не хватает языковой сложности, чтобы передать сложную информацию, и они могут быть подавлены необходимостью передавать эмоционально нагруженную информацию.”(22) Кроме того, семейная динамика иерархии и культурных убеждений может мешать способности ребенка хорошо интерпретировать. Пациент может не захотеть говорить о неприятных симптомах или проблемах, связанных со взрослыми, в присутствии ребенка. Это может нанести ущерб всем вовлеченным сторонам. Врач приводит пример из своего опыта с испаноязычным пациентом, сын которого работал медицинским переводчиком. Пациентка сфабриковала симптомы для трех посещений своего врача, потому что она была слишком смущена, чтобы сказать сыну, в чем была настоящая проблема, и чувствовала себя неспособной попросить переводчика, когда его не предложили.Только когда сына не было рядом и приходилось вызывать переводчика, пациентка могла выразить истинный характер своих жалоб. (23) Таким образом, «ненадлежащее использование непрофессиональных переводчиков может поставить под угрозу качество обслуживания. У детей нет медицинского словаря или медицинской грамотности, чтобы полностью понимать и правильно общаться со своим больным родственником или другими членами семьи. Они могут быть смущены или подавлены необходимостью задавать деликатные вопросы или сообщать плохие новости. Если их заставляют работать в больницах, вполне вероятно, что у них есть дополнительные обязанности по уходу дома.(24) Наконец, когда в качестве переводчиков используются дети, динамика власти в семье меняется. Ребенок, выступающий в роли переводчика, обладает огромной властью, которая подавляет авторитет родителей и переворачивает традиционную семейную структуру власти.(25)

    Перейти к Модулю 2: Гендер и динамика власти >>

    Сноски

    (1) Джордж, Л.К., и Дарем, Северная Каролина (2016). Оздоровительный эффект социальных связей.

    (2) Росс К., Мировски Дж. и Голдстин К.«Влияние семьи на здоровье: обзор десятилетия». Журнал брака и семьи . 52. (1990):1059-1078.

    (3) Джордж, Л.К., и Дарем, Северная Каролина (2016). Оздоровительный эффект социальных связей.

    (4) Росс К., Мировски Дж. и Голдстин К. «Влияние семьи на здоровье: обзор десятилетия». Журнал брака и семьи . 52. (1990):1059-1078.

    (6) Бродхед В., Каплан Б., Джеймс С. и др. др. «Эпидемиологические данные о связи между социальной поддержкой и здоровьем. Американский журнал эпидемиологии . 117,5 (1983).

    (7) Симэн, Т. «Социальные связи и здоровье: преимущества социальной интеграции». Анналы эпидемиологии . 6,5 (1996).

    (9) Джордж, Л.К., и Дарем, Северная Каролина (2016). Оздоровительный эффект социальных связей.

    (10) Росс К., Мировски Дж. и Голдстин К. «Влияние семьи на здоровье: обзор десятилетия». Журнал брака и семьи . 52. (1990):1059-1078.

    (11) Джордж, Л.К., и Дарем, Северная Каролина (2016). Оздоровительный эффект социальных связей.

    (12) Регми К., Смарт Р. и Коттлер Дж. «Понимание гендерной и властной динамики в семье: качественное исследование опыта непальских женщин». Австралийский и новозеландский журнал семейной терапии . 31.2 (2010).

    (16) Ай П., Хайран О., Топузоглу А. и др. др. «Влияние гендерных ролей на обращение за медицинской помощью во время беременности в Турции.» Европейский журнал по контрацепции и охране репродуктивного здоровья . 14.4 (2009).

    (17) Джордж, Л.К., и Дарем, Северная Каролина (2016). Оздоровительный эффект социальных связей.

    (18) Репетти Р., Тейлор С. и Симан Т. «Рискованные семьи: семейная социальная среда и психическое и физическое здоровье потомства». Психологический бюллетень . 128.2 (2002): 330-366.

    (19) Робсон, Э. «Невидимые опекуны: молодые люди в системе здравоохранения Зимбабве на дому. Зона . 32.1 (2000): 59-69.

    (20) Левин, К. «Использование детей в качестве переводчиков». ДЖАМА . 296.23 (2006).

    (21) Олдридж, Дж., и Беккер, С. «Дети как опекуны: влияние болезни родителей и инвалидности на роли детей по уходу». Журнал семейной терапии . 21.3 (1999): 303-320.

    (22) О’Нил, С. «Язык в межкультурном контакте, работа с медицинскими переводчиками и без них». В перспективах межкультурной психиатрии. Изд. Анна Георгиопулос и Джерролд Розенбаум. (Липпинкотт Уильямс и Уилкинс: Филадельфия, 2005 г.).

    (24) Левин, К. «Использование детей в качестве переводчиков». ДЖАМА . 296.23 (2006).

    10 способов, которыми компании могут быть более дружелюбными к семье

    Первые 1000 дней жизни оказывают сильное влияние на будущее ребенка. В это время мозг младенцев развивается с такой скоростью, которую невозможно повторить.

    Факты показывают, что правильное питание, стимулирующий уход и любящая среда – или еда, игра, любовь – имеют решающее значение для обеспечения ребенку наилучшего старта в жизни.

    Но из-за продолжительного рабочего дня многие родители пропускают значительные периоды времени в первые годы жизни своих детей. У них нет выбора. Семейная политика, такая как оплачиваемый отпуск по уходу за ребенком, перерывы на кормление грудью и уход за ребенком, не является реальностью для большинства молодых родителей во всем мире.

    Родителям нужно время и поддержка, чтобы дать своим детям лучший старт в жизни. Итак, что может сделать бизнес? Вот 10 способов, которыми компании могут помочь создать более удобное для семьи рабочее место:

     

    1. Гарантировать, что женщины не подвергаются дискриминации по признаку беременности, материнства или семейных обязанностей, например, в отношении условий занятости, заработной платы или карьерных возможностей.

    2.    Установить как минимум шесть месяцев оплачиваемого отпуска по уходу за ребенком  , чтобы родители могли проводить время со своими детьми, когда они больше всего в этом нуждаются.

    3.    Обеспечить грудное вскармливание на работе посредством оплачиваемых перерывов для кормления грудью, адекватных помещений для лактации и благоприятной среды для грудного вскармливания на рабочем месте.

    4.    Поддержка доступа к доступным и качественным услугам по уходу за детьми , чтобы обеспечить детям доступ к дошкольному образованию и возможность развивать навыки, необходимые им для полного раскрытия своего потенциала.

    5.    Предоставление гибкого графика рабочего времени посредством политики работы на дому и других мер.

    6.    Помимо соблюдения законодательства, способствуют достойным условиям труда , таким как заработная плата, отражающая стоимость жизни для семей.

    7.    Решайте конкретные проблемы, с которыми сталкиваются мигранты и сезонные рабочие , например, помогайте работникам переезжать со своими семьями и работайте с правительствами, чтобы помочь семьям мигрантов получить доступ к идентификации и другим основным услугам.

    8.    Поощряйте позитивные методы воспитания с персоналом – например, разработайте учебные и информационные кампании, чтобы подчеркнуть важность развития детей в раннем возрасте.

    9.    Продвижение политик , учитывающих интересы семьи, с поставщиками и другими деловыми партнерами.

    10.    Повышение осведомленности потребителей и клиентов о важности развития детей в раннем возрасте, в том числе через их собственные социальные сети и другие каналы.
     

    Экономическое обоснование ясно: инвестиции в политику, учитывающую интересы семьи, помогают повысить производительность труда и способность компании привлекать, мотивировать и удерживать сотрудников.

    Политика, учитывающая интересы семьи, приносит пользу работодателям, семьям и обществу. Инвестировать в детей в начале их жизни — это не только правильно, но и разумно, потому что ранние моменты имеют значение.
     

    Три принципа развития детей младшего возраста для улучшения результатов детей

    Основные принципы разработки могут помочь нам изменить политику и практику

    Недавние достижения в науке о развитии детей младшего возраста дают нам беспрецедентную возможность решить некоторые из самых сложных проблем общества, от увеличивающегося неравенства в школьной успеваемости и экономической производительности до дорогостоящих проблем со здоровьем на протяжении всей жизни. Понимание того, как опыт младенцев, детей ясельного возраста и беременных женщин может повлиять на исходы на протяжении всей жизни, в сочетании со знаниями об основных возможностях, которые необходимы взрослым, чтобы преуспеть в качестве родителей и на рабочем месте, обеспечивает прочную основу, на которой политики, поставщики услуг и общественные лидеры могут разработать общую и более эффективную повестку дня.

    Наука о развитии детей и основные способности устойчивых взрослых указывают на набор «принципов проектирования», которые политики и практики в самых разных секторах могут использовать для улучшения результатов для детей и семей. Чтобы быть максимально эффективными, политики и услуги должны:

    1. Поддерживайте чуткое отношение детей и взрослых.
    2. Укрепите основные навыки планирования, адаптации и достижения целей.
    3. Уменьшение источников стресса в жизни детей и семей.

    Принципы указывают на ряд ключевых вопросов: Что делают текущие политики, системы или методы для решения каждого принципа? Что можно сделать, чтобы лучше с ними справиться? Какие барьеры мешают решать их более эффективно?

    Основанные на науке, эти три принципа могут служить ориентиром для лиц, принимающих решения, при выборе альтернатив политики, разработке новых подходов и изменении существующей практики для наилучшей поддержки формирования здорового мозга и тела. Принципы указывают на набор ключевых вопросов: Что делают текущие политики, системы или практики для решения каждого принципа? Что можно сделать, чтобы лучше с ними справиться? Какие барьеры мешают решать их более эффективно?

    Более того, эти принципы могут побудить политиков задуматься об изменениях на всех уровнях, которые могли бы привести к улучшению результатов для детей младшего возраста.На индивидуальном уровне услуги могут быть направлены на активное развитие навыков как у детей, так и у взрослых. На уровне социальных услуг системы могут сосредоточиться на критической роли отношений в продвижении здорового развития, поддерживающего воспитания и экономической продуктивности. На системном уровне политика может уменьшить структурное неравенство и институционализированные источники стресса, такие как неравный доступ к высококачественному медицинскому обслуживанию и уходу за детьми, неравенство в финансировании школ и предвзятость в кредитовании. Эти и другие давние проявления неравенства продолжают создавать проблемы для детей на протяжении всей жизни и чрезвычайно затрудняют процветание взрослых в качестве родителей и кормильцев.Эта научно обоснованная концепция предлагает руководство по генерированию новых идей для решения этих проблем и, в конечном итоге, для достижения значительных улучшений результатов для детей и семей, которые являются основой наших сообществ и нашего общего будущего.

    Наука за принципами

    Ученые обнаружили, что опыт, который получают дети в раннем возрасте, и окружающая среда, в которой они его получают, не только формируют архитектуру их мозга, но также влияют на то, будут ли, как и когда инструкции развития, содержащиеся в их генах, выражаются во множестве биологических процессов. системы.Именно так межличностные отношения маленьких детей со взрослыми опекунами (в семье и за ее пределами) попадают «внутрь тела» и влияют на обучение, поведение, физическое и психическое здоровье на протяжении всей жизни — в лучшую или в худшую сторону. На протяжении всей жизни на нашу способность к благополучию влияют наши отношения, опыт и взаимодействие с нашей физической и искусственной средой (включая, например, доступ к питательной пище и воздействие токсичных химических веществ). Степень, в которой эти условия укрепляют здоровье, поддерживают и реагируют — или нет — напрямую влияет на внутриутробное развитие, благополучие ребенка и семейную жизнь.И все эти среды формируются политикой, поддержкой и структурным неравенством, которые создают условия, в которых живут семьи.

    Биология активации стресса объясняет, почему значительные трудности, угрозы или травмы (например, в результате жестокого обращения, пренебрежения, крайней нищеты, системного расизма или межличностной дискриминации) могут привести к физиологическим и поведенческим нарушениям, которые могут иметь долгосрочные последствия. Тем не менее, не все стрессы плохи — детям нужно пережить управляемое количество невзгод с помощью поддерживающих взрослых, чтобы развить навыки преодоления стресса и здоровые системы реагирования на стресс.Но частые или продолжительные переживания, вызывающие чрезмерную стрессовую активацию, могут быть токсичными для архитектуры развивающегося мозга детей и других биологических систем. Этот опыт также может перегрузить способность взрослых продуктивно участвовать в работе, семье и обществе. Дети, окружение которых включает поддерживающих опекунов, расширенные семьи или друзей , которые сами не слишком обременены чрезмерным стрессом , могут быть защищены от потенциального вреда и развивать строительные блоки устойчивости, которые ведут к более здоровой и продуктивной жизни.

    Переживание серьезных невзгод в раннем возрасте может привести к тому, что системы нашего организма станут более восприимчивыми к стрессу на протяжении всей жизни с долгосрочными негативными последствиями для физического и эмоционального здоровья, достижений в области образования, экономической продуктивности, социальных отношений и общего благополучия. Для взрослых, которые с детства пережили кучу невзгод, дополнительный вес текущих невзгод, таких как бедность, расизм или небезопасные сообщества, может перегрузить их способность обеспечивать стабильные, отзывчивые отношения, в которых нуждаются их дети, и постоянно удовлетворять потребности. Требования современного рабочего места.Таким образом, эти научные результаты имеют отношение к выбору политики в самых разных областях — от традиционных областей, ориентированных на детей, таких как педиатрия, дошкольное воспитание и образование, отпуск по уходу за ребенком и питание, до областей, ориентированных на взрослых, таких как занятость, приемное воспитание, здравоохранение. уход, помощь в получении дохода и жилье. Даже политика, связанная с коммерческим зонированием, банковской практикой, минимальной заработной платой, экологическими нормами, общественными местами и реформами уголовного правосудия, влияет на условия и среду, в которой живут семьи из поколения в поколение.

    Вернуться к началу

    Содержание

    Принцип 2. Развитие основных навыков

    Принцип 3. Уменьшение источников стресса

    Как взаимодействуют политика и практические принципы

    Примечание об обновлении этого документа 2021 г.

    Для детей отзывчивые отношения со взрослыми имеют двойную пользу: способствуют здоровому развитию мозга и обеспечивают буферную защиту, необходимую для предотвращения очень сложных переживаний, вызывающих токсическую реакцию на стресс.Для взрослых здоровые отношения также способствуют благополучию, предоставляя практические советы и эмоциональную поддержку, которые укрепляют надежду и уверенность, необходимые для преодоления стрессовых ситуаций. Когда государственная политика и эффективные услуги для семей поддерживают чуткое взаимодействие между взрослыми и детьми, взаимовыгодное взаимодействие и прочные отношения между поставщиками услуг и их взрослыми клиентами, они могут способствовать здоровому развитию детей. и укрепляют основные навыки взрослых, в конечном итоге помогая детям самим стать здоровыми, отзывчивыми родителями.

    Почему?

    Отзывчивые отношения в раннем возрасте являются наиболее важным фактором в построении прочной архитектуры мозга. Подумайте о строительстве дома: фундамент закладывает основу, на которой строится все остальное. То же самое и с развивающимся мозгом. Архитектура мозга состоит из 90 519 триллионов 90 520 связей между 90 519 миллиардами 90 520 нейронов в различных областях мозга. Эти соединения обеспечивают молниеносную связь между нейронами, которые специализируются на различных функциях мозга.

    Основным активным компонентом этого процесса развития является взаимодействие между детьми и их родителями, а также с другими опекунами в семье или сообществе. Когда младенец или маленький ребенок бормочет, жестикулирует или плачет, а взрослый отвечает ему зрительным контактом, словами или объятиями, в мозгу ребенка выстраиваются и укрепляются нейронные связи. Учитывая фундаментальное значение первых нескольких лет жизни, невозможно переоценить потребность в отзывчивых отношениях в различных условиях, начиная с младенчества.

    Наиболее распространенным защитным фактором для детей и подростков, которые развивают способность преодолевать серьезные трудности, является наличие хотя бы одного стабильного и преданного отношения с поддерживающим родителем, опекуном или другим взрослым.

    Поддерживающие отношения также помогают создать основу для устойчивости в детстве и во взрослой жизни. Наиболее распространенным защитным фактором для детей и подростков, которые развивают способность преодолевать серьезные трудности, является наличие хотя бы одного стабильного и преданного отношения с поддерживающим родителем, опекуном или другим взрослым.Эти персонализированные, отзывчивые отношения защищают детей от нарушения развития и моделируют способности, которые позволяют людям преуспевать в школе, на работе и вести стабильную семью.

    Отзывчивые отношения помогают детям и взрослым справляться со стрессом, регулировать эмоции и поведение и вселять надежду на будущее. Напротив, социальная изоляция, с которой сталкиваются многие семьи, имеющие проблемы с психическим здоровьем или злоупотреблением психоактивными веществами, а также связанная с этим стигма, также наносят ущерб отношениям и усиливают изоляцию.Государственная политика и программы социальных услуг, специально разработанные для поддержки навыков и условий, способствующих отзывчивым отношениям между детьми и теми, кто о них заботится, поддерживают здоровое развитие и улучшают результаты детей. Точно так же поставщики услуг, которые внимательно слушают и относятся к клиентам с уважением, с большей вероятностью будут эффективны в продвижении позитивных изменений.

    Вот несколько примеров того, как можно применить принцип проектирования поддержки отзывчивых отношений к политике :

    • Не позволяйте детям включать и выключать программы на велосипеде.Потеря пособия по уходу за ребенком, нестабильность жилья или участие в системе защиты детей — все это может нарушить стабильность отношений. Мы можем предотвратить эти сбои, предоставляя достаточные льготы, чтобы помочь семьям постоянно удовлетворять свои основные потребности, и используя более гибкие правила программы, которые позволяют семьям постоянно оставаться на связи с поставщиками услуг.
    • Разработайте политику, позволяющую семьям сохранять и укреплять отношения. Например, поощрять частые контакты между детьми, находящимися на попечении вне дома, и их родителями, братьями и сестрами, сводить к минимуму изменения места размещения детей, находящихся на попечении вне дома, и содействовать привлечению родителей, находящихся в заключении или с неопределенным статусом проживания.
    • Обеспечьте, чтобы работники программ обслуживания имели адекватную компенсацию и льготы, профессиональное развитие, социально-эмоциональную поддержку и надзор, чтобы снизить высокий уровень текучести кадров на этих должностях, которая нарушает отношения между персоналом, детьми и семьями.
    • Предлагайте услуги через доверенные организации и отдельных лиц в сообществе, которые уже установили прочные отношения с семьями.

    Далее приведены примеры возможностей применения этого принципа к практике :

    • Обучение взрослых воспитателей взаимодействию с детьми в различных условиях, включая педиатрию, программы раннего ухода и обучения, посещения на дому и даже программы обучения трудоустройству.
    • Разработать методы найма, направленные на выявление и отбор персонала, отражающего культурные/расовые/этнические особенности обслуживаемых семей, а также лиц, мотивированных на установление прочных отношений с семьями, имеющими иное культурное происхождение и разнообразные потребности. Например, используйте процесс собеседования, в котором кандидаты могут наблюдать за другими.
    • Сократите нагрузку и размер классов, чтобы у поставщиков услуг было достаточно времени для развития отношений с людьми, которым они должны помогать.Обеспечьте достаточную продолжительность, частоту и последовательность взаимодействий и сократите административные требования, которые могут привести к тому, что сотрудники будут тратить слишком много времени на формы и слишком мало на людей, которых они обслуживают.
    Наверх

    Содержание

    Принцип 1: Поддерживайте отзывчивые отношения

    Принцип 3. Уменьшение источников стресса

    Как взаимодействуют политика и практические принципы

    Примечание об обновлении этого документа 2021 г.

    Существует набор основных навыков, которые помогают людям успешно управлять жизнью, работой и отношениями в обществе, которое вознаграждает способность сосредотачиваться, планировать и достигать целей, адаптироваться к изменяющимся ситуациям и сопротивляться импульсивному поведению.Никто не рождается с этими навыками; они развиваются с течением времени благодаря практике и обратной связи, при этом некоторым детям требуется больше времени и поддержки, чем другим, для их создания. Политика, которая помогает детям и взрослым укрепить эти основные навыки, влияет не только на их успехи в школе и на работе, но и на способность родителей поддерживать развитие этих способностей в следующем поколении.

    Почему?

    Ученые называют эти способности исполнительной функцией и навыками саморегуляции.Точно так же, как система управления воздушным движением в загруженном аэропорту безопасно управляет прибытием и вылетом многих самолетов на нескольких взлетно-посадочных полосах, мозг нуждается в этом наборе навыков, чтобы фильтровать отвлекающие факторы, расставлять приоритеты в задачах, помнить правила и цели и контролировать импульсы. Эти навыки имеют решающее значение для обучения и развития. Они также побуждают нас делать здоровый выбор для себя и своих семей.

    Дети могут развивать эти навыки, а взрослые могут укреплять их, когда политики, программы и квалифицированные лица, обеспечивающие уход или социальные работники, создают среду, обеспечивающую «подмостки» для усилий по их использованию.Подмостки — это поддержка, соответствующая возрасту и контексту, которая помогает людям начать и вмешиваться по мере необходимости, позволяя практиковаться с постепенно меньшей поддержкой. Взрослые могут способствовать развитию навыков исполнительной функции ребенка, устанавливая распорядок дня, моделируя соответствующее социальное поведение, а также создавая и поддерживая поддерживающие и надежные отношения.

    Наука показывает, что мозг продолжает адаптироваться к событиям на протяжении всей жизни и что взрослые тоже могут укреплять эти навыки с помощью практики и обратной связи.Большинство людей развивают ряд основных навыков, которые тесно связаны с окружающей средой, в которой они живут. Например, тайм-менеджмент — это набор навыков, на который сильно влияет контекст: в некоторых культурах высоко ценится пунктуальность, и основное внимание уделяется навыкам. -здание, а в других считается менее важным. Недавние исследования показывают, что у некоторых детей, которые растут в суровых условиях, развиваются улучшенные навыки решения проблем в угрожающих обстоятельствах, например, более быстрая когнитивная обработка или способность отслеживать новую информацию и гибко реагировать на нее под давлением.Развитие существующих сильных сторон и продуктивное их использование, а также отработка новых навыков в различных ситуациях могут стать ключом к укреплению способностей, которые необходимы и ценятся в различных условиях.

    В первые три года после рождения младенцы и дети ясельного возраста могут начать учиться использовать эти основные способности базовыми способами, например, научиться концентрировать свое внимание, реагировать на установку ограничений и следовать простым правилам. В возрасте от 3 до 5 лет большинство детей делают огромные успехи в использовании этих навыков посредством творческой игры, учатся гибко приспосабливаться к различным правилам в различных контекстах и ​​сопротивляются импульсивному поведению.

    Основные навыки имеют решающее значение для обучения и развития. Они также побуждают нас делать здоровый выбор для себя и своих семей.

    К более позднему детству и юности, благодаря опыту и поддержке, способствующим росту, наш мозг готов опираться на эти основополагающие навыки, чтобы ориентироваться в более сложных ситуациях — сопротивляться давлению сверстников, ставить долгосрочные цели и планы и продуктивно справляться с трудностями. неудачи. Хотя гораздо проще начать развивать эти навыки в раннем возрасте, никогда не поздно их улучшить.Даже во взрослом возрасте люди все еще могут осваивать новые навыки и укреплять других, но это требует гораздо больших усилий, если фундамент слаб.

    Ниже приведены примеры способов применения принципа разработки повышения основных навыков к политике :

    • Обеспечьте финансирование программ, которые явно сосредоточены на навыках саморегуляции и исполнительных функций и включают возможности для участников программы практиковать эти навыки.
    • Увеличить стимулы для программ для двух поколений, чтобы активно развивать основные навыки у детей и взрослых, от которых они зависят.
    • Разработать политику в области образования и обучения в раннем возрасте, которая признает важность исполнительной функции и саморегуляции как важной нити в «плетеной веревке» навыков, необходимых детям для достижения успехов в учебе.
    • Ищите и устраняйте структурную предвзятость в политике, которая мешает цветным людям достигать своих целей. Чувство самоэффективности имеет решающее значение для укрепления этих навыков, а постоянные препятствия на пути к успеху, которые находятся вне нашего контроля, могут помешать мотивации продолжать попытки.

    А вот примеры возможностей применения этого принципа к практике :

    • Внедрение моделей коучинга, которые помогают людям определять, планировать и достигать своих целей. Развитие навыков с помощью таких инструментов, как шаблоны постановки целей, текстовые напоминания, временные шкалы и планировщики.
    • Моделируйте действия, которые повышают успех в достижении цели, сосредоточив внимание на небольших, поэтапных шагах с частой обратной связью.
    • Создание регулярных возможностей для изучения и применения новых навыков в соответствующих возрасту и осмысленных контекстах, таких как игровые подходы в раннем детстве; планирование долгосрочных школьных проектов в подростковом возрасте; и разыгрывание трудного разговора с начальником во взрослом возрасте.
    • Признавайте, цените и опирайтесь на уже имеющиеся у людей навыки, которые помогли им выжить и преуспеть в окружающей среде — навыки, которые привели их туда, где они находятся сегодня.
    Наверх

    Содержание

    Принцип 1: Поддерживайте отзывчивые отношения

    Принцип 2. Развитие основных навыков

    Как взаимодействуют политика и практические принципы

    Примечание об обновлении этого документа 2021 г.

    Умение справляться со стрессом является важной частью развития, но непрекращающийся стресс, который испытывают миллионы детей и семей, переживающих глубокую бедность, системный расизм, межпоколенческие травмы, насилие в обществе, межличностную дискриминацию, злоупотребление психоактивными веществами и/или психические заболевания у родителей, может, без лечения вызывают длительные проблемы у детей и взрослых, которые о них заботятся.Уменьшение накопления потенциальных источников стресса защитит детей напрямую (т. е. их реакция на стресс срабатывает реже и сильнее) и косвенно (т. е. взрослые, от которых они зависят, лучше способны защитить и поддержать их, тем самым предотвращая долговременный вред). ). Дети лучше развиваются, когда мы облегчаем нагрузку на их родителей, чтобы они могли удовлетворять основные потребности своих семей, когда учителя и социальные работники имеют эффективную подготовку и управляемые размеры классов/нагрузку, а также когда политика и программы структурированы и реализованы таким образом, чтобы уменьшить стресс, а не усилить его.

    Почему?

    Чрезмерная активация систем реагирования на стресс по-разному влияет на мозг и другие системы органов. Когда мы чувствуем угрозу — в том числе состояние «повышенной готовности» или бдительности, которое возникает при нахождении в острой угрожающей среде или даже в ситуации, когда мы чувствовали угрозу в прошлом, — наше тело готовит нас к ответным действиям, увеличивая частоту сердечных сокращений, кровяное давление. , уровень сахара в крови и гормоны стресса, такие как кортизол. Когда системы реакции на стресс активируются в среде поддерживающих отношений, эти физиологические эффекты смягчаются и возвращаются к исходному уровню.Однако, если реакция на стресс является чрезмерной и продолжительной, а поддерживающие отношения недоступны, это может привести к токсическому стрессу, который нарушает здоровое развитие архитектуры мозга и других биологических систем. Подобно работе автомобильного двигателя в течение нескольких дней или недель подряд, постоянная активация реакции на стресс изнашивает мозг и другие биологические системы.

    Постоянный стресс также истощает драгоценную энергию, необходимую мозгу: в детстве для здорового развития; и во взрослом возрасте, чтобы иметь дело с последующими решениями, многие из которых предназначены для родителей, имеющих дело со структурным неравенством, связанным с экономической нестабильностью, системным расизмом или другими проблемами.Хаотичные, угрожающие и непредсказуемые ситуации и окружение, которые активируют реакцию «дерись или беги», могут затруднить использование исполнительных функций — основных способностей, необходимых нам для планирования, концентрации, приспособления и противодействия импульсивному поведению. И хотя практиковать эти навыки полезно, постоянная и интенсивная потребность справляться с постоянными стрессовыми ситуациями может истощить их — точно так же, как физические упражнения полезны для физической формы, но попытка пробежать несколько марафонов в неделю приведет к физическому истощению.

    Постоянный стресс истощает драгоценную энергию, необходимую мозгу: в детстве для здорового развития; и во взрослом возрасте, чтобы иметь дело с последующими решениями, многие из которых предназначены для родителей, имеющих дело со структурным неравенством, связанным с экономической нестабильностью, системным расизмом или другими проблемами.

    Кроме того, люди, пережившие серьезные невзгоды в раннем возрасте, хроническую личную дискриминацию или межпоколенческую травму, с большей вероятностью будут воспринимать и сосредотачивать внимание на потенциальных угрозах на протяжении всей жизни.Часто возникающие обстоятельства, которые кажутся нам неподвластными, также могут снизить наше чувство самоэффективности (вера в то, что мы можем что-то сделать, чтобы изменить и улучшить свою собственную жизнь), что является ключом к нашей способности планировать и участвовать в целенаправленном поведении. .

    По всем этим причинам многопоколенческий подход к уменьшению внешних источников стресса в семьях имеет двойную пользу: он открывает путь для взрослых, чтобы обеспечить отзывчивые отношения и стабильную среду для детей, и помогает детям развивать здоровые системы реагирования на стресс. и прочную архитектуру мозга, чтобы сосредоточиться на обучении и получать пожизненные преимущества от этих ранних строительных блоков устойчивости.

    Ниже перечислены примеры возможностей применения принципа проектирования уменьшения источников стресса к политике :

    • Создать условия, в которых семьи могут удовлетворить основные потребности, такие как доступная и питательная пища, безопасное жилье, медицинское обслуживание и психиатрические услуги, а также иметь возможность накапливать финансовые активы, чтобы противостоять непредвиденным потерям или чрезвычайным ситуациям.
    • Уделите особое внимание потребностям детей в периоды серьезных лишений, таких как бездомность.
    • Установите упрощенные, упорядоченные правила для определения права на льготы и услуги и повторной сертификации, сводя при этом к минимуму карательные правила, которые усугубляют и без того сложные ситуации.
    • Активно сокращать источники стресса на уровне сообщества в районах сосредоточения неблагополучия, таких как повторяющееся насилие, воздействие токсикантов окружающей среды, продовольственные пустыни и отсутствие услуг и экономических возможностей.
    • Обеспечьте постоянное адекватное финансирование для предотвращения неожиданной потери услуг, которая является источником стресса как для поставщиков услуг, так и для семей, чтобы обеспечить стабильность, позволяющую взрослым сосредоточиться на чутком уходе.

    Наконец, вот примеры способов применения этого принципа к практике :

    • Помогите семьям достичь экономической стабильности и укрепить навыки, необходимые для создания благоприятной домашней среды с последовательным и предсказуемым распорядком.
    • Регулярно спрашивайте и реагируйте на основные факторы стресса, влияющие на семьи, в рамках процесса оценки, проводимого во многих типах программ обслуживания.
    • Предоставляйте услуги в спокойной, организованной и доброжелательной обстановке.
    • Обеспечьте работников программ обслуживания необходимой им поддержкой, такой как разумная нагрузка/количество классов, чуткое наблюдение и развитие навыков, чтобы они могли справляться со своим собственным стрессом, чтобы они могли эффективно помогать своим клиентам.
    Наверх

    Содержание

    Принцип 1: Поддерживайте отзывчивые отношения

    Принцип 2. Развитие основных навыков

    Принцип 3. Уменьшение источников стресса

    Примечание об обновлении этого документа 2021 г.

    Эти три принципа не действуют изолированно.На самом деле они тесно взаимосвязаны и усиливают друг друга во многих отношениях. Во-первых, прогресс в любой из трех повышает вероятность прогресса в двух других. Например, уменьшение источников стресса облегчает доступ и использование исполнительных функций и навыков саморегуляции; это также высвобождает время и энергию для участия в ответных взаимодействиях. Аналогичным образом, помощь родителям и опекунам в улучшении исполнительных функций поддерживает их способность взаимодействовать с детьми, находящимися под их опекой, и создавать более стабильную и предсказуемую среду для ухода.

    Использование этих принципов дизайна для продвижения позитивных изменений во всех трех измерениях — это наш лучший шанс помочь взрослым обеспечить безопасный и отзывчивый уход, а также помочь детям встать (и оставаться) на пути к здоровому развитию.

    Во-вторых, деятельность каждого человека оказывает важное влияние на всех остальных членов семьи. Он создает самодвижущийся цикл выгод для всех. Например, когда взрослый опекун создает спокойную, упорядоченную и предсказуемую обстановку, дети, скорее всего, будут испытывать меньше стресса, что способствует их здоровому развитию.Улучшение поведения детей, в свою очередь, снижает стресс для опекунов, предоставляя взрослым больше возможностей для дальнейшего развития собственных навыков саморегуляции и исполнительных функций.

    К сожалению, верно и обратное: серьезные проблемы в любой из этих областей могут привести к проблемам в других. Использование этих принципов дизайна для продвижения позитивных изменений во всех трех измерениях — это наш лучший шанс помочь взрослым обеспечить безопасный и отзывчивый уход, а также помочь детям встать (и оставаться) на пути к здоровому развитию.

    Принципы проектирования в действии

    Понимание основных факторов, влияющих на развитие ребенка и то, как взрослые развивают и используют основные навыки, а также признание влияния чрезмерного стресса на оба эти фактора имеют решающее значение для улучшения результатов как для отдельных лиц, так и для всего общества. Опираясь на общее понимание того, как здоровое развитие можно либо способствовать, либо подорвать, специалисты-практики и лица, формирующие политику, могут по-новому взглянуть на то, как мы можем лучше поддерживать семьи, воспитывающие маленьких детей, и более эффективно устранять «первоначальные» источники проблем.

    Ниже приведены три предложения о том, как политики, системные лидеры и специалисты-практики могут применять эти принципы проектирования в своем собственном контексте.

    1. Ставьте вопросы, оценивайте и улучшайте текущие политики и операции . В какой степени текущая политика и операции способствуют (или препятствуют) отзывчивым отношениям и развитию основных возможностей? В какой степени они уменьшают (или увеличивают) источники стресса? Что мешает нам работать лучше? Чтобы найти ответы на эти вопросы, лидеры могут провести ряд наблюдений и бесед с работниками на переднем крае, которые лично занимаются как детьми, так и взрослыми.Вероятно, это даст важную информацию о том, как все работает сейчас, и предложения о том, как это может работать лучше в будущем.
    2. Тест предложил изменения в политике или системных операциях. Когда предлагаются изменения в законы и/или нормативные акты, они обычно оцениваются с точки зрения их потенциального экономического и бюджетного воздействия. Три принципа дизайна в этом документе обеспечивают дополнительную основу для анализа таких предложений. По сравнению с текущими операциями, как предлагаемые изменения могут повлиять на перспективы отзывчивых отношений, на развитие основных способностей как у взрослых, так и у детей, а также на уменьшение источников стресса? Учитывая эти вероятные последствия, насколько сильны аргументы в пользу (или против) изменений, как это предусмотрено в настоящее время? Как можно изменить предложения, чтобы получить больше положительных эффектов и/или меньше отрицательных последствий, особенно для семей, живущих в районах концентрированной бедности или имеющих дело с системным расизмом или другими источниками межпоколенческих травм?
    3. Используйте организационную структуру для разработки новых политик или программных стратегий . Иногда оценок и изменений текущих политик недостаточно. Используя то, что было извлечено из наблюдений и бесед с работниками и клиентами, руководители могут задавать такие вопросы, как: Предположим, мы хотим, чтобы наша система как можно лучше сокращала источники значительного стресса, испытываемого опекунами, детьми и воспитателями дошкольного возраста. Сервисы. Как бы мы перепроектировали систему, чтобы сделать это? Какие изменения мы можем принять в ближайшее время, чтобы начать работу, и к каким более крупным и сложным изменениям мы можем стремиться со временем? Как система может помочь наиболее перегруженным семьям и семьям с ограниченными ресурсами создать свои активы, чтобы предотвратить нестабильность?
    Наверх

    Узнать больше

    Хотите использовать три принципа проектирования, чтобы изменить политику или практику? Узнайте о наших семинарах Science X Design и о технической поддержке .

    Примечание об обновлении этого документа 2021 г.

    Процесс обновления этого документа начался задолго до вспышки пандемии COVID-19, широкомасштабного социального протеста против системного расизма и масштабного экономического коллапса, затронувшего большинство тех, у кого уже было меньше всего. Это было предпринято в ответ на множество комментариев, которые мы получили с тех пор, как мы впервые опубликовали документ в 2017 году, и запустили серию семинаров Science X Design, чтобы помочь политикам и системным лидерам применять эти научные принципы в своих собственных контекстах и ​​​​отраслях.В течение 2020 года в связи с повышенным вниманием общественности к давним структурным неравенствам обновление этого документа стало еще более актуальным.

    Многие изменения в этом документе более явно указывают на растущее количество доказательств, которые были «спрятаны у всех на виду» — доказательств, связывающих различия в результатах в области здравоохранения и образования со способами создания государственных структур, систем и услуг. (сознательно или нет) на протяжении многих поколений систематически лишать возможности цветных людей.Чтобы иметь наибольшее влияние, попытки политиков и системных лидеров использовать науку о развитии детей в раннем возрасте для улучшения результатов в наших сообществах должны уделять больше внимания этим «первоначальным» источникам стресса.

    Другие обновления отражают наш собственный путь более внимательного прислушивания к голосам людей, которые лично переживают различные формы невзгод. Мы пришли к лучшему пониманию того, что «исполнительная функция и навыки саморегуляции», которые продолжают оставаться в центре внимания обширных исследований, на самом деле являются «ключевыми навыками» для конкретного, культурно специфичного контекста, который вознаграждает целенаправленное планирование, импульсивность. контроль и отсроченное удовлетворение — в то время как в других обстоятельствах может быть более адаптивным и эффективным в краткосрочной перспективе развитие навыков, позволяющих быстро реагировать на выживание.Биология говорит нам, что человеческое развитие связано с адаптацией, поскольку наш мозг (и остальные части нашего тела) приспосабливаются к условиям, в которых мы живем. По мере того, как мы начали более целенаправленно размышлять о широком разнообразии этих контекстов, становилось все более очевидным, что навыки, которые мы называли «ключевыми», хотя и остаются важными, должны рассматриваться как важные только тогда, когда они соответствуют определенной цели в жизни. определенный набор контекстов.

    Наконец, по мере того, как мы указываем на будущее, которое потребует восстановления систем и социальной инфраструктуры, которые рухнули во время пандемии COVID-19 и связанных с ней экономических потрясений, можно извлечь несколько уроков.

    • Во-первых, необходимость основывать государственную политику на надежных научных концепциях как никогда актуальна. Наука не дает ответов на все вопросы, но научно обоснованные идеи в сочетании с жизненным опытом семей и сообществ, опытом поставщиков услуг и разнообразием точек зрения среди политиков и общественных лидеров могут стать катализатором свежего мышления и более эффективных действий.
    • Во-вторых, принципы научно обоснованного дизайна, представленные в этой статье, остаются актуальными в разгар всепроникающего кризиса, который затрагивает всех (хотя и не в равной степени), и будут оставаться обоснованными и востребованными в будущем.Основные концепции детского развития не меняются: отзывчивые отношения по-прежнему строят прочную структуру мозга и поддерживают взрослое преодоление трудностей; основные навыки по-прежнему составляют строительные блоки здорового принятия решений и устойчивости перед лицом невзгод; и чрезмерная активация реакции на стресс по-прежнему нарушает как здоровое развитие, так и способность родителей и других опекунов обеспечивать стабильную и благоприятную среду для маленьких детей.
    • В-третьих, часто шаткие, а в некоторых случаях и вовсе отсутствовавшие «системы» поддержки семей, существовавшие до пандемии (особенно в США).С.) нужно не просто восстанавливать, а переосмысливать и перестраивать, чтобы быть сильнее и эффективнее в будущем. Реконструкция новой экосистемы для детей младшего возраста, которая объединяет социальные услуги, здравоохранение и образование и руководствуется лучшими доступными знаниями (научными и практическими), имеет важное значение, если мы хотим процветать в будущем.
    Наверх
    .

    Check Also

    Стимулирование определение: Стимулирование — это… Что такое Стимулирование?

    Содержание Стимулирование — это… Что такое Стимулирование?Смотреть что такое «Стимулирование» в других словарях:КнигиСтимулирование — это… …

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.