Суббота , 28 мая 2022
Бизнес-Новости
Разное / Куда можно пойти после школы: Куда пойти учиться после школы? ПрофГид

Куда можно пойти после школы: Куда пойти учиться после школы? ПрофГид

Содержание

Так куда же пойти учиться после окончания средней школы?

Думать о том, куда поступать,  нужно не в 11 классе

Если вы оканчиваете школу и только думаете, куда нужно идти поступать, то вы давно опоздали. Думать об этом необходимо заранее, даже не за один год до поступления. Вопрос о том, куда пойти учиться, должен возникать в голове у молодого человека или девушки уже хотя бы в 7 классе. Чем раньше человек определится с выбором профессии, тем легче ему будет поступать. Представьте ситуацию, когда ученик лет пять так уже точно знает, кем ему хочется в жизни стать. Такой ученик основательно подтянет те предметы, которые ему нужны будут и при поступлении, и при обучении. То есть, такой целенаправленный человек способен добиться желаемого результата почти в ста процентах случаев поступления. Некоторые ученики участвуют во всевозможных олимпиадах, исследовательских обществах, пытаются как-то себя проявить, чтобы потом можно было поступить, к примеру,  в любой московский государственный вуз на бюджет. От правильного выбора вуза зависит не только то, какое образование вы получите, но и то, как у вас сложится дальнейшая судьба. Поэтому выбирать в последний момент не просто не рекомендуется, а категорически запрещается. Это связано с тем, что вузы разные бывают, быть может, вам ваш спешный выбор потом не понравится, а время уже будет потеряно.

Специалитет или бакалавриат?

Обязательно нужно посмотреть на то, какое образование предлагает вуз, который вам чем-то приглянулся.  На сегодняшний момент российские вузы предлагают старую, устоявшуюся программу обучения – специалитет, а также двухступенчатую – бакалавриат и магистратура.  Если учиться по старинке, как раньше, то дипломированным специалистом можно стать за пять-шесть лет обучения. Вроде бы, это престижно.  В то же время, бакалавром, и также с дипломом о высшем образовании, можно  стать за четыре года. Конечно, пока к такому диплому некоторые работодатели относятся с опаской. Непонятно им, чего ожидать от такого специалиста, который сэкономил целый год обучения. Тем не менее, бакалавр – это тот же специалист, но в ускоренном варианте. Вся Европа таких бакалавров выпускает, и ничего страшного. Для тех, кому не особо хочется тратить лишний год на обучение, этот путь – самый лучший. Через четыре года после поступления уже можно претендовать на ту должность, которая предусматривает наличие высшего образования. Как только бакалавру надоест ходить простым рядовым служащим, и он захочет достигнуть взлёта карьеры, ему предоставляется прекрасная возможность бесплатно (но не все поступят бесплатно, кому-то придётся и платить) окончить магистратуру. Это позволит претендовать на получение больших полномочий и, следовательно, рост в карьере. Это то же самое второе высшее образование, только бакалавры могут получить его бесплатно. Посчитайте – специалист учится 6 лет и получает одно образование, а бакалавр становится магистром и получает второе образование, даже не особо связанное с первым, и это всё удовольствие тоже укладывается в 6 лет. Специалисту за получение второго высшего нужно будет хорошо заплатить. Есть разница? Правильно, стоит подумать, сколько лет хочешь учиться и когда начать работать, стать самостоятельным человеком. Тем более, диплом  российского бакалавра или магистра котируется и в европейских странах. При любом удобном случае можно продолжить свою карьеру за пределами России, на этот счёт между европейскими странами есть договорённость.

Статус вуза и предлагаемые возможности

Кроме того, что выбираете – специалитет или бакалавриат, необходимо обратить внимание на статус вуза. Конечно, в большинстве случаев, когда образование нужно только для того, чтобы оно было, этот статус никакой роли не играет. Самые статусные вузы привлекают не только вас, но и большинство других студентов, поэтому конкурс на одно место при поступлении может быть просто сумасшедшим. Нужно реально соизмерять свои возможности (например, посмотреть, что у вас  с результатами ЕГЭ, чтобы потом не кусать локти). Очень важно то, какие дополнительные экзамены предлагаются абитуриентам, об этом нужно узнать заранее, чтобы не попасть в затруднительное положение. Если вам придётся поступать на контрактной основе, то необходимо узнать о стоимости обучения заранее, чтобы спланировать бюджет (это больше касается родителей).  Для иногородних студентов приятным фактом будет наличие общежития, поэтому место в нём также нужно постараться получить заблаговременно. Юношам обязательно рекомендуется уточнить, есть ли в вузе военная кафедра, предусматривается ли отсрочка от армии.

Вуз государственного или коммерческого образца?

Как известно, сейчас есть государственные и негосударственные (как их ещё называют, коммерческие) вузы. Особой разницы между ними нет, кроме одной, но существенной – бюджетных мест в негосударственных вузах нет. На то они и коммерческие. Если вы выбрали по каким-то своим критериям  поступление в коммерческий вуз, то не лишним будет попросить для  проверки состоятельности образования в этих стенах лицензию и аккредитацию. Отсутствие  лицензии говорит о том, что вуз не имеет права заниматься преподавательской деятельностью, поэтому диплом об окончании такого вуза будет признан фиктивным. Если с  аккредитацией та же проблема, то  это говорит об одном — учебный план не соответствует госстандарту, поэтому  о полноценном дипломе тоже говорить не приходится. Поэтому выбирайте в таких случаях государственные вузы, они и лицензированы, и аккредитацию проходят постоянно, и  тут  уж точно с дипломом проблем быть не должно.

Можно ли поступить в Москву на бюджет?

Поступление в московские вузы для многих абитуриентов кажется верхом мечтаний, многие стремятся попасть на бюджетное обучение. Поступить, конечно, на бюджет сложно, но можно. Для этого необходимо  получить высокие баллы по результатам ЕГЭ, а также с честью выдержать дополнительные вступительные экзамены, если потребует вуз.  Конкурс большой, поэтому шансы есть не у всех. Стопроцентное поступление на бюджет гарантировано  тем абитуриентам, которые победили  в вузовской или Всероссийской олимпиаде или их направили регионы по целевому набору .  «Льготникам», а также гражданам бывшего Советского Союза и Балтии также улыбнётся удача. Бесплатное обучение предоставляют 146 вузов, поэтому выбрать есть из чего. Всем остальным, которым не так сказочно повезло, придётся учиться в столице на коммерческой основе. Стоимость обучения варьируется от 50 000 до суммы свыше 200 000, это зависит от вуза и специализации. Недешёвое удовольствие.

А самое главное – выбирайте вуз и специальность не потому что, они такие престижные, а потому, что вы действительно хотите обучаться по выбранной специальности, а позже трудоустроиться в этой сфере и реализовать себя. В нашем государстве, например, уже не все юристы могут найти себе достойное применение, хотя выложили за своё образование немалые суммы денег. Проанализируйте ситуацию на современном рынке труда, чтобы знать  наверняка, что выбранная профессия вас прокормит.

Стоит ли уходить из школы после 9 класса или остаться до 11: что лучше выбрать

Уйти после 9 или остаться до 11

Этот вопрос волнует не только выпускников 9 класса, но и всех, кто только собирается перейти в выпускной класс. Определиться с выбором нужно еще до получения неполного среднего образования. К 9 классу желательно хотя бы в общих чертах понимать, в каком направлении развивать карьеру, так как начинать путь в своём любимом деле лучше с ранних лет. Не все знают в столь юном возрасте, какая специальность подходит лучше всего. Всем, кто в девятом классе не определился с профессией, стоит проконсультироваться со специалистом по профориентации. Это поможет сделать осознанный выбор и получить специальность, которая будет востребована в ближайшие 20-30 лет.

В вопросе «Лучше уйти после 9 или 11 класса?» нельзя для всех подобрать универсальный ответ. В выборе профессии стоит ориентироваться на свои собственные ощущения и желания. Однако не всегда школьник может четко выстроить свой карьерный план на долгие годы, начиная с выбора перспективной специальности и учебного заведения (ссуз или вуз). Существует ряд профессий, которым обучают в колледже. Для того, чтобы получить такую специальность, лучше уходить после 9 в ссуз и получать среднее профессиональное образование или учиться до 11 и уже затем поступать в среднее специальное учебное заведение.


В некоторых случаях имеет смысл доучиться до 11 класса. Прежде всего это касается тех молодых людей, которые хотят в дальнейшем посвятить себя науке, либо уже в 9 классе представляют, в какой вуз будут поступать в будущем. Если вы с детства видите себя врачом, лётчиком или инженером, вам нужно будет после школы получить высшее образование.

Всем тем, кто еще не определился с будущей профессией, поможет консультация специалиста по профориентации. Вы сможете больше узнать о себе, получите ценные рекомендации по выбору востребованной и перспективной специальности и ценные рекомендации по построению карьеры. Записаться на консультацию можно здесь https://profconsult.online/services/.

Колледж – это после 9 или 11? В средние учебные заведения поступают после 9 класса. Но если вы не смогли поступить в вуз после 11 класса, вы можете пойти учиться в колледж.

Экзамены после 9 и 11 классов

Что сдают после 9 класса и можно ли поступить в ссуз без экзаменов

После 9 класса школьники сдают выпускной экзамен – ОГЭ. В колледж или техникум поступают по конкурсу аттестатов. Абитуриенту необходимо вычислить средний балл аттестата и узнать проходной балл в колледже. Учеников с самыми лучшими результатами за девятый класс принимают в ссуз без экзаменов. Для некоторых направлений при поступлении устраивают тестирование (журналистика, военные специальности) или просят продемонстрировать определенные навыки (рисовать, писать эссе и т.д.).

Также есть возможность поступать в колледж на коммерческой основе и обучаться платно. Поступить можно практически с любыми оценками в аттестате. Такие учебные заведения есть во многих региональных центрах: в Москве, СПб, Новосибирске, Ростове-на-Дону.

Какие экзамены сдают после 11 класса и как поступить в колледж или вуз

После 11 класса выпускники сдают экзамены в форме ЕГЭ. Обязательными экзаменами являются математика и русский язык. Если при поступлении требуется математика, то нужно сдавать профильный вариант. Если вы собрались идти на специальность, где не нужна математика при поступлении, можно оставить базовую математику. Её нужно сдать, чтобы получить аттестат. Выбор остальных дисциплин для сдачи ЕГЭ зависит от специальности. Зачисление в вуз осуществляется по результатам ЕГЭ, однако учебные заведения с высоким рейтингом учитывают также победу школьников на профильных олимпиадах.

Как сдать ЕГЭ если ушел после 9 класса

При поступлении в вуз или колледж нужно принести аттестат и сообщить свои результаты экзаменов. Если вы не заканчивали 11 класс в школе и собираетесь поступать в вуз, то вам нужно получить среднее специальное или средне техническое образование. Затем следует сдать ЕГЭ.


Когда абитуриенты переходят на схожую специальность, сдача ЕГЭ не требуется. Более того, зачисляют сразу на второй курс профильного вуза. Если вы получили среднее юридическое образование, вы можете поступить в юридический вуз. Это утверждение верно и для других специальностей.

Чтобы сдать ЕГЭ после техникума, нужно прийти в департамент образования в вашем регионе и подать заявку. Нужно будет принести диплом об окончании ссуза.

Учащиеся, перешедшие после 9 класса на самообразование, могут подать заявление установленного образца и сдать ЕГЭ в общем порядке, согласноФЗ от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 07.03.2018) «Об образовании в Российской Федерации», а также Приказу Минпросвещения РФ N 190, Рособрнадзора N 1512 от 07.11.2018.

Колледж или техникум: куда можно уйти после 9 класса

Всё зависит от того, на какую специальность вы хотите поступать. В техникуме учатся студенты, которые получают практическое среднее профессиональное образование. Подготовка в этих учебных заведениях направлена больше на получение практических навыков. Учёба в техникуме даёт возможность получить образование как мальчикам, так и девочкам. Юноши идут учиться на автомехаников, сварщиков, электриков, мастеров отделочных работ. Много девушек встречается на таких специальностях, как швея и парикмахер.

В колледже обучение теории преобладает над практическими занятиями. Там более углубленный уровень обучения. Колледжи направлены на то, чтобы подготавливать студентов к обучению в вузах. То есть когда студент заканчивает колледж, он сразу же может поступить на 2 курс института.

В колледжах обучаются 3-4 года, а в техникумах учёба занимает меньше времени — 2-3 года. Специальности в колледже изучаются более углубленно. Если в техникуме студенты учатся по профессии «техник», то после колледжа присваивают специальность «старший техник».

Плюсы и минусы получения среднего специального образования после 9-го класса

Преимущества ссузов:

  • Во многие средние учебные заведения проще поступить. Некоторые даже не требуют сдачи экзаменов.

  • В колледжах и техникумах обучают профессиям, которые будут востребованы всегда.

  • После ухода из колледжа можно сразу поступить на 2 курс университета

  • Когда вы закончите среднее учебное заведение, вы устроитесь на работу раньше, чем выпускники вузов.

  • Если вы поступите в колледж или техникум, то больше вероятность, что вы попадёте на бюджетное место.

  • Учиться в среднем учебном заведении просто, в отличие от большинства вузов.

Но у обучения в техникумах и колледжах есть не менее серьёзные недостатки:

  • Ученики поступают в средние учебные заведения в 14-15 лет. В этом возрасте они ещё не знают, кем хотят быть дальше в жизни. Часто поступать советуют близкие, которые не знают, кем вы хотите быть на самом деле. Либо решение идти в колледж приходит спонтанно.

  • Выпускники колледжа не такие востребованные, как люди, окончившие высшие учебные заведения. Работодатели, в первую очередь, будут выбирать именно выпускников вузов.

  • Обучение в среднем учебном заведении не подходит для амбициозных людей. С этим образованием будет сложнее добиваться высоких целей в жизни. Но помните, что если у вас нет высшего образования, то это не приговор. Есть много успешных людей без «корочки».

В вуз после 11 класса? Ступени высшего образования.

Бакалавриат

Бакалавриат — это уровень высшего образования, который дает базовые знания по специальности. Плюсы бакалавриата:

1.      Бакалавры российских вузов могут поступить в Европу. Во многих странах действует двухуровневая система высшего образования. Первый уровень, то есть бакалавриат, вы получаете в России. Продолжить учёбу вы сможете в Европе.

2.      Вы будете обучаться 4 года. Это меньше, чем на магистратуре или на специалитете.

3.      Плюс для мальчиков: обучение на бакалавриате предполагает отсрочку от армии.

4.      После окончания бакалавриата есть возможность поступить в магистратуру.

Самый большой минусы этого уровня обучения заключается в том, что работодатель не желает брать бакалавров на работу по специальности, потому что считает, что 4 года недостаточно, чтобы получить полный спектр знаний по определенной специальности.

Специалитет

Магистратура и специалитет отличаются от бакалавриата тем, что дают более углубленные знания по специальности. На специалитете обучаются 5 лет.

Учёба на специалитете длится дольше, чем на бакалавриате всего на один год, но имеет значительные плюсы:

  • Специалист имеет больше шансов устроиться на работу по специальности.

  • Выпускник специалитета имеет возможность пойти работать в любую сферу. Он может трудиться на предприятии по специальности, может преподавать, а может устроиться в органы власти.

  • Сразу после специалитета можно пойти учиться в аспирантуре.

  • Как и в случае с бакалаврами, будущие специалисты будут иметь отсрочку от армии. Но уже на 5 лет.

Минусы:

  • При желании продолжить учиться за границей могут возникнуть некоторые трудности.

  • Если специалист пойдёт учиться в магистратуру, то у него не будет отсрочки от армии.

Магистратура

А магистратура — это дополнение к бакалавриату. То есть сначала нужно четыре года отучиться на бакалавриате, а потом пойти на два года учиться в магистратуре.

 Преимущества:

1.      Магистратура – это отличный вариант продлить студенческие годы.

2.      Если студент собирается стать ученым, то это прекрасная возможность проявить себя.

3.      Диплом магистра признают во всём мире. Выпускники магистратуры могут устроиться на должности во многих международных компаниях.

4.      Магистратура продляет молодым людям отсрочку от армии ещё на 2 года.

Недостатки:

1.      Чтобы поступить в магистратуру после бакалавриата, нужно сдавать вступительные экзамены.

2.      Студентам предъявляются более высокие требования: им нужно будет делать научные исследования.

3.      Магистры в ходе обучения практикуются в преподавании.

4.      В конце обучения магистры сдают выпускные экзамены и выполняют магистерскую диссертацию. Эта диссертация сложнее, чем при выпуске с бакалавриата или специалитета.

Что выбрать после 11 класса: университет или институт.

Между университетом и институтом нет существенной разницы в плане получения образования. И там, и там необходимо постоянно ходить на пары. То насколько серьезно будет котироваться ваш диплом будет зависеть скорее от вуза. Институт — это высшее учебное заведение с узкой направленностью: медицинская, авиационная, техническая и т.д. Университет — это вуз, в котором обучают множеству специальностей.

Роль профориентации в профессиональном самоопределении учащихся старших классов

«Идти в 11 класс или уйти после 9-го?» — это может решить только сам ученик. Чтобы не пришлось идти в то учебное заведение, куда настаивают родители, стоит пройти тест по профориентации. Вы будете знать свои наклонности. Это поможет объяснить родителям, почему вам нужно поступить туда, куда вы желаете. В дальнейшем вы устроитесь на работу, от которой будете получать удовольствие. Пройти тест по профориентации и получить консультацию специалиста https://profconsult.online/services/.


Куда поступить после 11 класса в Москве

Как выбрать профессию для поступления

Что необходимо учитывать перед тем, как определиться куда поступить после 11 класса:

  1. Особенности характера абитуриента. Так, если у вас есть лидерские качества, то можно амбициозно подавать на управление, любители компьютеров – на программирование, люди с чувством вкуса и стиля – на дизайнера и т. д. Некоторые школы даже проводят предварительную профориентацию, чтобы помочь сделать правильный выбор.
  2. Востребованность профессии. На данный момент существует дефицит грамотных программистов, юристов, инженеров, маркетологов в сети, а также работников технических специальностей.
  3. Предложения государственный вузов, авторитетных техникумов и колледжей, консерваторий, академий, центров подготовки.
  4. Амбиции по зарплате. Оцените, какой минимальный порог заработка вас устроит в первые годы работы, через 10 лет, к концу жизни.
  5. Перспективы специальности. Обратите внимание, насколько сильна конкуренция в сегменте, есть ли возможности карьерного роста, какие смежные профессии предлагаются.

Популярные специальности

Специалисты говорят, что к 2024 году заказ работодателей на специалистов не будет сильно модифицирован по сравнению с сегодняшним.

  1. ИТ-специалист. Возглавляет список, так как дефицит специалистов в мире достигает 3,5 млн.
  2. Преподаватель и педагог.
  3. Юрист по гражданскому праву. Постоянно растет спрос на юрисконсультов, корпоративных адвокатов, нотариусов.
  4. Разработчики мобильных и браузерных приложений.
  5. Интернет-маркетолог. На удивление ниша мало занята, так как опытный представителей профессии менее трети от емкости отрасли.
  6. HR-сотрудник. Актуальная профессия во всех отраслях и направлениях с перспективой развития до менеджера по финансам и управления проектами.
  7. Сотрудники социальной сферы.
  8. Веб-дизайнер.

Специальности для выпускников колледжа, которые популярны в 2020-м, следующие: сисадмин, кассир банка, товаровед, кредитный эксперт, дизайнер и т. д.

Куда поступить после 11 класса девушке

Если девушка хочет овладеть гуманитарной профессией, то ей может пригодится следующий топ-лист специальностей ВУЗов:

  • воспитатель, педагог;
  • налоговый эксперт;
  • управляющий в сфере образования;
  • психолог;
  • юрист по гражданскому праву;
  • дизайнер различных направлений;
  • HR-специалист;
  • лингвист;
  • журналист.

Колледж может предложить такие профессии девушкам: бухгалтер, юрист, супервайзер, менеджер гостиницы и т. д.

Какие профессии выбрать юноше

Для юношей будут интересны такие гуманитарные и технические специальности:

  • аудитор;
  • менеджер по финансам;
  • юрист по уголовному праву;
  • инженер;
  • логист;
  • программист;
  • инвестиционный аналитик;
  • страховщик.

Колледжи также готовят сисадминов, работников социальных служб, торговых представителей, работников технических профессий.

Московский экономический институт более 20 лет подготавливает специалистов по различным востребованным направлениям, а программа трудоустройства выпускников позволяет им найти достойное место работы сразу после выпуска. Для поступления в институт вы можете оставить заявку на сайте или позвонить по телефону приемной комиссии +7 (495) 374-81-31

Обучение в США после 9 класса школы

Команда IQ Consultancy

Консультируем по образованию в США

1Получить профессию в США после 9 класса российский школьник не сможет — образовательные системы в Америке и у нас очень сильно различаются. Для поступления в американский университет нужно закончить минимум 11 классов.

Если ребенок хочет поступить в престижный вуз и готов к переезду, после 9 класса он может поступить в американскую школу. Так ребенок плавно адаптируется к новой образовательной системе, привыкнет к культуре другой страны и сможет участвовать в конкурсе на зачисление наравне с местными выпускниками. Рассказываем, как выбрать хорошую частную школу в Америке и какие еще есть варианты подготовки к поступлению.


Как выбрать школу для старшеклассника

IQ Consultancy зачисляет студентов в престижные американские школы с 2001 года. За это время наши эксперты помогли 600 студентам выбрать учебное заведение, подготовиться и поступить. С каждым из них мы определяли приоритетные для семьи критерии, на которые можно опираться при сравнении разных вариантов. Вот основные из них.

Рейтинг школы. Самым авторитетным рейтингом частных американских школ считается Niche. Он учитывает результаты экзаменов SAT и ATC, популярность школы среди студентов, соотношение количества преподавателей и учеников, многообразие национальностей, рейтинг университетов, в которые поступают выпускники. Мы регулярно обновляем рейтинги школ в каталоге.


Рейтинг Cate School — частной школы-пансиона для студентов от 14 лет

Успеваемость учеников. Ее можно оценить по результатам экзаменов и проценту поступивших в престижные вузы выпускников. Обычно школы публикуют эту информацию на своих сайтах и обновляют каждый год.


Выпускники Lake Forest Academy поступают в топовые вузы, среди которых Stanford University, University of Pennsylvania, Yale University

Список предметов. В США часть школьных предметов можно изучать на университетском уровне, чтобы повысить свой итоговый средний балл и лучше подготовиться к обучению в вузе. Такие предметы называются Advanced Placement (AP). У каждой школы свой набор предметов AP. При подборе учебного заведения важно знать, какие дисциплины преподаются на продвинутом уровне и есть ли среди них нужные вам.

Инфраструктура. Хобби и увлечения вашего ребенка влияют на выбор школы. Вам может понадобиться школа с ипподромом, балетной студией или оборудованной научной лабораторией. Если ребенок профессионально занимается спортом, важна локация: насколько быстро и удобно он сможет перемещаться между занятиями и тренировками.


Для Славы мы специально подобрали школу рядом с хоккейным клубом, который взял его в команду

Условия проживания. Если в средней школе ребята обычно живут по 3–4 человека в комнате, то старшеклассники чаще всего размещаются по одному или вдвоем. Чтобы убедиться, что ребенку будет комфортно на кампусе, уточните у представителя учебного заведения:

  • расположение резиденции относительно школы; 
  • количество человек в комнатах; 
  • наличие кухни и прачечной; 
  • график работы охраны; 
  • количество персонала. 

Эксперты IQ Consultancy регулярно посещают школы и знают, как оборудованы резиденции, чем кормят в столовой, чем дети занимаются после уроков. Кроме того, мы лично общаемся с кураторами и поддерживаем ребят во время обучения.


Как готовиться к поступлению в США

Чтобы поступить в зарубежное учебное заведение и успешно там учиться, ребенку предстоит работать сразу в нескольких направлениях: 

  • готовиться к вступительным экзаменам;
  • привыкать к постоянному общению на иностранном языке;
  • изучать новые форматы академических работ;
  • знакомиться с другой культурой и ее традициями. 

Английский язык и предметы можно изучать с репетитором, культурные особенности узнавать из фильмов и книг, но влиться в новую образовательную систему поможет только специальная подготовка.

Мы разработали комплексную программу Survival Crash Course. Она подходит для подготовки к школе и вузу, потому что мы составляем индивидуальный план занятий в зависимости от уровня каждого студента.

Survival Crash Course включает в себя 7 модулей подготовки:

  • Академические работы: учим писать эссе, доклады и другие письменные работы по правилам американской образовательной системы.
  • Научно-исследовательская работа: учим оценивать источники информации, анализировать и систематизировать данные, делать выводы и обобщения.
  • Критическое мышление: учим анализировать информацию, формулировать и аргументировать свою точку зрения.
  • Лексика: даем терминологию по разным предметам и учим использовать ее на практике.
  • Презентация: развиваем навык структурировать информацию, продвигать свои идеи и использовать подходящую лексику и грамматику в презентациях.
  • Планирование: отрабатываем техники управления временем, чтобы грамотно составлять расписание и распределять нагрузку.
  • Культура и традиции США: разбираем особенности учебного процесса, правила поведения в школе и резиденции, особенности национального менталитета.

Курс длится 2–3 месяца. Вы можете выбрать: изучать все модули или отработать только некоторые из них. По итогам курса ребенок будет увереннее вести себя на вступительном интервью, сможет быстрее влиться в учебный процесс и адаптироваться на кампусе.


Как поступить в вуз после российской школы

Если вы не планировали поступление в американскую школу, подготовиться к университету можно и в России. Американская ассоциация ведущих вузов разработала программу American Collegiate Live. Это онлайн-курс для старшеклассников, который готовит к зачислению в топовые вузы Америки.

На American Collegiate Live студенты изучают предметы общего профиля — английский, литературу, микроэкономику и другие. На первом курсе можно будет зачесть часть занятий по этим предметам и уделить больше внимания профильным дисциплинам.

Студенты занимаются с помощью онлайн-платформы в режиме реального времени. Занятия ведут преподаватели University of Massachusetts, Boston, University of California, Berkeley и Johns Hopkins University.

Выпускники программы AC Live поступают в топовые вузы Америки и других стран:

  • University of Southern California — #22 в рейтинге США;
  • University of Michigan — #25 в рейтинге США;
  • University of Melbourne — #26 в мировом рейтинге;
  • Royal Holloway University of London — #34 в рейтинге Великобритании;
  • Pratt Institute — #5 по искусству и дизайну;
  • Babson College — #1 по предпринимательству.

Как мы помогаем поступить в США

IQ Consultancy — представитель американских рейтинговых школ и вузов в России. Мы помогаем студентам спланировать свое обучение от подготовки к школе до поступления в университет.

Что мы делаем:

  • проводим диагностическое тестирование ребенка;
  • помогаем выбрать будущую специальность и определить профильные дисциплины;
  • подбираем подходящие школы;
  • составляем план подготовки по английскому языку и предметам;
  • при необходимости организуем ознакомительную поездку в школу;
  • сопровождаем зачисление от подачи заявления до отъезда на кампус. 

Наши услуги бесплатны. Чтобы пройти диагностическое тестирование и составить план поступления в школу или вуз, оставьте контакты в форме ниже.

Федеральный закон от 27.07.2010 N 210-ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2022)

Статья 21. Порталы государственных и муниципальных услуг

1. Единый портал государственных и муниципальных услуг является федеральной государственной информационной системой, обеспечивающей предоставление государственных и муниципальных услуг, а также услуг, указанных в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, в электронной форме и доступ заявителей к сведениям о государственных и муниципальных услугах, а также об услугах, указанных в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, предназначенным для распространения с использованием информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и размещенным в государственных и муниципальных информационных системах, обеспечивающих ведение соответственно реестров государственных и муниципальных услуг.

 

2. Органы государственной власти субъектов Российской Федерации вправе создавать региональные порталы государственных и муниципальных услуг, являющиеся государственными информационными системами субъектов Российской Федерации, обеспечивающими предоставление государственных услуг и муниципальных услуг, а также услуг, указанных в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, в электронной форме и доступ заявителей к сведениям о государственных и муниципальных услугах, а также об услугах, указанных в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, предназначенным для распространения с использованием информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и размещенным в государственных и муниципальных информационных системах, обеспечивающих ведение соответственно реестров государственных и муниципальных услуг. Через региональные порталы государственных и муниципальных услуг указанные органы государственной власти вправе в установленном Правительством Российской Федерации порядке и по определенному Правительством Российской Федерации перечню обеспечить возможность предоставления государственных услуг, предоставляемых федеральными органами исполнительной власти, органами государственных внебюджетных фондов. Требования к единому порталу государственных и муниципальных услуг, региональным порталам государственных и муниципальных услуг, порядку их функционирования и размещения на них сведений о государственных и муниципальных услугах, а также к перечню указанных сведений устанавливаются Правительством Российской Федерации, если иные требования к единому порталу государственных и муниципальных услуг, порядку его функционирования и размещения на нем сведений, а также к перечню указанных сведений в отношении отдельных видов услуг не установлены федеральными законами. В случае, если государственная услуга, предоставляемая исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации, или муниципальная услуга, предоставляемые через региональный портал государственных и муниципальных услуг, включена в установленный Правительством Российской Федерации перечень государственных и муниципальных услуг, высший исполнительный орган государственной власти субъекта Российской Федерации вправе принять решение об обеспечении возможности предоставления такой государственной или муниципальной услуги через единый портал государственных и муниципальных услуг. При предоставлении отдельных государственных и муниципальных услуг по определенному Правительством Российской Федерации перечню в электронной форме посредством обращения заявителей через официальные сайты органов, предоставляющих государственные услуги, органов, предоставляющих муниципальные услуги, должна обеспечиваться в установленном Правительством Российской Федерации порядке равноценная возможность предоставления таких государственных и муниципальных услуг в электронной форме посредством обращения заявителей через единый портал государственных и муниципальных услуг. В случае, если при предоставлении отдельных государственных и муниципальных услуг по определенному Правительством Российской Федерации перечню не обеспечена возможность их предоставления в электронной форме посредством обращения заявителей через региональные порталы государственных и муниципальных услуг, должна обеспечиваться возможность предоставления таких государственных и муниципальных услуг в электронной форме посредством обращения заявителей через единый портал государственных и муниципальных услуг.

 

3. Единый портал государственных и муниципальных услуг обеспечивает:

1) доступ заявителей к сведениям о государственных и муниципальных услугах, а также об услугах, указанных в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, предназначенным для распространения с использованием информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и размещенным в государственных и муниципальных информационных системах, обеспечивающих ведение реестров соответственно государственных и муниципальных услуг;

2) доступность для копирования и заполнения в электронной форме запроса и иных документов, необходимых для получения государственной или муниципальной услуги либо услуги, указанной в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона;

3) возможность подачи заявителем с использованием информационно-телекоммуникационных технологий запроса о предоставлении государственной или муниципальной услуги, заявления о предоставлении услуги, указанной в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, и иных документов, необходимых для получения государственной или муниципальной услуги, заявления о предоставлении услуги, указанной в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона;

4) возможность получения заявителем сведений о ходе выполнения запроса о предоставлении государственной или муниципальной услуги, заявления о предоставлении услуги, указанной в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона;

5) возможность получения заявителем с использованием информационно-телекоммуникационных технологий результатов предоставления государственной или муниципальной услуги, за исключением случаев, когда такое получение запрещено федеральным законом, а также результатов предоставления услуги, указанной в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона;

6) возможность оплаты заявителем с использованием электронных средств платежа предоставления государственных и муниципальных услуг, услуг, указанных в части 3 статьи 1 и части 1 статьи 9 настоящего Федерального закона, и уплаты иных платежей, взимаемых в соответствии с законодательством Российской Федерации, представление информации об уплате которых допускается с использованием информации, содержащейся в Государственной информационной системе о государственных и муниципальных платежах, если иное не предусмотрено федеральными законами;

6.1) возможность предоставления заявителям информации из государственных информационных систем в случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации;

7) реализацию иных функций, которые вправе определить Правительство Российской Федерации.

3.1. Органы, предоставляющие государственные услуги, органы, предоставляющие муниципальные услуги, организации, предоставляющие услуги, указанные в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, многофункциональные центры при предоставлении государственных и муниципальных услуг вне зависимости от способа обращения заявителя за предоставлением таких услуг, а также от способа предоставления заявителю результатов предоставления таких услуг направляют в личный кабинет заявителя на едином портале государственных и муниципальных услуг сведения, предусмотренные пунктами 4 и 5 части 3 настоящей статьи, в определенном Правительством Российской Федерации порядке, предусматривающем в том числе случаи и порядок предоставления таких сведений для размещения на региональных порталах государственных и муниципальных услуг, в иных государственных информационных системах, с учетом положений нормативных правовых актов субъектов Российской Федерации, определяющих состав передаваемых в соответствии с пунктом 4 части 3 настоящей статьи сведений.

4. Обеспечение информационного обмена с соответствующими информационными системами органов, предоставляющих государственные услуги, органов, предоставляющих муниципальные услуги, организаций, предоставляющих услуги, указанные в части 3 статьи 1 настоящего Федерального закона, многофункциональных центров в целях предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме при использовании единого портала государственных и муниципальных услуг осуществляется с применением единой системы межведомственного электронного взаимодействия в порядке, установленном Правительством Российской Федерации.

Чем отличаются учётные записи и какую выбрать

Пользователи портала «Госуслуги» могут иметь один из трёх видов учётной записи.

1. Упрощённая учётная запись

Даёт минимум возможностей:

·         оплата штрафов ГИБДД;

·         заказ справочных услуг: например, можно узнать о судебной задолженности.

2. Стандартная учётная запись

Если повысить уровень учётной записи до стандартного, станут доступны следующие услуги:

·         проверка налоговой задолженности;

·         запись к врачу;

·         получение информации об оказанных медицинских услугах;

·         получение выписки о состоянии пенсионного счёта;

·         подача заявления на получение патента;

·         регистрация товарного знака.

Инструкция для выпускника-2021. Куда пойти после школы? | Образование | Общество

​До конца учебного года осталось меньше пары месяцев. И ученикам 9-х и 11-х классов уже нужно решать, где получать образование дальше. Тем, кто не совсем ориентируется в новых правилах, «АиФ» предлагает подробную инструкцию. 

15 апреля

Ученики 11-х классов пишут выпускное сочинение. Получившие зачёт допускаются к ЕГЭ. Те, кому поставили незачёт (обычно таких бывают максимум 1-2 человека на всю школу), а также пропустившие работу по уважительной причине смогут переписать сочинение 5 и 19 мая. Ученики с ограниченными возможностями здоровья могут выбрать изложение. 

До 30 апреля

Девятиклассникам нужно подать заявление, указав предмет, по которому они напишут контрольную работу. Такая форма аттестации в этом году заменит экзамены по выбору на ОГЭ, которые обычно сдавали после 9 класса вдобавок к двум обязательным. 

До 30 апреля можно изменить выбранный ранее предмет, подав повторное заявление.

18-21 мая

Девятиклассники напишут контрольные работы по выбранным предметам. Резервные сроки не предусмотрены. Лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды принимают участие в контрольной работе по своему желанию.

Двойки и тройки за эти контрольные не повлияют на допуск к ОГЭ. Однако оценки могут быть учтены при зачислении в профильные 10-е классы. 

24 мая — 2 июля

Ученики 9-х классов будут сдавать ОГЭ. В этом году — только обязательные русский язык и математика. Дополнительный период пройдёт с 3 по 17 сентября. 

25 мая — 10 июня

Пройдут государственные выпускные экзамены (ГВЭ) по русскому языку и математике для тех, кто не поступает в вузы, планирует идти в колледж или хочет просто получить аттестат. В экзамене по русскому будет 24 задания с кратким ответом из базового уровня ЕГЭ. По математике — 14 заданий базового уровня ЕГЭ. С примерными заданиями экзаменов можно ознакомиться в разделе «ГВЭ» на сайте Федерального института педагогических измерений.

Те, кто пропустил экзамены по уважительной причине, смогут написать их 13 и 17 июля. Не набравшие минимальный балл могут переписать работы 3-17 сентября. 

31 мая — 2 июля

Основной период ЕГЭ.

  • 31 мая — география, литература, химия.
  • 3 и 4 июня — русский язык.
  • 7 июня — профильная математика.
  • 11 июня — история, физика.
  • 15 июня — обществознание
  • 18 июня — письменная часть по иностранным языкам.
  • 21 и 22 июня — устная часть по иностранным языкам.
  • 24 и 25 июня — информатика и ИКТ на компьютерах.

В дополнительный период ЕГЭ экзамены пройдут 12, 13 и 14 июля, а также в резервный день: 17 июля.

Выбранные для ЕГЭ предметы можно поменять, написав об этом заявление не позднее чем за две недели до начала соответствующего экзамена. Обязателен для всех только экзамен по русскому языку. Ещё 2-3 предмета нужно выбрать в зависимости от того, какие нужны для поступления на конкретную специальность. Читайте об этом на сайтах вузов. К примеру, чтобы поступить на «Мировую экономику» в Высшей школе экономики, нужны ЕГЭ по русскому, математике, обществознанию и иностранному языку, на «Компьютерную безопасность» — по русскому, математике и информатике. В РНИМУ им. Пирогова на лечебный, педиатрический или стоматологический факультет нужны ЕГЭ по химии, биологии и русскому языку. 

Не позднее 20 июня

Вузы начинают принимать документы на поступление. Подать их можно лично, придя в приёмную комиссию, по электронной почте или через портал госуслуг. Как и раньше, поступать можно одновременно в пять вузов. И в каждом вузе — от 2 до 10 специальностей. К примеру, в МИСИС можно участвовать в конкурсе максимум по 10 специальностям, а в филиалах университета — по 3 специальностям. 

После того как подали документы, нужно отслеживать на сайте вуза, проходите ли вы на бюджетные места. Для этого нужно смотреть в списках, сколько человек имеют баллы выше вас и каково количество бюджетных мест. Контрольные цифры приёма на ту или иную специальность вузы публикуют на сайтах. Например, в МИСИС в этом году на факультет «Информатика и вычислительная техника» выделено 120 бюджетных мест, в РНИМУ им. Пирогова — 537 мест на педиатрию. 

Новшество в том, что в этом году абитуриенты в списках будут обезличены: вместо ФИО — только СНИЛС или номер, присвоенный приёмной комиссией в момент регистрации документов на поступление. Обновлять списки вузы обязаны 5 раз в день. Выбираем тот вуз, куда больше шансов пройти на бюджет, и относим туда оригинал аттестата, чтобы вас зачислили.

28-30 июля

Вузы должны зачислить льготников: это победители Всероссийской олимпиады школьников, члены сборных команд РФ, инвалиды и т. д. 

3-5 августа 

Зачисление по конкурсу. Заявление о согласии на зачисление и оригинал аттестата нужно принести не позднее 3 августа. 5 августа публикуются приказы о зачислении поступивших. Если после этого останутся бюджетные места, вуз вправе объявить дополнительный набор. 

Сроки заключения договоров и зачисления на платное обучение — примерно до середины либо до конца августа (зависит от конкретного вуза). 

Кстати

В колледжах заявления о приёме будут принимать до 28 августа. Однако если на выбранную специальность нужно сдать творческий или профессиональный экзамен (живопись, архитектура, вокал, акушерство и др.), то подать заявление нужно до 15 августа. ЕГЭ или ОГЭ не требуется, только школьный аттестат за 9 или 11 класс. Если желающих больше, чем мест, зачислят тех, у кого выше средний балл аттестата. Если останутся свободные места, приём продлят до конца ноября. 

Мнение эксперта

Директор Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяна Клячко:

— Право поступать не на конкретное направление подготовки, а сразу на группу специальностей, существенно снижает риски и повышает шансы абитуриентов поступить в желаемый вуз. Но, выбирая, куда поступать, нужно внимательно ознакомиться с составом этих укрупнённых групп и определиться со своими предпочтениями. Важно понимать, что при распределении на конкретные специальности вуз может предложить вам перевестись не совсем на менее востребованную. Стоит заранее подумать, готовы ли вы будете учиться на смежной специальности.

Куда поступить после 9 класса в Москве

Многим учащимся предстоит решить, куда поступить мальчику или девушке после 9 класса. Учиться еще два года в школе хотят немногие, так как в это время можно осваивать интересную специальность. Одним из оптимальных вариантов станет колледж, в котором предлагаются востребованные специальности. Уже через несколько лет можете стать дипломированным специалистом и начать работать по выбранному профилю.

Особенности среднего профессионального образования

Главное при выборе учебного заведения определиться с основными параметрами, такими как длительность и форма обучения, специальность, возможность дальнейшего обучения по специальности. В колледже МЧС Инфолайн можно выбрать востребованную специальность. Это престижное учебное заведение, которое начало работать еще с 1997 года.

Получив образование, можно пойти работать по специальности и быстро получить практический опыт. Таких специалистов охотно берут работодатели, так как они могут подтвердить свое образование дипломом и соответствующим уровнем знаний. После завершения обучения можно пойти на сокращенную программу в высшее учебное заведение. При этом перезачитываются дисциплины, изученные ранее.

Во время обучения вас ждут востребованные специальности и удобная форма обучения. Доступны следующие варианты получения образования:

При выборе очной формы обучения студенты из других городов могут получить место в общежитии. Оно располагается в районе с развитой инфраструктурой, удобным расположением в пешей доступности от метро.

Где лучше учиться и куда можно поступить в Москве после 9 класса

Желательно еще до окончания 9 класса юноше и девушке определиться с дальнейшим обучением и направлением. Если это трудно сделать, ориентируетесь на предпочитаемые дисциплины и выберите направление — техническое или гуманитарное. Исходя из этого подберете самые востребованные специальности.

Среднее профессиональное образование дает больше возможностей по трудоустройству. Фактически, уже через 3-4 года можно стать дипломированным специалистом.

Обучение в колледже имеет ряд положительных моментов:

• освоение прикладной специальности, востребованной на рынке труда в текущий момент;

• возможность отказаться от сдачи ЕГЭ, которое требуется выпускникам 11 класса;

• быстрое завершение учебы и начало практической деятельности;

• большой выбор специальностей.

Преподаватели московского колледжа дают необходимый объем знаний, который пригодится для освоения выбранного направления. Фундаментальные знания можно получить при посещении лекций и выполнении заданий преподавателя. Те, кто уже работает или параллельно осваивает другую специальность, выбирают дистанционные программы.

Теоретические знания преподаются на основе учебных материалов, разработанных в соответствии с утвержденными стандартами. Колледж обладает необходимой материально-технической базой.

перспективы

ПОСТУПЛЕНИЕ В РОССИЙСКИЕ ВУЗЫ БЕЗ СДАЧИ ЕГЭ

на основании вступительных испытаний

Колледж предлагает следующие специальности для поступающих после 9 класса

При выборе обучения важно определиться с будущим направлением деятельности. В колледже Инфолайн предлагается освоение самых актуальных профессий. Учебный план включает необходимые дисциплины, которые пригодятся в будущей трудовой деятельности. Можно выделить следующие наиболее актуальные программы:

1. Экономика и бухгалтерский учет. Это одно из самых популярных направлений, позволяет изучить аудит, ведение бухгалтерского учета, юридические аспекты в сфере налогообложения. В результате специалист может контролировать правильность распределения средств, знает законодательство, может отстаивать права компании 2. Электронная коммерция. Управление бизнес-процессами является такой же специальностью, как и остальные. Профессиональные знания помогут правильно организовать основные бизнес-процессы, заниматься эффективным продвижением, сбытом продукции, организовать логистику. 3. Юриспруденция. Обучение дает понимание, как правильно работать с нормативными актами, отслеживать изменения. Готовятся юристы в самом широком спектре от социальной защиты до защиты интересов крупной компании. 4. Пожарная безопасность. Студенты обучаются определять пожарную опасность объектов, ориентироваться в правовых аспектах деятельности, применять утвержденные методики. Обучение проводят специалисты с большим практическим опытом. 5. Защита в чрезвычайных ситуациях. Предоставляется полный объем знаний о том, как противостоять катастрофам. Проводятся тренировки, во время которых оттачивается мастерство.

Вы можете выбрать актуальную специальность и осваивать ее сразу после окончания школы. Она даст не только диплом, но и практические знания. В результате можно работать в государственных и коммерческих компаниях, обеспечивая безопасность на всех уровнях.

Выбор колледжа при поступлении после 9 класса

После 9 класса поступают не только в лицеи и гимназические классы в школе. Решить вопрос, куда поступить после школы, можно при выборе среднего профессионального образования. Оно дает следующие возможности:

1. Освоение практической специальности. Это обучение для практиков, готовых в ближайшее время начать работать. Освойте специальность по экономической безопасности или юриспруденции. После 9 класса мальчику можно поступить на специальность «пожарная безопасность». В колледже даются практические знания и навыки действия в опасной ситуации.

2. Подходит тем, кто хочет работать по профилю. Уже через 3 года получите востребованную специальность. Уже после совершеннолетия можно работать по выбранному профилю. В то же время, обучение в вузе требует окончания 11 классов обучения в школе и еще 4 лет по специальности. А это серьезно сдвигает сроки получения диплома.

3. Для поступления не требуется государственный экзамен. Выпускной экзамен сдается в упрощенном формате. Достаточно подать документы в выбранный колледж и ждать зачисления на первый курс.

4. Выбор актуальной специальности. Современные условия требуют качественного обеспечения безопасности по всем направлениям. Это пожарная и экономическая безопасность, юридическое сопровождение для защиты интересов компании.

Внимания заслуживает такие специальности, как «пожарная безопасность» и «Защита в чрезвычайных ситуациях». Во время обучения даются не только практические знания и навыки работы в опасных условиях. Выпускники становятся настоящими специалистами в области обеспечения предприятия необходимыми средствами защиты. Они разбираются в нормативных документах, выявляют слабые моменты.

Преимущества обучения в колледже

Уникальные, востребованные специальности, которые есть только в «Инфолайн»

Стоимость обучения доступная каждому, возможность помесячной оплаты

Практика и возможность трудоустройства в известные государственные и коммерческие учреждения

Заочное и онлайн-обучение без отрыва от работы, подработки или других курсов

2 корпуса в пределах МКАД, один из которых в самом центре города!

Колледж существует более 20 лет и гарантирует качественное образование всем выпускникам

Мы сотрудничаем с ВУЗами, входящими в ТОП-10 и отлично подготовим к поступлению в них

Престижные специальности ВУЗов будут доступны без ЕГЭ и лишних экзаменов после обучения у нас

На чем остановиться

Появляются все более новые профессии, а старые теряют актуальность. При выборе обучения после 9 класса выпускник может использовать два варианта — выбрать специальность будущего или остановиться на классическом образовании.

Так, можно предпочесть экономическое или юридическое образование. Это та работа, которая требуется всегда и на любых предприятиях независимо от формы собственности. Но в данном направлении ценятся по-настоящему глубокие знания и большой опыт практической работы. В случае с новыми направлениями можно предпочесть сложные специальности, такие как пожарная безопасность или защита в чрезвычайных ситуациях.

Имеет значения и форма обучения. Если вы не знаете, куда поступить при окончании 9, обратите внимание на программы колледжа МЧС Инфолайн. Предлагаются не только востребованные специальности. Поступать можно на любой профиль по выбору, предоставляется место в общежитии при переезде из другого города. Кроме того, юноши получают отсрочку от службы в армии.

Специалисты по безопасность пользуются спросом на предприятиях различного уровня. Без них не обойтись на сложных производствах, в офисах, торговых организациях. Поступить после 9 класса в профильный колледж несложно. Достаточно выбрать направление и отправить заявку на сайте.

Преимущества обучения в колледже МЧС Инфолайн

Можно поступить в колледж на актуальные направления, которые сохранять свою востребованность и в будущие годы. Со временем усложняются коммуникации зданий, а бизнес-процессы ускоряются. А для этого нужны специалисты высокого уровня.

Колледж МЧС Инфолайн в Москве имеет следующие отличительные особенности:

• доступное обучение для большинства абитуриентов;

• доступны программы после окончания 9 класса;

• широкая материально-техническая база;

• опытные преподаватели с практическим опытом;

• возможность дистанционного обучения без отрыва от основной деятельности;

• перспектива в ведущие вузы страны на основании вступительных экзаменов без сдачи ЕГЭ;

• получение высокой квалификации для начала профессиональной деятельности.

Льготный проезд в общественном транспорте 

Возможность проживания в общежитии


Питание в столовой,  расположенной в  корпусе колледжа

Отсрочку от армии на  время обучения по  специальности


В результате решается вопрос, куда поступить в Москве. Оплата за обучение доступна по всем специальностям. В первую очередь определитесь с выбором направления, а уже после этого запишитесь на образовательную программу.

Документы направляются через форму сайта, используя специальный раздел. Отправьте заявку на обучение на сайте колледжа или позвоните сотруднику для уточнения деталей. Он расскажет о преимуществах и особенностях обучения, поможет отправить заявку по выбранному направлению. Выбрав специальность сегодня, уже в ближайшее время вы станете специалистом своего дела.

подать заявку на поступление:

Послешкольные и внешкольные программы

Хотя Департамент образования штата Миннесота не предоставляет прямых программ, мы усердно работаем с местными школами и общественными организациями, чтобы обеспечить возможности качественного внешкольного обучения по всей Миннесоте. Вот несколько примеров программ, которые мы поддерживаем.

Общинные учебные центры 21st Century
Общинные учебные центры — это программы, финансируемые из федеральных грантов, которые предоставляют учащимся дополнительные возможности до и после школы, а также в течение как минимум четырех недель во время летних каникул.Общественные учебные центры создаются на основе партнерских отношений между школами и общественными организациями, которые отдают приоритет программам, обслуживающим учащихся в бедных школах с низкой успеваемостью. Общественные учебные центры 21st Century

Программа послешкольного питания для групп риска
Программы продленного дня и летнего питания для групп риска помогают учащимся получать необходимое им питательное питание в безопасном и контролируемом месте. Для многих учащихся это единственная возможность получить доступ к здоровой пище после окончания учебного дня или учебного года.Посетите страницу группы риска для получения дополнительной информации о программах питания.

Общественное образование
Общественное образование способствует обучению и социальному развитию посредством внеклассных и летних программ для учащихся и взрослых всех возрастов. Идея общественного образования заключается в том, что образование – это процесс на протяжении всей жизни. Программа возлагает общую ответственность за обучение на все сообщество, предоставляя возможность местным жителям, школам и организациям стать активными партнерами в решении проблем образования и сообщества.Связывая выявленные потребности с доступными ресурсами, сообщества повышают качество жизни для всех. Для получения дополнительной информации о возможностях обучения в вашем районе обратитесь в местное районное отделение .

Библиотеки
Библиотеки признают важность библиотечных услуг для детей и подростков. Специализированные сотрудники государственных библиотечных служб планируют, разрабатывают и реализуют общегосударственные программы и предлагают возможности профессионального развития библиотекарям, работающим с молодежью.Найдите местные библиотечные программы.

Целевые программы обслуживания
Целевые услуги предоставляют дошкольные, послешкольные и летние программы для учащихся классов K-8, которые могут испытывать затруднения в обычной школьной программе и нуждаются в дополнительном времени для развития навыков и способностей. Целевые услуги предназначены для удовлетворения потребностей всего ребенка. Следовательно, это не то же самое преподавание и обучение, которое происходит в течение учебного дня, а другой подход к взаимодействию учащихся с учителем, школой и сообществом.Цель состоит в том, чтобы развить навыки, необходимые для достижения успеха в обычной школьной программе. Свяжитесь с местным районным отделением для получения информации о программах, доступных в вашем сообществе .

STEM
Миннесоту можно почти назвать страной 10 000 возможностей STEM. STEM означает интегрированное образование в области естественных наук, технологий, инженерии и математики. Чтобы помочь учащимся воспользоваться этими возможностями, этот веб-портал был разработан для определения в регионе или возрастной группе нескольких организаций, предоставляющих услуги.Как только вы найдете организацию, отвечающую вашим потребностям, вы будете перенаправлены на их сайт, чтобы установить контакт. Исследуйте STEM, чтобы узнать о возможностях в вашем регионе.

Окончание школы | Что делать после окончания школы

Когда вы пошли в школу, решения принимались за вас.Вам сказали, где сесть, что надеть и когда сделать перерыв. Но теперь вы вступаете во взрослый мир, и, как бы это ни было захватывающе, это также приносит с собой новый вызов, который является ключевым навыком, имеющим решающее значение для рабочего места — (барабанная дробь) принятие решений.

Итак, какие есть варианты?

1. Поступить в шестой класс или колледж

Sixth Form по-прежнему является частью школы, а колледж — нет. Оба предлагают дальнейшее образование (колледжи обычно предлагают более широкий спектр курсов, таких как NVQ, City and Guilds, Higher National Diploms.BTEC и A-Levels), и таким образом вы можете получить квалификацию. Если вы не уверены, какой колледж или шестой класс вам подходит, проверьте их на днях и вечерах открытых дверей, чтобы получить представление о месте и курсах, которые они предлагают. Эти квалификации могут дать вам право на дальнейшее образование, например, в университете.

2. Пройти обучение или стажировку

Они помогут вам освоить новые навыки и подготовиться к работе. Они хороши, если вы не хотите бросать учебу, но вам надоела традиционная школа*.Проведите небольшое исследование о том, как получить ученичество или стажировку, и какие из них лучше всего подходят для тех видов карьеры, которые могут вас заинтересовать. Национальный веб-сайт ученичества — отличное место для начала.

3. Устроиться на работу

Вы можете получить достойную заработную плату и впервые почувствовать вкус трудовой жизни. Вакансии рекламируются во многих местах: попробуйте найти сайты по подбору персонала, LinkedIn, социальные сети, местные газеты и расспросите людей, которых вы знаете и которым доверяете. Как только вы найдете тех, на кого хотите подать заявку, ознакомьтесь с нашим CV Builder , чтобы получить наилучшие шансы попасть туда.

Как вы решаете?

1. Проведите исследование

Итак, вы подумали о том, что вам нравится делать. Теперь подумайте о карьере и о том, как ее достичь. Найдите объявление о работе в выбранной вами области и посмотрите, что они хотят. Если им нужен опыт, как вы можете его получить? Если они хотят получить степень, каковы вступительные требования? Работая в обратном направлении, вы можете наметить свой курс действий.

2. Не беспокойтесь

Многие люди думают, что выбор карьеры в 16 лет — единственное решение, которое они когда-либо примут.Это не. Если вы передумаете, вы можете изменить свою карьеру. Вы всегда можете вернуться в школу, сменить диплом или работу, пройти еще одно ученичество или даже пройти переподготовку.

Подумайте, где бы вы хотели оказаться через два, пять или даже десять лет. Сядьте и составьте план того, как вы могли бы туда добраться. Почему бы не черпать вдохновение у людей, которыми вы восхищаетесь. Как они оказались там, где они есть? Помните, каждое путешествие отличается от других, поэтому сосредоточьтесь на том, что кажется вам подходящим. Наставники могут быть очень полезны, помогая вам обнаружить и принять решение о ваших следующих шагах.Узнайте о них здесь.

*Нажмите здесь, чтобы узнать о возрасте окончания школы и минимальном возрасте для приема на работу в Англии, Шотландии, Уэльсе и Северной Ирландии.

Программы до и после школы — Государственные школы Альбукерке

Программы внешкольного времени включают мероприятия, которые проводятся до и после школы, летом, зимой, весной, осенью и во время каникул.

Знаете ли вы?

Дети и молодежь, участвующие в программах внешкольного обучения, чаще:

  • Преуспевай и больше привязывайся к школе
  • Вести более здоровый образ жизни
  • Избегайте рискованного поведения

Опции программы

Многие организации в Альбукерке предлагают программы с разнообразными мероприятиями, в том числе: здоровье и фитнес, искусство, приключения на свежем воздухе, экскурсии, учебное время и возможности для молодежных стажировок.

Школьные программы
  • В школах предусмотрены различные внеклассные программы (от спортивных до театральных и различных кружков и т. д.), которыми молодые люди могут заниматься после школы.
  • Дошкольные и послешкольные программы доступны во многих начальных школах APS, а также в некоторых средних и старших школах округа.
    • Эти программы предусматривают различные виды деятельности, от помощи в выполнении домашних заданий/обучения до декоративно-прикладного искусства, экскурсий, отдыха и учебы.
    • Некоторые программы бесплатны или позволяют использовать скользящую шкалу. Тарифы варьируются в зависимости от агентства, предоставляющего услугу.
    • В большинстве программ есть возможности для участия родителей, а некоторые также предоставляют услуги для родителей.

Частные программы
  • В городе также есть множество частных внешкольных и репетиторских учреждений/агентств.
  • Многие частные детские сады обеспечивают уход за детьми школьного возраста до и после школы.
Поставщики программ

: хотите попасть в список?

У вас есть программа до и после школы, которую вы хотели бы разместить на этом сайте?

Заполните форму отправки поставщика программы.

Право на помощь

Семьи могут претендовать на помощь в оплате программ до и после школы:

Регистрация

Узнайте, есть ли в вашей школе до- или послешкольная программа, позвонив в школу.

Уведомление APS о равных возможностях и разумном приспособлении

Все внеклассные мероприятия, в том числе программы до/после школы, в школах APS, предоставляемые школой и/или частными лицами и организациями, включая программы в рамках Инициативы общественных школ (CSI), должны быть обеспечены надлежащим образом предоставить квалифицированным учащимся с ограниченными возможностями равные возможности для участия;

Все внеклассные мероприятия, в том числе программы до/после школы, в школах APS, предоставляемые школой и/или частными лицами и организациями, включая программы в рамках Инициативы общественных школ (CSI), должны предлагать разумные модификации и обеспечивать эти вспомогательные средства и услуги, которые разумно необходимы для обеспечения равных возможностей участия квалифицированных учащихся с ограниченными возможностями.Это может включать в себя ассистента по вопросам образования, индивидуального помощника, переводчика или другого поставщика услуг, если в ходе индивидуального опроса будет установлено, что учащийся нуждается в этом;

Округ обязан провести индивидуальный опрос относительно потребностей учащегося с ограниченными возможностями. Хотя Округ принимает окончательное решение относительно того, что разумно необходимо для обеспечения равных возможностей для квалифицированных учащихся с инвалидностью участвовать во внеклассных мероприятиях, Округ обязан привлечь родителей/опекунов учащегося к индивидуальному процессу расследования.

Для получения дополнительной информации обращайтесь к сотруднику отдела соблюдения требований APS:
Office of Equal Opportunity Services

Телефон: (505) 855-9831
Факс: (505) 855-9857
Электронная почта [email protected]:

3


Веб-сайт: Office of Equal Opportunity Services

 

Послешкольный уход |

долл. США

Варианты подготовки к школе

Daniel Webster в настоящее время не предлагает дошкольного ухода.

После школы

Daniel Webster предлагает две внеклассные программы на месте с 14:05 до 18:00.

Внешкольное время (OST)

Оплата производится по скользящей шкале в зависимости от права на участие и уровня дохода. Есть место для всех детей, нуждающихся в последующем уходе. Вторая половина дня состоит из нескольких мероприятий, включая закуски, помощь в выполнении домашних заданий, игры, репетиторство по мере необходимости, а также специальные мероприятия в зависимости от финансирования.Дети разделены для всех видов деятельности по возрастным группам.

Программа повышения квалификации после школы (ASEP)

ASEP предоставляет сообществу равный доступ к программам повышения квалификации после школы. ASEP объединяет основные ценности «Обогащение искусств», «Академическая поддержка» и «Здоровье и благополучие » в комплексном и специализированном образовательном опыте.

Сводка программы ASEP:

ASEP предлагает безопасную, здоровую и обогащающую среду для нашей разнообразной студенческой базы.Наш квалифицированный и опытный персонал делает все возможное, чтобы студенты получили максимальную отдачу от программы. В ASEP учащиеся развивают социальные и академические навыки, пока их семьи ходят на работу, в школу или ищут работу. Уникальная структура программы ASEP предлагает БЕСПЛАТНОЕ обучение для соответствующих семей. Помимо внеклассных занятий, ASEP проводит дневные весенние и летние программы лагеря.

Посетите веб-сайт ASEP, чтобы узнать больше о нашей программе, регистрации, лагерях и специальных мероприятиях!

Школьный автобус

SFUSD управляет школьными автобусами, которые доставляют и забирают учащихся.Расписание автобусов смотрите на сайте SFUSD Transportation.

Расписание автобусов Daniel Webster (по состоянию на август 2019 г.)

Парки и зоны отдыха Сан-Франциско и другие внешкольные программы

 Департамент парков и отдыха Сан-Франциско осуществляет одну внеклассную программу в близлежащем парке Джексон-Сквер и другую программу в Центре отдыха Потреро-Хилл. Чтобы узнать больше, свяжитесь с Департаментом парков и отдыха Сан-Франциско по телефону (415) 831-2700

.

Послешкольные программы YMCA | YMCA Silicon Valley

Случай COVID19 с подозрением или подтвержденным на месте

Протокол для положительного случая COVID-19 в кампусе

Одной из наших ключевых стратегий по снижению риска передачи COVID является мониторинг диагнозов, симптомов и воздействия COVID, а также обеспечение того, чтобы пострадавшие люди оставались дома до тех пор, пока им не будет «разрешено» вернуться.Тем не менее, мы не можем полностью исключить риск того, что кто-то по незнанию принесет COVID-19 в наши школы, поэтому разработайте надежный протокол действий в случае положительного случая в кампусе. Этот протокол включает в себя:

• Тесное сотрудничество с местными агентствами общественного здравоохранения

• Немедленное отслеживание контракта для определения того, кто был в тесном контакте с инфицированным человеком.

• Оповещение всех сотрудников и/или учащихся, которые могли находиться в тесном контакте с инфицированным человеком.

• Предупреждение школьного сообщества о положительном случае в кампусе.

• Зараженный человек будет находиться на домашнем карантине не менее 10 дней (в это время учащиеся могут обучаться дистанционно). Согласно руководящим принципам общественного здравоохранения, человек не может вернуться в кампус, пока не пройдет не менее 10 дней, его симптомы не улучшатся, и у него не будет лихорадки в течение как минимум 72 часов. Мы также попросим их представить доказательства отрицательного теста на COVID.

• Полная очистка всех мест, где был зараженный человек, с дополнительными слоями санитарной обработки.

  • Обо всех положительных случаях, связанных с сайтом программы YMCA, будет сообщено в Службу здравоохранения Санта-Клары в течение установленного времени в 4 часа. Мы будем корректировать и соблюдать все правила SCCPHD по мере их изменения.
    • В соответствии с указаниями Управления общественного здравоохранения Y не будет сообщать о положительных случаях, которые происходят вне времени программы YMCA. Например, если мы узнаем о положительном случае во время праздничных каникул, мы не будем сообщать об этом случае.
  • Если случай COVID-19 подозревается или подтверждается на месте, Y должен выполнить немедленные действия и сообщить об этом, изложенные в Таблице 1 документа Повторное открытие школ K12 округа Санта-Клара .

 

 Необходимо добавить ссылку на текущие правила, которым мы следуем.

 

Обязательная директива общественного здравоохранения округа Санта-Клара для школ

https://www.sccgov.org/sites/covid19/Pages/mandatory-directives-schools.aspx

 

Департамент общественного здравоохранения штата Калифорния

https://files.covid19.ca.gov/pdf/guidance-schools.pdf

 

Центр контроля заболеваний США (CDC)

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/schools.html?CDC_AA_refVal=https%3A%2F%2Fwww.cdc.gov%2Fcoronavirus%2F2019-ncov%2Fcommunity%2Fschools-childcare%2Fguidance-for- school.html#print

Послешкольные услуги — Поселение на Генри-Стрит

В связи с кризисом, вызванным пандемией COVID-19, наши внешкольные службы перешли в режим онлайн.

Послешкольные программы, предлагаемые Отделом образовательных услуг Генри Стрит, предназначены для участников сети школ Нижнего Ист-Сайда (P.С. 134, П.С. 20, П.С. 110, Средняя школа United Neighborhood, Чартерная школа Манхэттена и Чартерная школа Манхэттена 2). Он также обслуживает участников двух общественных центров: программы Cornerstone, расположенной по адресу 80 Avenue D, и Boys and Girls Republic, расположенной по адресу 888 East Sixth Street.

Несмотря на то, что в каждой локации разработана программа для конкретного места, они работают целостно как часть внешкольного кампуса Henry Street Settlement, ориентированного на поощрение позитивного социального взаимодействия, здорового отношения и навыков принятия решений, терпимости, понимания различий и расширения сообщества. участие.Все сайты работают по календарю с тремя циклами, темы для каждого цикла интегрированы во все мероприятия.

Эти сайты предлагают множество качественных образовательных, развивающих и развлекательных мероприятий, а также стремятся повысить успеваемость с помощью родительских программ и направлений в другие вспомогательные службы. Мы укрепляем семейные отношения и социальные ценности уверенности в себе, самовыражения, позитивных отношений со сверстниками, ответственного поведения и социальной приверженности делу внесения вклада в свое сообщество.

В каждом центре есть штатный координатор и штат специалиста по обогащению и специалиста по деятельности, включая членов сообщества, родителей, школьных помощников и студентов колледжей. Художники, специалисты и волонтеры представляют разнообразные предложения, включая видеопроизводство, театр, танцы, лидерство, математические клубы, модный дизайн, регби, футбол и баскетбол.

Все сайты и программы лицензированы Департаментом здравоохранения г. Нью-Йорка.

Нажмите на ссылку программы ниже для получения дополнительной информации.

Хотите работать в одной из наших внешкольных программ? Нажмите здесь, чтобы подать заявку или запросить информацию »

 

After School for Cindy: Роли семьи, школы и сообщества во внешкольном обучении Дело / Публикации и ресурсы / Внешкольное время / HFRP

 

Описание дела

Я пошел в лагерь.
Я ездил на лошади
Мне нравятся Лошади.
моя мама любовь
Лошади.

— Синди Поттер (портфолио второго класса школы Уиллоу)

Взгляд на Синди и ее мать

Никки, учительница Синди
Никки, учительница второго класса из большого города, после школы покупала продукты, когда заметила свою ученицу Синди, играющую без присмотра на стоянке возле фотоателье, где работала ее мать. Хотя Никки чувствовала, что это безопасное и мирное сообщество, она, тем не менее, чувствовала некоторое беспокойство.Синди прыгала вокруг, вглядываясь в зеркала машин и лихорадочно махая всем, кто выходил из магазина.

Никки привыкла много думать обо всех нуждах своих учеников. Она работала в Willow School, небольшой школе K–6, предлагающей безопасную, заботливую и заботливую среду для учеников и их семей. Школа целостно смотрела на потребности своих учеников и помогала им с целым рядом потребностей, иногда даже с одеждой или едой. Директор, Эд, ожидал, что его учителя будут защищать интересы детей в своих классах.

Никки усердно работала с Синди в течение учебного года, чтобы улучшить ее социальные навыки и помочь ей быть более послушной в школьной среде. Если бы Синди научилась быть менее импульсивной, она могла бы лучше сосредоточиться на учебе; если бы она могла научиться делать соответствующие социальные предложения своим сверстникам, она бы чувствовала себя лучше и даже чувствовала бы себя более уверенно в своем обучении. По мнению Никки, помощь Синди в социальном развитии была важным ключом к улучшению навыков чтения и математики.

Обогащающий опыт после школы был фундаментальным компонентом этой формулы. Если свободное от учебы время Синди могло усилить работу, которую Никки делала вместе с ней в классе по развитию социальных навыков, Никки была убеждена, что Синди добьется успехов в учебе в школе. Никки считала, что ее сообщество богато возможностями после школы для детей младшего школьного возраста, многие из которых обеспечивают контекст для развития социальных навыков. Были программы по искусству, огромное количество спортивных программ, предлагаемых через Департамент отдыха, и программы через Молодежную службу, такие как «Большие братья/Старшие сестры».Никки больше всего на свете хотела, чтобы Синди могла заниматься футболом. Большая сильная девочка с большим количеством энергии и энтузиазма, Синди было бы очень полезно стать частью команды, изучить правила игры и слушать своего тренера. Также было бы замечательно, если бы у Синди была старшая сестра. Никки могла представить себе Синди, такого любящего ребенка, обнимающего Старшую Сестричку и осыпающего ее поцелуями.

Несмотря на то, что Никки была наполнена любовью, она чувствовала, что семейная жизнь Синди не была легкой.Она рассматривала мать Синди, Марлу, как малообеспеченную мать-одиночку с добрым сердцем, желающую для своей дочери лучшего в учебе, но, возможно, ей не хватало родительских навыков и мотивации для реализации добрых намерений. Никки казалось, что Марла перегружена жизнью: она пытается дисциплинировать и контролировать, по общему признанию, трудного ребенка; оправиться от череды нездоровых партнерских отношений; и координирование внешкольной жизни Синди, когда она меняла часы работы или работу, или работала на двух работах одновременно.Никки сомневалась в качестве внешкольной жизни Синди с матерью: в основном она слышала сообщения о том, что они проводили время за просмотром видео, которое Никки казалось подходящим только для взрослых.

Несмотря на то, что в течение года Никки неоднократно предлагала Синди занятия после школы, Марла ни разу не последовала ни одному из этих предложений. До того, как Синди каждый месяц приносила домой свою копию школьного информационного бюллетеня, Никки всегда обводила все списки мероприятий по обогащению сообщества.Она также взяла за правило обсуждать с Марлой занятия после школы на родительском собрании. Тем не менее, Марла, похоже, не воспользовалась всеми замечательными возможностями для Синди в обществе. Никки просто не знала, как вовлечь Синди или таких детей, как она, с такими родителями, как Марла, во внешкольные мероприятия. Все это очень расстраивало Никки. Тем временем Синди была одна на стоянке. В недавнем прошлом Никки также видела, как Синди играла в магазине фотообработки, и почувствовала, что это нездоровая среда для ребенка из-за всех этих химикатов.Кроме того, это просто не могло быть для нее большим удовольствием.

 

Марла, мать Синди
Пока Марла работала в свою смену в фотоателье, она время от времени подходила к окну, чтобы проверить Синди снаружи. Опять же, семейный детский сад после школы рухнул, и у Марлы не было другого выбора, кроме как брать Синди с собой на работу в течение последних нескольких недель. Этот закрылся, потому что провайдер переехал из города. По предварительной договоренности Марла забрала Синди из дома воспитателя на несколько недель, опасаясь, что условия в доме усугубят аллергию Синди.Когда Синди стало лучше, она отправила ее обратно, но Марла всегда беспокоилась по этому поводу и не знала, куда обратиться за утешением. Другие меры по уходу за детьми были сопряжены со своими собственными проблемами. В какой-то момент мать бойфренда предложила помощь по присмотру за детьми после школы, но Марла чувствовала, что они с парнем идут к разрыву, и не хотела быть обязанной матери парня. Все ее родственники жили в другой части страны, и Марла часто чувствовала себя подавленной и лишенной без семейной страховки.Ей бы очень хотелось, чтобы ее родственники сидели с детьми. Она развелась с отцом Синди, и он не участвовал в жизни дочери.

Марла ценила работу и немного гордилась своей способностью не получать пособия, но растить ребенка и удерживать работу было трудной задачей круглосуточно. Она постоянно беспокоилась о том, как организовать уход за дочерью после школы и все, что с этим связано. Она задавалась вопросом, когда Синди станет достаточно взрослой, чтобы идти с одноклассником из школы на место работы Марлы или прямо домой.Прямо сейчас Марла считала сообщество небезопасным и таящим в себе опасности для ее дочери — опасные схемы движения недалеко от школы, сумасшедшие люди, слоняющиеся по улицам.

Больше всего на свете Марла надеялась на работу с часами, которая позволила бы ей после обеда проводить дома с Синди. Не то чтобы быть с Синди было легко. Они жили в маленькой двухкомнатной квартире, где Синди негде было играть. Марла часто расстраивалась, когда ее дочь приходила домой из школы и устраивала беспорядок, и часто выходила из себя.По ее мнению, одной большой проблемой был транспорт. У Марлы не было денег, необходимых для ремонта или страховки ее старой машины. И, если им не удавалось поехать с другой семьей, Марле приходилось уговаривать усталую восьмилетнюю девочку пройти полторы мили до дома от воспитателя, когда она забирала Синди в конце дня. . Она мечтала отвезти Синди в большой парк развлечений в отдаленном штате, но так уж получилось, что ей пришлось возить белье в коляске за много кварталов до прачечной.

Марле нравилось быть вне дома с Синди. Иногда она гуляла с ней в парке. Но Марла скучала по экскурсиям, которые они с Синди брали в рамках программы для семей с дошкольниками в «Месте поддержки семьи», например, когда группа поехала на настоящую действующую ферму. Марла даже несколько раз предлагала сопровождать Синди в одной из поездок второго класса и поехать со всеми куда-нибудь на школьном автобусе. Она надеялась пойти с классом в зоопарк в соседнем городе, но, хотя она вызвалась добровольцем, ее не выбрали в качестве сопровождающего.Учительница Синди, Никки, несколько раз просила ее прийти и навестить Синди в школе в классе, но почему-то Марла просто не удосужилась это сделать.

Марла вспомнила, как Никки упомянула ей о внешкольных программах в какой-то момент, но это было больше, чем Марла могла даже подумать об организации этого. Программы, вероятно, стоят намного больше, чем семейный детский сад. И как она могла забрать Синди из какой-то программы на другом конце города без машины? Автобусная система в сообществе была медленной, практически отсутствовала.Марла пыталась накопить денег, чтобы снова завести свою старую машину. Она отключила свой телефон, чтобы не звонить своим родственникам из-за больших счетов за междугороднюю телефонную связь, но всегда казалось, что Синди растет так быстро, что деньги нужны на новую одежду и кроссовки.

Марла не окончила среднюю школу, и ее школьный опыт никогда не был счастливым. Но она доверяла Никки и считала школу Уиллоу хорошей. Она была довольна тем, что возложила на школу ответственность за многие сферы жизни Синди.Например, за последние два лета школа организовала для Синди посещение дневного лагеря дружбы, и Синди очень понравился этот лагерь.

Синди
Синди перешла с рыси на галоп по парковке, обняв шею своей лошади. Конечно, это была не настоящая лошадь. Но она вообразила, что сидит на лошади, на которой научилась ездить в лагере прошлым летом. Это было так весело тогда.

Сегодня мне казалось, что все говорят ей «Нет». Этим утром, когда она пошла за очередным пончиком на завтрак, мама накричала на нее: «Больше не лазить в шкафы и не устраивать большой беспорядок! Ты становишься слишком толстым!» Затем, когда она забеспокоилась в своем классе в школе и пошла одна на детскую площадку, директор нашел ее и сказал: «Никаких прогулок на улице!»

Сейчас она должна быть на работе у мамы.Синди ненавидела то, что ее мама должна была работать и не могла проводить с ней время после обеда. Синди очень нравилось быть с мамой. Находиться здесь было довольно скучно, так же скучно, как торчать дома внутри. Здесь нет других детей и других лошадей. Синди заставила свою лошадь остановиться и соскользнула. Она вздохнула и забралась на капот машины, чтобы отдохнуть.

Шелли, школьный психолог Синди
Вернувшись в школу, школьный психолог Шелли повесила на дверь табличку «Не беспокоить».Школа управляла стипендиальным фондом, который позволил некоторым ученикам посещать летний лагерь, и сроки оформления документов для лагерного сезона быстро приближались. Шелли знала, что ей предстоит долгий рабочий день за столом.

Шелли имела степень магистра социальной работы и думала о себе прежде всего как о координаторе в школе. Она помогала учащимся и их семьям подключиться к социальной помощи в сообществе, что было частью ее работы. У Шелли были обширные контакты с поставщиками общественных услуг.В рамках своей работы Шелли помогала учителям и администраторам Willow School выявлять проблемных учеников и работать с ними. У нее было много разговоров с Никки и Эдом о Синди. Шелли также руководила парой школьных групп для школьников. Синди была членом ее группы социальных навыков, и, похоже, ей это нравилось.

Синди дважды посещала Дневной Лагерь Дружбы на стипендию. В лагере для юношей и девушек был сильный компонент наставничества один на один с упором на развитие социальных навыков.Классные руководители Шелли и Синди знали, что вожатые лагеря работали над соответствующими социальными инициативами с Синди, и были рады подкреплению, которое это дало Синди летом. Ее учителя заметили, что осенью Синди не отступила, как они могли бы ожидать. И Шелли знала, что Синди получила огромное удовольствие, обучаясь верховой езде и выезжая на прогулку по окрестностям. Это, безусловно, был качественный внешкольный опыт для Синди.

Тем не менее, это было все равно, что выдергивать зубы, чтобы заставить Марлу завершить процесс подачи заявки. Хотя Синди имела право на получение стипендии, Марла должна была заплатить небольшую сумму, и потребовались годы, прежде чем Синди пришла с деньгами. Теперь Марла так и не отправила в лагерь никакой необходимой информации и не вернула Шелли три телефонных сообщения, оставленных ей в фотоателье. Шелли начала составлять письмо Марле, чтобы напомнить ей заполнить ее часть документов, иначе Синди не разрешат посещать лагерь.Для Шелли Марла была хорошим кандидатом в группу поддержки родителей. В сложившихся обстоятельствах Марла, похоже, не знала, как защитить своего ребенка и какие ежедневные действия помогут в обучении ее второклассника. Шелли надеялась, что Марла оформит документы.

Шелли перестала печатать. Ей было интересно, что сейчас делает Синди. Шелли хотела, чтобы в ее распоряжении было больше ресурсов, чтобы помочь таким детям, как Синди, связать их с соответствующими внеклассными занятиями.Эта стипендия в летнем лагере была уникальной; многие обычные общественные мероприятия после школы были просто не по карману таким семьям, как семья Синди. Более того, здесь, в здании школы, не было даже внеклассных занятий. Синди по-прежнему нуждалась в должном внимании и поддержке в течение всего учебного года, чтобы успевать в школе.

Эд, директор
Эд считал, что если у учащегося есть проблема, с ней можно справиться.Например, сегодня утром ему пришлось прервать довольно важный телефонный звонок, чтобы решить неотложную проблему в здании. Синди снова вышла из класса, и учительница не могла ее найти. Эд нашел ее снаружи на качелях и провел с ней время, изучая некоторые правила социальной программы школы Уиллоу, касающиеся надлежащего поведения.

Иногда решение проблемы ученика также подразумевало работу на уровне сообщества. Затем школа обратилась к обществу, чтобы найти подходящую помощь для ребенка.Эд работал в совете местной молодежной организации и наслаждался связью, которую это обеспечивало с более широким сообществом. Однако он был обеспокоен отсутствием сотрудничества между многими общественными социальными службами, борьбой за территорию и тем, как школе приходилось собирать по кусочкам и координировать услуги для учащегося или его семьи. Самой большой проблемой Willow School теперь было ожидать, что нужно делать все больше и больше с меньшими и меньшими затратами. Ожидалась не только учеба, но и поддержка детей и семей, несмотря на ограниченные ресурсы в распоряжении школы.Думая обо всех этих обязанностях, возложенных на школу, Эд пожелал большей помощи от родителей и сообщества. Школа не могла сделать это в одиночку.

Эд знал, что Шелли с табличкой «Не беспокоить» на двери сегодня днем ​​была в стрессе, пытаясь сделать это в одиночку. Она усердно работала над установлением связей во внешкольное время для некоторых из их учеников. Эд часто приходил в отчаяние из-за участия родителей во внешкольных мероприятиях со своими детьми. Хотя некоторые семьи отправлялись в поездки или занимались образовательными делами со своими детьми, другие просто не имели ни малейшего представления о том, какие развивающие занятия помогут их детям добиться успехов в учебе.Школа пыталась помочь, предоставляя информацию о мероприятиях по обогащению сообщества в своем информационном бюллетене, но он был уверен, что изрядное количество этих бюллетеней, которые носят в рюкзаке, так и не дошли до дома.

Эд также считал, что внешкольные мероприятия не обязательно должны быть походами в музеи или чем-то в этом роде. Он понимал, что не все семьи имеют доступ к таким ресурсам и что в городе есть много вещей, которые ничего не стоят. Он считал, что прогулка в лесу, граничащем с городом, наблюдение за растительностью или просто время, проведенное родителями за разговорами с ребенком о жизненном опыте, были ценными и необходимыми уроками.Родители должны были предоставить детям возможность учиться, будь то формальные программы или неформальное семейное время вместе. На самом деле Эд действительно беспокоился о том, что у некоторых детей слишком много занятий после школы — по сути, их родители пренебрегают ими. Для него ничто вне школы не было так важно, как время, которое родители проводили со своими детьми.

Начальная школа Уиллоу

Местоположение Сельский город Новой Англии, население 12 000 человек
Оценки К–6
Регистрация 282, 94% европеоиды
Студенты, имеющие право на бесплатный обед по сниженной цене 38%
Учащиеся, успевающие по чтению как минимум на 1 год ниже уровня своего класса 26–50%
Учащиеся, успевающие как минимум на 1 год ниже уровня своего класса по математике 26–50%
Школьные услуги Программы для родителей, консультирование и поддержка семьи, консультирование учащихся, помощь в трудоустройстве, связи с органами государственной помощи и социальными учреждениями, стипендия для летнего лагеря
Местные программы внешкольного времени (образец) Художественные программы, спортивные программы отдела отдыха, программы молодежных услуг, такие как «Старшие братья/Старшие сестры», семейный детский сад, Дневной лагерь дружбы

 

Встреча между родителем и учителем в обществе

Марла была очень взволнована.Ей как раз в этот момент позвонили из магазина фотообработки. Она получила новую работу, на которую подавала заявление: работала в столовой местной больницы. Она хотела эту работу, потому что часы были идеальными, позволяя Синди проводить все свободное время с Марлой. Марла посмотрела через парковку и увидела Никки, приближающуюся к магазину. Она знала, что у Никки была готова пленка, которую можно было забрать. Всякий раз, когда Никки заходила в магазин, Марла любила спрашивать ее, как у Синди дела в школе.Теперь ей не терпелось рассказать ей об этой новой работе.

Для себя Никки вошла в магазин с некоторым трепетом. На протяжении всех своих поручений она беспокоилась о том, что Синди не присматривает за ней. Никки подумала, не следует ли ей вкратце рассказать Марле о занятиях Синди после школы. Хотя ей было некомфортно говорить о проблемах Синди прямо в магазине, Никки подумала о том, чтобы более решительно предложить Синди официальную послешкольную программу.Она могла бы объяснить, что родители могут записать своих детей в отдел досуга в любой момент в течение года. Марла может даже записаться завтра.

Первоначально этот случай был представлен на ежегодном собрании Североамериканской ассоциации исследования конкретных случаев в 2002 году, Банф, Канада. Мы хотели бы поблагодарить участников Education Track за их рассмотрение дела. Эта работа была поддержана Фондом Джона Д. и Кэтрин Т. Макартуров в рамках его Исследовательской сети по успешным путям в среднем детстве.

 


Вопросы для обсуждения

 

Основные проблемы

Целью данного дела является рассмотрение роли семьи, школы и сообщества в содействии обучению и развитию детей во внешкольное время (ОЗТ). Случай предназначен для того, чтобы помочь преподавателям обдумать индивидуальные решения об уходе за ОЗТ в контексте систем общественных работ. В частности, дело касается следующего:

  • Как семьи договариваются об условиях ОЗТ
  • Роль школ в организации ОЗТ
  • Роль сообщества в поддержке детей и семьи

Описание ситуации

  • Как Марла участвует в школе и обучении Синди?
  • С какими трудностями сталкивается Марла, ухаживая за Синди после уроков?
  • Как Willow School помогает семье в обеспечении ухода за ОЗТ?

Изучение способствующих факторов

  • Что сотрудники школы Уиллоу считают ключевой проблемой при уходе за Синди после уроков и в уходе за ОЗТ в целом?
  • Каковы компромиссы в решении Марлы о послешкольном уходе за Синди?
  • Чем отличаются взгляды Марлы и Никки на послешкольный уход?

Формулирование возможных следующих шагов

  • Предположим, что, войдя в фотоателье, Никки предлагает Синди официальную программу после школы.Как Марла должна отреагировать на это предложение?
  • Предположим, что Марла рассказывает Никки о своей новой работе и своем желании, чтобы Синди проводила с ней после уроков. Как Никки реагировать?
  • Как школа может поддержать Марлу в ее послешкольных испытаниях?
  • Как сообщество (например, предприятия, транспортные службы, внешкольные программы) может поддержать родителей с низким доходом, таких как Марла?
  • Каким может быть идеальный распорядок после школы для Синди в течение недели? Как он будет реагировать на видения и потребности различных действующих лиц?

Повтор дела

  • Что Шелли и Никки могли бы сделать по-другому, чтобы помочь Марле предпринять шаги, чтобы обеспечить Синди места после школы и в летнем лагере?
  • Опишите взгляды Эда, директора, на внеклассные программы.Как лидер школы и сообщества, как он может начать устанавливать больше связей между двумя контекстами? Что может помешать Эду и другим подключиться к общественным службам, чтобы получить помощь, чтобы связаться с Марлой?

Глядя на картину в целом

  • Кто отвечает за присмотр за детьми после школы? Определите возможности — ресурсы, возможности и поддержку — которые это сообщество предоставляет детям и семьям.
  • Бедность ставит перед Марлой огромные проблемы в выборе ОЗТ для Синди. Как вы представляете себе бюджет Марлы — ее месячный доход и ее расходы? Какие виды ОЗТ она могла бы себе позволить при таких обстоятельствах?
  • Марле нравилось совместное с Синди участие в общественной программе в Центре поддержки семьи, когда ее дочь была дошкольным возрастом. Как вы думаете, какая официальная послешкольная программа в сообществе может понравиться и матери, и дочери? Каким образом участие Синди в официальной программе после школы может укрепить сеть социальной поддержки Марлы?

 


Рекомендуемое чтение

Харрис, Э.и Вимер, К. (2004). Взаимодействие с семьями во внеурочное время . Гарвардский исследовательский проект семьи, Кембридж, Массачусетс.

Хит, С.Б., и Маклафлин, М.В. (1987). Политика детских ресурсов: выход за пределы зависимости от школы и семьи. Фи Дельта Каппан, 68 , 575–580.

Ванделл Д.Л. и Шумоу Л. (1999). Программы внешкольного ухода за детьми. Будущее детей, 9 (2) 64–78.

 


Заметки для инструктора

Чтобы запросить заметки инструктора по этому учебному случаю, отправьте электронное письмо в FINE по адресу [email protected]Гарвард.Обучение.

 


После школы для Синди Комментарий Кэти Даффи

 

Кэти Даффи, генеральный директор Girls Inc., Нью-Гемпшир

Мать Синди и школьный персонал хотят, чтобы Синди получила качественное послешкольное время — будь то с ее матерью или в программе после школы. Мой собственный опыт руководства организацией Girls Inc. в масштабе штата, в которой работает 52 человека и более 12 000 молодых людей в возрасте от 6 до 18 лет, показывает, что качественная внешкольная программа может дать Синди уверенность в себе и долгосрочную дружбу, избавив ее от необходимости привлекать внимание со стороны незнакомцы.Но учитель Синди, школьный психолог и директор также должны учитывать положение Марлы и ее желание проводить время с дочерью.

Во-первых, учительнице Синди, Никки, нужно понять, как лучше всего общаться с Марлой, чтобы устроить Синди в надлежащую послешкольную программу. Многие из наших родителей чувствуют, что школьная администрация осуждает их, и не понимают, что, будучи одинокими мамами, они измотаны ежедневной борьбой и почти не могут заполнять документы, посещать школьные мероприятия или даже находить время, чтобы поговорить с учитель.Многие родители признались, что у них школьная фобия из-за собственного неудачного школьного опыта. Одна мать сказала нам, что ее сердце замирало всякий раз, когда звонили из школы. Учителя и школы могут облегчить родителям посещение групп поддержки, предоставив уход за детьми, обед и транспорт, а также возможность без проблем поделиться своими проблемами и пообщаться.

Во-вторых, школьному психологу Синди Шелли нужно найти программу, которая была бы доступной и недорогой.Хотя она кажется очень хорошо осведомленной о своих общественных ресурсах, она может не знать, что большинство программ предлагают стипендии. Девяносто процентов молодежи, участвующей в центральных программах Girls Inc. в Нью-Гемпшире, получают стипендии. С транспортом сложнее. Большинство внешкольных программ предоставляют автобусы из школы в их центр, но добраться до дома может быть сложно. Родительские автобазы, общественный транспорт и центральные микроавтобусы — вот некоторые решения. Размещение программ в Жилищном управлении может облегчить ходьбу.Директор школы Синди, который, кажется, очень предан своим ученикам, может захотеть начать внеклассную программу в своем здании.

В-третьих, общественное партнерство между агентствами может устранить препятствия для участия во внешкольных программах. В Girls Inc. подростки-наставники из Big Brothers Big Sisters воодушевляют девочек приходить на внеклассную программу, девочки-скауты проводят собрания в нашем здании, а взамен отказываются от взносов и обеспечивают наших девочек униформой, а транспорт иногда используется совместно с другими поставщики, такие как Целевая группа по борьбе с наркотиками Национальной гвардии армии.

Наконец-то Марла сможет хорошо провести время с Синди, если она обнаружит, что ее новая работа позволяет больше времени. Во многих программах после школы родители могут присутствовать. Многие программы, предназначенные для девочек, могут заинтересовать и родителей. Например, корпорации присоединились к нашим усилиям, чтобы обеспечить программы, которые обучают девочек столярному делу, обслуживанию автомобилей и навыкам управления денежными средствами, и это лишь некоторые из них. Родители-добровольцы, делящиеся своими талантами, также становятся отличными инструкторами.

Тактичное общение с Марлой, определение доступных и недорогих внешкольных программ и предоставление Марле возможности участвовать во внешкольных мероприятиях с Синди удовлетворит желание Марлы проводить время со своей дочерью и предоставит Синди полезный послешкольный опыт.

 


После школы для Синди Комментарий Мэри Ларнер

 

Мэри Ларнер — прикладной исследователь и политический аналитик, занимающаяся проблемами детей. В качестве редактора журнала Packard Foundation The Future of Children она подготовила выпуск 1999 года под названием When School Is Out (полный текст доступен на сайте www.futureofchildren.org). В настоящее время она живет и работает в Швеции.

Синди — счастливая девушка, хотя ей приходится нелегко.Она полна жизни и энергии, она находит положительные моменты в своем опыте, у нее теплые отношения с матерью, и она ходит в школу с заинтересованным и поддерживающим ее персоналом. Несмотря на это, Синди не очень хорошо учится в школе, и большую часть своего свободного времени она проводит без присмотра, скучая или и то, и другое. Ее проблемы относятся к тому типу, которые естественным образом решаются внеклассными занятиями, но ее мать вряд ли отправит ее на такую ​​программу, несмотря на предложения школы. Почему нет?

Это тематическое исследование на самом деле не о Синди, а о взрослых, которые ее окружают.Мать Синди, Марла, не замужем и изо всех сил пытается не получать пособия, поэтому она жонглирует работой, графиком и оплачиваемой помощью, чтобы присматривать за Синди после окончания школы. Учительница Никки понимает проблемы Синди и считает, что формальная внеклассная программа может помочь. Хотя у нее хорошие отношения с Марлой, ее понимание семьи ограничено. Директор школы и школьный консультант видят ценность в привлечении учащихся к общественным внеклассным мероприятиям, несмотря на то, что в школе нет собственной программы.Наконец, несмотря на то, что в сообществе существуют внешкольные ресурсы, они не скоординированы, а общественный транспорт минимален.

Все взрослые, описанные здесь, думают о потребностях и интересах Синди, когда интересуются ее занятиями после школы. Но после школы время — это своего рода «нейтральная полоса», где решения редки, а разочарование — обычное дело. Мать Синди и персонал школы рассматривают альтернативы для Синди после школы с совершенно разных точек зрения.У них разные цели, они видят разные варианты и осознают разные ограничения. Такие различия могут быть преодолены только в контексте широкого обсуждения интересов, вариантов, ограничений и ответственности, направленных на решение проблем. Какие проблемы могут тогда возникнуть?

1. Время вместе – Дело говорит нам, что главным приоритетом Марлы после уроков является ее желание провести время с самой Синди. У матери-одиночки, у которой нет работающей машины и которая изо всех сил пытается справиться с работой, домашними делами и воспитанием детей, у Марлы мало времени, чтобы наслаждаться Синди.Веселее всего быть вместе вне дома, а не взаперти в помещении, хотя сама Марла экскурсии не организует. В любом случае, занятия после школы, из-за которых Синди отсутствовала еще дольше каждый день, подорвали интерес Марлы к совместному времяпрепровождению.

Школьный персонал, однако, не придает большого значения тому времени, которое Синди проводит со своей матерью, и вместо этого обеспокоен тем, что Марла не знает, как обеспечить надлежащий опыт, способствующий развитию Синди.Такое отношение не способствует хорошим рабочим отношениям.

2. Безопасность и присмотр – Как и любой заинтересованный родитель, Марла пытается найти внешкольное мероприятие, которое обеспечит безопасность Синди. Несколько вариантов, которые она рассматривала или пробовала (без ведома школы), не соответствовали ее критериям безопасности, включая семейный детский сад и идею о том, что Синди пойдет домой одна.

Учительница Синди Никки, однако, беспокоится о других проблемах безопасности, когда видит, как Синди играет возле припаркованных машин, или слышит о видео, которые она смотрит.Очевидно, что и Марла, и Никки правы — оба набора рисков заслуживают внимания, когда взвешиваются плюсы и минусы различных вариантов после школы.

3. Структура и обогащение – Педагоги в жизни Синди думают о внеклассных занятиях как о возможности для детей овладеть социальными и академическими навыками, которые помогут им добиться успеха в течение обычного школьного дня. Учительница Синди, Никки, хотела бы, чтобы она посещала официальную программу, посвященную социальным навыкам и самоуважению.Она не видит большой ценности для развития Синди в неструктурированном времени, проведенном с ее матерью.

Ориентация школы на обогащение образования во внешкольное время естественна, но узка. Столь же естественным является сосредоточение родителей на защите времени для отношений между родителями и детьми. Их взгляды не должны противоречить друг другу, но могут быть сбалансированы, если Синди будет посещать структурированные мероприятия всего несколько дней в неделю.

4. Стоимость и материально-техническое обеспечение – Когда родители организуют послешкольный уход, повседневные детали стоимости и транспорта часто играют определяющую роль, особенно в малообеспеченных семьях или семьях с одним родителем.У Марлы скудные финансы, нет работающей машины и нет партнера, с которым можно было бы разделить ответственность, поэтому стоимость и транспорт стоят на первом месте в списке критериев приемлемого послешкольного мероприятия. Она знает, как мало она может позволить себе платить, насколько жесткий график ее работы и насколько неэффективна система общественного автобуса. Поэтому она вкладывает собственные силы в поиск работы, которая позволила бы ей быть дома с Синди после школы.

В отличие от этого, школьный персонал мало обращает внимания на прагматические детали стоимости внеклассной программы и места ее проведения.В их списках общественных программ не указаны стоимость, местонахождение и транспорт, поэтому Марла не считает их жизнеспособными вариантами. Опыт показал, что, хотя многие внешкольные программы вне школы используются недостаточно, те из них, которые являются бесплатными или недорогими, как правило, имеют длинные списки ожидания.

5. Ответственность – Кто должен организовывать внеклассные мероприятия для Синди и ее одноклассников? Эта задача долгое время была прерогативой родителей, которые часто реагировали подобно Марле, находя родственника или семейного воспитателя для ухода за детьми.До недавнего времени школы также уделяли мало внимания этому вопросу, за исключением, возможно, аренды помещений для программы или распространения информации о предложениях сообщества. Теперь осведомленность школьных руководителей о внешкольных занятиях растет, но ресурсы не растут быстро. Разочарование обостряется, как и обвинение; родители, школы и общественные организации обращаются друг к другу за решением проблемы.

Правда в том, что все должны сыграть свою роль в поиске (или создании) конструктивных, действенных занятий после школы для сегодняшних детей.Однако, чтобы добиться успеха в решении этой важной задачи, родители, школьный персонал и общественные лидеры должны думать и выходить за рамки своих собственных интересов, чтобы общаться друг с другом. Только тогда возможности после школы, которые они создают, действительно удовлетворят потребности детей, родителей, педагогов и общества в целом.

 


After School for Cindy Комментарий Мелоди Бразо

 

Мелоди Бразо в прошлом работала связным с семьей по вопросам успеваемости учащихся государственных школ Кембриджа в штате Массачусетс, а в настоящее время работает консультантом по вопросам образования.

Этот случай иллюстрирует ловушки, связанные с восприятием других людей с точки зрения их недостатков, а не их сильных сторон. Поскольку у Марлы нет денег на ремонт или страховку машины, у Марлы нет надежного способа передвижения по городу. Ей трудно попасть в школу Синди, трудно забрать Синди после уроков, трудно отвезти Синди в интересные места летом. Она изо всех сил пытается удержаться на низкооплачиваемой работе, постоянно создавая и переделывая договоренности по уходу за детьми.Она воспитывает ребенка одна, вдали от своей семьи. Тем не менее, через все это она дает своей дочери представление о том, на что готов пойти родитель, чтобы обеспечить ребенка. Это огромная сила, которая остается незамеченной персоналом школы.

Никки предполагает, что Марле не хватает родительских навыков и мотивации для реализации своих добрых намерений, потому что она одинока и бедна. Но хотя бедность может усложнить работу родителей, это не означает, что Марла не имеет ни малейшего представления о том, что нужно ее дочери вне школы, чтобы поддержать ее обучение в классе.Оценка Никки Синди также негативна: Синди нужно улучшить свои социальные навыки, научиться быть менее импульсивной, делать соответствующие предложения сверстникам, чувствовать себя лучше и получать больше обогащающего опыта после школы.

Шелли и Эд также рассматривают Синди и Марлу через призму дефицита. Шелли неоднократно разговаривала со школьным персоналом о Синди, но не с Марлой. Она полагается на Синди, второклассницу, которая передает все свои сообщения домой Марле, тем самым возлагая бремя установления контакта на Марлу.Она предполагает, что Марле не хватает родительских навыков, и не отдает должное Марле за ее роль в помощи Синди в сохранении социальных достижений, которых она добилась во время летнего лагеря. Вера Эда в то, что самое значимое внешкольное время для детей — это время, проведенное с родителями, важна и должна быть отражена в попытках Никки и Шелли связать Синди и ее маму с внешкольными ресурсами.

Многие малообеспеченные семьи сталкиваются с подобными проблемами, когда их дети учатся в школе.Школы, кажется, созданы для семей среднего класса, которые не борются за ежедневное выживание и члены которых понимают, как ориентироваться в образовательной системе. Тем из нас, кто работает в школах, легко забыть, что наших собственных добрых намерений не всегда достаточно. В своей работе, связывая неуспевающих учащихся с ресурсами, связанными с достижениями вне школы, я обнаружил, что мне нужно отслеживать свои собственные стереотипы и предположения, чтобы я мог выйти за их пределы и создать настоящие партнерские отношения с семьями, в которых я работаю. желание служить.Такие родители, как Марла, у которых не было хорошего школьного опыта в молодости, во взрослом возрасте часто чувствуют себя в школе некомфортно. Они могут не чувствовать себя вправе защищать своих детей, особенно если никто не защищал их в детстве. Они также могут чувствовать (как недавно сказал мне один родитель), что «Работа родителей — отвезти ребенка в школу, а работа учителя — обучать ребенка, пока она там». В классах с семьями из разных социально-экономических слоев учителям, возможно, придется ориентироваться между родителями, которые считают, что они знают, как учить намного лучше, чем учитель, и родителями, которые подчиняются учителю во всех аспектах управления классом и содержания.

Шелли и Никки могут получить важную информацию о том, как служить этой семье, спросив Марлу, что ей нужно. Если ее новая работа удалась, самой большой потребностью Марлы могут быть деньги на надежный транспорт и/или квартиру поближе к школе. Конечно, в последние несколько лет она нуждалась в надежном уходе после школы рядом с домом. В некоторых школьных округах есть ссылки на ресурсы, которые могут предоставить такого рода помощь. Кроме того, Марлу нужно привлечь к разговору об обучении Синди в качестве партнера.Это потребует от Шелли и Никки работы над построением доверительных отношений с Марлой. Я обнаружил, что родители, которые не хотят или не могут прийти в школу, иногда более охотно встречаются на нейтральной территории (на игровой площадке после школы или в кафе по соседству). Шелли и Никки должны отдать должное усилиям Марлы и ее добрым намерениям. Им также необходимо будет изучить свои собственные стереотипы и незнание проблем, с которыми сталкиваются малообеспеченные семьи.

Check Also

Стимулирование определение: Стимулирование — это… Что такое Стимулирование?

Содержание Стимулирование — это… Что такое Стимулирование?Смотреть что такое «Стимулирование» в других словарях:КнигиСтимулирование — это… …

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован.